八年级语文下教学设计(全本)

八年级下学期语文全册教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本学期的语文教学，学生将掌握以下知识：词语的辨析和运用。

文言文阅读和理解。

诗词鉴赏和背诵。

作文表达能力的提高。

2. 能力目标。

提高学生的阅读理解能力和写作能力。

培养学生的文学鉴赏能力。

增强学生的语言表达能力。

3. 情感目标。

培养学生对语文的兴趣和热爱。

培养学生的审美情感和人文精神。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

文言文阅读和理解。

诗词鉴赏和背诵。

作文表达能力的提高。

2. 教学难点。

文言文的理解和翻译。

诗词的鉴赏和理解。

作文的结构和表达能力。

三、教学内容。

1. 词语辨析和运用。

教师通过课文中的词语，引导学生进行辨析和运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2. 文言文阅读和理解。

通过选取经典的文言文进行阅读和理解，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 诗词鉴赏和背诵。

教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。

4. 作文表达能力的提高。

通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。

四、教学方法。

1. 听说读写结合。

教师通过听、说、读、写的方式进行教学，让学生全面提高语言能力。

2. 启发式教学。

教师通过启发式的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。

3. 多媒体辅助教学。

教师利用多媒体手段进行教学，让学生通过图文并茂的方式更好地理解和掌握知识。

五、教学过程。

1. 词语辨析和运用。

通过课文中的词语，教师引导学生进行辨析和运用，让学生掌握词语的正确用法。

2. 文言文阅读和理解。

教师选取经典的文言文进行阅读，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 诗词鉴赏和背诵。

教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。

4. 作文表达能力的提高。

通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。

初二语文下册教案一、教学目标•通过学习本单元，使学生了解初中语文下册的教学内容和学习要求；•培养学生良好的语言表达能力和阅读理解能力；•提高学生的写作水平、思辨能力和创造力；•培养学生正确的学习方法和思维方式；•培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。

二、教学内容本单元主要包括以下内容：1.第一课：《拔根》–分析课文结构和内容；–了解施蒙的创作背景和文学风格；–培养学生的文学鉴赏能力；–学习诗歌鉴赏技巧。

2.第二课：《秋水共长天一色》–学习宋词的基本知识；–分析课文的基本结构和意义；–学习理解和表达课文的核心思想；–学习宋词的鉴赏技巧。

3.第三课：《献给爱丽丝》–了解《爱丽丝漫游奇境记》的背景和作者刘易斯·卡罗尔；–分析课文的结构和风格；–学习理解寓言故事的内涵；–探讨寓言故事的启示和思考。

4.第四课：《观雨》–学习课文的阅读技巧；–分析课文的结构和意义；–学习欣赏和解读诗歌；–培养学生的诗意表达和写作能力。

三、教学重点1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.培养学生独立阅读和解读文学作品的能力；3.培养学生的写作和思维能力。

四、教学方法•导入法：通过与学生的互动引发学生的学习兴趣；•归纳法：通过教师的讲解和学生的讨论总结课文的要点；•分析法：通过分析课文的结构和意义帮助学生理解和表达；•实践法：通过实际的练习和写作活动提高学生的写作水平；•对话法：通过师生对话和小组合作讨论，培养学生的思辨能力。

五、教学流程第一课：《拔根》1.导入（10分钟）：–通过问题引导学生思考树木对人类的重要性；–鼓励学生分享自己的观点和经验。

2.学习课文（20分钟）：–教师介绍施蒙的背景和创作风格；–分析《拔根》的结构和内容；–鼓励学生展开讨论，并提出自己的见解。

3.文学鉴赏（20分钟）：–教师介绍诗歌的基本知识和鉴赏技巧；–学生学习分析诗歌的意义和形式；–学生试着解读《拔根》中的意象和隐喻。

4.思考与写作（20分钟）：–学生以《拔根》为题，写一篇自己的感想和评论；–鼓励学生展示自己的写作成果，进行小组讨论。

部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计1本次教学设计的主题是《口语交际应对》，是针对八年级学生的语文下册第1单元。

在这一单元中，我们将帮助学生提高口语表达能力，锻炼应对各种口语交际情景的能力。

一、教学目标1.了解各种口语交际情景，掌握应对方法。

2.提高口语表达能力，培养自信心。

3.运用语言交际技能，增强人际沟通能力。

二、教学过程1.教师引入通过播放一段有关口语表达技巧的视频，引导学生对正确的口语交际有更具体的印象。

然后，提出问题，让学生思考个人口语表达中最需要改进的地方是什么，让他们写下自己的答案。

2.讲解口语交际情景分组进行小组讨论，每个小组讨论一个口语交际情景，例如：问路、打招呼、谈论天气等，在小组内，学生可以彼此讨论交流意见，探讨该情景下最合适的交际方式，并根据自己的体验和经验来总结交际技巧。

3.讲解应对方法每个小组分别展示出讨论的结论，并邀请整个班级进行评审，评出最佳答案。

教师进行点评和解释，指出学生学习各种情景口语交际的优劣之处，以及如何运用针对不同场合的应对方法，最终建立起有效的口语应对技巧。

4.练习口语表达学生进行情景模拟口语交际练习，运用所学技巧，根据自己的理解和经验，尽可能多地进行口语表达练习。

教师可以提供一些方法，例如：模拟打电话、聊天等场景，让学生进行模拟练习，以便更好地掌握应对方法。

5.总结提升在练习过程中，教师根据学生的口语表达情况进行指导和评价，鼓励学生不断总结提升口语交际技巧，帮助他们体验到流利自如的口语表达，在实践中不断提高个人应对能力和沟通技巧。

三、教学评估1.学生展示口语练习成果，并互相反馈。

2.教师通过观察学生练习口语表达的情况，调整课程内容。

3.在学生家长的帮助下，分别进行口头测试和书面测试，以便更好地评估学生的口语技巧和表达能力。

四、教学总结本次教学通过针对不同口语交际情景的讲解和应对方法，帮助学生提高口语表达能力，培养他们正确认识并使用口语交际技能的能力。

锡溪学校2016—2017学年第二学期任教学科：人教版2001语文任教年级: 八年级下册任课教师：郑晓虹28、醉翁亭记【教学目标】1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法；指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。

2、过程与方法：品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力；理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。

3、情感态度与价值观:学会从不同角度去赏析美文美段美句。

【教学重难点】指导朗读，以读代讲，以讲促读。

在朗读中疏通文意，力求当堂成诵。

【教材设想】在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。

【学情分析】八年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。

【教学思路】指导学生朗读：一读课文，读准字音，读出骈句的节奏韵律;二读课文，疏解文意，要求读得通顺;三读课文，读出“也”“而”的不同语气和轻重音，推究文理，要求读得流畅。

品读课文，鉴赏美点。

【教学方法】1、朗读法：本文是一篇游记散文。

大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”，加强了回环咏叹的意味。

这些都需在反复朗读中体会。

适宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。

2、小组合作法【教具准备】多媒体【课时】2课时【教学过程】第一课时——以读代讲，赏析美感一、导入同学们，我们学过的《小石潭记》、《岳阳楼记》都是大家名作，多半是政治不得意，被贬的时代写的，有着特殊的含义。

今天，我们要学习的《醉翁亭记》又能够表达出欧阳修这样的大家们怎样的心情呢？二、美文美读（自由读、范读、听读、配乐赛读）1．自由读温馨小提示：请同学们用5分钟时间独立自主、用最大的声音，激情朗读课文，圈画出生字词，同位进行交流，存在异议的请举手提出来，共同解决。

2018审定改版最新教案新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计.学科：；任课班级：；任课教师：；年月日2018春季部编八年级下册语文教学计划一、教学简析（一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。

第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。

写作：学习仿写，口语交际：应对。

第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

写作：说明的顺序。

综合性学习：倡导低碳生活。

第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。

阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。

写作：学写读后感。

综合性学习：古诗苑漫步。

第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。

第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

写作：学写游记。

口语交际：即席讲话。

第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。

有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。

写作：学写故事。

综合性学习：以和为贵。

另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。

（二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。

学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。

二、教育教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

（2）能默写教材要求背诵的古诗文。

4.感受诗人的忧国忧民情怀，树立家国情怀，增强社会责任感。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已有一定的基础，对于古诗的阅读和理解能力也逐步提升。在此基础上，他们对《赠从弟》这首诗的学习将面临以下挑战：
1.诗歌背景及文化内涵的深入理解：学生对唐代历史背景、诗人杜甫的了解尚显不足，需要教师在教学过程中予以引导和补充。
4.引导学生体验和表达对亲人的情感，促进情感态度与价值观的形成。
（二）教学设想
1.利用多媒体辅助教学，展示唐代历史背景和诗人杜甫的简介，帮助学生构建知识框架。
-通过观看视频、图片等资料，让学生直观感受唐代的社会风貌，为理解诗歌打下基础。
-引导学生通过阅读杜甫的其他诗作，了解诗人的生平和创作风格，深入体会《赠从弟》的情感。
2.结合课文注释，自主翻译全诗，理解诗意，体会诗人对从弟的关爱与期许。
3.选择本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，创作一首以“亲情”为主题的现代诗，不少于八行。
4.结合所学，为《赠从弟》绘制一幅插图，展现诗中的意境，培养审美情趣。
5.撰写一篇不少于300字的课后反思，内容包பைடு நூலகம்：
-本节课的学习收获和感悟。
-引导学生关注杜甫与从弟的亲情，为学习《赠从弟》这首诗做好情感铺垫。
2.引导学生回顾已学的杜甫诗作，如《春望》、《登高》等，总结杜甫诗歌的风格特点。
-对比杜甫不同时期的作品，让学生了解诗人的创作变化，为学习《赠从弟》打下基础。
（二）讲授新知
1.诗歌背景及生字词讲解。
-详细讲解《赠从弟》的背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。
八年级语文下册《赠从弟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《赠从弟》是唐代诗人杜甫所作，本课的教学目标旨在使学生能够掌握以下知识与技能：

语文八年级下册复习教案大全6篇语文八年级下册复习教案大全（篇1）教学目标：（1）以学生活动为主、教师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与能力。

（2）揣摩语言，理解“背影”的特定环境。

（3）加强听说训练。

教学设想：（1）安排二课时。

（2）注重学生活动，安排讨论，强化听说。

教学过程：第一课时一、诵读课文，感知内容。

１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并查字典注音。

争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。

２．边读课文，脑海中边再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。

３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。

初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。

包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。

“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。

讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深入理解课文时解决。

二、揣摩语言，理解“背影”的特定环境。

两人一组，讨论下列问题，参加全班交流。

１．说说下列词语的表达作用。

（１）祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？（不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。

失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了）（２）到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。

（这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路）（３）“惨淡”一词。

除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？（心境也是惨淡、凄苦的）２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？（失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦）３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？（完全是为了宽慰儿子）说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深入了解父亲爱子之心打下基础。

部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案【导语】安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。

下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。

在这一环节中，学生将分组讨论，共同探讨《苏幕遮》的文学魅力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组针对某一艺术手法或诗句进行深入讨论。
2.讨论主题：如“《苏幕遮》中的对仗手法有哪些？”“诗中的意象给你留下了怎样的印象？”“你如何理解诗人的情感表达？”
3.小组分享：各小组选派代表进行分享，阐述本组的观点和发现。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“《苏幕遮》中的美景给你留下了怎样的印象？”“你能从诗中感受到诗人的情感吗？”
4.学生发言：鼓励学生分享自己对《苏幕遮》的初步认识和理解，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
在这一环节中，教师将详细讲解《苏幕遮》的诗意、文言知识以及艺术手法。
1.诗句解析：逐句解读《苏幕遮》，分析诗句中的生僻字词、成语、典故等文言知识点，帮助学生掌握。
此外，八年级学生的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，他们具有一定的独立思考能力和探究精神。然而，在文学鉴赏方面，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，教师需要运用生动形象的语言和多种教学手段，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在情感态度上，对古典诗词可能存在不同的喜好和态度。教师应尊重学生的个性差异，引导他们以开放的心态去欣赏和理解《苏幕遮》，培养他们良好的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《苏幕遮》中的生僻字词、成语、典故等文言知识。
2.分析诗中的艺术手法和表现技巧，如对仗、象征、意象等，提高文学鉴赏能力。
3.体会诗人的情感表达，领略古典诗词的韵味，培养审美情趣。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体课件展示《苏幕遮》的诗意画面，帮助学生直观地理解诗意，降低学习难度。

人教版八年级语文下册教案5篇人教版八年级语文下册教案1《桃花源记》教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言字词;理清文章的叙事线索，理解课文内容。

2、过程与方法目标：在诵读的基础上，感受桃花源的美，描绘桃花源的美。

3、情感态度与价值观目标：体会作者对“桃花源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。

教学重点：感受桃花源的美，描绘桃花源的美教学难点：理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。

教学过程：一、创设情境，导入新课首先，看PPT欣赏图片。

同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。

现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。

他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。

2、字词正音豁然开朗huò屋舍俨然shèyǎn阡陌qiānmò黄发垂髫tiáo便要还家yāo诣太守yì3、朗读感知范读课文，清楚、流畅。

清楚：句读分明，节奏合理，语速适中。

流畅：语句流利，音韵铿锵。

4、了解文章文章是的叙事线索是什么?明确：发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——寻找桃花源三、细读课文，质疑探究第一节：发现桃花源1、渔人怎样发现桃花源的?2、桃花林里的自然景色如何?景物描写有何作用?明确：为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫3、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?明确：有山有水，人杰地灵。

或，心情舒畅、愉快、惬意。

推断：A、有人。

B、那么，这里的人的生活又如何呢?第二节：进入桃花源1、渔人入山后，看到了怎样的图景?2、这里的人生活的好吗?何以见得?3、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能找到吗?第三节：访问桃花源1、桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?明确：大惊——显示出桃花源与外界隔绝久远。

4 灯笼◎文化自信：了解“灯笼”的民俗意义、文化价值，体会作者怀念往昔生活时引发的激越的爱国热情。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用，学习本文从小处写起、小中见大的写作手法。

（难点）◎审美创造：品味文章清新典雅而含蓄蕴藉的语言。

（重点）一、导入新课梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。

灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼不仅是人们生活的必需品，还承载着厚重的文化内涵。

今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。

二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。

自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。

1938年4月辗转抵达延安参加革命。

抗战时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；著有《吴伯箫散文选》。

◎背景链接本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。

“九一八”的炮火不仅震碎了祖国壮丽的河山，也击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。

然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。

在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。

2.目标任务二：自读感知，梳理情节。

◎作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，通读全文，概括作者与灯笼结的缘有哪些。

学习任务单［参考答案］ ①村头挂灯慰路人 ②元宵灯笼看不够 ③挑灯名将表宏愿◎这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。

对灯笼的描写集中在第2—11段。

文章可分为三个部分。

第一部分（第1段）：开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。

第二部分（第2—11段）：主体说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想。

1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累词语。

2.了解生动形象的人物描写与景物描写。

3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。

2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。

3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。

情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

课前预习写作背景本文写于1922年10月。

当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。

这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。

他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。

《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。

小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。

课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。

消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。

怠慢：冷淡；客套话，招待不周。

惮：怕，畏惧。

自失：（听得出神）忘了自己。

棹着：划着。

归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

行辈：排行和辈分。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

八年级语文下册教案一、教学目标1. 掌握八年级语文下册的知识点和学习方法。

2. 提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的思维能力和创新意识。

二、教学内容1. 课文阅读：本教学计划将涵盖八年级语文下册的全部课文，包括课文的理解、分析和写作。

2. 写作指导：教师将根据学生的水平指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

三、教学步骤1. 课前准备：学生自行预习课文，了解课文的大意和重点。

2. 课堂讲解：教师上课讲解课文内容，解读生字词，讲解重点句子和难点理解部分。

3. 课文分析：教师引导学生进行课文的分析，包括课文的结构、主题、人物形象等方面。

4. 阅读理解：教师出示与课文相关的阅读理解题目，让学生进行阅读并回答问题。

5. 写作练习：教师提供写作题目和写作指导，引导学生进行写作练习。

教师根据学生的写作水平进行批改和指导。

6. 听力训练：教师进行听力训练，让学生提高听力理解能力。

7. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生互相交流观点和思考问题。

8. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和提高。

四、教学评价1. 课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行评价，包括学生的积极性、参与度、表达能力等方面。

2. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，包括作业的完成情况、作业的质量和准确性等方面。

3. 考试评价：教师将定期进行考试，对学生的语文知识进行评价和检测。

五、教学建议1. 注重培养学生的阅读理解能力，通过多种方式让学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读水平。

2. 关注学生的写作能力，通过写作指导和写作练习，提高学生的写作水平。

3. 鼓励学生的创新思维，通过小组活动和课堂讨论，培养学生的思维能力和创新意识。

4. 给予学生及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

六、教学反思通过八年级语文下册的教学，我发现学生在课文阅读和写作方面存在一定的困难。

在教学中，我通过设置多种练习和活动，帮助学生提高了阅读理解和写作能力。

最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思（第三单元）9.《桃花源记》教学设计及反思教学目标：1.理解、积累“诣”“俨然”“垂髫”“交通”“妻子”等文言词语。

2.了解作者及相关作品，整体感知，把握课文。

3.理解作者“世外桃源”的社会理想。

教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。

反复朗读，背诵本文。

教学难点：引导学生正确认识作者的社会理想。

认识评价课文所描绘的理想境界。

教学方法：诵读法讨论探究法课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课人们所处的环境不同，对理想的追求也可能不同。

贫困的年代里，人们希望衣食无忧；安定的年代里，人们渴望幸福美满。

那么生活在战乱时代里，人们向往什么呢？今天，我们来学习东晋诗人陶渊明的著名作品《桃花源记》，看一看作者所处的时代和他向往中的理想社会。

板书课题，出示学习目标。

二、知人论世（PPT文稿）陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名田园诗人。

世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。

陶渊明曾任江州祭酒、彭泽令等职。

因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。

散文以《桃花源记》最有名。

有《陶渊明集》传世。

三、订正读音，朗读课文1.录音范读。

2.订正读音：豁（huò）然间（jiàn）隔俨（yǎn）然邑（yì）人阡陌（qiān mò）垂髫（tiáo）便舍（shě）船屋舍（shè）3.学生散读，指名朗读，齐读课文。

四、整体把握课文1.文章线索及顺序。

文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，三百来字，却写出了一个有头有尾，情节完整的故事。

2.内容概括。

第1段，溪行捕鱼。

渔人发现桃花林。

第2、3段，桃源仙境。

渔人进入桃花源，在桃花源里做客及辞去的经过。

第4、5段，重寻迷路。

八年级语文下册第七课《大雁归来》教学设计8篇（部编版）篇1教学目标：1、了解大雁的生活习性，积累关于大雁的一些科学常识。

2、品读课文，体会句子表达的思想感情，理解本文主旨。

教学重难点：1、体会本文浓郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的几个难句。

教学步骤：一、导入每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们常常组成整齐的行列，划过天空，在蓝天留下美丽的诗行。

今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。

二、整体感知1、速读课文，说说本文的主要内容是什么？大雁的生活习性。

2、大雁的生活习性，在文章中又写到了哪些内容？三月，大雁归来；大雁的觅食；大雁的集会。

3、跳读课文，用简洁的语言说说作者笔下的大雁是怎样的大雁？南飞的大雁冬季的大雁归来的大雁孤独的大雁春天觅食过程中鸣叫的大雁四月夜间群居的大雁向大地洒下野性诗歌的大雁4、再一次跳读课文，找到渗透在字里行间的表明作者对大雁的喜爱的句子，说说你的理解？5、请你把文中具体描写大雁的句子连缀成文，来读一读，感受画面，感受美。

三、课文探究1，作者用如此优美的语言来描写大雁的归来，他想告诉大地上的我们什么呢？2、在同学们讨论发言之后，介绍《沙乡年鉴》的相关内容。

在这部作品中，奥尔多·利奥波德描述了自己在远离现代生活的简陋乡舍中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的游历经历。

在此过程中，他也持续思索着人类与他们生存其上的大地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应保有的爱与尊重。

四、课文拓展1、请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

2、一行大雁乘风而起，那是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌！看配乐图片，介绍画面（注意说明的顺序）。

3、展示、评价。

五、课后作业1、请从课后“读读写写”中任选五个词语，写一段话。

语言要生动，字数在150左右。

2、完成练习册的相关练习。

篇2【教材分析】《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。

八年级语文下册教学计划（优秀3篇）教学计划是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果较优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

具体而言，教学设计具有以下特征。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编帮助大家收集的八年级语文下册教学计划（优秀3篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。

八年级下册语文教学计划篇一教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，致力于学生综合素质的提高，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。

做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

人教部编版八年级语文下册教案《第4单元【全单元】》教学设计13最后一次讲演1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。

2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

第1课时一、导入新课“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。

面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。

而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。

今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。

二、教学新课目标导学一：合作探究，分层理解内容1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。

明确：全文可分为三个部分。

第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。

第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。

第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。

3．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。

词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。