北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学反思3篇

动物乐园教学反思《动物乐园》教学反思《动物乐园》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，这节内容的教学目标是1、通过数一数、比一比、摆一摆等数学活动，学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”比较10以内数的大小。

2、再次经历一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等和多和少。

通过学生的学习，我发现这节课的难点是：1、正确地读写“＞”、“＜”2、用数和符号来表示两个量之间的关系。

为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：一、在数学活动中引入关系符号1、数一数观察情境图，询问学生看到了哪些动物？（学生：4只小兔、4个篮子、5个胡罗卜、3只猴子···同时在黑板的最左侧板书各动物的数量）重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。

2、比一比（1）“＝”的认识，我提问谁和谁的数量一样多？学生一看黑板上记录的数量，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。

为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。

提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？经过《快乐的午餐》的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。

课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“＝”。

怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢？4＝4，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。

讲解“＝”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。

（2）“＞”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。

为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。

学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。

这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。

我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。

小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么杜老师说3比2多呢？让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，3＞2。

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教学目标：1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。

初步体会数的广泛性。

2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。

形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

教学过程:一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?二、引导操作，探究新知1．出示动物乐园图。

师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。

我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。

2．汇报交流。

师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。

)3．动手操作。

(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?4．设疑激趣。

师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我准备把……和……进行比较。

5．探究方法。

(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。

A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B．动手操作。

比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。

2023年动物乐园教学反思篇动物乐园教学反思1《动物乐园》是一年级数学第一单元的最终一课，它是在《欢乐午餐》的基础上进一步巩固比较的方法。

这节课的'教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比较10以内数的大小，能正确运用“>”、“”、“（）、6 >（）、（）”“”。

如何让刚入校不久的孩子驾驭这三种符号的含义并正确运用它们呢？在教学中，我引导学生开展各种活动，让学生在好玩的`活动情境中体验并理解等于、小于、大于号的含义。

相识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区分“”？启发学生编顺口溜，有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号。

”有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边。

”有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。

”有的说：“开口朝大数，尖尖朝小数”。

引导学生将符号“”的形态内化后用语言描绘出来，经验这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。

学生在这节课中相识了“=、”，学会了用符号比较数学之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分驾驭0~10的运用。

动物乐园教学反思7老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的爱好，一个是开拓学生的思路。

关于这两点，我也很清晰。

教学时我主要把握好了这两点。

先说激发学生的爱好吧，老师们都会实行各种方法激发学生爱好。

我认为最关键的是激趣的形式要好用又奇妙，不能纷繁而困难。

教学时我充分发挥多媒体的优势，让多媒体课件具有形象、直观、生动的特点，通过利用活生生的画面和音像刺激感官，把学生的留意力紧紧凝合在屏幕上，让学生用自己喜爱的方式进行学习充分调动学生的创作爱好，使学生的智力活动呈现最佳状态。

我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。

这么美妙的目标，让他们对自己写出好的童话有爱好。

再说如何开拓学生的思路。

一、给学生充分思索的`时间。

在课上，学生编的故事情节不但完整详细，而且想象丰富。

《动物乐园》教学反思《动物乐园》是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号意识。

根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。

本节课的教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号意识。

因此这节课中利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。

要培养学生的符号意识，就必须先树立符号意识，有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。

在一年级“认数”单元，教材十分注意加强对数的实际意义的理解，在认识了1—5以后，教学几和第几的认识，让学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。

教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念，把握数的大小关系。

在教学“=”“>”“<”的认识时，例题提供了童话场景“动物乐园”，从不同动物只数的比较中，抽象出数的大小关系。

比较两种物体数量的多与少，基本方法是一一对应、数形结合。

通过一一对应的排列让学生明确它们的只数，以此建立“同样多”的概念，在此基础上用数形结合的方法抽象出“4=4”，认识并理解“=”的含义，使学生知道，当两个物体个数“同样多”时，可以用“=”来表示。

接着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数，通过一一对应的排列，使学生明确松鼠只数比小熊多，小熊只数比松鼠少，从而建立“多”“少”的概念，并以此为基础还用数形结合的方法抽象出“5>3”和“3<5”，认识理解“>”“<”的含义，学会用“>”“<”表示两数之间的关系。

《动物乐园》教学反思赵宝兰《动物乐园》是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号意识。

根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，运用了新知解决实际问题。

在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆，引导学生总结三个符号的记忆方法，并编成顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数”、“开口对着大数笑”。

本节课的教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的印象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号意识。

因此这节课中利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。

放动画课件,既能有效吸引学生的注意力,又能在一定程度上促使学生明白数字大小的比较是以“一一对应”为基础的,便于学生正确理解“=”“>”“<”的不同含义,促进学生抽象思维的逐步发展。

要培养学生的符号意识，就必须先树立符号意识，有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。

在一年级“认数”单元，教材十分注意加强对数的实际意义的理解，在认识了1—5以后，教学几和第几的认识，让学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。

教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念，把握数的大小关系。

在教学“=”“>”“<”的认识时，例题提供了童话场景“动物乐园”，从不同动物只数的比较中，抽象出数的大小关系。

比较两种物体数量的多与少，基本方法是一一对应、数形结合。

《动物乐园》教学反思《动物乐园》是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号意识。

根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。

本节课的教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号意识。

因此这节课中利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。

要培养学生的符号意识，就必须先树立符号意识，有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。

在一年级“认数”单元，教材十分注意加强对数的实际意义的理解，在认识了1—5以后，教学几和第几的认识，让学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。

教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念，把握数的大小关系。

在教学“=”“>”“<”的认识时，例题提供了童话场景“动物乐园”，从不同动物只数的比较中，抽象出数的大小关系。

比较两种物体数量的多与少，基本方法是一一对应、数形结合。

通过一一对应的排列让学生明确它们的只数，以此建立“同样多”的概念，在此基础上用数形结合的方法抽象出“4=4”，认识并理解“=”的含义，使学生知道，当两个物体个数“同样多”时，可以用“=”来表示。

接着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数，通过一一对应的排列，使学生明确松鼠只数比小熊多，小熊只数比松鼠少，从而建立“多”“少”的概念，并以此为基础还用数形结合的方法抽象出“5>3”和“3<5”，认识理解“>”“<”的含义，学会用“>”“<”表示两数之间的关系。

动物乐园（教学反思）一年级上册数学北师大版回顾本学年一年级上册数学《动物乐园》的教学过程，我深感既有收获也有不足。

在这一课的教学中，我试图通过生动的动物场景，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

一、教学亮点1. 情境导入有效：我利用“动物乐园”这一富有童趣的情境，成功地吸引了学生的注意力，使他们在愉快的氛围中开始数学学习。

这种情境导入方式不仅激发了学生的兴趣，还帮助他们建立了数学与现实生活之间的联系。

2. 注重实践操作：在教学过程中，我鼓励学生通过动手操作来理解和掌握知识。

例如，在比较动物数量时，我让学生使用学具进行实际摆放，从而直观地理解数量关系。

这种实践操作的方式有助于培养学生的数学思维和动手能力。

3. 小组合作良好：我组织学生进行了多次小组合作活动，让他们在共同解决问题的过程中培养合作意识和团队精神。

这些活动不仅提高了学生的参与度，还使他们在轻松愉快的氛围中获得了数学知识。

二、教学不足1. 时间管理不够合理：在教学过程中，我发现自己在某些环节的时间管理上不够合理，导致部分教学内容没有充分展开。

例如，在比较动物数量的环节中，我给学生预留的时间较少，使得一些学生没有充分思考和表达的机会。

2. 评价方式单一：我在评价学生的学习成果时，主要采用了口头表扬的方式，这种评价方式虽然能够及时给予学生反馈，但缺乏多样性和深度。

在未来的教学中，我将尝试采用更多的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

3. 拓展延伸不足：在课程的最后，我没有为学生设计足够的拓展延伸活动，以帮助他们巩固所学知识并拓展思维。

在未来的教学中，我将注重设计具有挑战性的拓展活动，以激发学生的学习潜力和创造力。

三、改进措施1. 优化时间管理：在未来的教学中，我将更加注重时间管理，合理安排各个环节的教学时间，确保每个环节都能得到充分展开。

2. 丰富评价方式：我将尝试采用更多的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈和指导。

北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学反思3篇导读：本文北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学反思3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。

这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的能力。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。

搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。

虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。

激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。

让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。

在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有许多闪光点的。

我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且回答重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。

我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。

我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生机勃勃。

最让我满意的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。

北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例（精选12篇）北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀篇1教学内容课本第12、13页。

教学目的1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；2、掌握比较多少的方法。

教学难点会用“>”、“<”表示比较的结果。

教学准备课件、实物投影。

教学过程第一节一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景。

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。

b、小组交流。

c、全班交流。

②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。

二、探究新知，解决问题。

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。

（研究第一种情况）（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。

鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。

）（2）学习等号小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？课件出示4=4读作：4等于4（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。

看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。

2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）（1）认识“>”。

动物乐园教学反思（模板10篇）精选栏目推选：“动物乐园教学反思”。

动物乐园教学反思篇1《动物乐园》是北师大版小学数学上册第一单元最后一节的教学内容，现对我的教学做如下反思：从知识技能目标来说：主要是正确比较10以内数的大小以及会读写“等于号”“大于号”“小于号”，并运用这些符号表示两个数的大小关系从过程与方法来说：主要是在操作中感受相等与不等关系，通过“比一比”的操作活动，体会“一一对应”的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少的关系从情感体验来说：体验学习比较的乐趣这节课存在的问题有以下几点：1、教学目标没有完成，学生并没有通过直观的操作清晰的认识“大于号”与“小于号”，在这两个符号的认识过程中存在着机械重复背诵的影子，重点是没有通过直观操作的方式或者说更严格意义上的数学方法来帮助记忆这些数学符号，而是仅仅基于对这两个数学符号的表面图像来让学生记忆，问题还在于这两个符号并没有深刻的、一眼就能看出来的表面图像，所以这种认识发对于学生来说根本就不起作用。

失败原因是：第一，自己对这两个符号的数学来源认识不足，第二，在教学过程中没有把直观操作和数学符号联系起来。

所以说在操作中学习数学知识是目前来说最适合小学生的学习方式，也是最好的帮助记忆的和理解的方式，今后应该在操作中学习知识、记忆知识、提高学生的学习兴趣。

2、从学生的学习状态来看，学生学得很不开心，学生似乎在机械的记忆这些数学符号，无论从感性认识还是理性认识来看，学生都没有很好的机械这些数学符号，所以从学生的学习成果来评价，这是一节很失败的课。

3、在组织教学方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操作的效率和有效的学习知识？一方面需要教师组织能力、另一方面需要教师的教学设计能力，那么在这两个能力的相互转化过程中，对于新老师而言，课堂时间就会浪费在这两种能力的相互转化过程中。

而现在关键的问题是如何融合这这种能力，把课堂组织融合在教学知识过程中，使得教学知识在课堂组织的过程中得到有效的落实，这样课堂上就会节省很多时间，有效的学习时间、有效的组织操作活动都可以顺利的完成。

动物乐园教学反思引言在进行《动物乐园》的教学过程中，我负责对学生进行相关知识的讲解和实地参观。

这个教学活动既有助于学生对动物乐园的理解和认知，也能激发学生的学习兴趣，并培养其动物保护意识。

然而，在反思过程中，我发现了几个问题，需要加以改进。

教学目标1.让学生了解动物乐园的基本概念和发展历程。

2.培养学生对动物保护的意识，并传达保护动物的重要性。

3.通过实地参观，让学生亲身体验动物乐园的魅力，学会观察和描述动物的特点。

教学内容与方法教学内容本次教学的内容包括以下几个方面：1.动物乐园的概念和分类2.动物乐园的发展历程3.动物乐园的功能和意义4.部分动物乐园的介绍5.实地参观动物乐园的体验教学方法1.授课讲解：通过 PowerPoint 幻灯片的形式，向学生传授有关动物乐园的基本概念和发展历程。

2.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个动物乐园进行介绍，并简要说明其特点和魅力。

3.实地参观：安排学生参观当地的一个动物乐园，引导学生观察动物的特点和行为，并记录下来。

4.活动总结：学生通过小组讨论的方式，总结自己在实地参观中的体会和观察到的动物信息。

教学反思1.时间安排过长：由于教学内容较多，并且实地参观需要时间，教学活动的总时长超过原计划。

下次可以合理安排时间，减少授课环节的时长，更多地将重心放在实地参观和讨论的环节上。

2.教学材料单一：本次教学主要依赖于 PowerPoint 幻灯片，仅靠文字和图片进行讲解，对学生视听体验的激发有所不足。

下次可以尝试多媒体教学的方式，更好地吸引学生的注意力，例如准备一些视频素材，展示动物乐园中的精彩瞬间。

3.讨论环节组织欠缺：虽然设置了小组讨论环节，但在组织上存在些许混乱，导致学生参与度不够高。

下次可以提前准备好小组讨论的问题，并分配好小组的任务，以便更好地引导学生进行讨论和分享。

4.实地参观指导不到位：在实地参观环节中，我没有充分引导学生进行观察和记录，导致有些学生只是随便看了一下动物，缺乏深入的观察和体验。

《动物乐园》教学反思
利用小朋友喜欢小动物的心理，创设一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境，激发学生学习的兴趣．同时也渗透人类应保护小动物的思想教育．在此基础上，引导学生对“动物乐园”进行观察，在交流观察结果时，及时鼓励观察仔细、善于思考、表达清楚正确的学生，达到有序数数之目的．“好动”是儿童的特点，利用这个特点，让学生用圆和三角分别代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鸟，在实践中自己探索，掌握一一对应的比较方法．在练习中注意由易到难的梯度，启发学生的思维，培养学生观察、推理的能力，使学生都有机会展示自己。

《动物乐园》教学教案五篇（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《数的认识》中的第1节《数字与数量》。

这部分内容主要引导学生认识数字010，并理解数字所代表的数量。

二、教学目标1. 认识数字010，理解数字所表示的数量。

2. 能够运用数数的方法，找出一定数量的物体。

3. 培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：认识数字010，理解数字所表示的数量。

难点：能够找出一定数量的物体，并运用数数的方法进行验证。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、动物卡片。

学具：学生用书、作业本、动物图片、计数器。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示动物乐园的图片，引导学生观察并数一数图片中的动物数量。

以此激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 知识讲解（10分钟）利用黑板和粉笔，讲解数字010的认识，以及数字所表示的数量。

通过举例子的方式，让学生理解数字与数量之间的关系。

3. 随堂练习（10分钟）让学生拿出作业本，根据PPT上的题目进行练习。

题目包括：数一数图片中的动物数量，写出对应的数字；找出生活中一定数量的物体，用数字表示。

4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，讲解如何找出一定数量的物体，并运用数数的方法进行验证。

引导学生动手操作，培养学生的观察力和思维能力。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：数字010的认识，数字与数量之间的关系，数数的方法。

七、作业设计1. 数一数图片中的动物数量，写出对应的数字。

2. 找出生活中一定数量的物体，用数字表示。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够顺利地完成课堂练习，但对数字与数量之间的关系理解不够深入。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更加深入地理解数字与数量之间的关系。

拓展延伸：可以让学生在家里找出一定数量的物体，用数字表示，并拍照，分享彼此的学习成果。

第7课时动物乐园
教学内容：教材第16~17页的内容。

教学目标：
1.学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较，认识“=”“>”和“<”表示的意思及用法。

2.在具体的情境中，感受数量之间的大小及相等关系；能用一一对应的方法理解数量之间的关系，经历比较事物多少的过程。

3.提高动手能力，发展想象力，培养创新精神。

教学重点：10以内数的大小比较的方法。

教学难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。

教学准备：教学课件，小棒，兔子、篮子、胡萝卜图案若干。

动物乐园教学反思《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节课我设计的学习目标是：1、能认识＞＜＝，能选择正确的符号来表示比较的结果。

2、在数数、比较等活动中，学会比较多少的方法。

在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。

根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。

上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。

这时就让学生带着问题来观察动物乐园图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。

先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。

通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

三、重视学生情感体验和学习过程。

新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。

如：在练习2（）、6（）、（） 9这三道题中，我鼓励学生说出自己的想法，让更多的学生有回答的机会。

让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。

同时，在学习过程中注意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信心。

反思二：动物乐园教学反思我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

《动物乐园》的教学反思《动物乐园》的教学反思《动物乐园》的教学反思1《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少的比较。

在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。

一、设境发趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。

根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。

上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。

这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。

先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。

通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。

课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。

按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”，最后学习“=”，打破了教材先学习“=”再学习“＞”“<”的顺序，给学生留出一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体地位，使学生有自由选择、自主探索的机会。

《动物乐园》的教学反思2本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。

要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。

小学一年级《动物乐园》数学教课反省示例三篇小学一年级《动物乐园》数学教课反省示例一依据低年级学生的年纪特色和心理特色 , 我为他们创建了生动风趣的活动情境 . 把学生们带入快乐非常的动物乐园 , 一下就吸引了他们的注意力 , 调换起他们激烈的学习兴趣 , 由〝要我学〞变成〝我要学〞 . 新课程的特色之一就是培育学生自主探究的精神 . 在本课的教课中 , 需要学生比较两种动物的多少时 , 我没有直接提出详细要求 , 而是问 : 你想拿哪两种动物比较 ?这样给学生留出一个特别宽阔的思想空间 , 真切把学生放在了主体地位 , 让他们自由选择 . 自主探究 .新课程重申让学生经历相关活动 , 获取对相关知识的体验 . 用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一 . 从小学一年级开始, 学生不只要学习运算符号〝 +〞. 〝- 〞, 还要学习关系符号〝 =〞 . 〝〞 . 和〝〞. 怎样让刚入校不久的孩子掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢 ?在教课中 , 我指引学生展开各样活动 , 让学生在风趣的活动情境中体验并理解等于 . 小于. 大于号的含义 . 认识了这三种符号后 , 我让学生谈谈你用什么好方法来记着这三个符号 ?怎么来差异〝〞. 和〝〞 ?启迪学生编顺口溜 , 有的学生说 : 〝左侧大 ,大于号 ; 左侧小 , 小于号 . 〞有的说 : 〝大于号张口在左侧 , 小于号张口在右侧 . 〞有的说 : 〝张口旁边是大数 , 尖尖旁边是小数 . 〞有的说 : 〝张口朝大数 , 尖尖朝小数〞 . 指引学生将符号〝〞〝〞的形状内化后用语言描述出来 , 经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆 .学生在这节课中认识了〝 =. . 〞 , 学会了用符号比较数学之间的大小 , 抽象归纳了数字大小问题 , 充足掌握 0_10 的运用 .小学一年级《动物乐园》数学教课反省示例二《动物乐园》是一年级数学第一单元的最后一课 , 它是在《快乐午饭》的基础长进一步稳固比较的方法 .这节课的教课目的是能够经过数一数 , 比一比等活动正确比较 10 之内数的大小 , 能正确运用〝〞 . 〝〞和〝 =〞来比较两个数的大小 .在教课过程中 , 第一以动物聚会这一情境导入, 学生比较踊跃 , 很快融入讲堂 . 接着经过比较情境图中各样动物的数目的多和少引入这三个数学符号 . 最后在认识完这三个数学符号并指导学生正确书写以后 , 指引学生总结三个符号的记忆方法 , 并编成顺口溜 : 〝大口朝大数 , 尖尖对小数 . 〞不足之处 :1.准备不充足 , 教具没有派上用处 , 直观性不够 .2. 见机而作能力还有待增强, 在没有教具的状况下能够拿身旁的物件进行比较,比口头表达更形象详细 .3.板书不够规范 .4.教课语言不够贴切 , 师生互动较少 , 讲堂练习也较少波及 .鉴于这么多的不足 , 我更应当努力完美自己 , 多向老师学习 , 以提升自己的教课水平.小学一年级《动物乐园》数学教课反省示例三在授课前 , 我仔细地研究了本课教材, 确立本课的教课目的为 :1. 让学生比较真切的动物与经过艺术加工的动物有哪些差异?2.经过塑造心目中最喜爱的动物形象 , 抓住特色来表现 . 这两个教课目的的设计企图 , 我以为一是 , 学生在比较中了然艺术的表现是要经过对现实的加工 . 夸张 . 变形. 简化等过程的 ; 二是 , 在学生着手创作的过程中培育他们自己发现问题 . 解决问题. 与别人协作的能力 .确立了本课的教课目的 , 在教课方案中 , 我堪称是苦思冥想 . 收集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段 , 准备了相应的动物图片 , 还搭建了一座〝动物乐园〞 , 设计的教具也是经过精挑细选的 .固然自以为准备得很充足了 , 可是在实质的教课中 , 我仍是发现了一些破绽 . 激趣导课的部分过于僵硬了 , 让学生在接受新课时有点摸不清脑筋 . 让孩子们听音乐 , 猜一猜狂欢节都请来了哪些动物 ?有的孩子说出了正确的答案 , 可是因为我指引得不够 , 加上音乐声音太小 , 大多数孩子都没听出来 . 在后边的设计创作环节事后 , 我要修业生们把优异的作品放到〝动物乐园〞中它们应当活动的地方 , 而后应当进行评论 , 这个环节我也放弃了 , 因为广泛的作品过小 , 孩子们都看不清楚 .只管存在着这样那样的问题 , 可是讲堂上仍是有很多闪光点的 . 我设计的让学生将手工动物与真切动物图片进行对照 , 找出差其他环节 , 有效地调换了学生们剖析问题的踊跃性 , 并且回答要点突出 . 看法鲜亮 , 较好地达到了我的要求 . 我制作的小乌龟姿态可爱 , 在演示制作中我不失机机地让学生回想从前学过的装修方法 , 让他们想一想 , 还能够用哪些方法装修这只小乌龟的壳 , 学生们的回答也高出我的想象 , 很有创意 . 我制作的〝动物乐园〞模型造型雅观 , 很好地吸引了学生们的注意力 , 我鼓舞大家将勇敢制作动物放到里面 , 让这个〝乐园〞变得活力勃勃 . 最让我满意的仍是孩子们的表现 , 他们的设计思路并无限制于书上给出的少许范作 , 而是勇敢想象 , 敢于表现 .如 , 有个孩子做了一只蝎子 , 把蝎子形体归纳成三个部分 , 即身体. 尾巴和两只大钳子 , 归纳而又突出特色 . 还有可爱的小猪 . 毒辣的白蛇 . 传神的长颈鹿经过本课的教课 , 我发现了自己的很多不足之处 , 在此后的工作中 , 我要持续扬长避短 , 改良教课方法 .北师版小学数学三年级下册教课反省在课后我们赤诚相见地共同评课 , 并能用新理念从头审察每一教育环节 . 在互相的商讨争辩小学三年级数学教课反省教师的教课反省是教师自我完美和提升的过程 , 经过反省教课能使教师不停成长 , 成为优异小学四年级数学《线的认识》优良教课反省三因为本课教课内容是线的认识 , 小学四年级学生对直线 . 射线 . 线段理解起来有必定的困难北师大版小学数学教课反省秋去春来 , 短短的一学期教课工作又结束了 , 在这忙碌而充分的一学期中 , 我感想许多 , 现。

《动物乐园》教学反思本节课让学生结合具体的情境,通过数一数,比一比等活动能正确正比较10以内数的大小.学会读写"=""<"">并能正确运用"=""<"">"表示两个数的大小关系.在操作过程中感受不相等和相等关系,在数学学习过程中,体验学习比较的快乐.优点:在本节课的开始我对同学们提出了四点要求"会相坐""会听""会想"会说".坐是学生学习的基础.端正的生姿不仅可以使学生集中精力而且对于正在生长发育的小学生来说犹为重要.可以避免驼背，近视等问题.“会听"不仅仅局限于听老师认真讲解.而且要认真倾听同学的发言,听别人的思维、"会想"对于老师的每个问题、对于这节课的知识要勤子思考有自己的想法和判断."会说"说是对想的高级表达"会说"的同学都是有一定思考的同学.四点要求层层递进,几乎每节课都会先对学生提出以上四点要求.对于本节课的重点"=""<"">的认识,我坚持以学生为主体的原则,在让学生有序发现数学信息的基础上,抛出数学问题:"小兔和篮子比谁多"接下来让学生在练习纸上用图形代替小兔和篮子.用上节课所学"一一对应"的方法在练习纸上画一画,比一比.然后利用多媒体展示了优秀作品.以及易错显象的作品,关往到了每一位同学.孩子们在画亲身经历画一画,此一比的过程中进一步理解了"同样多""谁比准多""谁比谁少"的含义,在图形"一一对应"比对之后,抽象出数字的比较方法→突出符号的重要作用友意义孩子们参与到了每一个环节之中,能更加深刻的理解和学握符号的意义和作用.缺点及反思:1、孩子们在学习过程中"论"过少.课堂教学是学生学习知识的主要来源,虽然我们在追求"新课标"尽可能的把课堂主动权交给学生、但无论是自己的课堂.还是别的老师公开课的课堂总觉的太过"静”，静"在没有思维的争辨.虽有小组讨论,但很多情况是形式主义:整节好像我们都在要求孩子们"静静的听"说的同学几乎是固定的几人.我觉得课堂的氛围应该是"自由"每个学生都应该"敢说"敢于争论""敢于辨解"例如吴正宪者老师的课堂,她总是给每个孩子表达的权力有时讲台上站了一群学生.我的还有很多名师的课堂上我们可以看到孩子们精彩的辩论、以及名师引导学生辨论.每一位学生都是独立的个体、独特思维、在"论"和"辨"中可以使学生的思维更广阔更深远,更易于学握知识的本质.同激发学生兴趣,营造积极的课堂氛围."自由""和谐""有秩序"的课堂氛围是"我今后的目标.2、对于自己的角色没有从之前二年级的状态调整过来,站在原来的角色上向学生提出问题,导致学生对问题的理解有难度.所以今后要调整好自己的状态转换角色根据一年级学生的年龄特点来备课、以及教学.教育是一场修行.每一刻都不可以松懈.每一个孩子都是特别的，都需要"从新开始"!。