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第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思教学设计：最新人教版三年级数学上册第三单元测量一、教学目标：1. 知识目标：了解长度的测量单位——米，学会使用米尺测量物体的长度。
2. 能力目标：培养学生使用米尺测量物体长度的能力，提高学生的观察和测量能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能正确使用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：学生能够熟练运用米尺进行测量，并理解测量单位——米。
三、教学准备：1. 教具准备：米尺、不同长度的物体（如铅笔、橡皮、书本等）。
2. 环境准备：教室内需要有足够的空间供学生进行测量。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示一把米尺，让学生观察并猜测这是什么工具，用来做什么。
鼓励学生积极回答，并引导他们思考长度的概念。
2. 感知（10分钟）：教师将不同长度的物体放在教室的不同位置，让学生观察这些物体并估测它们的长度。
然后，教师指导学生使用米尺测量这些物体的长度，并与他们的估测结果进行对比。
3. 理解（15分钟）：教师向学生介绍米尺的使用方法，包括读数和单位。
教师通过示范和讲解，引导学生正确地使用米尺进行测量，并帮助学生理解测量单位——米。
教师可以设计一些简单的测量练习，让学生进行实际操作。
4. 实践（20分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个物体进行测量，并记录下测量结果。
然后，小组之间进行比较，看哪个小组的测量结果最准确。
教师在这个过程中给予指导和帮助，鼓励学生互相合作，共同完成任务。
5. 总结（10分钟）：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调使用米尺测量物体长度的方法和技巧，并复习测量单位——米的概念。
教师可以提出一些问题，让学生回答并巩固所学知识。
六、教学反思：本节课通过观察、测量和实践的方式，帮助学生理解了长度的测量单位——米，并学会了使用米尺进行测量。
在教学过程中，学生积极参与，合作意识较强，能够理解和掌握所学知识。
人教版数学三年级上册第三单元《测量练习》测试卷(含答案)第一部分：选择题（每小题2分，共20分）1. 请选择一个多边形的特点：A. 边相等B. 边不相等C. 边平行D. 边垂直2. 哪个单位用来测量长方形的长度？A. 厘米B. 平方米C. 升D. 克3. 请计算：12厘米 = __________ 米。
A. 0.12B. 1.2C. 12D. 1204. 对于下面的图形，哪个选项是正确的？A. 三角形B. 圆C. 正方形D. 矩形5. 请用正确的单位填空：一块石头重500克，那么它的重量是__________千克。
A. 5B. 50C. 0.5D. 0.056. 请计算：1升 = __________ 毫升。
A. 100B. 10C. 1000D.7. 哪个工具可以用来测量温度？A. 量角器B. 尺子C. 温度计D. 秤8. 请计算：20千克 = __________ 克。
A. 0.02B. 2C. 200D. 20009. 请用正确的单位填空：一支铅笔长10厘米，那么它的长度是__________米。
A. 0.01B. 0.1C. 10D. 10010. 对于下面的图形，哪个选项是正确的？A. 正方形B. 三角形C. 圆D. 矩形第二部分：辨别题（每小题2分，共20分）根据下列描述选择正确的图形，并将字母填入括号内。
11. 这个图形有三条边，三个顶点，没有直角。
（____）12. 这个图形有四条边，没有相等的边，两个相等的角，没有相等的角。
（____）13. 这个图形有四条边，没有直角，每条边都相等。
（____）14. 这个图形有四个直角，没有相等的边。
（____）15. 这个图形有一个周长是30厘米的正方形和一个周长是24厘米的长方形。
（____）16. 这个图形有边相等，有直角，没有平行边。
（____）17. 这个图形有三条边，三个顶点，一个直角，两个锐角，一个钝角。
（____）18. 这个图形有圆心和半径。
（人教版）小学三年级上册数学第三单元《测量》单元测试试题卷（附答案详解）（满分：100分时间：90分钟）一．填空题.（共24分）二．判断题.（共7分）三.单选题。
（共14分）四．量一量.五．比一比.（共8分）六.连线.（8分）七.解答题。
（共24分）答案解析一．填空题.（共24分）1.22.800 2003.14.60 600 3 80 8 5000 90 20305.毫米厘米吨千克千米厘米6.吨千克7.5000 18.7二．判断题.（共7分）1.√2.√3.×4.√5.×6.×7.√三.单选题。
（共14分）（1）2 （2）1 （3）3 （4）1 （5）3 （6）3 （7）1四．量一量.五．比一比.（共8分）1.3000 4 40 2 7000 2000 3 352.= ＞= ＞＜＞＞＜= ＞六.连线.（8分）七.解答题。
（共24分）1.1分米5厘米=15厘米15÷5=3厘米=30毫米答：3厘米，合30毫米.2.800÷200=44×100=400米答：400米3.600×3=1800千克2吨=2000千克2000千克＞1800千克答：可以5.（1）方案一：8个一盒装4盒方案二：6个一盒装4盒，8个一盒装1盒.（2）方案一：9×4=36角=3元6角方案二：4×8+9=41角=4元1角.3元6角＜4元1角方案一便宜。
三年级上册数学重点知识复习第三单元：测量基本概念：1、常用的长度单位，从小到大：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m），这些长度单位每相邻的两个单位之间的进率是10，计量较长的长度时，用千米（km），（主要用于计量行程，比如车速，两地距离等）。
人步行1千米大约需要15分钟。
记忆方法：结合生活常识用手势比拟，1毫米：两指尖微微张开，即身份证、硬币的厚度；1厘米：指甲盖的长度，即直尺上相邻两个数据之间的距离；1分米：两手指张开的距离，直尺上从0-10之间就是1分米；1米：两手张开，两臂之间的长度，老师上课用的米尺就是1米长。
熟记进率：1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米1千米=1000米2、常用的重量单位，从小到大：克（g）、千克（kg）、吨（t），每相邻的两个重量单位之间的进率是1000，平常我们多用克与千克表示（如食物、人体重量等），计量较重的物体时，用吨做单位（比如大型货物、汽车、轮船、飞机等的载重量）。
记忆方法：结合生活经验，熟记进率，超市里购物，多观察包装袋上所标重量，多用克作单位；人的体重用千克作单位，三年级的学生一般体重在25千克左右，成人体重大约在50-80千克左右；大型货物与车船载重一定用吨作单位。
熟记进率：1吨=1000千克1千克=1000克3、单位换算方法：在熟记单位进率的基础上，小单位化大单位：小单位的数÷进率=大单位的数大单位化小单位：大单位的数×进率=小单位的数基本练习：一、想一想，填一填。
1、在（）里填上适当的单位。
（可用实物结合生活经验来判断填写）一棵树高约100（）马拉松长跑比赛全长约42（）一块橡皮长约4（）一桶花生油重5（）一只曲别针重约2（）一辆货车能载重约10 （）小明的身高约是138（）上海东方明珠电视塔高约468（）北京到天津的铁路长120（）一头大象重4（）一本数学书的厚约是7（）一盏台灯的高约2（）一只猫重2（）一个同学的体重是25（）2、在○里填上＞、＜或=。
三年级上册数学第三单元测量测试卷一、填一填。
（39分）1.我们已学的长度单位有（）、（）、（）、（）、（），已学的质量单位有（）、（）、（），其中1千米＝（）米，1吨＝（）千克。
2.一个游泳池长50米，小海游了1千米，他游了（）个来回。
3.一箱雪梨重25千克，（）箱这样的雪梨重1吨。
4.在括号里填上合适的数。
4厘米＝（）毫米7分米＝（）厘米2000米＝（）千米10000千克＝（）吨1吨300千克＝（）千克9100米＝（）千米（）米800毫米＝（）分米30米＝（）分米（）千克＝3吨1米2分米＝（）厘米5.在括号里填上合适的单位。
长34（）高8（）载重4（）6.小冰用一根长3米的木材做木雕，第一次用了4分米，第二次用了6分米，她一共用了（）米。
7.比质量。
（1）（）最重，（）最轻。
（2）小狗比熊猫轻（）千克。
（3）把他们按体重由轻到重的顺序进行排列（写动物名称）:（）＜（）＜（）。
8.把78厘米、1米18厘米、8分米、90毫米、30分米、2千米按照从长到短的顺序排列。
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、我是小法官。
（每题2分，共12分）1.丽丽的身高是126分米。
（）2.50毫米与5分米同样长。
（）3.2千克羽毛比2000克石头要轻。
（）4.用尺子量一个物体长度，它的一端在尺子的0dm处，另一端在8dm处，这个物体的长度是80厘米。
（）5.一辆卡车的载重量一般是9000克。
（）6.一个乒乓球重5克。
（）三、选一选。
（将正确答案的序号填入括号里）（10分）1.一支粉笔长约（）A.1厘米B.1米C.1分米2.一个苹果重约250克，4个同样重的苹果约（）A.1千克B.4千克C.800克3.1千克和1千米比较（）A.一样重B.无法比较C.1千克重4.一辆汽车载质量5000千克，合（）吨。
A.50B.5C.5005.西安到北京的铁路全长约1092（）A.千米B.米C.分米四、连一连。
（9分）1.把每小时行的路程与合适的交通工具连起来。
2022-2023学年度第一学期三年级数学第三单元测量测试卷一、选择题。
（1）一张学籍卡的厚度大约是1（）。
A.毫米B.厘米C.分米D.米（2）用手势表示1分米的长度，最有可能的是（）。
A. B. C. D.（3）酸奶盒高约1分米，夹心饼干厚约1厘米，（）块夹心饼干摞起来的高度相当于这个酸奶盒的高度。
A. 5B. 10C. 20D. 1000（4）北京市五环路全长约100（）。
A.分米B. 米C.千米（5）1枚2分硬币的厚度大约是1毫米，100枚2分硬币摞（luò)起来大约是1（）。
A.厘米B.分米C.米（6）红红的彩带长4分米，方方的彩带长6分米。
两人的彩带合起来长（）米。
A.10B.2C.1（7）100名同学排成一队参观博物馆，队伍的长度大约是40（）。
A.分米B.米C.千米（8）100张A4复印纸摞(luò)起来厚度大约是1厘米，现在有900张A4复印纸，摞起来大约厚( )。
A. 9米B.9分米C.9厘米（9）某日北京下了一场中雨，雨量是20（）。
24小时内的降水量与雨量等级等级小雨中雨大雨暴雨雨量雨量<10mm 10mm≤雨量<25mm 25mm≤雨量<50mm 雨量≥50mmA.分米B.厘米C.毫米（10）一个足球约重（）。
A.500克B.15千克C.1吨（11）乐乐今年9岁，他的体重大约是30（）。
A.克B.千克C.吨二、填空题。
（1）4000米=（）千米 7000千克=（）吨 8吨=（）千克400米+600米=（）千米 2m=( )dm 3km100m=( )m （2）在（）里填上合适的单位。
①一只大象约重5（）。
②我们使用的数学书厚约6（）。
③“绿色出行”是倡导公民外出选择乘坐公交、地铁、步行等出行方式，北京地铁一号线全长约31（）。
④一部手机的宽度是75（）。
⑤客机每小时约飞行850( )⑥右面的交通标志表示每小时限速60（）。
（3）月亮围绕地球运行，每秒大约运行8千米，合每秒( )米。
三年级上册新人教版小学数学第三单元《测量》单元检测（含答案解析）一、选择题1．有一个长1分米5厘米，宽8厘米，厚7毫米的物体，它可能是（）。
A. 手机B. 橡皮C. 数学书2．长江的长度大约是 6300（）。
A. 千米B. 米C. 分米3．学校操场1圈是 400米，小刚跑了2圈，再跑（）米，就是1千米。
A. 100B. 200C. 304．与1吨最接近的是（）。
A. 999克B. 9千克C. 990千克D. 1001克5．看书时眼睛离书本的距离约（）比较合适。
A. 33厘米B. 33毫米C. 33米D. 100 厘米6．把2吨萝卜分4次运往菜市场，平均每次运（）。
A. 50千克B. 5吨C. 500千克7．一只大象约重7（）。
A. 千克B. 吨C. 克8．面粉每袋重25千克，（）袋的总重恰好是1吨。
A. 10B. 20C. 409．我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）A. 千米、米、毫米、厘米B. 米、千米、厘米、毫米C. 千米、米、厘米、毫米D. 毫米、厘米、分米、米10．量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用（）作单位。
A. 千米B. 米C. 毫米11．看书时，眼睛和书的距离应保持30（）。
A. 厘米B. 分米C. 毫米12．一个西瓜重约5（）。
A. 克B. 千克C. 吨二、填空题13．如图，图书馆到学校550米，少年宫到学校450米，图书馆到少年宫________米，也就是________千米。
明明家到学校大约400米，丽丽家到学校大约________米。
14．7分＝________秒 1时15分＝________分9000米＝________千米 1吨﹣300千克＝________千克15．在横线上填上适当的数。
9千米=________米 4分=________秒8000千克=________吨 50毫米=________厘米16．6分米＝________厘米29毫米+21毫米＝________毫米＝________厘米1吨﹣450千克＝________千克8千米﹣2000米＝________千米17．4米＝________分米 6000千克＝________吨1分40秒＝________秒 1800米+3200米＝________千米18．数学书的厚度大约是7________．10个________米就是1千米．19．一根牙刷长16________ 4千米=________米20毫米＝________厘米 6吨=________千克20．小青家离公园6000米，合________千米。
第三单元测量（单元测试）学校:___________姓名：___________ 班级：___________考号：___________一、选择题（每题2分，共16分）1．下面三个长度中，最长的是（）。
A．3千米B．400米C．30000米2．沿着学校操场跑一圈是250米，跑1千米，需要跑（）。
A．10圈B．4圈C．40圈3．（）最接近1千克．A．一根跳绳的长度B．汽车的载重量C．两包盐的重量4．3千克80克=（ ）千克．A．380B．3.8C．3.085．玩电脑时眼睛离屏幕的距离约（）比较合适。
A．30毫米B．30米C．30厘米6．千米和千克相比，( )。
A．千米长一些B．千克重一些C．无法比较7．笑笑家的电视机约重10（）．A．千克B．克C．吨8．中国99式主战坦克战斗全重51（），最大公路速度每小时70（）。
A．千克；米B．吨；千米C．米；吨二、填空题（每空1分，共27分）9．在括号里填上合适的单位．一头牛重350( )一个苹果重200( ) 一袋面粉重25( )一枚硬币重2( ) 一辆货车载重5( )小明的体重是32( )一袋食盐重500( )一条蓝鲸的体重约是48( )10．1袋化肥重100千克，10袋重( )千克，就是( )吨。
11．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。
2345( )30195000m( )5km3时( )150分4058( )4039400cm( )40dm60秒( )6分12．计量较重的物品有多重，通常用( )作单位，用字母( )表示。
13．小明家到学校有2500米，到超市有6000米。
书店到超市有4000米。
(1)学校到超市的距离是( )米，书店到学校的距离是( )米。
(2)小明家到书店的距离是( )米，合( )千米。
14．图中的纸条长( )。
15．3千米＝( )米5分＝( )秒300千克＋700千克＝( )吨120秒＝( )分三、判断题（每题1分，共7分）16．5个三年级小朋友的体重的和大约是1吨。
人教版数学三年级上册第三单元测量测试卷一．选择题（共8小题）1．下面质量最接近1吨的是()A．10个苹果B．50枚1元硬币C．5桶矿泉水，每桶20千克D．40个小学三年级学生的体重2．下面物品的厚度最接近2毫米的是()A．1元硬币B．一张试卷C．一本字典3．某种食盐包装袋上显示净重：2003g±，说明这种包装的食盐的质量是() A．197g B．203g C．200g D．197~203g g 4．15个鸡蛋重1千克，13个鸭蛋也重1千克，一个鸡蛋和一个鸭蛋相比，() A．一个鸡蛋重B．一个鸭蛋重C．无法比较5．3个三年级的小学生，他们的体重一共大约是()千克。
A．30B．100C．10006．下面最轻的是()A．60千克棉花B．6吨水泥C．6000克钢铁7．丽丽明天要和爸爸妈妈去离家60千米的古北水镇游玩，他们的出行方式选择()最合适。
A．步行B．骑自行车C．乘汽车8．下列说法正确的是()A．天平可以称比较重的物体的质量B．二（2）班晓晓的体重是5000克C．单脚站在体重秤上可能会轻些D．6千克比4000克多2千克二．填空题（共8小题）9．3000g=kg5吨=kg2日=时1分45秒=秒10．填上合适的单位名称。
（1）李明体重32 ，他跑50米大约用10 。
（2）一辆载重量5 的卡车，每小时大约行驶60 。
11．测量特殊物体（如一粒黄豆）的质量时，如果不能直接测量出结果，可以通过的方法来测量。
12．把7毫米、77分米、7米、70厘米、7千米按从大到小的顺序排列．>>>>．13．算一算．（1）2米8-分米=分米（2）1厘米6+毫米=毫米（3）5千米3000-米=米（4）37毫米7-毫米=厘米14．4800粒黄豆的质量与3400粒花生的质量相等，一粒黄豆与一粒花生相比，一粒重．（填“黄豆”或“花生”)15．在2.7吨、270千克、0.207吨、2吨70千克中，最重的是，最轻的是．16．1枚2分硬币大约重克，6个苹果大约重千克．三．解答题（共6小题）17．下面的称最重能称多少．18．（1）1号杯重克．（2）2号杯中的水重克．（3）估一估，3号杯中的水大约重克，这时如果将3号杯放到台秤上，台秤指针所指的重量大约是克．19．估计它们分别有多重，用线连起来．20．在横线里填上合适的单位：21．填一填．22．乘飞机时每人可以随身携带20千克的物品，如果超重就要办理托运。
第三单元测量第1课时毫米的认识【教学课题】：测量【教学内容】：毫米的认识【教学目标】：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重点】：建立较为准确的“1毫米”的概念。
【教学难点】：理解厘米与毫米之间的进率。
【教法】：【学法】：【课时数】：1课时【教具学具】：课件、米尺、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。
明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。
学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。
米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
【板书设计】：第二课时分米的认识【教学课题】：测量【教学内容】：分米的认识【教学目标】：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
【教学重点】：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
【教学难点】：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
【教法】：【学法】：【课时数】：1课时【教具学具】：课件、直尺、米尺、纸条。
【教学过程】：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。
（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
【板书设计】：第3课时长度单位的换算【教学课题】：测量【教学内容】：长度单位的换算【教学目标】：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
【教学重点】：会进行简单的单位换算。
【教学难点】：能说出换算时的思考过程。
【教法】：【学法】：【课时数】：1课时【教具学具】：课件、口算卡片。
【教学过程】：一、复习旧知1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知：教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？（3）就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。
（让同学连起来说一说。
）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？（2）（）个10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？3、组织练习。
50毫米=（）厘米 20分米=（）米40毫米=（）厘米 300厘米=（）米20厘米3毫米=（）毫米 80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
三、巩固练习1、完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎么想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。
然后指名学生回答。
2、完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。
学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
3、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份）（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？四、课堂小结1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？第4课时千米的认识、换算和估测【教学课题】：测量【教学内容】：千米的认识、换算和估测【教学目标】：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
【教学重点】：千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教学难点】：千米与米之间的换算以及距离的估测。
