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党校学习拓展训练心得体会4篇党校班学员们经历了一次终身难忘的拓展训练。
下面是店铺带来的党校学习拓展训练心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：党校学习拓展训练心得体会一路吃下去，好比是在吃饭了至于文人雅士，骚人墨客说到茶，可吃，可咏，可品，可分，就是不提可喝分茶这一活计，知识分子很喜欢，说白了就是闲来无事，弄把小筅帚筅筅茶汤，由泡沫形状，茶末游移，想像出金戈铁马，杏花春雨，生离死别，聚散无常只要胸有点墨，胡思乱想，就能成全分年轻男子介绍，他是1990年生人，叫高启玮，来吃饭包的老太太是个行乞者老太太每次来都会拿着一元钱，用很低的声音颤颤巍巍地说要买饭包吃见老太太挺可怜，高启玮给老太太做了个饭包，让她吃饱后，一分钱都没管她要怕老太太会挨饿，高启玮又做了个大饭包，让老太太带走。
简介福州雁道拓展训练专业机构以国际最先进的体验式培训理念与教练技术为指导，福州雁道拓展训练是一家专业从事企业内训与户外拓展培训的专业机构拥有一批持国际、国内培训师联合会与中国定向拓展委员会颁发的拓展培训师证书的拓展培训师和一流的拓展培训设施与专4月1日，市委党校党外中青班的学员在班主任杨艳老师的带领下，到梓潼县天行健拓展训练营开展了1天的拓展训练在教练的指导下，全班学员完成了组团、信任背摔、达芬奇密码以及各种趣味游戏等活动活动中，同学们积极参与，细心体验，确保每项活动都全力以赴，全天的活动拓展训练心得体会杭州网讯好!很好!非常好!好得不得了!耶!、你最棒!这一句句响亮的呐喊震颤在浙江大学西溪校区的草坪上空，由杭网义工分会外来务工子女夏令营的小营员和他们的父母发出今天下午，我们的小候鸟带上爸爸妈妈一起来参加户外拓展训练，在花样百出的游戏中体味不一。
一位年轻男性白领因为肾结石而痛苦很久，刚做了碎石手术他告诉我，自己从不喝水，只喝甜饮料如果不是医生告诉他这与甜饮料有关，他恐怕还会继续这个坏习惯在大部分人心目当中，肾结石既然大部分是草酸钙结石，那么应当和草酸、钙什么的关系比较大，很少会想到它和甜饮料范琦一个牌也不给这不对啊，这就是犯规啊，往死里犯规，你看你看，勾回来踢，简称勾踢又有动作，太坏了，没牌，裁判是不是下去了，裁判还在场上么，我以为下去喝水了————焦研峰在自己热爱的解说事业上继续登峰造极天气太闷热，对双方球员都很困难，我不明白为什么这场比赛要。
学生成长报告思维拓展方法引言学生成长是一个长期而复杂的过程，既需要培养学生的专业技能，又需要培养学生的思维能力和创造力。
在这篇报告中，我将介绍一些思维拓展方法，帮助学生在学习和成长过程中培养创新思维和解决问题的能力。
1. 培养兴趣兴趣是学生成长的动力，通过培养学生的兴趣，可以激发他们的学习热情，提高学习效果。
学校可以提供多样化的课程和活动，让学生有机会接触到不同领域的知识和技能，从中找到自己感兴趣的方向。
同时，学校也可以鼓励学生参加课外活动，如科技竞赛、艺术表演等，培养他们的多元发展。
2. 培养批判思维批判思维是指学生对事物进行分析、评估和判断的能力。
学校可以通过让学生参与讨论和辩论的活动，锻炼他们的批判思维能力。
此外，学校还可以引导学生进行主动阅读，思考阅读材料的观点和论证，并提出自己的见解。
通过培养批判思维，学生可以更好地理解和分析问题，提高解决问题的能力。
3. 提倡跨学科学习跨学科学习是指将不同学科的知识和方法相互结合，解决综合性问题的学习方式。
学校可以开设跨学科课程或项目，让学生在实践中学习到不同学科的知识和方法，培养他们的综合思维能力。
例如，可以将语文、数学和科学的知识结合起来，让学生进行实际问题的求解，激发他们的创新思维。
4. 鼓励探索和实践学校可以提供实践机会，让学生参与到实际项目中，从中学习和成长。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际问题中，提升解决问题的能力。
同时，学校还可以鼓励学生进行独立的探索和研究，培养他们的自主学习和创新能力。
5. 培养团队合作精神团队合作是解决问题的重要手段，也是学生成长的重要环节。
学校可以组织学生参与团队项目，锻炼他们的团队合作能力。
在团队项目中，学生需要学会与他人沟通、协调和合作，充分发挥团队的优势。
通过团队合作，学生不仅可以学习到合作的重要性，还可以汲取他人的智慧和经验，拓展自己的思维范围。
结论学生成长是一个综合性的过程，除了学习专业知识和技能外，还需要培养学生的思维能力和创造力。
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
典型案例对照反思方面
在对照反思方面，典型案例可以起到重要的参考作用。
通过深入分析典型案例，我们可以发现其中存在的问题、挑战和解决方案，并从中吸取经验教训，反思自己的行为和决策。
以下是一些典型案例对照反思方面的建议：
1. 选择合适的典型案例：选择与自己领域相关的典型案例，以便更好地理解和应用其中的经验教训。
2. 分析案例细节：深入分析典型案例的细节，包括背景、问题、挑战、解决方案和结果等方面。
理解其中的关键因素和成功因素，以及可以改进的地方。
3. 对比反思：将自己的情况与典型案例进行对比，反思自己的行为和决策。
考虑是否可以借鉴典型案例中的成功因素，改进自己的工作，以及如何避免类似的问题。
4. 总结经验教训：从典型案例中总结出经验教训，明确自己的工作原则和方法。
将这些经验教训应用到自己的实际工作中，以提高自己的工作质量和效率。
5. 持续改进：对照反思是一个持续的过程。
随着时间的推移和经验的积累，需要不断地重新审视典型案例，并调整自己的行为和决策。
总之，典型案例对照反思是一种非常有效的学习方法，可以帮助我们发现自己的不足之处，提高自己的专业素养和工作能力。
实用户外拓展训练案例策划5篇户外休闲运动中多数带有探险性，属于极限和亚极限运动，有很大的挑战性和刺激性。
下面给大家分享一些关于实用户外拓展训练案例策划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
实用户外拓展训练案例策划范文篇1一、活动主题别样中秋：以月亮的名义——携手公关，心相系。
二、活动目标通过在白沙门海岸边策划举行的班级中秋活动，提高新一届班委的组织能力，丰富我班同学间交换，营建团圆气氛，体会中秋意蕴，分享中秋节的快乐，使全班同学在大三过一个别样的中秋节，巩固班级内部的团结。
三、活动时间与地点四、活动道具手提电脑、火把及火盘(自制)、数码相机(2台)、报纸(坐垫用)、自行车(借)、手电筒、打火机、笔(至少5支)、中秋节相干资料等。
必须下载的歌曲：《我和你》、《北京欢迎你》、《希望人久长》、《朋友》、《花好月圆夜》。
五、活动准备(待定)六、活动流程1、点火仪式(20分钟)将同学们排成一列，男女相邻，然后相继散开一端距离.采火的同学需将打火机朝向月亮(意为向月亮取火)，然后将火把点燃，进行同学间的手手相传，传完的同学随着手持火把的同学奔跑，直至最后一位同学将手中的火把点燃火盆.(此时播放背景音乐《我和你》)圣火盆点燃之后，音乐《北京欢迎你》响起，大家环绕在火盆四周，一起合唱起来.2、开启仪式(5分钟)①主持人宣布06公关(1)班中秋节联欢活动开始.②班长致辞.3、拜月仪式(30分钟)音乐《希望人久长》响起，大家手持羽觞(一次性塑料杯)满上，和同学一一敬酒，并摆放月饼，将羽觞高举，朝向月亮，一干而净.此环节最后大家自由活动一下，食月饼，吃水果，赏，聊下天.备注：这里的酒主要是指啤酒或可乐.4、集体游戏(主持人宣布游戏规则) (30分钟)备选：(游戏只列取，待定)①绘故事：游戏的规则是这样的：事先每个人都分到一张小纸条，然后大家平均分成四组，分别需要在纸条上写上时间，地点，人物，事件四个要素。
写时间的一组，只能写时间，时间可以是天马行空地写，只要是表示时间的，都可以。
拓展学习教案(精选8篇)拓展学习教案篇1【教学目标】1、知道3月5日是“学习雷锋纪念日”。
2、通过观看动画，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。
【教学准备】ppt视频、图片【教学过程】一、活动导入谈话导入活动，回忆被人帮助后的心情。
师：小朋友，有人帮助过你吗?请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
二、新授课程1、欣赏故事《森林里的小雷锋》，知道小松鼠被称为“小雷锋”的原因。
师：每天帮小动物们做好事的是谁?幼儿分别讲述小松鼠做了哪些好事。
师幼小结：小松鼠总是帮助小动物们做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷锋”。
2、幼儿观看动画，知道“雷锋纪念日”并学习雷锋精神。
师：小朋友，你们认识真正的雷锋吗?同伴相互讲述心目中的雷锋。
观看动画，启发幼儿思考：师：3月5日是什么日子?雷锋是怎样的人?启发幼儿思考：雷锋精神是什么?师：动画片里的小朋友是怎样学习雷锋的?幼儿结合已有经验，相互交流自己如何做小雷锋。
教师小结：当别人有困难，需要帮助的时候，我们应该向雷锋叔叔学习，主动去帮助他人。
3、出示图片，引导幼儿理解图中内容。
幼儿交流自己对图片的认识。
引导幼儿说出图中哪个宝宝是小雷锋。
教师鼓励幼儿学做小雷锋。
4、教师组织幼儿玩《我来照顾你》游戏，感受做小雷锋的快乐。
师：小朋友，我们今天一起玩《我来照顾你》的游戏。
幼儿大胆尝试玩游戏。
教师：我们一起来做小雷锋，帮助弟弟妹妹整理衣服、入厕、盥洗，给他们讲故事，安慰他们的情绪等等。
幼儿交流游戏中的感受。
5、集体欣赏儿歌，共同像雷锋学习。
拓展学习教案篇2一、动因与背景我们知道：星星之火可以燎原。
我们的生命面对熊熊大火显得如此的脆弱。
而对于幼儿来说，他们在面对类似的危险时，保护能力真的可以说是“零”。
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”可见，让幼儿了解消防知识、火灾发生的原因以及学习一些自救逃生的本领是非常重要的。
二、实践与反思活动目标1．通过图片、视频等，让幼儿了解火灾发生的几种原因。
综合角度陈述优秀案例范文
当谈到优秀案例范文时，我们可以从多个角度进行综合陈述。
首先，我们可以从案例的背景和目标开始，介绍案例所涉及的行业或领域，以及案例的目标和意义。
接着，我们可以详细描述案例的解决方案和实施过程，包括所采取的策略、方法和工具，以及它们是如何应用于解决问题或实现目标的。
然后，我们可以从成果和效果的角度来分析，说明案例取得的成绩和影响，包括在业务、社会或环境方面的影响和意义。
最后，我们可以就案例的启示和经验进行总结，指出可以从中学到的教训和经验，以及对于类似情况的启示和借鉴意义。
通过综合以上角度的陈述，可以使优秀案例范文更加全面、详尽地呈现在读者面前。
幼儿园思维拓展者：逻辑思维培养实践案例1. 引言幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，也是塑造他们思维方式的关键时期。
在幼儿园阶段，培养孩子们的逻辑思维能力尤为重要。
而如何在幼儿园中进行逻辑思维的培养，成为许多家长和教育者关注的焦点。
本文将针对幼儿园逻辑思维培养实践进行深入探讨，从简单到复杂地呈现实际案例，并共享个人观点和理解。
2. 理论基础：什么是逻辑思维逻辑思维是指人们在处理问题时所运用的一种思维方式，包括归纳、演绎、分类、比较、分析等能力。
在幼儿园时期，通过培养逻辑思维能力，可以帮助孩子们更好地理解问题、分析情况、做出判断，并最终形成自己的独立思考能力。
3. 实践案例1：游戏中的逻辑思维在幼儿园中，通过游戏活动可以培养孩子们的逻辑思维能力。
在玩智力拼图游戏时，孩子们需要根据拼图的形状和颜色进行分类，找出相互之间的联系，并进行逻辑推理，将拼图正确地组合起来。
这样一来，孩子们在娱乐中不知不觉地培养了逻辑思维能力。
4. 实践案例2：故事中的逻辑思维另外，通过讲故事的方式也可以培养幼儿园孩子们的逻辑思维。
通过讲述一些具有逻辑推理的故事，可以引导孩子们思考问题的因果关系、推断事件的发展，提高他们的逻辑思维能力。
故事中出现了一个问题，孩子们可以在老师的引导下进行讨论和分析，从而锻炼逻辑思维能力。
5. 实践案例3：实验中的逻辑思维在幼儿园中，进行一些简单的科学实验也能促进孩子们的逻辑思维发展。
在水果浸泡实验中，孩子们可以通过实验观察水果在不同液体中的变化，然后进行对比和总结，从而培养他们的逻辑分析能力。
6. 总结与回顾通过以上实践案例的介绍，我们可以看到在幼儿园中，培养孩子们的逻辑思维能力需要多方面的方法。
游戏、故事、实验等形式可以激发孩子们的思维，帮助他们习得逻辑思维的基本技能。
通过这些实践，孩子们在幼儿园阶段就能够逐渐培养出较好的逻辑思维能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
7. 个人观点和理解从我的角度来看，幼儿园的逻辑思维培养实践是至关重要的。
案例心得体会4篇作为一名年轻的特岗教师，我有幸参加了xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指导建议。
听到市里专家给我们的深刻分析，让我觉得作为一名年轻的教师，我们要从各个方面各个领域去影响学生，所以一个教师社会公德只有具有良好的师德，才能认真对待教学工作，就可以取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
因此，师德是教师的立身之本。
而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。
反思一个月来的教书生涯，我自感惭愧。
当遇到讲课受到干扰时，我没有静下心去聆听学生的内心世界；当面对学生如饥似渴这时的眼神时，我没有海纳百川地去去搜集统计数据让学生翱翔于收集知识的海洋里；当面对一张张可爱的笑脸，我没有深入到每个学生的内心去了解他们需要什么。
当听到专家的解析，我明白了，面对突发事件时，你首先要镇静。
让学生明白他的责任是什么而不全是一味训斥地责备他们，相当不要带着有色眼镜去看待他们。
特别针对这次暑假期间的学习。
我对这个神圣职业有了深刻的认识，特别是以下几点有比较深刻的认识：一、依法执教。
通过这次学习，我更加头脑清醒的认识到，一定要依法执教，回顾过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学方法，他们各自接受新知识的能力也，我们一定要有足够的耐心帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是确信十分有利的。
二、教书育人。
虽然表面上只有4个，但却含有丰富的内涵。
以前总认为，我只要按照大纲强烈要求，将学习知识传授学生，教导一些做人的道理，我的任务就基本完成了。
但现在我认识到其实作为一名教师，视作更要把我校当作一种责任，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学的教育，同时最后的评价也要改进，不能将考试成绩作为唯一不可的评价手段，要充分运用综合评价的评价的手段，将演化过程作为评价的主要指标。
管理拓展培训心得体会（精选4篇）管理拓展培训心得体会1 作为教师进行了为期两天的拓展训练。
虽然是短短的两天，但是在这两天里，我们有欢乐，有感动，我们得到了很大的收获。
第一、无论做什么事情之前都要有明确的目标。
拓展训练的每个项目都有明确的目标，团队所有的策划和执行都是为了完成目标。
在以后的工作和生活中，我们遇到的目标也许并不具体，“成功”的标准也是众说不一，但是我相信只要目标是积极的，可以使自己进步成长，我们就可以并且应该为了这个目标倾尽全力。
第二、做事要有周详的计划和正确的方法。
在做七巧板活动时，我们在教练讲清楚规则后，没能在一块很好的商量怎样做，所以这一个活动我们组没能及时完成。
所以我们要吸取教训。
一个好的计划和决策可以使工作实施起来事半功倍，也可以使工作有步骤的进行，因此在进行任何一项工作前，我觉得只要条件允许都应该对该工作的实施计划进行论证，以减少在实施过程中出现的偏差和失误。
而在这一论证过程中，必不可少是团队成员的群策群力，鼎力相助。
这样最终成型的方案是集体智慧的结晶，是大家共同努力的成果，这样制定出的方案才能使团队每个人在工作中都能按计划办事，工作才能顺利圆满的完成。
第三、有力的领导。
就我上面提到的活动，就是队员各抒己见，没能及时统一意见。
在制定计划和实施的过程中，团队中成员为了目标的完成各抒己见，群策群力。
但是也会出现为了坚持自己的观点而争执不下，这时候就需要团队的领导来决策，他的决策能使团队以一个声音说话，以相同步调行动，团队合作的过程中必须只能有一个指令来调配。
所以有力领导也是任务能够贯彻落实的有力保障。
第四、相信集体，学会沟通。
在第二个项目――孤岛求生中我深深的体会到一个人的力量是如此的渺小，但有如此的伟大；一个人的智慧是如此的有限，但集体的智慧又如此的不凡。
一个人进一步前面可能是“悬崖绝壁”，但退一步可能就是海阔天空！同时我深深的体会到有效的沟通对于我们来说是如此的重要，原来人没有沟通就好比一个人在一个孤岛上孤立无援，没有了希望！如果一个企业没有了有效的沟通，那它将会是一团散沙，离“死亡”也不远了！我们遇到问题时应该尽量将问题简单化，把所有无关的干扰排除。
如何进行案例的拓展学习来进行一些观点的梳理各位老师大家好，今天我们主要就如何进行案例的拓展学习来进行一些观点的梳理。
的拓展在教学当中有着重要的意义。
为什么说有重要意义呢？首先，教材中所提供的案例虽然典型，但是有一定的局限性，有的时候无法涵盖各种不同地区、不同学员情况下的不同的要求，通过拓展案例可以使我们的案例教学更加丰满，内容更加丰富，而且更加深入，更加有说服力。
比如在工业化与城市化案例教学的过程中还拓展了一个晶圆制造厂的案例。
第二个方面，拓展案例可以加深对教材的理解。
比如我们在讲到我国西北地区荒漠化的这样一个案例，学生学过了以后能不能用到类似的问题上去呢？所以就拓展了一个萨赫勒地区的荒漠化的问题。
也就是说，像这样的拓展能够加深对教材的理解，加深对已经学到的案例分析能力的巩固，能够加深对刚刚获得的这些原理的认识。
这是第二点。
第三点，拓展能够使原来的一些东西——原来的教材、原来的课本上的案例，变得更加的生动活泼。
比如工业化与城市化，教材上工业化与城市化内容的呈现相对来说比较僵硬，我们以李守银一家搬迁的故事作为一个拓展案例来展开讨论，就使我们的学习变得生动活泼、变得有趣、变得容易理解。
第四个案例的拓展还能够提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于学生知识的迁移。
总而言之，案例的拓展，是要学生能够利用在第一个案例中学到的原理，去解决一个新的问题，这是最关键的。
也就是说，学以致用。
拓展案例还有一个意义，能够弥补学习单一的具体的案例所带来的很多的局限性。
事实上，很多的原理不是靠一个具体的案例能获得，可能要许多的案例学完之后对原理有一个充分的认识。
我们在教材当中学习拓展的案例往往是在典型的案例学完之后，由于学的是同一个主题，有可能所要用到的案例的分析方法也是相同的，这里牵扯到教师是采用怎样的一种教学方式来引导学生学习拓展案例。
我们在第一讲第二课中呈现了这样的一个案例，西北荒漠化，我们可以回顾一下当时老师是怎么进行拓展教学的。
从录像中可以看到，老师进行的拓展教学的方式可以说是比较传统的，但是这种传统的方式很容易被学生接受。
因为刚刚学了一个典型的案例，然后很快也很容易把他牵引到一个新的案例——萨赫勒的学习当中，学生在不知不觉中把学到的原理进行迁移，也有利于学以致用和知识的巩固，所以在整个教学过程当中是非常顺利可以完成的。
但是，典型的案例跟拓展案例是在一个课时当中完成的，仍然是按照荒漠化、产生的原因、干旱的背景、气候异常这样的一个自然的因素、人为的影响，如果能够在拓展案例学习过程中突出一下重点——西非的萨赫勒跟西北地区的荒漠化的一个不同方面来进行拓展学习，可能学生投入探究的兴趣和热情还更高一些。
在拓展学习过程中也没有必要面面俱到，要做到有所侧重。
现在学的可能是同一种主题的案例，可能教学方法是有所不同的。
比如我国西北地区，还有一个非洲萨赫勒地区，他们讲述的内容是同一类地理事物发生演变的过程，我们可以把它看为同种案例，这样同种案例可以用不同的教学方法。
在讲西北地区荒漠化的时候用了演绎的方法，先讲了原理，讲了形成的种种的因素机理，然后再讲西北地区的具体情况是怎么样的，是否符合形成的这些机理。
在讲到萨赫勒的时候，实际上套用了前面学习西北地区荒漠化的这些原理来对号入座。
西北地区是什么样的条件，萨赫勒地区是什么样的条件。
实际上讲同一个内容的案例也可以用不同的教学方法，比如说一开始用演绎的方法，然后接下来萨赫勒地区，我们再来演绎一遍吗？觉得有点重复，可能会影响学生学习的兴趣，是不是可以用对比的方法？比如说，同样是干旱地区，他们的干旱的形成条件、干旱的程度，或者干旱区的分布的形态有哪些不同？或者让学生找共同点和不同点。
还可以一开始打出一些比较有震撼力的图片或者一些文字材料，先提出撒哈拉目前的一个严峻的荒漠化的局面，然后再根据前面所学的荒漠化的这些原理，分析为什么撒哈拉地区出现这样的一种严峻的局面。
就是说，我们在进行案例教学的时候，要根据具体的素材，或者说具体的事件发生的时间地点，或者说已经学过的案例，来进行教学方法的不断的调整。
我们需要从案例教学的一些本质来思考。
案例教学对学生的能力，特别是综合概括分析能力的提升，还包括创造性思维，解决实际问题的能力都是一个很好的方法和途径。
但是我们要清醒的认识到他的局限性，因为一个典型的事物是不可能全面的来反映、展示一类事物或者同类事物的普遍规律。
怎么来弥补这种局限？就牵扯到我们要用一些拓展的案例来进行一些补充。
就像我们刚才讲的西北地区和萨赫勒地区气候、成因不一样，虽然都缺水、都是严重的荒漠化现象。
所以拓展性的案例在进行教学的过程当中，要注意到案例教学对展示普遍的规律方面，可能要有一个比较清醒的认识。
第二个就是拓展性案例的教学怎么搞？我感到还是和典型的案例教学一样，着重于一些基本的规律，一些基本的原则的教学。
关于拓展案例的教学方法还是要根据教案所提供的内容来定。
提供什么样的内容，什么样的方法探究能够达到好的效果，我们就用什么样的方法。
还牵扯到他的难度，学生的水平。
如果难度高，学生的水平相对比较低的话，我们就演绎，相对能够达到比较好的效果。
如果难度轻，学生的水平比较高，用归纳法就有利于学生能力各方面的深化。
任何的案例拓展，都要考虑到学生的情况。
对于案例的拓展，学生如果没有有兴趣的话，课堂效率就难以体现了。
如何提高学生在案例拓展当中的信心，主要有以下几个方面。
一个是对于拓展案例的内容，我们在课堂呈现的时候，不要蜻蜓点水，要层层深入，让学生有一种探究感或者是揭开谜底的快乐。
第二，拓展案例的选择方面，一般应该选择与学生生活相近的，学生能够理解接受。
另外，如果让学生自己来选择拓展案例，他们会有更高的兴致。
在教学案例结束之后，教师准备几个相关的案例，由学生根据他们自己掌握的一些方法或者一些原理情况，来自己选择，也可以用小组讨论的方式方法来决定，也可以用投票的方式。
如果学生选择他们相对合适的案例，就说明他们本身对于案例的方法，或者一些案例呈现的原理是比较了解的。
第二，他们能够用自编的案例进行学习，他们的学习的兴趣会更浓，探究的热情也会更加高涨。
刚才邵老师说到除了教材当中提供的拓展案例，教师不一定拿一个案例来进行教学，可能教师要准备比较多的案例，然后让学生在这些案例当中进行选择。
但是教材当中往往只提供一个到两个这样的案例，如果教师要拿出比较多的案例给学生进行选择的话，可能教师要自己编写一些案例。
教师编写的案例，一般来说，是跟学生的生活接触的比较紧密或者是有时代感的，热点的区域，可能学生会比较感兴趣。
这里涉及到一个问题，教师他自己编写案例，毕竟是跟教材当中提供的典型案例有一定的距离。
我们鼓励教师不拘泥教材，能够自己编写一些案例。
教师如果编写案例，应该符合怎样的一些要求，才能跟课本当中提供的这些案例比较靠近？教师自己编写案例，做法很好，也要遵循一些原则。
首先要有真实性，源于生活，或者说源于周边的生产、周边的人和事。
真实不是说真人真实，但是所叙述的故事事例，确实在客观世界中是存在的，是指这样的一个真实。
第二个是匹配。
编的案例当中所叙述的内容，是不是我们所要学习要讨论的问题，是不是与问题相符合，是不是教材所要教给学生的能力、知识的一个部分，当然是可以有所拓展，但是必须是和当前的学习是匹配的。
第三个必须具有一定典型性。
我们不可能编出像教材提供的比较经典的这样一个比较大型的案例，但是我们编写的案例能够在我们所讨论的问题范围内，具有一定的代表性，这也是很重要的。
再有，在编案例的时候，提供的图片、文字、视频、录像、动画都要具有可读性，包括形式和内容，都要具有可读性，让看的人很容易就去看懂，很容易就看得下去，很容易感兴趣，觉得可以研究，可以探讨，可以去分析。
再有一个，要有一定的情景化，像邵老师编的那个李守银的《春天的故事》那样，人物时间地点，这样的一个案例，这样的一个事件。
再有一个，要有时代性，反映时代的特征，而不是距离我们非常久远的，已经在记忆当中比较模糊的事情。
我们要选择一些有时代性的、有现实意义这样的题材素材。
教师自编案例是比较困难的。
我在教学当中其实也深有体会。
拓展案例只是教材案例的一个补充。
有的教师完全的抛弃了教材的案例，只是用自己编的案例，也有一点资源浪费吧。
因为教材毕竟在案例里呈现了一些科学性的、非常重要的理念。
正因为教材案例有很多的局限性，对于教师自编案例来进行教学，其实是作为一个有责任的教师必须要做的一件事情，对于教师来讲，如何自编拓展的案例，我想也是有很多事情要做。
一个就是要有一个合适的定位。
我在做区域的工业化和城市化的时候，也想了很多方案。
比如说我首先想到了以一个假想区域来进行研究，研究区域的工业化和城市化，然后再联系到珠三角的工业化和城市化。
假想区域给他们一张假想的区域图，但是不一定哪个地方，然后在图当中有一些基本的线索。
比如说有基本的要素，像等高线、河流等等，人文方面有一些聚落等等。
然后教师逐渐的增加一些信息，像经纬度，再加一些其它的方面的，比如一些交通线的建设、政策的变化，通过这些不断的叠加，让学生来探讨这个地方将会发生什么样的这种景象，使学生能够研究出区域的工业化和城市化。
但是在这一个过程当中，我感觉到非常困难，因为对于人文地理方面的内容，很多的要素都是变化着的要素，不能在整个区域当中完全展示，比如世界产业的转移等等要素都不能在图当中展现。
所以如果把它作为一个拓展案例的话，就做不到教学案例的相对完整性。
另外，在拓展案例中有一个真实性方面的要求。
但是，这也是我们可以思考的地方。
因为假想区也有他的好处。
一个就是学生在研究假想区的时候可以脱离就是已有区域的干扰。
比如说研究珠三角或者是长三角地区，对于这两个地方，一般来讲，这些区域都是比较知名的，学生对这些地方基本上了解比较多了。
如果让他们去探究的话，有的他们已经知道答案和结论了。
假想地区基本上排除了这些干扰，让他们全身心的去投入到探究当中去。
当然，在课例当中最终选择了皖北地区，我想通过逆向的对比来研究落后地区如何进行工业化和城市化。
通过落后地区的一个工业化城市化的研究，可以加深学生的案例的原理、探究方法、知识和能力。
同时通过对比使他们有一个巨大的一个反差，反差形成立体的概念。
为了实现这一点，我在前面的叙述当中也把李守银的老家设定在皖北。
然后通过这条老家和新家的联系，使两个区域的对比的两个案例，就是原有案例和拓展案例能够有机的联系起来，形成比较清晰的一条线索。
拓展案例对于案例教学是一个很重要的延伸和补充，但是要我们教师自己来编制案例，我感到对问题我们要有一个比较清醒的认识。
对他的目前的难度和推广不开这样一个现状，我们也有一个认识，特别是我们教育的主管部门和有关的领导。
现在拓展案例的编制为什么推不开呢？第一，自己编制案例要对某类事物或者某类现象有一个长期的记录和观察，还要资料有比较多的记录，而老师在这方面平时不注意，缺乏这种基础，就很难投入到这个教育当中去。
