病毒预习学案

七年级生物学上册《病毒》学案一、学习目标知识目标：1、描述病毒的主要特征。

2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

能力目标：通过文字描述能够演示病毒繁殖过程，提高学生想象力。

情感体验：通过学习病毒与人类的关系，了解病毒对人类的危害以及益处。

二、学习难重点：病毒的繁殖和病毒与人类的关系。

三、学习过程：阅读课本P108—P110，根据相关问题认识一下病毒，自学中遇到的问题可以求助于本组同学，在交流中发现问题，解决问题。

1、形态特征1)、当时的科学家为什么用普通显微镜可以看见细菌，却未发现病毒呢？2）、病毒的形态多种多样，其主要形态有哪些？3)、病毒与动植物细胞相比是一种特殊的生物，病毒的结构怎样？2、生命活动1)、病毒能否独立生活？他的生活方式是怎样的？2)、病毒有怎样生殖方式？繁殖过程如何？3、病毒的类型病毒种类繁多，你能给病毒分类吗？请说出你的分类依据。

4、与人类的关系根据自己的生活经验及平时对病毒的认识，谈谈病毒与人类的关系。

三、集体评议对自学结果集体评议，学生提出在预习过程中遇到的疑难问题。

四、精讲点拨1、病毒繁殖的过程。

2、病毒与人类的关系。

五、知识梳理通过本节课的学习你都有哪些收获？六、达标检测1．下列生物中不具有细胞结构的是（）。

A、细菌；B、水螅；C、烟草花叶病毒；D、蚯蚓。

2．下列生物属于病毒的是（）。

A、痢疾杆菌；B、结核杆菌；C、痢疾杆菌噬菌体；D、大肠杆菌。

3．下列叙述中不属于病毒特点的是（）。

A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到；B、没有细胞结构；C、在寄主细胞里进行繁殖；D、可以独立生活。

4．噬菌体属于下列哪一种病毒类型（）。

A、无脊椎动物病毒；B、脊椎动物病毒；C、植物病毒；D、微生物病毒。

5．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）。

A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂；B、给高烧病人注射青霉素；C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染；D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。

《病毒防护小卫士》导学案一、学习目标1、了解病毒的基本特征和传播途径。

2、掌握常见的病毒防护方法和措施。

3、培养良好的个人卫生习惯和健康意识，增强自我防护能力。

二、学习重难点1、重点（1）病毒的特点和传播方式。

（2）有效的病毒防护措施。

2、难点（1）如何将防护知识转化为实际行动，并长期坚持。

（2）理解不同环境下的病毒防护策略。

三、学习过程（一）病毒知识小科普1、什么是病毒病毒是一种个体微小，结构简单，只含一种核酸（DNA 或RNA），必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型生物。

2、病毒的形态病毒的形态多种多样，有球状、杆状、丝状、蝌蚪状等。

3、病毒的结构病毒主要由核酸和蛋白质外壳组成。

4、病毒的传播途径（1）空气传播：如流感病毒、新冠病毒等通过飞沫在空气中传播。

（2）接触传播：通过直接接触感染者的分泌物、触摸被污染的物品等传播，如手足口病病毒。

（3）食物和水传播：某些病毒可以通过污染的食物和水进入人体，如甲肝病毒。

（4）虫媒传播：蚊子、蜱虫等昆虫可以携带病毒并传播给人类，如登革热病毒。

（二）常见病毒及危害1、流感病毒症状：发热、咳嗽、流涕、乏力等。

危害：可能导致肺炎、心肌炎等并发症，严重时危及生命。

2、乙肝病毒症状：可能无症状，也可能出现乏力、食欲不振、黄疸等。

危害：长期感染可能导致肝硬化、肝癌等严重疾病。

3、新冠病毒症状：发热、干咳、乏力为主要表现，部分患者可能有嗅觉、味觉减退或丧失等。

危害：对呼吸系统造成严重损害，甚至导致多器官功能衰竭。

（三）病毒防护方法1、个人卫生（1）勤洗手使用肥皂或洗手液，用流动水洗手，揉搓时间不少于 20 秒。

尤其在饭前便后、接触公共物品后要及时洗手。

（2）保持良好的呼吸道卫生习惯咳嗽或打喷嚏时，用纸巾、毛巾等遮住口鼻，避免飞沫传播。

（3）勤洗澡、勤换衣保持身体清洁，减少病毒滋生的机会。

2、环境卫生（1）定期清洁和消毒对居住环境进行定期清洁，尤其是经常接触的物品，如手机、电脑键盘、门把手等，可以使用含酒精的消毒剂进行消毒。

人教版（2024）生物七年级上册《病毒》教案及反思一、教材分析本节课是人教版（2024）生物七年级上册《病毒》一章的内容。

本章在教材中占有重要地位，主要内容旨在是学生了解微生物世界、认识生命现象多样性的基础。

通过本章的学习，学生将对病毒这一特殊的生命形式有一个初步的认识，理解病毒的结构、繁殖方式以及与人类的关系，为后续学习传染病、免疫等知识打下基础。

二、教学目标【知识目标】：1.描述病毒的主要特征。

2.说出病毒的种类。

3.列举病毒与人类生活的关系。

4. 认识病毒与宿主的关系以及病毒对人类的影响。

【过程与能力目标】：1. 培养学生通过观察、分析、归纳等科学方法获取知识的能力。

2. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生科学探究和实验操作的基本技能。

【情感态度目标】：1.激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。

2.培养学生尊重生命、关注健康的态度。

3.增强学生对传染病预防的意识。

三、教学重难点【教学重点】： 1.病毒的结构特点和繁殖方式。

2.病毒与宿主的关系及其对人类的影响。

【教学难点】：1.理解病毒的非细胞结构和寄生性。

2.掌握病毒生命周期的复杂性及其与宿主相互作用的机制。

四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过微生物的概念，对细菌、真菌等有初步的了解。

但对病毒这一特殊微生物的了解可能较少，需要从基本概念入手，逐步引导学生深入理解。

学生具有一定的观察、分析能力，但对抽象概念的理解和应用能力有待提高。

五、教学方法和策略【教学方法】：1. 讲授法：用于传授病毒的基本概念和特征。

2. 探究法：通过问题引导学生自主探究病毒的结构和生命周期。

3. 实验法：通过模拟实验让学生直观感受病毒的繁殖过程。

【教学策略】：1. 采用多媒体教学，展示病毒的微观结构和生命周期动画，增强直观性。

2. 设计问题情境，激发学生思考，引导学生主动探究。

3. 通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。

六、教学过程（一）导入新课1.通过展示病毒引起的疾病案例，激发学生兴趣。

第五章病毒课前自主预习知识点1 病毒的发现和种类1.病毒的发现:19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,发现了病毒的存在。

20世纪初,科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

2.病毒比细菌小得多,只能用纳米来表示它们的大小。

病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。

根据它们寄生的细胞不同,将病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(也叫噬菌体)。

知识点2 病毒的结构和繁殖3.结构:病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。

4.繁殖:病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒。

病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体。

当外界环境条件适宜时,病毒便侵入活细胞,生命活动就会重新开始。

知识点3 病毒与人类生活的关系5.危害:给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。

如禽流感、艾滋病、口蹄疫等。

6.益处:(1)接种疫苗来预防某些疾病,如天花、脊髓灰质炎等。

这些接种的物质就是经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。

(2)利用某些病毒防治有害生物。

(3)在基因工程中,让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。

课堂基础达标知识点1 病毒的发现和种类1.埃博拉(Ebola)病毒因发现于非洲刚果民主共和国的埃博拉河流域而得名,是一种能引起人类和灵长类动物产生出血热的烈性传染病病毒,有很高的死亡率。

该病毒属于(B)A.无脊椎动物病毒B.脊椎动物病毒C.植物病毒D.细菌病毒知识点2 病毒的结构和繁殖2.与新生儿小头畸形关系密切的塞卡病毒近年再次引起全世界医学界的关注,下列有关病毒的叙述,不正确的是(B)A.由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成B.虽结构简单,但具有细胞结构C.个体微小,需要在电子显微镜下才能观察到D.利用自己的遗传信息和宿主细胞内的物质,制造新的病毒【解析】病毒不具有细胞结构,B项错误。