一组贫困地区的孩子们的读书和生存现状令人痛心的图片

浅谈农村精准扶贫家庭学生厌学心理的因素随着精准扶贫工作的深入开展，农村家庭的生活水平逐渐提高，但是在一些家庭中，孩子的学习兴趣却没有得到提高，甚至有的孩子出现了学习厌学的情况。

这种现象背后隐藏着许多心理因素，需要我们从多个角度进行分析和思考，才能更好地帮助这些家庭和孩子走出困境。

农村家庭的学习环境相对较差，这是学生厌学心理的主要原因之一。

农村家庭的经济状况不如城市家庭，家庭条件和学习资源有限，孩子的学习环境往往没有得到有效改善。

在一些偏远地区，甚至存在学校条件简陋、教学资源匮乏的情况，这对孩子的学习兴趣和学习动力产生了消极影响。

一些农村家庭的家庭教育观念相对落后、教育方式单一，这也是导致孩子学习厌学的重要原因。

一些农村家庭对于孩子的学习态度不够重视，缺乏对孩子的教育指导和关心，甚至出现家长对孩子学习的漠视和忽视。

一些家长对孩子的教育方式比较传统，以严厉和惩罚为主，缺乏对孩子个性和特点的尊重和理解，这也增加了孩子学习的压力和厌学的可能性。

农村家庭的社会环境也会对孩子的学习产生影响。

一些农村地区缺乏良好的社会环境和学习氛围，孩子的学习动力和学习兴趣往往受到了挫折。

而且一些贫困家庭的孩子还可能因为受到同学的歧视和排斥，从而导致了对学习的消极情绪和态度。

一些农村家庭因为经济条件的限制，家长不能给孩子提供更好的学习资源和学习条件，导致了孩子对学习的无力和厌倦。

在这种情况下，孩子容易产生对学习的厌恶心理，对学习产生退缩和放弃的态度。

针对农村家庭学生学习厌学的心理因素，我们可以采取一些措施来改善和解决。

加大对农村学校的改善力度，提高学校的教学条件和教学质量，增加教学资源和学习环境的改善，为孩子提供良好的学习条件和保障。

加强对农村家庭教育观念的宣传和引导，培养家长对孩子学习的重视和关心，推动家长改变传统的教育方式，以尊重和关心为基础，培养孩子的学习兴趣和学习动力。

我们还可以加强对农村家庭的教育帮扶工作，通过提供更多的教育资源和教育援助，帮助贫困家庭孩子获得更好的学习条件和学习保障，从而增强孩子的学习信心和学习动力。

贫困山区孩子的生活写照他们的生存状况依然让人关注（组图）2010-07-03 09:06:17| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅花了很长时间从支教期间的数百张照片中选取了这样的一组图片，四年支教岁月,偏远贫寒的山村，这些图片成为生命中永恒的记忆。

在城市或者在东部发达地区的乡村，经济的迅速发展让老百姓的生活质量有了很大提高，但在最偏远的山村，因为自然和社会原因，那里依旧贫寒，父老乡亲的生活依然艰辛，山里孩子的生存状况依然让人关注，这组图片所展示的正是这样的生活境况，但是,又不仅仅是这样的境况，透过这一张张面孔，我们会看到善良，纯真以及孩子们身上透露出来的坚强。

（作者；吴祥）吃映山红花瓣的男孩:两个小男孩子在山上放牧,铝锅里的东西就是他们的午餐,注意那不是菜,而是一种名叫映山红的野花的花瓣,虽然看起来色泽绚丽,不过吃起来却十分涩味.沉思的女孩和男孩:这是一次家访时偶然拍得的图片,两个孩子蹲在一间倒塌的房屋前,他们的眼神似乎有些迷茫无主,生活的艰辛让他们的童年也感到沉重.站在教室门口的男孩:在一所名为地基坝的乡村小学门口,两个男孩正等着老师来上课.四壁透风的教室抵挡不住寒风的侵袭,我拍这张照片的时候,孩子们的老师正在田里取泥,准备修补墙上的缝隙.背小孩的小孩:这样的场面在偏远山村或许并不少见,一个未成年的孩子的背上已经开始有另一个未成年的孩子,看上去让人心酸,却又让人深思.削地瓜的女孩:看看女孩身前身后的物品,就不难想象这个家庭的家境,这是我的一个学生的妹妹,她的父母都在小煤矿打工时受了伤,生活状况一直都比较清苦.玩细竹块的女孩:在一个名叫弯河组的小寨子里,这个小女孩正和一群孩子挥舞着小竹块打闹,欢畅地笑着.可是当小女孩面对我的镜头时,怎么都不愿意笑了,因此图片中可爱的小女孩显得有些郁闷.留守在家的小男孩:这是贫寒山村人家常见的境况,支教那几年中走过很多这样的家庭,而每一次走进这样的家庭,看到这样的孩子,心中都会涌起一股帮助他们的冲动,可事实上我们又能做得了什么呢?接受资助的男孩:2002年深圳感恩工作室到山里资助学生,这是其中接受资助的孩子之一,当天他在老师的带领下走了三个多小时的山路来到镇上,这个时候他明显有些疲惫不堪了,但他还得走三个小时山路回到遥远的山村小学.站在背篓前面的女孩:面对我们的镜头,小女孩子腼腆地笑了,显得很可爱,真心祝愿她以后的生活也能多些笑脸.放牛的小孩:两个小孩看护着这一大群牛,这些牛是整个寨子里的,由各家各户轮流看护,那些未成年的小孩承担了这样的责任,你不得不心生佩服,城里的小孩子在这个年龄在做些什么呢?或许依旧在父母的怀抱里撒娇.教室门口的男孩:在教育门口,小男孩孤独的身影和破败的教室组成一幅厚重的风景,盼望着,这样的人文风景尽快地消失.微笑的孩子:在阴暗的教室里,孩子们面对镜头露出了灿烂的笑脸,这让阴暗潮湿的教室里也多了很多生气,而我的心境似乎也明快了很多.孩子们始终是很可爱的.上课的孩子们:这样的场面一定不多见,这是一个班的孩子们在上课,他们的面前还没有书,因为教材还没有运到.一百一十多个孩子挤在一个班里,里面的空气都要比外面高几度.孩子们的草屋:游走山村,这样的景致随处可见,风雨飘摇的草屋,是大山深处一道难以消逝的风景.贫寒总有千百种原因,但看到这样景象,你还是会忍不住伤感,毕竟他们是我们的父老乡亲.劳动的小孩:从摄影的角度看,这是一幅很美丽的图画,夕阳西下,孩子的背影孤独地远去.这是一个周末时我和孩子们劳动时拍摄的图片,孩子们背着农家肥从家里翻过群山到自己的土地上,来回竟然要两三个小时.孩子们的未来在哪里；这是一所极其平常的山村学校景况，看到这些艰辛求学的孩子，你忍不住会想，他们真的可以凭借知识走出大山吗?现在大学天文数字般的收费让很多山里乡亲畏而远之，事实上，大学成为为愈来愈多山里孩子遥远的梦想，我支教的那片山村，辍学率高得惊人。

《天那边》观后感《天那边》观后感1天那边题目让人有无限的遐想，天那边有迷人的风景，有淳朴的人们，有甘甜的溪水，有让你无限舒坦的想象，但影片《天那边》讲述的是大学生支教的故事。

有让人笑掉大牙的搞笑片段，有让人深深感动的流泪画面。

总而言之，泪水相携欢笑，值得一看！一个进山支教的志愿者，一群朴素的孩子，一个淳朴的老师……在影片的前半部分，几乎没有任何刻意让观众感动的镜头，反而用“非常规”的手法让影片笼罩在一种轻松的氛围之内。

至少，影片中“江可可”这个角色离开山区之前的桥段，都充满了诙谐的元素这个为表现城乡文化之间的隔阂所塑造的角色，是影片中让人印象最为深刻的角色之一。

也是这个角色的存在，使影片的前半部分没有那种刻意塑造的矛盾。

每个人都有每个人自己的选择，江可可最后选择了离开，而许小萌在得知罗老师去世的消息后毅然决定放弃城市中优越的生活而选择了清苦却充满意义的乡村当老师。

不能说到底谁对谁错，只能说个人的选择不同！在这里，有一个需要深思的问题，我们对于追求理想的执着度到底有多少？每个人生活的目的都是为了耕种一片属于自己的麦田，而每个人生活的动力便是让这片属于自己的麦田郁郁葱葱，在有风的季节随风摇曳它茁壮的枝叶。

努力往梦想的天际生长，直到触摸到云朵的温度，就进感受阳光给予的温暖。

《天那边》观后感2电影是这样开始的：火车上，两个实习的要去山区支教的大学生（一男一女），正肆无忌惮地、信誓旦旦地说着豪言壮语。

女孩为梦想而来，男孩为爱情而来。

这样地开始似乎一下子就让人看到了结尾。

女孩为了梦想放弃了男孩、放弃了爱情。

可当男孩走的时候，更多的不是鄙夷。

就像男孩所说的：我要回家，我在这儿呆不下去了，我想我的爸妈。

你去实现你的梦想和价值吧。

你说得很对，我在这就是白痴。

是的，我们没有权利让你一个刚要毕业的过惯了安乐生活的大学生去承担那份本来属于我们每一个人的责任。

况且，也许正的像他说的那样在这里我就是白痴。

城里，也许更适合他，更好地让他把自己的所学奉献给社会。

山区孩子求学艰难作文《山区孩子求学艰难》在繁华都市的喧嚣之外，在那连绵起伏的山脉深处，有这样一群孩子，他们每天都在为求学之路而艰难跋涉。

对于他们来说，知识是改变命运的希望，而上学则是一场充满挑战的征程。

山区的孩子们，往往居住在分散而偏远的村落。

从家到学校，可能是几公里甚至十几公里的山路。

这些山路崎岖不平，有的地方陡峭险峻，有的地方泥泞湿滑。

每天天还未亮，孩子们就得起床，匆匆吃完简单的早饭，然后踏上漫长的上学路。

他们背着沉重的书包，里面装着书本和文具，也装着对未来的憧憬。

或许你无法想象，在寒冷的冬日清晨，他们穿着单薄的衣服，在寒风中瑟瑟发抖，却依然坚定地前行；在炎热的夏日，他们顶着烈日，汗水湿透了衣衫，却从未停下脚步。

遇到下雨天，山路变得更加难走，雨水冲刷着地面，形成一道道水沟，孩子们只能小心翼翼地跨过，稍有不慎就会滑倒。

交通的不便，只是他们求学路上的第一道难关。

许多山区学校的教学资源极度匮乏。

教室里的桌椅破旧不堪，黑板斑驳，粉笔也常常不够用。

学校缺乏现代化的教学设备，没有多媒体教室，没有电脑，甚至连一本像样的课外书都很难找到。

师资力量的薄弱更是一个严重的问题。

由于山区条件艰苦，很少有老师愿意长期留下来任教。

有的学校一个老师要兼任多个学科的教学，教学质量难以保证。

而且，由于老师数量有限，孩子们能接受的教育内容也非常有限。

山区孩子的家庭经济条件普遍较差，这也给他们的求学之路带来了巨大的压力。

有些家庭甚至难以承担孩子上学所需的费用，如书本费、学杂费等。

为了能让孩子上学，家长们不得不节衣缩食，拼命劳作，但即便如此，也常常捉襟见肘。

在这样的困境下，山区的孩子们依然没有放弃对知识的渴望。

他们珍惜每一次学习的机会，课堂上认真听讲，课后努力完成作业。

他们知道，只有通过学习，才能走出大山，改变自己和家庭的命运。

有一个叫小明的孩子，他家住在离学校十几公里的山村里。

每天，他要走两个多小时的山路才能到学校。

他的父母都是普通的农民，家里的收入微薄。

贫困山区孩子学习生活照片观后感英文回答：After seeing the photos of the children in poverty-stricken mountain areas, I was deeply moved and touched by their difficult living and studying conditions. It is heartbreaking to see the challenges they face on a daily basis.Firstly, the photos showed that many of these children study in makeshift classrooms or even outdoors, lacking proper facilities and resources. They sit on the cold ground or on worn-out benches, with no desks or chairs. Despite these challenging conditions, they still strive to learn and improve themselves. This shows their determination and resilience in the face of adversity.Secondly, the photos also revealed the lack of basic necessities in their lives. Some children were seen wearing tattered clothes and shoes, while others had no shoes atall. It is heartbreaking to see them endure such hardships, yet they continue to smile and find joy in the little things. Their optimism and positivity are truly inspiring.Furthermore, the photos showcased the long distances these children have to travel to reach their schools. Some have to walk for hours through rugged terrains and cross dangerous rivers. This not only affects their physicalwell-being but also takes a toll on their education. The journey to and from school becomes a daily struggle, but they persevere because they understand the value of education.In addition to the challenges they face, the photos also highlighted the resourcefulness of these children. They make the most out of what they have and find creative ways to learn. For example, I saw a photo of a child using a makeshift blackboard drawn on a wall to practice writing. This demonstrates their determination to overcome obstacles and make the most out of their limited resources.Overall, these photos have left a lasting impact on me.They have made me realize the importance of appreciatingthe opportunities and resources I have in my own life. Itis a reminder that education is a privilege that many children around the world do not have easy access to. I am inspired by the resilience, determination, and resourcefulness of these children, and it motivates me to take action and support initiatives that aim to improvetheir living and studying conditions.中文回答：看到贫困山区孩子的学习生活照片后，我深感他们所处的困境和艰苦。

告诉你西部孩子的真实生活作者：Ｋｅｖｉｎｍｔｎｋ来源：《课外阅读》2005年第05期2004年，在贵州的甲坝民族小学我看到了让我眼涌热泪和终身难忘的一幕幕。

当城市里的孩子将整只的“巨无霸”毫不可惜地丢弃时，甲坝民族小学的孩子却一日三餐捧着白米饭就着足以让人吐舌头的辣椒，或生怕多倒而小心翼翼地在米饭中放进一点已没了味的酱油权当佐料欺骗着自己的味蕾。

我的手在掀开小学四年级学生王线的大木箱时感到了无力，那个用她挂在脖子上的钥匙打开的大木箱里存放的东西给我的第一感觉是根本没有上锁的必要。

小半碗几乎不够这个羸弱的小女孩吃一顿的大米、小罐头瓶中储存的一点辣椒酱、5片白菜叶是大木箱里的全部内容。

站在旁边的李家明老师告诉我，大米的量再多一点点就是王线一周的全部食物。

每周放假，王线都要走40里山路从家里背回一个星期的口粮。

打开王线的饭盒，里面除了凉米饭就是辣椒酱。

在征得王线的同意后，我用小勺尝了一口她的辣椒米饭，一入口那辣味就迅速从舌尖向舌根蔓延，到咽喉时我已顾不得什么了，不断地吐着舌头并用手扇着风。

不知是太辣还是激动，就觉得眼里有液体要向外涌。

白米饭辣椒不只是王线的中餐，还是晚餐。

甲坝民族小学的516名学生每天、每月的每—顿吃的都是这些，要变花样也就是有时把辣椒酱换成酱油或在锅上蒸米饭的同时在白水中煮点没有油腥的土豆、白菜佐餐。

当城市里的孩子享受着四季恒温的教室仍须早接晚送时，甲坝民族小学的孩子却三个或五个蜷缩在一卷旧棉絮中，陪伴他们的没有低回的童谣，只有穿过屋顶眨着眼的星星。

大家共同的心愿是下雨时再不要抱着被子蜷缩在墙角挨过一夜，因为第二天课堂上会打瞌睡。

王线、王艳玲、杨朝芳除了上课、吃饭在一起，睡觉也是无法分开的，因为学校宿舍实在太有限，她们三个人必须挤在一张木板床上。

已有20多年历史的老屋早已在风吹雨淋下露了天，老屋是根本无法挡住隔三岔五就不约而至的雨水的，王线她们只好把床挪到漏雨稍少的那一边。

我打开她们的木箱时发现，长期被雨水浸泡的木箱已有些发朽了。

贫困山区教育现状分析及对策由于历史、自然等诸多因素的制约，使得贫困山区人民的生产力水平较为落后，社会基础薄弱。

这种薄弱的经济基础严重影响着当地教育的发展，而教育的发展滞后又长期制约着劳动者素质的提高，进而制约着贫困山区经济、社会的发展。

因此，贫困山区经济繁荣和社会进步的根本出路就在于教育事业的迅速发展和劳动者素质的普遍提高。

一、贫困山区教育发展现状1.贫困山区家庭教育文化氛围薄弱。

家庭教育对于一个孩子的成长非常重要。

贫困山区的家长文化层次差，部分家长只受过一两年学校教育，甚至有些没上过学，缺乏科学的教育方法；当孩子遇到作业问题时，家长无法指导。

有些家长认为供孩子上学只是为了尽“责任”，孩子是否上学由孩子自己决定。

部分家长根本认识不到知识可以改变命运的道理，产生了一种消极的“读书无用”论’思想。

部分家长平时不注意自己的言行，在孩子面前没有表现出家长的风范，2.贫困山区文化氛围相当薄弱。

由于贫困山区大部分祖辈、父辈都没有接受过好的教育，又没有文化的熏陶，他们不能很好的引导孩子，部分家长不回避学生，农闲时凑到一块进行赌博、说脏话等，导致孩子的教育受到阻碍，环境可以造就人，同样也可以影响人。

3.贫困山区家庭经济困难。

在广大贫困山区，农民只能解决温饱问题，还没有脱贫，很多家长外出务工，导致孩子是边上学边做农活，甚至有些学生没有读完小学就去打工，还有些虽然圆了大学梦，可是面对几万元的学杂费，家里也无能为力，尽管国家对这些学生有救助政策，但是救助面窄，部分贫困学生没有得到有效的救助。

4.贫困山区学校师资配备紧缺并不稳定。

由于贫困山区学校条件艰苦，交通不便，许多青年教师不愿留在贫困山区任教，学校对有些教师在某一学科方面专门培训一两年，刚靠得住，却又被调走。

很多贫困山区学校缺少专业教师，尤其是英、音、体、美教师，致使好多课程由非专业教师兼任。

尽管学校为了学生的全面发展尽全力开全课程，但教学效果不好。

在贫困山区还有很多代课和支教教师，这部分教师中有的教龄达到十几年，确实对贫困山区的教育作出了贡献，但由于工资待遇低，影响了他们的工作积极性。

偏远山区的孩子生活情况引言偏远山区的孩子生活情况一直备受关注，由于地理位置的限制，这些孩子的生活条件与城市里的孩子相比存在一定的差距。

本文将着重探讨偏远山区的孩子生活情况，并分析他们所面临的困境和需要改善的方面。

一、教育问题在偏远山区，教育资源的缺乏是一个普遍存在的问题。

由于交通困难和经济发展水平低下，这些地区的学校数量有限，而且往往设施简陋。

由于学校之间的距离较远，许多孩子需要到外地上学，而这又增加了他们的负担和风险。

此外，教师的流动性也相对较高，导致教育质量的不稳定。

针对这些问题，政府和社会应该加大投入，在偏远山区修建更多学校，并提升教育设施，同时加强师资培训，确保孩子们能够获得更好的教育。

二、生活条件偏远山区的孩子面临着较为艰苦的生活条件。

由于地理环境的限制，这些地区的基础设施建设相对滞后，例如道路交通、供水和电力等。

这给孩子们的日常生活产生了一定的困扰，他们的出行不便、用水困难等问题都需要得到解决。

政府和相关部门应该加强对这些地区的基础设施建设，以改善孩子们的生活条件，使他们能够享受到更好的基础设施服务。

三、健康问题偏远山区的孩子在健康方面存在一定的困境。

由于生活条件的限制和医疗资源的匮乏，孩子们往往难以及时得到医疗服务。

疾病的治疗和预防缺乏有效的手段，导致孩子们更容易受到一些常见疾病的侵扰。

对于这个问题，政府应该加大对偏远山区的医疗卫生工作的投入，建立更多的医疗机构，提供更好的医疗服务，同时加强健康教育，增加孩子们的健康意识。

四、心理困扰与城市里的孩子相比，偏远山区的孩子在心理方面更容易受到困扰。

由于与外界的隔离和交流的限制，他们往往缺乏与同龄人的互动，感受到孤独和孤立。

与此同时，由于经济困难和家庭环境的限制，他们可能面临更多的压力和责任，导致心理问题的出现。

政府和社会应该关注偏远山区孩子们的心理健康，加强心理健康教育，提供咨询和支持服务，帮助他们更好地面对生活中的挑战。

结论在偏远山区，孩子们的生活情况相对困难，在教育、生活条件、健康和心理方面都面临着一些问题。