部编版四年级语文下册21.古诗三首(说课稿)

部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗三首》的背景和作者。

2.理解古诗中所抒发的情感和意境。

3.能够背诵并朗读《古诗三首》。

4.提升学生的审美能力和表达能力。

二、教学重点
1.理解古诗《古诗三首》的意境和情感。

2.熟练掌握古诗的背诵和朗读技巧。

3.引导学生通过古诗感受中华文化的魅力。

三、教学难点
1.理解抽象的意境和情感。

2.准确把握古诗的音韵和节奏。

四、教学过程
1. 导入
通过一段与古诗相关的背景知识或故事导入，引起学生对古诗的兴趣。

2. 学习《古诗三首》
1.第一首古诗学习及讲解。

2.第二首古诗学习及讲解。

3.第三首古诗学习及讲解。

3. 古诗欣赏
让学生朗读《古诗三首》，并展开讨论，理解古诗中的意境和情感。

4. 背诵练习
指导学生进行《古诗三首》的背诵练习，注意音韵和节奏的把握。

5. 情感表达
让学生通过绘画、写作或表演等方式表达对《古诗三首》的理解和感受。

6. 总结
对学生的学习情况进行总结，强化对古诗的理解和记忆。

五、教学反思
通过教学反思，总结教学的得失，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

六、扩展延伸
安排相关的文学活动或阅读任务，拓展学生的文学视野，提升文学素养。

七、作业布置
布置相关的古诗背诵任务或写作任务，巩固学生对《古诗三首》的理解和记忆。

以上为《古诗三首》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟古诗的魅力。

新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了三首经典的古代诗歌。

《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。

这三首诗都是中国文学史上的佳作，具有很高的文学价值和教育意义。

本节课将通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于古代诗歌有一定的接触和了解。

但对于诗歌的深层意境和情感的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受诗歌的美，培养他们的想象力和审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的大意和主题。

2.过程与方法：通过阅读和欣赏，学会欣赏古代诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的情感共鸣和人文情怀。

四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境和情感，培养学生的想象力和审美能力。

2.原因：古诗的语言简练，意境深远，对于学生来说理解和感受可能存在一定的困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和音乐，帮助学生更好地理解和感受诗歌的美。

六. 说教学过程1.导入：通过展示古代诗歌的图片，引起学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。

2.自主学习：学生自主阅读三首古诗，理解诗歌的大意和主题。

3.课堂讲解：教师对三首古诗进行讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

5.朗读与背诵：学生朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

6.总结与拓展：教师对课堂内容进行总结，并提供相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

七. 说板书设计板书设计将包括三首古诗的标题和作者，以及每首诗的主题和意境。

部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》说课稿一. 教材分析《塞下曲》是部编版四年级语文下册第七单元的一首古诗。

这首诗描绘了边塞风光和戍楼将士的英勇顽强。

诗中以“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了战斗的激烈场面，以“宁为百夫长，胜作一书生”表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。

这首诗意境高远，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。

但学生在理解古诗中的意境和表达手法方面仍有困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象，领会诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《塞下曲》，理解诗中的意象和表达手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对和平的向往，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和表达手法，能够正确地朗读和背诵《塞下曲》。

2.教学难点：领悟诗人的情感，体会诗中的意境。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和写作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，帮助学生形象地理解诗中的内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示边塞风光的图片，引导学生进入《塞下曲》的意境。

2.初读诗歌：让学生自由朗读《塞下曲》，感受诗的韵律和节奏。

3.解析诗句：分析诗中的意象和表达手法，如“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了战斗的激烈场面。

4.深入探讨：让学生分组讨论，领会诗人的情感，体会诗中的意境。

5.朗读背诵：让学生集体朗读和背诵《塞下曲》，加深对诗的记忆。

6.写作练习：让学生根据《塞下曲》的意境，发挥想象，写一段边塞风光的描写。

7.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

七. 说板书设计板书设计如下：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

《墨梅》说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。

二、说教学目标：1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

三、说教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

四、说教学过程：（一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1.“岁寒三友”是哪“三友” ?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?（指生背）今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。

（二）读诗。

2.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

3.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX / X X / X X X /请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?” 。

1.生自学。

2.小组内交流，并讨论不懂的问题。

3.全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B. 师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读了这么多，没有什么读不懂的地方吗?可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进” ，这就是会读书。

21《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》是部编版四年级语文下册第七单元的第一篇课文。

本单元的主题是“伟大的品质”，编排的课文都表现了人物的高尚品质。

本课由三首古诗组成。

《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送好友辛渐赴洛阳时所作。

诗人送别友人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。

《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，是组诗《塞下曲》中的第三首。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。

作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

二、说教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。

4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》是教学的重点，读懂诗句意思，领悟其中蕴含的精神品格，体会诗人的思想感情是教学的难点。

三、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。

体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。

在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

四、说教学过程（一）新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。

教学过程学习任务一：背诵古诗导入内容【设计意图：通过复习上节课的知识，夯实基础，而引导学生吟梅悟梅既做好了新旧知识的衔接，又激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

】一、复习导入，提示学法1.学生背诵《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。

2导思：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”各表现了怎样的精神品格？二、回顾学习古诗的方法：1.解诗题——可先从解题入手，知晓相关信息;2.读诗句——让学生读诗，读准字音、读通诗句，学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗;3.明诗意——尝试借助注释理解诗句的意思;梳理理解诗意的方法。

4.悟诗情——再引导学生通过联系上下文、结合生活经验等方法，体会诗句表现的精神品格;三、导入课题揭题：梅花历来是诗人吟诵的对象。

王安石的《梅花》和《雪梅》你们还会背诵吗？这节课，我们学的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

学习任务二：朗读诗句理解诗意【设计意图：引导回顾学习古诗的方法，运用学到的方法自学并小组交流，潜移默化中培养学生品读古诗的能力。

】一、学生自读感悟1.学生自读，读准字音。

乾坤（qián kūn）砚（yàn）池2.汇报对诗人的了解。

王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。

他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。

他曾在自己的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

解题：你们对诗题是怎么理解的？3.资料补充：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。

他曾在自己的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。

而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢。

北宋时候，有一个叫仲仁的人。

一日，仲仁因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

二、学法运用，理解诗意1.导学：运用之前学习过的理解诗意的方法，自学古诗并做批注，然后小组内交流。

教学设计思维导图流21古诗三首教案设计设计说明《语文课程标准》强调：语文教学应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

古诗诵读课更应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

教学设计突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法的充分运用。

因此，本教案在教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和个性化理解。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与古诗相关的图片、音乐及古诗等。

学生准备：熟读古诗；搜集与古诗相关的资料。

教学重难点：1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2.积累古诗。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、背诵古诗，揭示课题1.导入：在中国五千年的历史长河中，唐诗、宋词、元曲犹如一颗颗耀眼的明星闪烁在中华儿女的心中。

你最喜欢哪首？和大家分享一下吧！2.揭题：今天这节课，我们一起来学习《古诗三首》。

(相机板书：古诗三首)3.导学：这节课我们先学习唐诗中的两篇精粹——《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》。

(教师相机板书：芙蓉楼送辛渐塞下曲)设计意图：通过分享自己喜欢的古诗，调动学生原有的知识体验和学习古诗的兴趣，为新诗的学习做好铺垫。

二、初读古诗，整体感知(一)解诗题，知诗人。

1.通过预习，谁来说说这首诗的作者？2.学生交流自己搜集的王昌龄与卢纶的资料。

3.齐读课题，理解课题。

4.交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》两首诗的背景资料。

(二)学生练读古诗。

1.读诗要强调停顿，读出它的节奏来。

2.指名朗读，教师点评和范读。

相机强调：(1)“芙”“蓉”都是形声字，都读二声。

(2)“洛”是三拼音。

(3)“单”是多音字。

在“单于”这个词语里读chán；表示姓的时候读shàn；其他情况一般读dān。

部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思一、课程背景1.1 课程简介《古诗三首》是部编四年级语文下册的一篇经典教材，包括了三首古诗，题材广泛，内容精美。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到古代诗人的风采，感受中国古诗文的魅力。

1.2 教学目标通过本堂课的教学，让学生能够： - 了解《古诗三首》的主要内容和背景； - 领会古诗的意境和情感表达； - 提升学生的语文阅读和理解能力。

二、教学设计2.1 教学内容本次教学主要围绕《古诗三首》展开，分别是《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》这三首经典古诗。

每首古诗的背景、作者以及主题都将被详细介绍。

2.2 教学流程1.开场导入：通过诗歌朗诵和图片展示引入课题，激发学生对古诗的兴趣。

2.课文解读：逐首进行《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》的详细讲解，引导学生理解其中的意境和情感。

3.诗歌欣赏：播放古诗朗诵音频或视频，让学生感受古诗的韵味。

4.小组讨论：学生分组讨论每首古诗的主题和作者意图，展示他们的理解和感悟。

2.3 活动设计•诗歌朗诵比赛：让学生分组进行诗歌朗诵比赛，激发学生的表达和表现能力。

•创作赏析：引导学生通过诗歌内容进行写作或绘画创作，展示他们对古诗的理解和表达。

三、教学反思3.1 教学亮点•融入多媒体元素，增强学生对古诗的理解和感受；•设计多元化活动，激发学生的学习积极性和创造力；•引导学生批判性思维，培养他们独立分析和理解古诗的能力。

3.2 教学不足•需要更多考虑不同学生对古诗理解能力的差异，提供更多个性化辅导；•教学设计可以进一步优化，增加更多互动环节，促进学生之间的合作与分享。

通过对《古诗三首》的深入教学，学生不仅可以拓展文学知识，还可以培养他们的审美情操和表达能力。

希望在今后的教学实践中更好地发挥教师的引领作用，让学生在语文学习中收获更多成长和乐趣。

部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-21《古诗三首》带教学反思一、教学内容1. 课时安排•课题：《古诗三首》•课型：课文学习•教学时长：1课时2. 教学目标•知识目标：能够读懂《古诗三首》，了解古代诗人的创作背景及意境。

•能力目标：通过朗读、表演等方式培养学生的语感和表达能力。

•情感目标：培养学生对古诗的热爱，并激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。

二、教学准备•《古诗三首》课文•课堂多媒体设备•学生课本及笔记•教师备课大纲三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放相关古诗视频或音频，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习重点•学会朗读《古诗三首》，理解诗词背后的意境；•理解古诗的写作手法和历史背景。

3. 活动设计1)讲解古诗的背景和意境，帮助学生更好地理解古诗的内涵；2)分组朗读古诗，并进行集体讨论，探讨每首古诗表达的情感和意境；3)学生小组合作，分角色表演古诗，培养学生的表达能力和团队协作精神。

4. 教学反思•本节课通过多种方式引导学生理解和表达古诗的意境，提高了学生的语感和表达能力；•学生通过小组合作表演，培养了团队协作精神，让学生在活动中更好地理解古诗情感；•下节课可以设计更多的互动活动，让学生更深入地体验古诗的魅力。

四、课后作业•请学生选择一个自己喜欢的古诗，背诵并解读古诗的内涵及情感表达。

五、教学小结本节课围绕《古诗三首》展开，通过多种方式引导学生理解古诗的美，培养学生的语感和表达能力。

通过活动设计，让学生更好地感受古诗的意境和情感，激发学生热爱传统文化的热情。

希望学生在诗词学习中不仅能够提高语言表达能力，更能够体验到中华优秀传统文化的独特魅力。