6.2 非洲学案(第二课时)(湘教版七年级下)

《非洲》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过气候资料、地图分析，了解非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特点。

（2）了解尼罗河和刚果河水文特征。

（3）了解非洲的主要的矿产资源和动植物资源。

2.过程与方法通过本课学习，引导学生从地图中获得大量信息，尝试探究其形成原因。

3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生主动参与、乐于探究的良好学习品质。

【教学重点】非洲炎热的气候。

【教学难点】非洲气候的分布特征。

【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第2课时）【教学过程】一、情境导入复习提问：回顾非洲的纬度位置有什么特点？（学生回答）明确：非洲大部分地区位于南北回归线之间，大部分地区为热带。

过渡：这节课，我们继续来了解非洲的气候。

二、新课学习（三）炎热的气候展示非洲1月、7月平均气温分布图提问：为什么说非洲大陆是“热带大陆”？（学生读图分析回答）明确：非洲3/4的面积在南、北回归线之间，绝大部分地区年平均气温在200C以上，气候普遍炎热，因而被称为“热带大陆”。

展示非洲年降水量分布图提问：你从图中获取了哪些信息？（学生读图回答）明确：非洲的降水地区分布很不均衡。

赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸年降水量非常丰富，南北回归线两侧大多干旱少雨。

非洲是世界上干旱区面积最大的一个洲。

活动：1.非洲有哪些气候类型？非洲的气候分布有何特点？（学生读图回答）明确：非洲有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、亚热带季风性湿润气候、高山气候；分布特征：赤道为对称轴，大致呈南北对称分布。

2.读图，完成下列任务。

（1）乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？（2）说一说，乞力马扎罗山从山麓到山顶自然景观的变化。

（学生读图分析回答）明确：乞力马扎罗山虽位于赤道附近，但由于其海拔高，气温低，导致山顶终年积雪，成为“赤道雪峰”。

从山麓到山顶，分别为稀树草原、森林、草地和冰雪。

《非洲》本节内容主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；丰饶的资源；亟待发展的经济。

【知识与能力目标】1、运用地图说明的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。

2、运用非洲地形图，归纳非洲的地形特征，及特有地形区的分布。

【过程与方法目标】本节课通过运用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境进行进一步的认识，以读图、分析、探究等等形式，丰富课堂活动，激发学生兴趣。

【情感态度价值观目标】通过本课学习，倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。

【教学重点】高原为主的地形特征。

【教学难点】高原为主的地形特征。

1、多媒体课件。

一、情境导入展示图片：撒哈拉沙漠、非洲热带草原、非洲原始部落提问：看到这些图片，你会想到哪个大洲？（学生回答）明确：看到这些图片，我们会一下子想到非洲。

过渡：今天我们一起来了解这个既贫穷又富饶的大洲——《非洲》。

二、新课学习（一）非洲的地理位置和国家（1）非洲全称是阿非利加洲，“阿非利加”是阳光灼热的意思。

（2）非洲的地理位置：半球位置：200W以东，东半球；赤道穿过其中部，跨南北半球。

纬度位置：非洲地跨赤道南北，大部分地区位于南北回归线之间，属热带。

海陆位置：非洲东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着红海，并以苏伊士运河为陆上分界。

（3）非洲国家：提问：二战前夕，非洲独立的国家有哪几个？目前，非洲有多少个国家？（学生回答）明确：二战前夕，非洲独立的国家只有3个国家，分别是埃及、埃塞俄比亚和利比里亚。

目前，非洲共有59个国家和地区，是世界上国家和地区最多的大洲。

拓展延伸：开动脑筋：仔细观察，你会发现，非洲许多国家和地区的边界线是笔直的，这是为什么？（学生讨论回答）明确：这是因为以前的非洲基本上是欧洲国家的殖民地，殖民者一般直接以经纬线来给各个国家和地区划分范围。

非洲国家沿用了以前的划分依据，这些笔直的国界线也是非洲大陆一个多世纪以来局势动荡的主要原因之一。

第六章第二节非洲学案班级姓名小组等级【学习目标】1．运用地图简述非洲的地理位置，归纳非洲的海陆轮廓特征和地形特征。

2．运用气温、降水、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。

3．学会分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系；树立科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导（8分钟。

）1.请大家读P13图6-16，找出非洲境内有哪几条重要的纬线穿过，并找到20°W，归纳非洲的纬度位置、半球位置、海陆位置，同时在课本上勾画要点。

2.在图6-16中，找出非洲在第二次世界大战前的三个独立国家：埃及、埃塞俄比亚、利比里亚。

3.读课本P14页图6-17，记住以下地理事物：大西洋、印度洋、几内亚湾、马达加斯加岛、索马里半岛、莫桑比克海峡、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地、撒哈拉沙漠、阿特拉斯山脉、尼罗河、刚果河。

4.非洲的地形以为主，被称为“”，地势特点是。

5.读P17图6-21和图6-22，归纳出非洲的气温特点。

6.读P17图6-23，归纳出非洲的降水特点。

7.读P17图6-24，熟记非洲的气候类型名称，并归纳出非洲气候的分布特点。

8.热带沙漠气候区在大河两岸的谷地和条件较好的绿洲发展农业，地中海气候区适应栽培、、。

9.阅读课本P19材料“物产丰饶的非洲”，并结合图6-27，了解：非洲丰饶的物产有哪些？（在课本上勾画出来）补充（把以下知识点抄在课本P19下面空白处）：1.非洲经济发展水平最低，原因是：长期的殖民统治。

被称为“饥饿大陆”。

2.非洲人口自然增长率最高，存在着严重的人口问题、粮食问题、环境问题。

（二）自学检测：口头检测。

1.说出非洲极具特色的地形区：（1）非洲最大的海湾（2）非洲最大的半岛（3）非洲最大的岛屿（4）非洲屋脊（5）非洲最高峰（6）世界上最大的盆地（7）世界上最大的沙漠（8）世界陆地上最大的裂谷带（9）世界最长的河流2.幻灯片检测：非洲的气候类型及特征。

6.2非洲（2）课型新授课课时安排第2课时教学目标知识目标1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

能力目标1、练习看各种气候图，训练读图分析能力2、判读自然植被的垂直分布图。

了解气候与农业生产的关系。

3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

4、从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

教育目标：通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。

重点、难点教学重点：1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

3、自然植被的垂直分布图。

了解气候与农业生产的关系。

教学难点：1、练习看各种气候图，训练读图分析能力2、读自然植被的垂直分布图。

了解气候与农业生产的关系。

教学方法：读图分析法、自学指导法教学用具：多媒体教学过程：一、引入新课通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候二、讲授新课㈢读图1-22非洲1月平均气温1．看读数，2．看分布，等温线稀疏3．看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。

用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析㈡读图1-23非洲7月平均气温1．看读数，2．看分布，等温线稀疏，比1月时密集3．看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。

通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。

三．读图1-24非洲年降水量1．看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。

2．看分布，等降水量线密集，差异显著3．看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。

四．读图1-25非洲气候类型1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。

湘教版七下地理6.2非洲教学设计2一. 教材分析湘教版七下地理6.2非洲教学设计2，主要介绍了非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

本节课内容紧密联系生活实际，旨在让学生了解非洲的特色，培养学生的地理素养。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，对非洲有一定的了解。

但部分学生对非洲的认识局限于动物和大草原，对非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况了解不多。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入探讨非洲的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高地理素养。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养观察、分析、归纳地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：增强对非洲的了解，培养学生关爱非洲、关注全球发展的意识。

四. 教学重难点1.重点：非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：非洲特色产业的形成与发展，非洲面临的挑战与应对措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养地理思维能力。

3.合作学习法：分组讨论，分享学习心得，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。

3.准备好课件，确保教学过程顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示非洲的自然风光、人文景观以及经济发展状况，引导学生关注非洲，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，让学生对非洲有全面的了解。

3.操练（15分钟）针对非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，设计一些问题，引导学生进行思考。

例如：–非洲为什么被称为“热带大陆”？–非洲的主要人种是什么？他们的生活方式有哪些特点？–非洲的经济发展状况如何？有哪些特色产业？学生分组讨论，分享学习心得。

湘教版七下地理第六章第二节非洲（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第二节非洲（第2课时）主要介绍非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

本节内容是对非洲的整体概述，为学生后续学习非洲各个国家的具体情况奠定基础。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够直观地了解非洲的自然和人文地理特征。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对亚洲、欧洲、北美洲等大洲有一定的认识。

但非洲作为一个遥远的大陆，学生可能对其了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生建立对非洲的直观认识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况，提高学生读图、用图的能力。

2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的观察力、思考力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和关注，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

2.难点：非洲地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备非洲地图、图片、文字资料等。

2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

3.学生活动：提前让学生预习教材，了解非洲的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示非洲地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，对新课内容产生兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过展示图片和文字资料，介绍非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

同时，引导学生关注非洲地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。

第二节非洲教学目标重难点：1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变，并归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区(重点）。

2. 培养学生读图析图，解决问题的能力（难点）。

教学过程：一、导入新课，目标引领：与亚洲、欧洲相临近的大洲是——（生答非洲）。

而非洲的名称“阿非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。

为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？（创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

）板书课题：非洲二、讲授新课：1、通过读教材中图6—16和6—17完成下列问题：（1）海陆位置：非洲位于_____半球的西部，东临_____洋，西邻_____洋。

北隔_____海和_____海峡与欧洲相望。

东北与非洲隔着狭长的_____海，并以_____为陆上分界。

（2）纬度位置：穿过非洲大陆的三条重要纬线，分别是哪些？因此非洲主要位于地球五带中的哪个带？请你在教材中图6—16中标出上述的三条纬线。

（3）海岸线:非洲的海岸线有什么特征？非洲最大的半岛是哪个？最大的岛屿是什么？最大的海湾是什么？（4）目前非洲是世界上国家数量最_____ 的大洲。

【答案】（1）东印度大西地中直布罗陀红苏伊士运河（2）赤道南北回归线热带（3）非洲的海岸线较平直索马里半岛马达加斯加岛几内亚湾（4）多2、高原为主的地形：(1）、地形特征：①、地形以什么为主？因此被称为“_____________________ ”。

②、地势有什么特点？(2)、特色地形区：（请在图上找出并标记出来）①、号称“非洲屋脊”的高原是哪个？②、非洲的最高峰是什么？③、赤道横穿什么盆地，是世界最大的盆地？④、非洲东部世界陆地上最长的裂谷带是什么？⑤、非洲的北部世界上最大的沙漠叫什么？（学生回答问题。

引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

七年级地理下册《6.2 非洲》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第6.2课《非洲》是本册的重要内容之一，主要介绍了非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等方面的知识。

本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解非洲的基本情况，培养学生对非洲的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。

但是，对于非洲的具体情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，对非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等进行深入的学习和探讨。

三. 教学目标1.让学生了解非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等方面的知识。

2.培养学生对非洲的认识和了解，提高学生的地理素养。

3.培养学生通过地图和文字资料进行地理探究的能力。

四. 教学重难点1.非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等方面的知识。

2.培养学生通过地图和文字资料进行地理探究的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过地图和文字资料，对非洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等进行探究。

2.采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体的非洲国家或地区的情况，深入了解非洲的特点和问题。

3.采用小组合作的学习方法，让学生在小组内进行讨论和探究，提高学生的合作能力和地理素养。

六. 教学准备1.准备非洲地图、地形图、气候图等教学资料。

2.准备相关的文字资料，如非洲的经济、文化、历史等方面的资料。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）教师通过展示非洲的地形、气候、资源、经济发展、文化和历史等资料，引导学生了解非洲的基本情况。

在此过程中，教师引导学生关注非洲的特点和问题，如非洲的地形特征、气候类型、资源分布、经济发展状况、文化特点等。