苏教版三年级间隔排列公开课教学设计

间隔排列一、学情分析《间隔排列》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容，本课重在让学生经历探索规律的过程，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系。

学生在生活中对间隔排列有了一定的认识，并且初步积累了一些探索简单规律的经验，这些都为本课学习奠定了基础。

本节课的教学，规律的发现不是难点，难的是如何应用“一一对应”的思想来解释规律。

教学中通过学生圈一圈、画一画，运用以前的经验自主地感受对应，并用数学的方式表达、交流，反思收获，积累经验，享受成功。

二、教学目标1．使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，能根据间隔排列的特点由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

2．使学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想及其作用，能用其解释间隔排列物体的规律，发展比较、分析、综合、抽象、概括等思维能力，以及探索规律、发展规律的能力。

3．使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心；体验数学的奇妙，发展对数学的好奇心和求知欲；培养用数学眼光观察事物的能力，逐步积累探索规律的经验。

三、重点难点教学重点：研究并发现间隔排列中物体个数的规律。

教学难点：发现和概括规律。

四、教学过程4.1 第一学时（一）、创设情境，认识规律1.游戏初步认识一一间隔排列师：同学们，想玩游戏吗？师生玩游戏“考考你的记忆力”第一轮：第二轮：第三轮：师：为什么前两轮都失败了，第三轮却这么厉害呀？让学生说说理由，引导得出象这样两种物体一个隔着一个的排列方式在数学上叫两种物体一一间隔排列。

（板书：两种物体间隔排列）2．寻找生活中的一一间隔现象师：生活中你在哪儿见到过一一间隔排列呢？（学生举例）师：同学们真是生活的有心人，举了这么多的例子，老师也带来了一些。

师：这些一一间隔排列感觉怎样？是啊，一一间隔排列看起来非常有秩序，给人一种美的享受。

【设计意图：以游戏“考考你的记忆力”导入新课，让学生在感知规律的基础上揭示课题，既与本课的学习内容相联系，又能激发学生学习和探索的欲望。

苏教版三年级数学上册区级公开课《间隔排列》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《间隔排列》一课，主要让学生理解物体间的间隔排列规律，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

通过本节课的学习，学生能理解在一条直线上，两个物体之间的间隔可以有不同的大小，并能用数学语言描述间隔排列的规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对生活中的事物和现象有自己独特的认识和理解。

但学生在理解间隔排列时，可能对“间隔”这一概念理解不够深入，容易与物体本身的大小混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解“间隔”的含义。

三. 教学目标1.让学生理解物体间的间隔排列规律，会用数学语言描述间隔排列的特点。

2.培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解物体间的间隔排列规律，会用数学语言描述间隔排列的特点。

2.难点：让学生正确理解“间隔”的含义，并运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和描述间隔排列的特点。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验间隔排列的规律。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题。

4.归纳总结法：在学生观察、操作、讨论的基础上，引导学生总结间隔排列的规律。

六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于引导学生观察和操作。

2.学具：准备一些白纸、彩笔等，让学生动手画出间隔排列的图形。

3.课件：制作课件，展示间隔排列的实例和规律。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的间隔排列实例，如停车场、水果店等，引导学生观察并描述间隔排列的特点。

同时，提问学生：“你们还见过哪些间隔排列的现象？”从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些间隔排列的图形，如一条直线上的小球、小棍等，让学生观察并尝试解释间隔排列的规律。

同时，教师引导学生用数学语言描述间隔排列的特点。

苏教版三年级数学上册片区公开课《间隔排列》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“间隔排列”，是苏教版三年级数学上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了长度单位、整数和分数的基础知识上进行的，主要让学生理解并掌握物体间隔排列的方法和规律。

教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现间隔排列的规律，并能够应用规律解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位、整数和分数有一定的了解。

学生的思维方式正从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡，因此在本节课中，我将会采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握间隔排列的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解间隔排列的概念，掌握间隔排列的方法和规律。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解间隔排列的概念，并能够运用规律进行间隔排列。

2.难点：学生能够理解并掌握间隔排列的规律，并能够灵活运用解决实际问题。

五. 教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握间隔排列的概念。

2.互动教学法：通过小组合作、讨论等形式，激发学生的思维，培养学生的沟通能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现间隔排列的规律。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实体物品，如小棒、圆点等，用于引导学生观察和操作。

2.教学课件：制作课件，展示间隔排列的图片和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，引导学生观察和描述物体是如何进行间隔排列的。

例如，可以用小棒或者圆点进行排列，让学生观察并描述。

2.呈现（10分钟）通过课件展示一些间隔排列的实例，如教室里的座位排列、道路两旁的树木排列等，引导学生发现间隔排列的规律。

让学生分组讨论，每组总结出间隔排列的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用教具进行间隔排列的操作。

南京力学小学苏教版三年级数学上册《间隔排列》教案（公开课）一. 教材分析《间隔排列》是苏教版三年级数学上册的一章内容，主要让学生理解物体排列的间隔概念，掌握间隔排列的方法和规律。

通过本节课的学习，学生能够理解间隔排列的含义，能够运用间隔排列的方法解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，但是对于间隔排列的概念和应用可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，引导学生理解和掌握间隔排列的概念和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解间隔排列的概念，掌握间隔排列的方法和规律。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，发现间隔排列的规律，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解间隔排列的概念，掌握间隔排列的方法和规律。

2.难点：学生能够运用间隔排列的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解和掌握间隔排列的概念和方法。

2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.问题解决法：通过解决实际问题，引导学生运用间隔排列的方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如停车场车辆的排列、座位排列等，引导学生观察和思考这些实例中的排列是否具有间隔性。

学生通过观察和思考，能够发现这些实例中的排列确实具有间隔性。

教师总结间隔排列的概念，引出本节课的学习内容。

呈现（10分钟）教师通过课件展示一些间隔排列的实例，如植树问题、停车场车辆排列等。

学生通过观察和思考，能够发现这些实例中的排列具有间隔性。

教师引导学生用语言描述间隔排列的特点和规律。

苏教版三年级数学上册片区公开课《间隔排列》教案设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册片区公开课《间隔排列》是小学数学三年级上册的教学内容，主要让学生理解并掌握间隔排列的概念，能够运用间隔排列的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考、探究，从而理解间隔排列的规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但是对于间隔排列的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生直观地感受间隔排列，从而更好地理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握间隔排列的概念，能够识别和描述间隔排列的规律。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握间隔排列的概念。

2.难点：能够运用间隔排列的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生直观地感受间隔排列。

2.问题驱动法：引导学生观察、思考、探究，从而解决问题。

3.小组合作法：培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教学素材：准备生活中的实例图片，用于引导学生观察和思考。

2.教学工具：多媒体设备，用于展示教学内容和实例。

3.学具：准备一些小物品，如小卡片、小玩具等，用于学生实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例图片，引导学生观察和思考，让学生直观地感受间隔排列。

例如，展示公园里的树木、教室里的座位等，让学生观察并描述其中的间隔排列规律。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍间隔排列的概念和规律。

引导学生思考间隔排列的意义和应用。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生用准备好的小物品进行实践操作，体验间隔排列的规律。

例如，让学生用小卡片摆出不同的间隔排列，并描述其规律。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，巩固学生对间隔排列的理解和掌握。

三年级数学上册苏教版《间隔排列》区级公开课教案一. 教材分析本节课的主题是“间隔排列”，是苏教版三年级数学上册的教学内容。

这部分内容是在学生掌握了平面图形的认识、分类和排列的基础上进行学习的。

通过学习间隔排列，学生能够理解图形之间的相对位置关系，提高他们的空间想象能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和空间想象力，但对于间隔排列这一概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的活动，让学生逐步理解和掌握间隔排列的概念。

三. 教学目标1.让学生能够理解间隔排列的概念，并能够用语言和图形的方式进行表达。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.间隔排列的概念。

2.如何用图形的方式表示间隔排列。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、分析和解决问题。

六. 教学准备1.准备一些图形卡片，如正方形、三角形、圆形等。

2.准备一些实物，如小棒、小球等。

3.准备PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如公园里的椅子排列，引导学生观察和思考椅子的排列方式。

让学生注意到椅子之间有间隔，并让学生用语言描述这种排列方式。

2.呈现（10分钟）呈现一些图形卡片，让学生观察和分析这些图形之间的排列方式。

引导学生发现图形之间也有间隔，并让学生用语言描述这种排列方式。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种图形，用实物或图形卡片进行排列，并让学生用语言描述这种排列方式。

教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。

4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些间隔排列的题目，教师批改并给予反馈。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论如何用图形的方式表示间隔排列，并让学生展示自己的成果。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确间隔排列的概念和表示方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关间隔排列的练习题目，让学生巩固所学知识。

苏教版三年级上册数学间隔排列教学设计苏教版三年级上册数学间隔排列教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 理解间隔排列的概念；2. 能够在规定的数值范围内进行间隔排列；3. 能够进行简单的间隔排列问题求解。

教学重点：1. 间隔排列的概念；2. 在规定的数值范围内进行间隔排列。

教学难点：1. 进行简单的间隔排列问题求解。

教学准备：1. 教学课件；2. 数字卡片。

教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 老师出示一组数字：3、5、7、9、11，请学生观察并思考是否存在一种排列方式，使得任意两个数字之间的差为2。

2. 引导学生思考，正确的排列方式应为：3、5、7、9、11，间隔为2。

3. 引入间隔排列的概念，解释间隔排列的含义。

Step 2：数学活动（10分钟）1. 老师发放数字卡片给学生，每个学生手中有一个数字卡片。

卡片上有各种数字，如：1、3、5、7、9、11。

2. 老师给出一个规定的数值范围，比如0到20之间的数字。

3. 老师给出一个间隔数，比如2。

学生根据间隔数进行排列，形成间隔排列数列。

Step 3：操练练习（10分钟）1. 学生自行调整数字卡片上数字的顺序，形成自己定义的间隔排列。

2. 学生之间进行交流，相互观察和比较自己的间隔排列。

Step 4：归纳总结（5分钟）1. 老师引导学生总结间隔排列的规律，如间隔排列的数列是递增的；2. 学生对于间隔排列的概念进行描述。

Step 5：拓展延伸（5分钟）1. 老师引导学生思考一个问题：如果给出一个间隔排列，学生能否根据数列的规律推测出缺失数字？2. 学生尝试解决问题，找出规律，推测出缺失数字。

Step 6：课堂小结（5分钟）1. 老师对学生的表现进行肯定和评价；2. 总结本节课的学习内容和重点。

Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置练习作业，要求学生完成间隔排列的练习题；2. 激发学生的兴趣，鼓励他们进行更多的练习。

教学反思：本节课通过引入问题、数学活动和问题拓展等环节，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣。

三年级数学上册苏教版《间隔排列》教案（南通公开课）一. 教材分析《间隔排列》是苏教版三年级数学上册的一章内容，主要让学生理解并掌握间隔排列的概念，能够运用间隔排列的知识解决实际问题。

本章内容通过生活中的实例，引导学生发现间隔排列的规律，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的事物有一定的认知。

但间隔排列是一个较为抽象的概念，需要通过具体的实例和操作活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解间隔排列的概念，能够识别和描述间隔排列。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：理解间隔排列的概念，能够运用间隔排列的知识解决实际问题。

2.难点：对于复杂排列情况的分析和解决。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过生活中的实例，引导学生发现间隔排列的规律。

2.运用小组合作的学习方式，让学生在操作活动中共同解决问题。

3.采用直观演示和动手操作的方式，帮助学生理解和掌握间隔排列的概念。

六. 教学准备1.准备相关的实例图片和问题情境。

2.准备间隔排列的操作材料和工具。

3.准备小组合作的学习表格和记录工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例图片，如停车场、座位排列等，引导学生观察并发现其中的规律。

教师提问：“你们观察到了什么？有什么规律吗？”学生进行观察和思考，并分享自己的发现。

呈现（10分钟）教师通过展示更多的实例，引导学生进一步观察和思考，呈现间隔排列的概念。

教师解释间隔排列的定义，并用图示进行说明。

学生进一步理解和掌握间隔排列的概念。

操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些操作材料和工具。

教师提出一些问题，要求学生通过操作活动来解决问题。

例如，教师可以给出一个排列情况，要求学生找出其中的间隔排列。

学生通过观察和操作，找到间隔排列并进行记录。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己小组的操作活动和解决问题的过程。

教研课苏教版三年级数学上册《间隔排列》公开课教案一. 教材分析《间隔排列》是苏教版三年级数学上册的一节课，主要让学生理解并掌握物体间隔排列的含义及特点，能够用图形或语言描述物体的间隔排列。

通过本节课的学习，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对间隔排列的概念和特点可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握间隔排列。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握间隔排列的概念和特点，能够用图形或语言描述物体的间隔排列。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解并掌握间隔排列的概念和特点。

2.难点：能够用图形或语言描述物体的间隔排列。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的生活实例，引导学生理解间隔排列的概念。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受间隔排列的特点。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

4.练习法：通过适量的练习，巩固学生对间隔排列的理解和掌握。

六. 教学准备1.教具准备：实物模型、图片、PPT等。

2.学具准备：学生分组合作所需的各种材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如停车场里的汽车、操场上的学生等，引导学生观察并思考这些物体是如何排列的。

让学生用语言描述这种排列的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些间隔排列的图片，如火车、自行车等，让学生直观地感受间隔排列的特点。

同时，教师用语言描述间隔排列的概念和特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己动手操作，尝试创造出间隔排列的图形。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些间隔排列的题目，让学生独立完成。

苏教版三年级数学上册《间隔排列》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《间隔排列》这一课，主要让学生理解间隔排列的概念，认识相邻和间隔，学会用数一数、连一连的方法来找出规律。

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的排列现象有一定的认识。

但学生在理解间隔排列时，容易与相邻排列混淆。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生在实际操作中感受间隔排列的特点，从而提高学生的理解能力和运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解间隔排列的概念，认识相邻和间隔，学会用数一数、连一连的方法来找出规律。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解间隔排列的概念，学会用数一数、连一连的方法找出规律。

2.教学难点：理解相邻和间隔的概念，区分相邻排列和间隔排列。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些间隔排列的图片，如停车场、座位等，引导学生发现间隔排列的现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察图片，自主探索相邻和间隔的概念，教师引导学生用数一数、连一连的方法找出规律，总结间隔排列的特点。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对间隔排列的理解。

4.课堂小结：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，教师进行总结。