《跟我学汉语》教案(第二册9、10课)

汉语教程第二册（上）课后参考答案汉语教程第二册（上）课后答案---杨学娜Page143选词填空A1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报B1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多C1才就2就3再4又才5又6就7才8才就D1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂5.（1B：教学楼A：教学楼比宿舍楼高多少？2B:没有A:多少B：836公里3B：是的A：那台比这台贵多少？B：贵2000元4B：没有A：重多少？5B：没有A：多少B：2个小时Page313选词填空（1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且5.（1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷Page493选词填空A1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该B1快2就3就4快5就6快5.（1快来了2天气快暖和了3花快开了4天要转凉了5快走吧6新年快到了7睡觉了8快来了9不去了10别去了Page643.选词填空（1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10大约4.（1A上边B下边2A下边B上边3A里边B外边4A 外边B里边5A外边B里边6A里边B里边7A外边B 里边8A近端B远端5.（1去2去3去4来来来5来去去6来来7.（1来去2去3来去吧4来来来5去去8.（1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9带来10过来11带来12进来13进去14下去Page833.选词填空A1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒B1次2次3遍4遍5一次6一遍C1过2过3了4过5过过6了Page993.选词填空（1研究2利用3收，4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织Page1143.选词填空A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9次10遍4.（1好2给到3到4完完完5在在6给给5.（1放在2贴在3放在4贴在5拿来6送给7写完8送给Page1283.选词填空（1照2多3放4摔5差点儿6就7造成8赶快9很10一样4.（1完2完3到4好5懂6坏7到8见6.（1了2给3往4了5和6了7和8到9好Page1433.选词填空（1兴奋2回3除了4于是5根据6学期7只好8各9哭笑不得4.A49536728110B921068734155.（1完2了3下来4下来5过去上去6上去7出来出来8到去过去进里过去6.（1旁边2旁边3里面4下边5下边6里面7下8内部7.1他在爬山。

第九课：钥匙忘拔下来了。

①复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”，加上“来”或“去”，放在另外一动词后边作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。

复合趋向补语中的“来”和“去”表示的方向和简单趋向补语一样。

动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”；动作背着说话人或所谈及事物的方向时用“去”。

*常用复合趋向补语如下表：*复合趋向补语的句型:动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去*** 动词“上、下、进、出、回、过、起”作其他动作谓语的补语时，表示动作的实际趋向。

1.他走进客厅。

（“进”是“走”的趋向补语，“他”从外边“走”进客厅）2.他进客厅去。

（“进”是谓语动词，“去”是趋向补语，说话人在外边，“他”从外边进客厅去）（1）动词不带宾语时：主语 + 动词 + 复合趋向补语1.咱们走下去吧。

（说话人在上边）2.我们快跑上去吧。

（说话人在下边）3.你坐下来吧。

4.入学申请书寄出去了吗？5.他从书店走出来。

6.汽车开过来了。

7.他站起来了。

8.他坐下来了。

（2）动词带宾语时：A、宾语时处所时，宾语一定要放在复合趋向补语中间，“来/去”之前，“了”一般放在句末。

主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（处所）+ 来/去 + （了）1.他们跑回来了学校。

（×）→他们跑回学校来了。

（√）2.我看见玛丽走出去了展览馆。

（×）→我看见玛丽走出展览馆去了。

（√）3.他不在这儿，他回宿舍去了。

4.同学们走出教室去了。

5.他在楼下等你，你快跑下楼来吧。

6.他们爬上山去了。

7.他走过马路去了。

B、宾语表示人或事物时，宾语可以放在“来/去”之前或之后均可。

如果动词表示已实现的动作时，宾语多在“来/去”后边，并且“了”也在“来/去”后边。

主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去 +（了）+宾语（事物/人）主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（事物/人）+ 来/去 + （了）1.他给我买回来一套纪念邮票。

第九课你会做菜吗教学目标：1.功能：能够寻求建议；能够制订周末计划；能够介绍某人的兴趣。

2.语言点：助词“过”。

教学重点：1.词语：打算、已经、建议、郊区、极了、感兴趣、德华、约会、遗憾、感谢2.语言点：“过”和“了”的用法比较。

教学时间：4课时，每课时45分钟。

教学步骤：第1课时一、热身（10分钟）师生或生生之间问答，复习旧知识，唤起对新知识的学习动机，自然过渡到新课的学习。

教师根据学生学习情况，使用中文或英文提问。

（1）What famous places in China have you been to? How are these places?（2）What famous Chinese dishes have you eaten? How do they taste?（3）What is your country famous for? Please introduce to everyone.教师可以在黑板上或课件中给出关键语句：去过、有名、景色、美、味道、不错二、词语教学（20分钟）参考处理方式：1.教师领读两遍。

2.教师讲练生词。

3.学生认读生词，教师纠音。

4.学生完成书上选词填空练习，教师扼要讲评。

参考生词扩展：（1）打算你周末打算做什么，打算回国，有什么打算？（2）已经已经十点了，已经回去了，已经上课了。

（3）地方很多地方，什么地方？（4）建议老师的建议，你有什么建议，建议去上课。

（5）过去过，吃过。

（6）熊猫、功夫熊猫两只熊猫，我看过《功夫熊猫》。

（7）郊区去郊区，去郊区玩儿。

（8）动物园、动物去动物园，很多动物。

（9）极了好极了，累极了。

（10）对……感兴趣、对、兴趣对汉语感兴趣，对我，有兴趣，没有兴趣。

（11）的话你感兴趣的话，我可以教你。

（12）约会跟朋友约会，有一个约会。

（13）遗憾非常遗憾，真遗憾。

（14）市中心去市中心，在市中心。

（15）感谢很感谢，感谢你。

教育博览Education Expo趣味性原则，是对外汉语教材编写中应该遵循的重要原则之一，也是评估对外汉语教材的标准之一。

俗话说，兴趣是最好的老师。

能否激发学生的学习兴趣热情是衡量一本对外汉语教材实用性和教学性的重要依据。

本文以《跟我学汉语》这本教材为例，从教材的整体编排、教材的配图、教材的语言三方面来研究分析教材的趣味性原则。

随着全球“汉语热”的不断升温，国际汉语事业蓬勃发展。

因此，对教材的选择与编写有了更为严格的要求。

在教材编写原则上，诸多学者各有见解。

赵贤州把趣味性看成是“各种教材普遍适用的原则之一”刘询将评估对外汉语教材的标准定为：针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性。

他认为：“教材的趣味性与教材的实用性、交际性紧密相关。

”李泉指出“编写创造精品教材，忽视了哪一个原则都不行。

”刘颂浩说：“趣味性是教材编写中的辅助原则，没有核心原则那么重要，但在可能的情况下，教材的编写应该兼顾趣味性。

”一、教材的整体编排具有趣味性在正式课文之前，用3页包含中国著名景点、动物等相关的图片和汉字（带拼音以及英文）提出了“中国在哪、关于中国你知道什么、尝试做一个中国结”这三个问题和建议，引起了学生对中国的好奇，激发了学生学习汉语的兴趣。

全书一共六个单元，每个单元六课，每个单元有单元介绍和单元总结，每一课基本包括以下模块：New words（新单词）Read，then practice with a partner.（阅读，然后和同伴一起练习）On your own：Complete the following dialogues（靠自己：完成以下对话）Class activity （课堂活动）phonetics（语音）Can you sing it？（你会唱吗？）Chinese characters（汉字）。

整体编排考虑到儿童可能不能一直集中注意力的情况，分为了小组对话练习、课堂活动剪纸、做游戏、唱歌等多种方式，从多方面吸引学生的兴趣，使其乐于学习汉语[1]。

汉语教程第10课教案汉语教程第10课教案篇⼀：双语班三年级汉语上册第10课教案第⼗课动⼿做做看教学⽬标知识与技能：1.运⽤边读，边想边记的读书⽅法，读懂每句话，理解课⽂内容，提⾼阅读能⼒。

2.利⽤课⽂材料，联系交际⽣活，多动⼿、多动脑，培养听，说，读，写交际能⼒。

3.能围绕话题（动⼿与动脑），能⽤⾃⼰的话描述⽣活中动⼿动脑的例⼦，陈述它们其中的道理。

4.通过课⽂学习，识读8个词语，重点掌握：杯⼦、⾦鱼、鳞、说法、漫、哄骗、提、通等词语。

5.应掌握的句型：（1）···怎么···呢？（2）···不是···是···6.能⽤本课所学的汉字“杯、说、法、通、骗、提、哄、漫”组词，造句逐步掌握识记汉字的规律。

过程与⽅法:1.充分利⽤朗读训练环节,对学⽣进⾏⼤胆发⾳训练。

2.利⽤听,说,读,写的⽅法来学习字词。

情感态度与价值观:要学⽣学会⾃⼰动⼿做、动脑⼦想，做⼀个有⼼⼈，培养⽤⾃⼰的劳动和智慧去发现和创造的品质。

教育学⽣热爱伟⼤祖国、加强民族团结、反对民族分裂主义，绝不参与任何宗教活动。

教学重点:1.学习本课词语并理解词语的意思。

2.能正确,流利地朗读课⽂,理解课⽂内容。

3.培养学⽣⽤⾃⼰的劳动和智慧去发现和创造的品质。

教学难点:1.学习本课句型,能⽤重点词语进⾏说话,写话。

2.根据课⽂内容进⾏⼝语交际和完成写话练习。

教学⽅法:⿎励法,引导法,⽰范法,讲解法学习⽅法:⾃主学习,合作学习,⽐赛法,练习法教学准备：教科书，图⽚，词语卡⽚，点读机课时安排：第⼀课时：课⽂⼀（词语）第⼆课时：初读课⽂⼀第三课时：精读课⽂⼀第四课时：练习第五课时：初读课⽂⼆（词语）第六课时：精读课⽂⼆第七课时：⼝语交际、写话练习时间：20XX年⽉⽇课题：第⼗课动⼿做做看课时：第⼀课时课⽂⼀（词语）教学⽬标知识与技能：1.能识读掌握重点词语“提、通”的意思并学会使⽤。

第九课快上来吧，要开车了一、教学重点1.课文2.语法动作趋向的表达：简单趋向补语V+来/去结果补语：V+住二、教具教室里的地形、物品三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.理解并掌握汉语趋向补语的语义及其用法。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：捎→捎东西/捎信/她给王老师捎来一些东西。

/她从香港给王老师捎来一些东西。

送→送书/送东西/我给你送去。

/送朋友/去机场送朋友/我送送你过去一我过去取吧。

过来→你过来吧。

/快过来。

开会一去香港开会/去台湾开研讨会讨论→讨论问题/讨论学术问题/讨论语法问题经过→从北京去上海要经过南京， /去天安门要经过西单。

向→向你爸爸妈妈问好。

/向老师问好。

/她让我向您问好。

辛苦→辛苦了！/辛苦你了！(要问学生：什么时候这么说？)麻烦→麻烦你了！/这件事很麻频。

趟→昨天我去了一趟北京大学。

马上→你等一下儿，他马上就来。

展览→看展览/去展览馆看展览。

上来→快开车了，你上来吧。

大约→现在大约八点半。

要求→老师要求大家每天准时到教室。

清楚→说得很清楚。

/听清楚了没有？/听清楚了。

/没听清楚。

（三）处理课文1.引入课文。

演示①简单趋向补语：v+来/去老师可以先让一个学生到教室外边去。

老师：山本，请你到教室外边去。

(山本出去了)老师：现在，山本出去了。

我们怎么说？大家：山本出去了。

老师问：山本，你怎么说？山本(应该说)：我出来了。

然后，请山本进来。

山本进来后：老师问：现在我们怎么说？大家：山本进来了。

老师：山本怎么说？山本：我进来了。

然后，老师站在教室前边，再请山本到教室前边来。

老师：山本，你过来。

(山本过来了。

第九课快上来吧，要开车了一、教学重点1.课文2.语法动作趋向的表达：简单趋向补语V+来/去结果补语：V+住二、教具教室里的地形、物品三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.理解并掌握汉语趋向补语的语义及其用法。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：捎→捎东西/捎信/她给王老师捎来一些东西。

/她从香港给王老师捎来一些东西。

送→送书/送东西/我给你送去。

/送朋友/去机场送朋友/我送送你过去一我过去取吧。

过来→你过来吧。

/快过来。

开会一去香港开会/去台湾开研讨会讨论→讨论问题/讨论学术问题/讨论语法问题经过→从北京去上海要经过南京， /去天安门要经过西单。

向→向你爸爸妈妈问好。

/向老师问好。

/她让我向您问好。

辛苦→辛苦了！/辛苦你了！(要问学生：什么时候这么说？)麻烦→麻烦你了！/这件事很麻频。

趟→昨天我去了一趟北京大学。

马上→你等一下儿，他马上就来。

展览→看展览/去展览馆看展览。

上来→快开车了，你上来吧。

大约→现在大约八点半。

要求→老师要求大家每天准时到教室。

清楚→说得很清楚。

/听清楚了没有？/听清楚了。

/没听清楚。

（三）处理课文1.引入课文。

演示①简单趋向补语：v+来/去老师可以先让一个学生到教室外边去。

老师：山本，请你到教室外边去。

(山本出去了)老师：现在，山本出去了。

我们怎么说？大家：山本出去了。

老师问：山本，你怎么说？山本(应该说)：我出来了。

然后，请山本进来。

山本进来后：老师问：现在我们怎么说？大家：山本进来了。

老师：山本怎么说？山本：我进来了。

然后，老师站在教室前边，再请山本到教室前边来。

老师：山本，你过来。

(山本过来了。

《跟我学汉语》教案(第二册9、10课)第9课比赛就要开始了一、教学对象：Level 4，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和大部分日常用语。

二、使用教材：《跟我学汉语》三、课型：综合课四、教具：生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：1、交际功能：表达事情急迫2、语言要点：“就要了”句式的用法3、语音教学：听力练习辨音练习朗读练习4、汉字教学：继续学习认字、写字介绍现代汉字的构形六、教学目的：学习表达事情急迫。

七、教学难点与重点：“就要了”句式的用法。

八、课时安排：四个课时第一课时：重点复习《跟我学汉语》第8课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。

第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。

第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。

第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤：第一课时：一、组织教学1、学生老师互相问候。

2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。

2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按读课文，并针对课文内容和语法点对学生提问。

3、询问学生对第8课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。

三、导入新课。

提问导入新课：你喜欢看比赛吗？什么比赛？还有你的朋友喜欢看什么比赛呢？通过提问引起学生的学习兴趣，并抓住时机引入新的生词和课文。

四、学习生词。

1、带读生词。

2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。

3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。

4、教师再次带读生词，完成生词教学。

我来介绍一下㈠年级（grade）中国的学校P7你们几岁了？读什么学校？几年级了？㈡班（class）问（Eng）：（一个年级可以有很多个班）你的年级有几个班？怎么问别人，他在哪个年级和班级？（你在几年级几班？）怎么说你在哪个年级哪个班？（---年级---班）P6 ★先说年级再说班，提问的时候也是按这个顺序。

学校里的三种人：学生，老师，校长㈢新（new）------ 旧（old）【antonym['æntənɪm]】★新----可以形容人和物旧----只可以形容物补词：同学（classmate or schoolmate ）以前的同学（对）；旧同学（错）㈣你早（good morning）----早上好介绍+ （n）人、物、事问（Eng）：怎么说：介绍我的爸爸，介绍这本书，介绍这件事。

㈥认识（to get to know; to know）认识+ （n）人、物问（Eng）：怎么说：我认识Mary和她的姐姐。

★（练习册）练习：P1（2、3）；P5（8.3）各写5遍P1⒈带领学生认识主要人物的名字⒉男生、女生（只用于没结婚的人）男孩、女孩、孩子（child or children）⒊句型：-----是------。

（用于介绍和说明）（人称）代词（pronoun）+ 是------n. + 是------常用代词：我、你、他、她（们）这、那（些）常用n..：这里、那里、哪里（表sp.）★否定格式：-----不是------★问句格式：-----是------吗？★回答格式：对、是不、不对、不是（错）问：（Eng）：用这个句型的两种形式分别造句（陈述句+疑问句）P2问（Eng）：When and where would you use these expressions?P3 Text1⒈听录音跟读（47s~）⒉学生自读⒊请问want others to answer my question（请问，your question.）请+ v.问（Eng）：还有没有类似的短语？(请坐、请进)⒋新来的学生，来（come）新来的------（老师、校长）⒌我叫杰克I’m Jack. =我的名字叫杰克=（我是杰克）名字= 姓（family name）+ 名(given name)翻回P1⒍欢迎（welcome）欢迎+ 你（们）欢迎+ v. (例句：welcome to my home. 欢迎你来我家。