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研究滑动变阻器任务单班级姓名一、认识滑动变阻器实物图结构图电路符号二、实验探究：滑动变阻器是如何改变电路中的电流的1、实验电路图2、实验结果记录接入电路的接线柱滑片P的移动方向电流表示数变化(变大、变小或不变)电灯亮度变化（变亮、变暗或不变）A与B P向左移预测结果：实验结果：预测结果：实验结果：P向右移实验结果：实验结果：A与C P向左移预测结果：实验结果：预测结果：实验结果：P向右移实验结果：实验结果：A与D P向左移预测结果：实验结果：预测结果：实验结果：P向右移实验结果：实验结果：（1）将接线柱和接入电路，电阻最大，而且不变；（2）将接线柱和接入电路，电阻几乎为0。
（3）接两个接线柱与接两个接线柱是等效的；接两个接线柱与接两个接线柱也是等效的。
三、解决问题1、指出下图所示中滑动变阻器的有效电阻：（1）____________，（2）____________，（3）____________，（4）___________。
2、滑动变阻器铭牌上标有“10Ω，2A”字样，表示___________________________________________________。
将此滑动变阻器A、C连入电路，如右图，（1）当滑片P在最左端时，连入电路的电阻=_______________Ω；（2）当滑片P在AB中点时，连入电路的电阻=_________________Ω；（3）当滑片P在最右端时，连入电路的电阻=____________Ω。
一、教学目标1.知识与技能：(1)理解欧姆定律的含义，能够计算电流、电压和电阻之间的关系。
(2)理解什么是变阻器，知道变阻器的结构、分类和原理。
(3)能够理解和应用变阻器的使用方法和技巧。
2.过程与方法：通过情景案例分析、实验探究和小组合作学习等多种教学方法，激发学生的兴趣和主动参与，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3.情感、态度和价值观：通过实验探究和小组合作学习，培养学生的探索精神和团队合作精神，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学重、难点1.教学重点：(1)理解欧姆定律的含义，能够计算电流、电压和电阻之间的关系。
(2)理解什么是变阻器，知道变阻器的结构、分类和原理。
2.教学难点：(1)学生能够理解和应用变阻器的使用方法和技巧。
(2)学生能够通过实验观察、数据分析和推理来探究电流、电压和电阻之间的关系。
三、教学过程设计1.情景导入（5分钟）教师通过使用手机充电的情景向学生引发学习兴趣，让学生想一想：手机能正常充电是因为什么？2.导入问题、思考讨论（10分钟）教师提问：手机充电是需要一定的电压和电流的，那么我们如何控制手机充电的电压和电流呢？学生思考、讨论。
3.欧姆定律讲解和应用（15分钟）(1)教师向学生讲解欧姆定律的内容和意义。
(2)教师通过相关实例的讲解，引导学生应用欧姆定律计算电流、电压和电阻之间的关系。
4.变阻器的引入（10分钟）(1)教师向学生介绍变阻器的定义、分类和原理。
(2)教师通过实例讲解变阻器的使用方法和技巧。
5.实验探究（30分钟）(1)学生分组进行实验，探究电流、电压和电阻之间的关系。
(2)学生通过实验数据的收集和分析，得出结论，并与欧姆定律进行比较。
6.小结和拓展（10分钟）(1)教师对本节课的重点内容进行小结。
(2)教师引导学生思考：除了变阻器之外，还有其他的什么元件可以用来控制电流、电压呢？四、教学反思通过本节课的设计和实施，我认为教学目标基本达到了预期效果。
课题：4.4影响导体电阻大小的因素教学目标：1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据实验思想设计需要的实验方案。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
重点难点：1、根据实验思想设计需要的实验方案2、从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系教学课时：2课时教学过程：【引入】导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。
－－影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。
一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。
二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。
加以归纳，用图2所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内．表1：研究导体电阻与材料的关系问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的电阻跟导体的材料有关。
滑动变阻器的使用教学目标：1．知道滑动变阻器的构造和制造原理。
2．能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。
3．能正确连接和使用滑动变阻器。
4．会用滑动变阻器改变电流。
5．学生观察、分析、归纳科学规律的能力，掌握科学研究的基本方法。
发展学生的合作探究能力，培养学生的实际应用知识的能力。
教学重点：滑动变阻器是如何改变电阻的。
教学难点：滑动变阻器在电路中的接线法。
教学方法：实验仪器：滑动变阻器、小灯泡、电池组、开关、电流表、导线等教学过程：实验引入：问：同学们到剧场里看过演出吗?我这里准备了一个小舞台。
看，演出就要开始了！演示：大幕徐徐拉开，灯光渐渐变亮，音乐响起，舞台上的人随着音乐跳起欢快的舞蹈。
问：在刚才的演出中，灯的亮度发生怎样的变化？说明通过这盏灯的电流变大还是变小？，刚才是用什么方法使流过这盏灯的电流改变了呢？学生：改变电阻。
师：他们是改变了导体的哪一个因素来改变电阻的。
师：在实际生活中，要改变电路中的电流，我们常常就是靠改变电路中的电阻完成的。
能够改变电阻的仪器我们称之为变阻器。
师：若电阻线很长，使用起来会很不方便，如何解决这个问题呢？教师：拿出圆纸筒，引导学生想出将电阻线绕在纸筒上，制作成简易变阻器。
这就是我们桌子上放的滑动变阻器。
1 / 8看到滑动变阻器，你想知道什么呢？你想不想知道滑动变阻器的电阻真能改变吗？它是通过电阻的长度来改变导体的电阻吗？师：我们先来了解滑动变阻器的结构。
一、滑动变阻器的结构。
1．（每桌均有一个滑动变阻器）要求学生跟我一起来观察结构，（为了同学们了解更清楚，我借助课件和实物介绍，所以要求你们边看屏幕边对照手中的滑动变阻器观察）元件符号：把电阻的符号是矩形，这里多了个滑片P。
理解结构示意图：把金属杆、电阻丝、滑片、四个接线柱示意出来。
2．启发：滑动变阻器有四个接线柱,我们先统一将下面的两个接线柱分别从左到右命名为AB，上面两个接线柱分别命名为CD，这是为了我们探究的方便，而接入电路只需两个，你觉得应该共有哪几种接法？学生回答，我整理。
4.4《变阻器》教学设计---2021-2022学年度浙教版八年级科学上【教学目标】1.了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理，提高将所学知识应用于实际的能力2.通过实验探究，能知道变阻器的使用方法，理解不同接法的实质，提高自己的应变能力。
3.了解变阻器的应用，体会科技的发展进步。
【教学重难点】重点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
难点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
【教学活动设计】一、新课引入创设情境，激趣质疑教师出示调光台灯，并当堂演示调光台灯亮度的变化。
用录音机播放一段歌曲，调节录音机上音量的旋钮开关，让学生仔细听音量的变化。
演示完毕后，通过提问引发学生的思考：（1）你们看到灯的亮度和听到的声音有什么变化？（2）采用什么方法使其亮度和音量发生变化的？在学生回答出是电阻的变化引起电流改变之后，简单复习影响电阻大小的四个因素（材料、长度、粗细和温度），并引出今天学习的课题——变阻器二、进行新课(一) 实验探究，互动研讨1、实验探究变阻器的变阻原理：提出问题：用什么办法可以改变导体的电阻的大小？哪种方法最简单？讨论交流：由学生分析先把改变材料和温度这两个方法淘汰。
动手实验：分步引导学生利用教师提供的器材设计实验来研究改变电阻的长度和粗细两种方法中，哪一种方法更简便？归纳总结：引导学生得出变阻器的变阻原理是通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻。
2、将直线式变阻器改进为滑动变阻器提出问题：我们若要让灯泡逐渐地变得更暗些，该怎么办？教师拿出电阻丝实物并继续追问，必要时给予必要的点拨。
（1）又细又长的电阻线使用起来不方便，怎么办？（2）是绕在金属筒上还是绝缘筒上？（3）教师拿着实物边演示边说明没绕多长，就没空间了，为了提高空间的利用率，电阻丝该怎样缠绕在绝缘筒上？（4）线圈与线圈紧密接触的话，会出现什么问题？该如何解决？此时，教师利用多媒体课件把改进得到的变阻器雏形展示出来，进而提出新的问题：（5）将电阻丝两端的接线柱接入电路能否变阻的作用？若不能，该如何改进？（6）金属滑片不够稳当，怎么固定？（7）注意观察，此时金属滑片和电阻丝是不导电的，该怎么办？（二）滑动变阻器及其使用1、认识滑动变阻器教师出示大型号的滑动变阻器实物，对照大屏幕介绍滑动变阻器的主要构造的名称、作用及其结构示意图。
变阻器【学习任务】1.认识各种定值电阻实物，知道生活中使用的变阻器。
2.理解滑动变阻器改变电阻的原理。
3.知道并画出滑动变阻器的结构示意图和符号。
4.能正确连接和使用滑动变阻器。
【重点】滑动变阻器的原理、结构、符号，及其使用与连接【难点】滑动变阻器的使用与连接【器材】一、【自主学习】1、影响电路中导体电阻大小的内部因素有、、。
外部因素主要是。
其中改变导体电阻最方便的方法是2、在电路图中标出电流的流动方向，电流表的正负极，并把R接入电路的部分用黑色笔涂满如果箭头所示滑动箭头向移动，所所画的黑色部分（增加，减少），根据已有的知识估计R接入电路部分的阻值将（增加，减少），你的理由是二、【合作、探究、展示】活动一、在日常生活中，使用一些用电器时，常见到这样一些实例。
1、专业音响设备的调音台，改变各种音调的响度2、台灯调光器可调节灯泡的亮度。
3、手机音量控制按钮你知道这些器材利用了什么原理制成的吗？你还能举出生活中的一些实例吗？生活中的电阻器1.电阻器：2.符号：3.作用：4.应用：活动二、思考:要使灯变暗一点，在A、B间应如何操作？如果再变暗一点呢？再再再变暗一点呢？如果使灯能连续变暗呢，请在A、B画出简易图改变导体电阻有最方便的方法是活动三、滑动变阻器靠改变接入电路中的电阻丝的来改变大小的装置。
1.结构:下图为滑动变阻器实物图，结构的名称:A ，B ，C ，D ，P 。
2.请画滑动变阻器结构图示意图和电路符号图3.原理:滑动变阻器中的线圈是用电阻率较大的合金线制成。
改变合金线的，就可以改变大小，从而改变大小。
活动四：连接课本P140如图4—39电路图，把滑动变阻器接线分别连接在M、N两点，闭合开关，移动滑片户，观察灯的亮度和电流表示数。
1.当C和D接入M、N点时，移动滑片发现：。
原因: 。
2.当A和B接入M、N点时，移动滑片发现：。
原因: 。
3.当B和（C或D）接入M、N点时，滑片P向右移动，亮度，电流表示数，原因: 。
《变阻器》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“变阻器”，是初中科学课程中电学知识的重要一环。
本课将通过理论学习和实践操作，使学生掌握变阻器的基本概念、原理及简单应用，为后续电学知识的学习打下坚实基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握变阻器的基本概念、工作原理及分类。
2. 技能与操作：学会使用变阻器，能够进行简单的电路连接和调整。
3. 情感态度与价值观：培养学生对电学知识的兴趣，增强学生的实践能力和科学探究精神。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，检验学生对变阻器基本概念及工作原理的理解程度。
2. 技能操作评价：通过学生实际操作变阻器，观察其调整过程中电流表、电压表的变化，评价学生的操作技能。
3. 综合应用评价：布置相关实验报告或小制作项目，评价学生对变阻器知识的综合应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如调光台灯）引入变阻器的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：通过PPT、实验演示等方式，详细讲解变阻器的基本概念、工作原理及分类。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，学会使用变阻器，观察电流表、电压表的变化，并记录实验数据。
4. 小组讨论：学生就实验过程中遇到的问题进行小组讨论，相互交流学习心得。
5. 总结归纳：教师总结本课重点内容，强调变阻器在电学中的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检验学生对变阻器基本概念及工作原理的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关练习题和实验报告，要求学生完成对变阻器的深入理解和应用。
3. 课外拓展：鼓励学生自主查阅资料，了解变阻器在生活中的应用实例，拓展知识面。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思本课学习过程中自己的表现，包括知识理解、实验操作等方面，找出自己的不足之处，以便今后改进。
2. 教师反思：教师应对本课教学进行反思，包括教学方法、教学内容、学生反应等方面，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
滑动变阻器的使用教学目标：1．知道滑动变阻器的构造和制造原理。
2．能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。
3．能正确连接和使用滑动变阻器。
4．会用滑动变阻器改变电流。
5．学生观察、分析、归纳科学规律的能力，掌握科学研究的基本方法。
发展学生的合作探究能力，培养学生的实际应用知识的能力。
教学重点：滑动变阻器是如何改变电阻的。
教学难点：滑动变阻器在电路中的接线法。
教学方法：实验仪器：滑动变阻器、小灯泡、电池组、开关、电流表、导线等教学过程：实验引入：问：同学们到剧场里看过演出吗?我这里准备了一个小舞台。
看，演出就要开始了！演示：大幕徐徐拉开，灯光渐渐变亮，音乐响起，舞台上的人随着音乐跳起欢快的舞蹈。
问：在刚才的演出中，灯的亮度发生怎样的变化？说明通过这盏灯的电流变大还是变小？，刚才是用什么方法使流过这盏灯的电流改变了呢？学生：改变电阻。
师：他们是改变了导体的哪一个因素来改变电阻的。
师：在实际生活中，要改变电路中的电流，我们常常就是靠改变电路中的电阻完成的。
能够改变电阻的仪器我们称之为变阻器。
师：若电阻线很长，使用起来会很不方便，如何解决这个问题呢？教师：拿出圆纸筒，引导学生想出将电阻线绕在纸筒上，制作成简易变阻器。
这就是我们桌子上放的滑动变阻器。
看到滑动变阻器，你想知道什么呢？你想不想知道滑动变阻器的电阻真能改变吗？它是通过电阻的长度来改变导体的电阻吗？师：我们先来了解滑动变阻器的结构。
一、滑动变阻器的结构。
1．（每桌均有一个滑动变阻器）要求学生跟我一起来观察结构，（为了同学们了解更清楚，我借助课件和实物介绍，所以要求你们边看屏幕边对照手中的滑动变阻器观察）元件符号：把电阻的符号是矩形，这里多了个滑片P。
理解结构示意图：把金属杆、电阻丝、滑片、四个接线柱示意出来。
2．启发：滑动变阻器有四个接线柱,我们先统一将下面的两个接线柱分别从左到右命名为AB，上面两个接线柱分别命名为CD，这是为了我们探究的方便，而接入电路只需两个，你觉得应该共有哪几种接法？学生回答，我整理。
器教案2 （新版）浙教版(1) 八年级科学上册4.4 变阻器教案2 （新版）浙教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册4.4 变阻器教案2 （新版）浙教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学上册4.4 变阻器教案2 （新版）浙教版(1)的全部内容。
器教案2 （新版）浙教版(1)滑动变阻器的使用教学目标：1．知道滑动变阻器的构造和制造原理。
2．能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。
3．能正确连接和使用滑动变阻器。
4．会用滑动变阻器改变电流。
5．学生观察、分析、归纳科学规律的能力，掌握科学研究的基本方法。
发展学生的合作探究能力，培养学生的实际应用知识的能力。
教学重点:滑动变阻器是如何改变电阻的。
教学难点：滑动变阻器在电路中的接线法.教学方法:实验仪器：滑动变阻器、小灯泡、电池组、开关、电流表、导线等教学过程：实验引入：问：同学们到剧场里看过演出吗？我这里准备了一个小舞台.看,演出就要开始了!演示：大幕徐徐拉开，灯光渐渐变亮，音乐响起，舞台上的人随着音乐跳起欢快的舞蹈.问：在刚才的演出中，灯的亮度发生怎样的变化？说明通过这盏灯的电流变大还是变小？，刚才是用什么方法使流过这盏灯的电流改变了呢?学生：改变电阻。
师:他们是改变了导体的哪一个因素来改变电阻的.器教案2 （新版）浙教版(1) 师:在实际生活中，要改变电路中的电流，我们常常就是靠改变电路中的电阻完成的。
能够改变电阻的仪器我们称之为变阻器。
师:若电阻线很长，使用起来会很不方便，如何解决这个问题呢？教师：拿出圆纸筒，引导学生想出将电阻线绕在纸筒上,制作成简易变阻器.这就是我们桌子上放的滑动变阻器。
变动器
教学目标
1、知识与技能
①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。
②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。
2、过程和方法
通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
3、情感态度与价值观
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
2学情分析
由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对八年级学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难以接受。
3重点难点
重点：滑动变阻器的原理及使用。
难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】变阻器的使用
一、接轨生活，悬疑导入
多媒体播放mv《江南style》，音乐节奏感强烈，舞台灯光闪烁，随后带动学生一起跳动（创设良好情景，充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲）
并引导学生观察的同时提出问题：
①音乐为什么能彼此起伏呢？
②舞台上的灯光为什么能忽亮忽暗？
二、变阻器原理的学习：
提出问题：教师引导：……舞台电路中改变了电流（学生已学过相关内容，可较易得出）实际生活中，我们常常要改变电路中的电流大小。
比如，调节收音机或电视机的音量，电灯的亮暗，电话铃声的大小等等。
那么电路中的电流大小又是通过什么途径来改变的呢？（改变电阻）启发学生猜想：哪些方法可以改变电阻大小？哪种方法最简单？
实验探究：用铅笔芯使电路中的电流连续的变化
方案目的（改变长度）：在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。
（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。
在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。
通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣）
交流评价：让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。
最后师生共同总结归纳出：灯泡的亮暗实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变小灯泡的亮度的。
要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。
其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
4.5 变阻器（板书）
原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
（板书）
三、学习正确使用变阻器
①变阻器结构的学习
教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。
然后打出投影：
★电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
★哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
★哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。
（板书）
结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱
符号：（展示课件）（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。
）
②正确使用滑动变阻器
该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。
提出问题：（投影）
★滑动变阻器铭牌上的“20Ω，1A”是什么意思？
★要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？
★要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？
★要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
★移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
★滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接
演示实验：通过flash动画课件演示滑动变阻器的使用方法及过程。
实验探究：学生相互讨论，首先，设计出实验电路图，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。
同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。
交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）
使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
（本环节中以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。
”）
小结：滑动变阻器的构造、原理、使用方法
四、拓展知识
1、插入式变阻器的使用及读数；
2、旋钮式电阻箱的使用及读数方法；（1、2通过多媒体动画让学生更加直观形象的理解和掌握这两种变阻器的使用方法）
3、变阻器的实际运用----油量表
（设计本题目旨在对学生所学的知识进行巩固运用，更重要的是拓宽学生运用知识的能力）。
五、知识巩固，本课总结（教师引导学生归纳总结）
六、作业布置
七、板书设计
4.5变阻器的使用
一、滑动变阻器
1．原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱
3．示意图：
电路元件符号：
4．接法：4种一上一下（有效接法）
2种（阻值不变）上上（电阻为零）无效
下下（阻值最大）无效
二、变阻器种类
滑动变阻器、插入式变阻器、旋钮式电阻箱。
