下载文档原格式
作文六《一件珍贵的礼物》教案5则范文第一篇：作文六《一件珍贵的礼物》教案一件珍贵的礼物课程标准：1、叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
2、能围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
学情分析：写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
初一学生写作热情不高，根本不想上作文课，不想写作文。
对于记叙文来说，写什么，怎么写，怎么写得感人，对初一学生来说有一定的难度。
但是，我们可以通过写作技巧的指导，读写结合，让学生能够把叙事的文章写得“像文章”。
学习目标：1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。
2、启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
评价方案：1、通过写前说话训练，引导学生回忆，激发学生写作兴趣。
2、师友合作交流赏析作品3、通过全班交流优秀作品，让学生取长补短丰富自己的写作技巧。
教学过程：一、创设情景同学们你们已经升入初中了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，也会有很多人送给你礼物，谁能把你的小秘密说给大家听听?二、审题指导读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)三、师生分析范文(一堂让人难忘的英语课)(出示课件)学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚;▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略;▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
珍贵的礼物教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《珍贵的礼物》的内容，体会故事中的情感。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法2.1通过图片导入、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用问题驱动法，引导学生主动探究故事主题。
2.3采用小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、珍惜友谊的价值观。
3.2培养学生面对挫折，勇于克服困难的勇气。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会故事情感。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解故事中的抽象概念，如“珍贵的礼物”。
2.2运用所学知识，进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张图片，展示一个精美的礼物盒，引导学生说出礼物盒里的礼物可能是什么。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析课文3.1教师引导学生分析故事中的人物形象，如小明的善良、勇敢等。
3.2教师引导学生探讨故事中的情感，如小明与朋友之间的友谊、面对挫折的勇气等。
4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生组内交流，运用生字词造句。
5.小组合作学习5.1教师提出小组合作任务：结合课文内容，设计一个关于“珍贵的礼物”的故事。
5.2学生分组讨论，编写故事。
6.展示与交流6.1每组选派一名代表，展示本组编写的故事。
6.2全班同学对展示的故事进行评价，提出建议。
7.2学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
8.作业布置8.1请学生结合本节课的学习，写一篇关于“珍贵的礼物”的作文。
8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点1.1教师在提问时可以这样引导：“同学们，你们觉得小明为什么会对这个礼物感到如此珍贵呢？”“小明的朋友送给他的是一件普通的礼物，为什么他会觉得这是最珍贵的呢？”2.教学难点2.1理解“珍贵的礼物”的抽象概念时，教师可以这样解释：“珍贵的礼物不仅仅是物质的，有时候更多的是一种情感、一种记忆，甚至是人与人之间的关爱和支持。
《珍贵的礼物》作文框架
段落一，梦境的启示。
哎呀，这月光真是亮得让人睡不着。
我躺在床上，翻来覆去地
琢磨着那个奇怪的梦。
梦里，有个人影，看不清脸，但手里捧着个
闪闪发光的包裹，说是给我的礼物。
我一打开，里面就冒出一道光，然后啥也看不清了。
醒来后我还纳闷呢，是不是有啥特别的预兆啊？
段落二，意外的发现。
这天气真不错，阳光透过窗户照进书房，暖洋洋的。
我收拾书
架时，居然在角落里发现了一本旧日记。
翻开一看，都是好久以前
的事儿了，还有个朋友送的礼物——一本书。
书页都泛黄了，但读
起来还是那么有味道。
书里写的东西，好像有种魔力，让人一读就
停不下来。
段落三，情感的纠葛。
手里这戒指，我摸了又摸，心里真不是滋味。
这是祖母留给我的，她老人家走了这么多年，就留下这么点念想。
每次看到它，我
都能想起祖母那慈祥的笑容和温暖的怀抱。
有时候我在想，要是我能早点懂事，多陪陪她老人家，那该多好啊。
现在这东西在手上，心里却感觉沉甸甸的。
《一件珍贵的礼物》思维导图教学设计
第一课时赏析文章
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;有感情地朗读人物的语言。
2、了解课文内容，知道给人快乐是一种美德。
3、借助字典识字;积累意思是“说”的词语;使用“珍贵”、“宝贵”、“昂贵”、“名贵”登词语。
教学重点、难点:
1、知道给人快乐是一种美德。
2、有感情地朗读人物的语言。
教学过程:
一、导入
1、说说你收到的礼物中，你最喜欢哪一件?
2、今天，我们学习“最珍贵的礼物”。
理解“珍贵”。
自读课文思考:课文中的礼物是什么?谁送的?为什么它被看作是“珍贵”的呢?
二、新授
1、交流回答三个问题。
2、母亲为什么送手风琴给孩子作礼物呢?自由朗读全文，用“--”划出文中有关语句，并给每小节标好序号。
(1) 交流出示:学会它，你会更快乐。
因为它能带给别人快乐。
(2) 母亲话中的含义，年幼的孩子并不能理解，我们可以从课文1~7小节母子俩的对话中看出来。
小组分角色朗读1~7节。
注意读出母子俩的语气。
(3) 指名读。
集体分角色读。
(4) 八岁时的作者对这架手风琴一点儿也不喜欢，厌恶地称它为“蠢玩意儿”怎们可能认为这是一件珍贵的礼物呢?可是，随着时光的流逝，作者对手风琴的感情却发生了变化。
3、是哪两件事情使作者对手风琴的感情发生变化的呢?
(1) 默读8~10小节，交流。
(2) 找出文中描写作者和家人感到快乐的语句来读一读。
(3) 纠正读音颤栗应和
(4) 男生读第8节，女生读9~10节。
(5) 联系课文内容填空，(任选一题)
，我感到很快乐。
，我最爱的人很快乐。
4、“是的，能给你所爱的人带来快乐的礼物，是最珍贵的。
”作者终于体
会到母亲对他说的话中的含义，认为母亲送给他礼物是最珍贵的，你是这样认为的吗?
第二课时指导画图
一、确定主题
1. 最大的主题(文章的名称或书名)要以图形的形式体现出来。
我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。
而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。
我们称之为中央图。
2. 中央图要以三种以上的颜色。
3. 一个主题一个大分支
思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。
二、指导画图
1.每条分支要用不同的颜色
每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。
2.纸要横着放
大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。
但做思维导图时，纸是横着放的。
这样空间感比较大。
3.用数字标明顺序
可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。
第一种标明顺序的方式:可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所
有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。
第二种标明顺序的方式:是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。
第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。
4.布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。
整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。
5. 个人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
三、学生自主构思画图，教师单独指导。
四、作品赏析
学生画完之后，上交作品，选取优秀作品进行讲解、分析、欣赏。
