小学语文整体单元教学设计doc资料

2024小学语文六年级上册大单元整体教学设计第六单元讲好我们的地球故事一、目标与内容（一）学习目标：1. 会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。

2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语,背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。

3. 明确什么是关键句，学会找关键句,能结合关键句知道“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。

4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。

理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的学习。

感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。

5.借助范文，掌握倡议书的格式。

通过例文对比,围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。

（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元围绕人文主题“保护环境”,组织选文，编排了两篇精读课文《古诗三首》《只有一个地球》，两篇略读课文《青山不老》《三黑和土地》。

《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。

这些内容主题突出，体裁多样。

本单元的习作是《学写倡议书》，属于应用文的练习。

《浪淘沙》是唐朝诗人刘禹锡穿越了大半个中国，写下的九首诗中的其中一首，描写了九曲黄河的磅礴气势。

《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗之一，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

《只有一个地球》是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球的事实”，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

统编小学语文四年级上册第一单元整体教学设计单元目标1.借助字典、联系生活、字理溯源等方法认识“盐、屹''等29个生字，会写“潮、据、牵〃等30个字，会写"奇观、柔和、山崩地裂"等28个词语。

2.通过教师引导、小组合作等方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的自然段。

3.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。

4.通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。

教学安排单元先导课教学目标：1.明确单元主题，了解单元内容。

2.识记本单元生字新词，理解词语。

认真书写要求会写的生字。

3.读通课文，整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。

4.交流相关资料。

教学流程：一、激发兴趣，明确主题1.教师播放与第一单元课文相关的风景图片，学生欣赏后简单谈感受。

2.师引入课题：大自然风光无限、多姿多彩，令人流连忘返，走进第一单元的课文，你会有更多的发现。

二、目标定向，自主学习1.出示第一单元导语，生自读导语，明确导语提出的要求。

2.小结：(1)边读边想象画面，感受自然之美；(2)推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。

3.出示阅读提示，分层次朗读本组四篇课文：(1)朗读课文，圈划课文中的生字新词并多读几遍，标记难读难认的词语。

(2)再读课文，画出喜欢的句子和段落，多读几遍，把课文读正确、通顺。

(3)三读课文，了解课文内容并整体把握大意，围绕课文提问并尝试自主解答。

4.自主学习，教师巡视指导。

三、合作交流，点拨指导(设计闯关游戏，检查预习)第一关：识记字词1.出示本单元的生字新词，组内检查、纠正生字读音。

2.全班交流检查：第一组：盐官镇屹立顿时霎时震动余波鹅卵石风俗跃出稻穗镀亮田埴剪秋罗归巢芦苇睡眠霸占怀抱第二组：昂首东望锣鼓喧天人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂震耳欲聋响彻云霄读了这组词语，你仿佛看到了怎样的画面？第三组：闪闪烁烁半明半昧摇摇欲坠低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息读了这组词语，你仿佛看到了什么画面？3.说说自己识记生字的方法，教师适时点拨：借助字典、联系生活、字理溯源等方法可以帮助我们认识生字。

小学语文单元整体教学设计第一节课：识字教学目标：通过识字教学，帮助学生掌握一定量的字词。

教学内容：1.教师给学生展示一些生字，帮助学生认识并书写。

2.教师给学生讲解每个字的意思和用法。

3.教师带领学生跟读字词，并进行试读测试。

第二节课：课文预习目标：通过课文预习，帮助学生了解课文的内容和结构。

教学内容：1.教师给学生展示课文标题，帮助学生预测课文内容。

2.教师带领学生快速浏览课文段落，了解课文的大致内容。

3.教师带领学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾。

第三节课：课文阅读目标：通过课文阅读，帮助学生理解和掌握课文的意义。

教学内容：1.教师带领学生大声朗读课文，注意语音和停顿的正确运用。

2.教师给学生讲解生词词义和用法，帮助学生理解句子的意思。

3.教师带领学生进行课文理解和答题，帮助学生掌握课文内容。

第四节课：课文写作目标：通过课文写作，帮助学生提高写作能力。

教学内容：1.教师带领学生分析课文的写作特点和结构，包括开头、中间和结尾。

2.教师给学生提供写作素材，帮助学生展开想象力。

3.教师指导学生进行写作练习，并提供反馈和修改建议。

第五节课：课文讲解目标：通过课文讲解，帮助学生加深对课文的理解和记忆。

教学内容：1.教师对课文进行逐句解读，帮助学生理解每个句子的意思。

2.教师带领学生一起讨论课文中的重点句子和难句，解决学生的疑惑。

3.教师进行课文问答，帮助学生加深对课文的理解。

第六节课：课文扩展目标：通过课文扩展，帮助学生将课文的知识运用到实际生活中。

教学内容：1.教师给学生展示一些与课文相关的图片或视频，引导学生进行联想和思考。

2.教师带领学生进行课文扩展活动，如写作、演讲或绘画等。

3.教师评价学生的扩展作品，给予肯定和建议。

第七节课：复习与检测目标：通过复习与检测，帮助学生巩固所学知识。

教学内容：1.教师带领学生进行课文知识的复习，包括词汇、句子和课文内容。

2.教师组织学生进行小组比赛，检测学生的知识运用能力。

小学语文整体单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学语文整体单元教学设计，围绕小学语文课程中的一特定单元，例如《秋天的雨》单元，进行深入细致的教学规划。

该单元包含多篇文章，旨在帮助学生感受秋天的美，了解季节变化对自然界的影响，同时提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

2、教学对象教学对象为小学三、四年级的学生。

这一阶段的学生在语文方面已具备一定的字词基础，对句子和文章有初步的理解能力，但仍然需要引导和激发他们的思维和想象力。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要采用多样的教学方法和策略，以激发他们的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握本单元生字词的读音、书写和意义，如“飘落、金黄、凉爽”等，扩充学生的词汇量。

（2）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够把握文章的主题，理解作者表达的思想感情。

（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的写作兴趣和创作能力。

（4）通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口语表达和交际能力。

2、过程与方法（1）采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动发现、思考和解决问题。

（2）利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高课堂趣味性。

（3）通过课堂讲解、小组讨论、课后实践等多种教学手段，培养学生的语文素养和综合运用能力。

（4）开展课外阅读活动，鼓励学生阅读与秋天相关的书籍，拓展知识面。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，使他们在感受秋天之美的同时，认识到保护环境的重要性。

（2）通过课文学习，引导学生关爱他人，学会分享和互助，培养良好的道德品质。

（3）激发学生对生活的热爱，鼓励他们用积极的心态面对生活中的困难和挑战。

（4）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化自信。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

小学语文单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕小学语文单元整体教学展开，选取部编版小学语文三年级下册第四单元为教学内容。

该单元主题为“大自然的奥秘”，包含三篇精读课文《太阳》、《月球之谜》、《美丽的海底世界》，以及一篇略读课文《奇妙的沙漠》。

教学任务旨在引导学生通过学习，掌握课文内容，了解自然科学的奥秘，培养观察、思考、表达的能力，同时激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

2、教学对象本教学设计的对象为小学三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对自然现象充满好奇，但缺乏系统的科学认知。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和合作精神。

此外，针对该年龄段学生的心理特点，教学过程中应注重激发兴趣，创设情境，以生动、形象的方式传授知识。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握课文中的重点词语、成语、俗语，能正确书写和使用。

（2）能够流利、有感情地朗读课文，把握课文大意，理解课文中的自然科学知识。

（3）通过学习，了解太阳、月球、海底世界及沙漠等自然现象的奥秘，拓展学生的知识面。

（4）学会运用观察、思考、表达等方法，对自然现象进行探究，提高学生的语文素养和科学素养。

2、过程与方法（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生在体验、实践、交流中掌握知识。

（2）运用启发式、情境式、讨论式等教学方法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。

（3）培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、整理笔记等，提高学习效率。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生热爱自然、保护环境的情感。

（2）通过课文学习，培养学生尊重科学、求真务实的态度，树立正确的价值观。

（3）培养学生团结协作、乐于助人的精神，学会在集体中发挥个人优势，共同完成任务。

（4）引导学生关注生活中的自然现象，学会用所学知识解释现象，增强学生的实践能力。

小学语文整体单元教学设计一、教学目标：1.通过本单元的学习，使学生了解汉字的起源、演变和特点，培养他们对汉字的兴趣。

2.通过培养学生对汉字的理解能力和运用能力，提高他们的阅读和写作能力。

3.培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高他们的审美能力和文学素养。

二、教学内容及重点：1.汉字的起源和演变：了解甲骨文和金文的特点，掌握汉字的基本构造和发展过程。

2.汉字的特点和规律：了解汉字的表意、表音和形意，掌握一些常用字的构造和写法。

3.汉字的运用：培养学生对汉字的正确理解和使用能力，提高他们的阅读和写作能力。

三、教学方法和技巧：1.讲解与演示相结合：通过讲解汉字的起源和演变，引导学生了解汉字的基本构造和发展过程。

2.观察与思考相结合：通过观察常用字的形状和构造，引导学生思考汉字的特点和规律。

3.练习与巩固相结合：通过练习和巩固汉字的运用，提高学生的阅读和写作能力。

四、教学过程：第一课：汉字的起源和演变1.导入：通过展示一些甲骨文和金文的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.讲解：通过讲解甲骨文和金文的特点，引导学生了解汉字的起源和发展过程。

3.演示：通过演示一些常用字的演变过程，让学生感受汉字的变化和魅力。

4.练习：让学生根据给定的甲骨文或金文，猜测其含义并写出现在的汉字。

第二课：汉字的特点和规律1.导入：通过展示一些常用字的形状和构造，引发学生对汉字特点和规律的思考。

2.讲解：通过讲解汉字的表意、表音和形意，帮助学生理解汉字的构造和意义。

3.演示：通过演示一些常用字的构造和写法，让学生感受汉字的形态和美感。

4.练习：让学生根据给定的部首或偏旁，写出相应的常用字。

第三课：汉字的运用1.导入：通过展示一些诗词和文章，引发学生对汉字运用的兴趣和欣赏能力。

2.讲解：通过讲解汉字在诗词和文章中的运用，帮助学生理解汉字的深刻含义。

3.演示：通过演示一些诗词和文章的阅读和朗诵，提高学生的阅读和表达能力。

4.练习：让学生根据给定的语境，选择恰当的汉字填空或写出相应的诗句。

小学语文单元整合教案【篇一：小学语文整体单元教学设计】小学语文整体单元教学设计小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。

小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，研究借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—研究研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复课、作指导课、达标测试课、作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。

一、四个阶段的任务1、做好教学准备。

它包括教师的整体备课和学生的整体预两个方面。

“整体备课”是优化小学语文单位教学的重要条件。

它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。

整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求当真填写，然后以教研组为单位集体钻研，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。

“整体预”就是在单位教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提醒为线索，来感知教材内容、训练重点、作要求和基础知识，确定本人的研究方法。

主要目的是运用目标定向，激发研究念头。

学生将知道：1.把一种事物介绍清楚是说明性文章的主要功能。

2.说明性文章有打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。

3.日常生活中离不开说明性文章。

学生将理解：1.阅读说明性文章是为了认识事物，获取知识。

2.恰当的说明方法有助于把抽象、复杂的事物说明白。

学生将能够：1.读懂课本中的说明性文章，认识事物，获取知识。

2.搜集资料，用恰当的说明方法写一篇文章，把某一种事物介绍清楚。

三、单元教学设计思路通过单元学习目标的梳理，可以得出学生需要理解的大概念是：说明方法的运用是为了说明目的和效果服务的。

大概念聚焦的核心问题是：如何把一种事物介绍明白？网络时代，大多数五年级学生对“直播带货”一点也不陌生，如果让他们也体验一次“直播带货”，当一次“小主播”，一定是跃跃欲试，那就创设“直播带货”的学习情境。

在情境创设的基础上，将本单元的核心任务设计为：安排一场直播活动，评出“最佳主播”。

参与直播活动的要求：1.能选择一种自己了解并感兴趣的事物作为介绍对象。

2.收集相关资料，能从不同角度介绍清楚这个事物。

3.使用恰当的说明方法介绍这个事物不同方面的特点，吸引别人对你介绍的事物产生兴趣。

要完成这一核心任务，就需要将核心任务分解为以下几个子任务：任务一：确定介绍物品任务说明：根据学生的兴趣，以他们的生活为背景发布单元核心任务。

活动1：回忆之前学过的说明文及其特点，明白要将事物介绍清楚，需要抓住事物的特点，使用恰当的说明方法。

活动2：初步确定说明对象，搜集资料。

学生根据教材习作页面的表格内容提示，选择一种事物作为自己的介绍对象，课下搜集相关资料，为直播做准备。

任务二：跟着课文学方法任务说明：学习课文，关注说明方法，学习如何说明白。

以《太阳》一课为例，了解列数字、作比较等基本的说明方法。

关联阅读《鲸》，印证使用说明方法的好处，“初试身手”，练习使用恰当的说明方法写片段。

将《太阳》和《松鼠》进行对比阅读，学习说明文不同的表达方式。

部编小学语文三年级上册整体单元教学设计部编小学语文三年级上册整体单元教学设计一、指导思想本册教材是以《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。

从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。

三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态，提高全体学生的语文素养。

三、教材简析：1、内容及编排新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。

第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。

附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

2、教材特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。

（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。

小学语文单元整体教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过本单元的学习，学生将掌握相关的知识，包括字形、字音、字义和词汇的运用。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。

3.情感目标：培养学生的兴趣和爱好，培养学生的创新思维和合作意识。

二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能准确理解课文，并能正确运用所学知识进行语言表达。

2.教学难点：培养学生的词汇积累和语言运用能力，提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备：教师准备教材、教具、PPT课件、图片、音频等教学资源，并对教学内容有全面的了解和掌握。

四、教学过程设计：Step 1：导入新课（5分钟）通过引导学生回顾上一课时的学习内容，激发学生的学习兴趣，预告本课的学习目标。

Step 2：新知讲解（15分钟）1.教师通过介绍课文和相关知识，引导学生认识新词汇，学习字形、字音和字义。

2.教师用具体的例子和图片，引导学生理解和记忆新词汇的使用方法。

3.随堂小测验：教师出示几个新词汇的图片，学生根据图片猜测词义，并用词语组成句子。

Step 3：课文阅读与分析（20分钟）1.学生跟读课文，并理解每个词汇的含义。

2.学生逐句解读课文，理解文章的主要内容和结构。

3.学生分组讨论课文中出现的问题，教师指导学生思考，引导学生分析课文的深层次信息。

Step 4：练习与巩固（15分钟）1.学生进行个人练习，通过填词、选择题、判断题等方式巩固所学知识。

2.学生通过小组合作，完成相关练习和任务，提高语言运用和合作能力。

Step 5：拓展与运用（20分钟）1.教师安排学生进行小组讨论，让学生分享相关的经验和观点。

2.学生根据自己的理解和思考，完成一篇短文的写作，并进行互相评价和修改。

3.学生通过展示自己的作品和听取他人的意见，提高自己的表达能力和接受他人意见的能力。

Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，复习要点，激励学生对所学知识进行巩固和延伸。