下载文档原格式
习作例文一支铅笔的梦想教学目标1.借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.通过分析例文,总结文章的写作方法。
3.根据例文内容继续展开想象,续编故事。
教学重点通过分析例文,总结文章的写作方法。
教学难点通过分析例文,总结文章的写作方法。
教学课时一课时。
教学过程一、谈话导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
(板书:一支铅笔的梦想)二、阅读指导1.初读例文。
(1)学生自读例文,边读边思考问题。
(出示课件1)铅笔有哪些梦想?找出例文中相关的段落。
设计意图:问题导入，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。
(2)指名说。
(五个:溜出教室，跳进荷塘里,躲到菜园里去，来到小溪边，跑到运动场上)2.结合例文插图和旁批,细读例文。
(1)铅笔为什么会有这些梦想呢?学生在小组中交流，边读边理解:①当铅笔经常憋在抽屉里,没有自由，没有快乐，寂寞、孤独、郁闷时想到了一个办法，就是溜出教室。
(溜出教室)我们一起随着铅笔到山坡上。
(它要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。
蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出它是谁了。
哈，多么好玩!多么开心!)②铅笔又跳进荷塘里,又发生了什么?它想跳进荷塘里,撑起阴凉的伞为小鱼、小虾、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)③铅笔还躲到菜园里去，参加菜园里的派对。
铅笔化身成了豆角、丝瓜，这样就没人发现它了!(多么聪明的铅笔)④它还想来到小溪边，给玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏。
(乐于助人)⑤它想跑到运动场上，成为小动物们的运动器材。
设计意图:通过阅读短文，总结作者写作方法，学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。
(2)通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?学生:快乐、向往自由、贪玩、喜欢与别人分享快乐、热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一支充满正能量的铅笔。
三、深入理解1.文中重复使用“哈，多么好玩!多么开心”,表达出铅笔无比快乐的心情。
这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。
培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。
引导学生关注生活，热爱生活。
二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。
三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。
如何指导学生将想象内容写具体，写生动。
四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词。
朗读课文，整体感知。
借助想象，复述故事。
学习列提纲，写具体。
3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。
课堂小结，布置作业。
六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。
八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。
展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。
教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。
朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学重点联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学难点阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
教学方法自主探究小组合作教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者大胆的想象给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？生：把自己想象成其他的事物。
如，把自己想象成一棵树。
生：想象事物之间存在某种关联。
如，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
师：奇妙的想象真有趣，这样的文章读起来也很有意思。
同学们还想读这样的文章吗？生：想。
师：这节课让我们跟随作家张晓楠，去认识一支“不甘寂寞”的铅笔。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）板块二借助例文，学习想象师：请同学们默读例文，边读边思考下面的问题。
（学生默读课文）课件出示阅读提示：①铅笔有几个梦想？②每个梦想分别是什么？③怎样才能实现这些梦想？师：铅笔的第一个梦想是什么？生：第一个梦想是到山坡上萌芽，还要在头顶上开出一朵漂亮的花。
师：你找得很准。
我们可以用关键词概括成“萌芽”“开花”。
这个梦想要到哪里才能实现呢？生：溜出教室。
师：说得很好，现在请大家按照刚才读第一个梦想的办法，接着读铅笔的其他梦想，自主完成下面的表格。
课中导学单（学生自主阅读，填表。
）师：谁来汇报一下你填的？生：铅笔的第一个梦想是溜出教室，到山坡上萌芽、开花。
第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。
第三个梦想是躲到菜园里，长成豆角或伪装成丝瓜。
第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。
第五个梦想是跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。
（教师相机出示活动一答案）师：你信息提取得真棒，全都说对了。
铅笔一下子有了五个梦想，请同学们联系例文批注，想一想：小铅笔为什么会有这样的梦想呢？生：在第三个梦想中，豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，都符合铅笔自身的特点，所以这些想象合理、自然。
部编版三年级下册语文习作例文·习作【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
《一支铅笔的梦想》教学设计【教学内容】部编三年级下册第五单元习作例文——《一支铅笔梦想》三年级下册《主题同步阅读》中《我的家在月亮上》和《阿德的梦》【教学目标】“一主”目标：1.阅读习作例文，学习想象的方法，鼓励学生展开奇思妙想，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，领会图文的转化，学习想象故事的写作要点，并在实践中尝试运用。
3.集体交流、创编故事、展评故事。
“两翼”目标：阅读《我的家在月亮上》和《阿德的梦》，感受想象的神奇，拓展想象的思路。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点：创编故事、完善故事。
【课时安排】一课时【教学准备】课件，绘本图片，学习任务单，手指印画，故事创作纸【教学流程】一、谈话导入，揭示主题师：同学们，课前老师让大家熟读了三篇文章，是哪三篇？（《一支铅笔的梦想》《我的家在月亮上》《阿德的梦》）你有没有发现三篇文章的内容都离不开本单元的主题——想象！（板书：想象）今天，我们除了跟着三位作家放飞想象，还要走进文中去探索他们写作的奥秘。
你们准备好了吗？（准备好了）二、阅读例文，探秘想象（一）精读《一支铅笔的梦想》1、搜索全文，捕捉信息：铅笔有哪些梦想？师：我们从课本里的文章《一支铅笔的梦想》开始，请你快速从文中捕捉信息：铅笔有哪些梦想？师：谁来说说？（指一生回答，随之出示课件。
）2、观察语句，领悟写法（1）师：请你仔细观察这几个句子，有什么特点？（排比句）这样写好不好？（好）怎么好？（整齐划一，一目了然）总结：排比句式使文章结构整齐、层次鲜明、节奏感强，一目了然。
我们写作时可以借鉴。
（2）提示：再注意看这几个红体词，有什么特点？（动词）可不可以换成其他的动词？为什么？（不可以，找学生分析）此刻，关于写作，你有了什么启发？（用词准确等）师总结：概括非常准确，我们在写作时一定要注意用词的准确性，不管是动词还是形容词，最好在写作前结合语境仔细斟酌。
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1、能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2、能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。
3、大胆想象,能写出一个想象故事的片段。
4、能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【教学重点】重点: 能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。
难点: 大胆想象,能写出一个想象故事的片段。
【教学准备】多媒体课件、问学单等。
【教学过程】一、回顾前文，导入新课。
1、今天我们一起来学习本单元的第一篇习作例文，齐读课题。
2、回顾前文，体会想象的妙用。
通过预习，发现例文与学过的精读课文《小真的长头发》的相似之处。
3、想象类文章读起来有什么感受？（说话训练：学会完整地表达）总结:想象故事里充满了无限神奇与乐趣,想象世界里没有什么是做不到的，只要我们大胆想象，就可以实现美好的愿望。
二、自主探学，问源基础。
1、快速朗读例文，对照问学单回顾生词的读音。
2、开小火车检查字词的读音。
3、理解文中“伪装”一词的词意。
（总结理解词语的方法。
）4、发现例文与精读课文的不同之处---旁批。
对照第一个旁批，你读懂了什么？回顾问学单中思维导图的填写。
三、分享互学，梳理方法。
1、铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆神奇的想象呢？铅笔为什么会这样想呢？2、小组合作互学，出示合作学习单。
（1）读一读：第二到六自然段。
（2）圈一圈：铅笔把自己想象成了谁？（3）想一想：铅笔为什么会这样想象？学完后，说给你的同伴听一听。
4、汇报交流合作学习单。
（1）按顺序说铅笔自己想象成了：嫩芽、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪。
（2）铅笔为什么会这样想象？你发现原因了吗？（学生借助旁批2和例文中的图片来理解。
）教师总结想象的方法：嫩芽、豆角、丝瓜等这些事物和铅笔一样都是细细的，长长的，他们之间是有联系的。
习作例文：一支铅笔的梦想▶教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
（1）学生分组朗读“交流平台”。
（2）师小结：想象——超越现实，十分奇特。
2.聚焦题目，复述课文。
（1）回忆本单元两篇课文的内容。
（2）请学生复述课文的大致内容。
（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。
3.板书习作例文题目，齐读题目。
4.默读思考，梳理想象。
（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。
（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。
师生交流，绘制思维导图。
（课件出示思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。
通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。
板块二互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。
方法一：借助一个有趣的事物。
方法二：提出几个有趣的问题。
方法三：编出一个奇妙的故事。
【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案一、教学目标1.了解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并理解本文的寓意；2.通过分析例文，掌握描写人物、情景的技巧和方法；3.运用已学的知识，完成自己的习作。
二、教学重难点1.掌握习作例文的主题、情节和环节；2.运用已学的知识，完成自己的习作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问学生“你们喜欢写东西吗？”，“你们有没有做过一些伟大的事情？”等问题来激发学生的学习兴趣和写作热情，引入本单元的教学内容。
2. 学习习作例文（30分钟）1.教师讲解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并指导学生理解本文的寓意；2.学生带着问题进行阅读，了解文章的主要内容和语言风格；3.教师适时地对习作例文中出现的重点词语和句型进行讲解和解释，让学生深入理解文章内涵和写作技巧。
3. 分析习作例文（20分钟）1.对文章中出现的人物和情节进行重点分析，理解作者的写作意图和手法；2.学生在教师的指导下，尝试用自己的话总结出文章的主题和寓意，进行口头交流；3.通过交流，让学生更深入地理解文章内涵和写作技巧，并掌握描写人物、情景的技巧和方法。
4. 进行习作（45分钟）1.教师要求每位学生完成一篇《一支铅笔的梦想》的习作，并指导学生进行构思和写作；2.学生可以结合自己的经历、观察和想象，写出一个自己喜欢的人物或事情，并加入一些个性化的元素；3.在写作过程中，教师要及时给予指导和帮助，并引导学生运用已学的知识和技巧，让他们完成一篇生动、有趣的小文章。
5. 课堂练习（20分钟）在习作完成后，教师可以出一些相关题目或场景，让学生在五分钟内进行写作练习。
同时，教师也可以就学生的习作进行点评和指导，提出改进建议，鼓励他们继续努力。
四、课后作业1.完成教师布置的习作作业，并提交给教师审阅；2.通过阅读和写作，进一步理解文章的内涵和写作技巧；3.培养良好的写作习惯和写作能力，提高语文素养。
小学语文统编教材三年级下册《一支铅笔的梦想》教学设计一、教材解读《一支铅笔的梦想》安排在精读课文，“交流平台”“初试身手”之后，教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用。
再阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。
例文旁边的三个批注有助于学生学习例文。
“铅笔有了梦想……它会想些什么呢?”引导学生和作者一起展开大胆、奇妙的想象。
“豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想成为‘长长的豆角’‘嫩嫩的丝瓜’，我觉得这样的想象自然合理”则启发学生要和作者一样抓住事物的特征展开合理想象。
“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪，它为什么会这样想呢?”进一步强化了从事物的某种特征展开想象。
而课后的仿写，则为学生之后创作属于自己的想象故事打下了良好的基础。
当然在教学中，教师要着力让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、奇特。
二、教学活动设计（一）教学目标:1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
（二）教学过程:1、谈话导入。
（1）谈梦想，引导学生大胆想象。
（2）反复读“一支老憋在抽屉里的铅笔”，想象这是一支什么样的铅笔，体会铅笔的心情。
（3）你要是这支铅笔你会怎么想？引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。
2、读课文，理清文章思路总结方法。
（1）指名读课文，正字音，初步了解课文内容。
（2）默读课文，边读边圈画，铅笔有了多少梦想，它想到哪，会做些什么呢?（3）学生选自己感兴趣的部分交流读书体会。
a学生朗读自己感兴趣的梦想，并说明铅笔到了哪里？做了什么？b通过:“嫩芽、豆角、船篙、撑竿”等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
c通过“溜出教室”“ 跳进荷塘里”“ 躲到菜园里”“ 来到小溪边”“ 跑到运动场”体会用词的生动与准确。
一支铅笔的梦想教材分析：《一只铅笔的梦想》这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。
教学目标：1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2、在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点，体会想象的自然、合理。
3、能仿照课文形式，说一说铅笔还有哪些梦想。
教学重点：在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点体会想象的自然、合理。
教学难点：能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。
教学过程：一、导入新课1、单元主题导入同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。
2、指名读自述我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？3、读课题同学们，你们愿意吗？好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。
二、预测想象内容根据题目预测文章内容同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？咦，你怎么知道？看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快看来他想帮助更多的人听起来真快乐呀......你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。
三、自由读文章，提炼信息，完成填空1、初读文章，提炼信息请自由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？用横线画出相关信息并完成下面的填空：2、指名回答，完成填空铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样第一个梦想溜出教室到山坡上萌出芽儿开出花哈!多么好玩！多么开心！第二个梦想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞哈!多么好玩！多么开心！第三个梦想躲到菜园里长成豆角；装成丝瓜哈!多么好玩！多么开心！第四个梦想来到小溪边当船篙；当木筏哈!多么好玩！多么开心！第五个梦想跑到运动场上当撑杆；当标枪哈!多么好玩！多么开心！四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象1、初步体会想象的快乐体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？从哪里看出来的？哈!多么好玩！多么开心！铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样第一个梦想第二个梦想第三个梦想第四个梦想第五个梦想这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？强调它的快乐来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。
习作例文《一支铅笔的梦想》
教学目标
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时
教学过程：
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：一支铅笔的梦想）
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）
（二）细读例文。
（课件出示）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)
(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。
）
三、深入理解课文
（课件出示）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示:）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
因此，同学们在想象时要注重这些方面。
）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
（课件出示）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
