三升四阅读与写作

第十一讲应用类作文——观察日记所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。

观察日记是指把生活中看到的事物记录下来，不论是山川地貌、奇异景观，还是动物、植物、趣闻场面等等。

要想写好观察日记，要注意以下几个方面：1.掌握观察日记写作格式。

①题目。

在第一行写，居中。

题目是文章的眼睛。

拟题要新颖，观点要明确。

如连续观察可在每段日期前再加一小标题。

②第二行写明日记的时间，居中。

即：×年×月×日，星期×，最好把天气情况稍带说明，以备日后查考。

③正文。

正文内容，可以像写其它文章一样，分成几个小段来写。

篇幅长短取决于所记内容，有话则长，无话则短。

正文的写法灵活多样，有两类比较常见，一是表格式和座标式记录，如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等，其形象直观；二是用记叙、描写、议论、说明、抒情等形式表达，如动物植物新现象新发现等。

2.确定内容，注意观察。

自然观察日记内容广泛，动物植物、环境气象、天文地理，一切自然界存在的现象都是自然观察日记的内容。

一定要选择自己熟悉的了解的东西来写。

另外，观察时要抓住观察对象的特点，突出重点，也要有一定的顺序性，使文章具有层次感。

另外观察时要边看边想，把观察时的的真情实感写出来，这样才新颖有趣。

如观察日记《国庆节观焰火》一文，“突然，三颗红色的信号弹从江那边蹦了出来，紧接着蛇山和龟山同时升起了五彩缤纷的焰火有红的，有绿的，有黄的，还有紫色的……有的像菊花，有的像瓜藤，这些焰火在空中噼噼啪啪的响着，真是热闹。

这些焰火散布在天上，好像眨着眼睛的星星，映照在江面，长江仿佛成了一条斑斓的彩带……”喜爱欢快之情充分地在字里行间流露出来了。

3.写观察日记要真实具体。

观察自然本身就是进行科学探究实践活动，所记内容不能虚构，应依据观察的现象如实记录，其结论具有科学性，这对今后的查阅、参考才有作用。

习作要求叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。

暑假阅读与写作三升四荷花之谜
每个人都可能发现事物的某种奥秘，在发现的过程中也会有许多经历，当然，连我这个不爱发现的人也会发现事物的奥秘，如果不信，请你仔仔细细的来听一听。

暑假第一天，我就去了姥姥家。

刚下车映入眼帘的就是一大片生机盎然的荷花，迎面飘来一阵清香，让人感觉神清气爽，精神大振。

那碧绿的荷叶挨挨挤挤的，不时有几只小青蛙跳到上面，溅起一些水花，水花落在荷叶上就像一颗晶莹的露珠，滚来滚去，真有趣。

“咦？荷叶上的水珠怎么没有散开，反而如珍珠般滚来滚去呢？”这个问题让我迷惑不解，水珠滴到我们衣服上或纸上就算不散开也会掉下去呀！我的脑袋里出现了一连串的问题。

于是我迫不及待地跑去房间问妈妈，妈妈很遗憾的摇了摇头。

然后，我又去问万事通老爸，老爸也笑而不答。

“什么？连老爸也不知道，唉，这下完了，对了，我还可以去问“百度"老师啊！我搜索了一下。

“啊，答案出来了！”原来是因为荷叶表面上有许多突起物—乳突，这些小小的乳突就像一个个小山包布满了荷叶，到荷叶上用显微镜看，乳突上有许多小颗粒，就像绒毛一样，使得水与荷叶的按角幅有限。

在生活中，只要我们用发现美的眼睛看世界，就一定会有意想不到的收获。

暑期语文谷探险日记 月 日 天气探险队编号：零零三 探险队员：一、猜谜语（打小动物）A.辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当菜饭。

（ ）B ． 头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养大。

（ ）C ．一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。

儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。

（ ）D ．身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。

（ ）E ．耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。

（ ）二、 表示“绿“的词语（越多越好）新绿 翠绿三、 巧填叠词在下面的括号里你能填上表示声音的叠词吗？（ 呼呼）的风声 （ ）的鼓声 （ ）的笑声 （ ）的书声 （ ）的雨声 （ ）的水声四、 多变的太阳同学们，你知道吗？不同时候的太阳有不同的叫法，早上的太阳叫 ，而傍晚的太阳则叫 ；夏天中午阳光强烈，则称为 。

（一）非雪天不能读书①读书不分四时。

春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。

而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。

清晨热身实地探险②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。

虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。

③只有冬天，对我来说是奢侈(shēchǐ)的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。

书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。

这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。

④雪夜读书在我也是欢乐的事。

一炉红火，满室雪光，四野静谧(mì)的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。

现在回想起来，我平时所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。

⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。

课外阅读练习题三升四年级实用标准文档一、阅读短文，回答问题。

（9分）在印度的热带丛林中，人们用一种奇特的狩(shòu)猎方式捕捉猴子：在一个固定的小木盒子里面装上猴子爱吃的坚果，盒子上开一个小口，刚好容纳猴子的前爪伸进去。

猴子一旦抓住盒子里的果子，爪子就再也抽不出来。

因为这种猴子有一个性——不肯放弃已到手的东西。

猴子不肯放弃抓到的果子，于是便会被人捉住，失去了自由。

当年，XXX曾收到一封邀请他出任以色列总统的信函，但XXX拒绝了这一邀请，放弃了这个职位，他说：“我一生都在同客观世界打交道，因而缺乏天生的才智，又缺乏处理行政事务和公正地对待他人的经验，所以我不适合此职位。

”XXX放弃了这个令许多人羡慕的职位，专注于客观世界，最大限度地实现了其人生价值，成为科学巨匠。

生命之舟载不动许多的欲望，要想抵达理想的彼岸，只有轻载，果断地放弃那些可以放下的东西。

印度丛林中猴子的下场，XXX的故事，告诉我们一个真理：该放弃时就放弃。

1.给短文加个题目，写在横线上。

（1分）2．认真浏览文章，圈出下列词语中的错别字，并在括号中矫正。

（2分）从林()信涵()拒决()值位()行正()3.写出带点字的音节。

（2分）①鹰爪（）②爪子（）．．③装载（）④三年五载（）．．4．文章结构层次非常清晰，是按()结构关系叙述的。

（1分）5.根据原文内容填空。

（3分）猴子不肯，所以。

而XXX放弃了，却最大限度地。

两者相，说明一个道理。

案牍大全适用标准文档二、阅读短文，回答问题。

（6分）也许，一切的一切，盖源于那个绿色的梦。

也许，只因为那个绿色的梦，才深深地、深深地植埋于公开。

把心灵的（）托给森林，把美的（）交给花朵，把爱的（）送给草地，把生命的（）献给果实。

却把苦痛和寂寞，永远地留给自己。

每天每天都在倔强地抗争。

一辈子都痛苦地扭曲着身体，探寻着点点沃土，吸吮着滴滴甘泉。

于是，千年万年，生生不息；于是，才有了这宇宙的伟大奇迹；树木——树林——森林……也许，会有风暴，风暴只能摧折地上的茎干，却不能摧毁地下盘错虬曲的深根；或许，会有野火，野火可以焦大地，却。

暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义三年级(三升四)第5讲暑期语文谷探险日记日期：月日天气：晴探险队编号：003探险队员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX今天我们来到了语文谷，这里是一个神奇的地方，可以让我们的语文水平得到提高。

我们首先进行了一项有趣的活动，将四本经典名著和其中的故事进行匹配。

经过我们的努力，成功将《红楼梦》中XXX三打白骨精、《水浒》中XXX空城退敌、《三国演义》中XXX打虎、《西游记》中XXX葬花配对成功。

接着，我们进行了一项地理知识测试，将威尼斯和意大利、巴黎和法国、北京和中国、纽约和美国、东京和日本进行了匹配，并找出了它们各自的特色事物，如威尼斯的樱花、巴黎的故宫、北京的香水、纽约的小艇、东京的自由女神。

最后，我们进行了一项歇后语连线活动，将清晨和身体热、十五只吊桶打水各显神通、千里送鹅毛七上八下、XXX卖瓜礼轻情意重、八仙过海自卖自夸进行了匹配，还自己编了一个歇后语：“流浪汉懊悔返老还童”。

今天的探险活动让我们不仅学到了知识，还锻炼了我们的团队合作能力和思维能力，非常有意义。

1、√2、今天我们来到了语文谷，这里是一个神奇的地方，可以让我们的语文水平得到提高。

我们首先进行了一项有趣的活动，将四本经典名著和其中的故事进行匹配。

经过我们的努力，成功将《红楼梦》中XXX三打白骨精、《水浒》中XXX空城退敌、《三国演义》中XXX打虎、《西游记》中XXX葬花配对成功。

3、嘲笑、幸福的笑、苦笑、嘻嘻哈哈的笑4、懊悔：后悔做了某件事情。

返老还童：回到年轻时的状态。

5、因为时光老人认为给流浪汉再多的青春，他也不会得到真正的生命。

6、对时光老人说：“谢谢您为我们创造了这么一个神奇的地方，让我们可以在探险中学到知识。

”对流浪汉说：“人生中有很多事情要珍惜，不要总是等到失去了才后悔。

”一）象海豹是一种棕褐色的海洋动物，它有着小巧的脑袋和肥胖的身体，常常流泪。

据说，当海风吹过或者它生气的时候，它就会流泪。

低年级“读”与“写”为了扩大学生的阅读面，积累知识，提高学生阅读水平和写作能力，我在教学中紧紧结合学校课题研究小组的“在阅读教学的过程中将阅读与习作的训练结合起来”，结合本班学生实际情况，利用教材寻找读写结合的训练点，以读促写，以写促读，指导学生读写结合，借助于阅读活动培养学生的写作能力。

新课程标准非常重视学生的自主写作，鼓励作文教学不要过多的给学生设置限制,倡导学生自由、有创意的写作。

我们的语文教学中最好的例子就是一篇篇范文,这些优秀范文为学生的模仿、练笔、写作、创新提供了很好的范本,让学生有了可模仿的榜样,可借鉴的依据和可以创新的平台。

于是，我们课题小组的全体成员钻研教材，集体讨论研究，先从这几方面入手：其一，寻找练笔切入口，培养学生想象力；其二，抓住精彩篇章，培养学生的模仿能力；其三，巧妙运用移花接木，培养学生组词造句能力。

然后，定期交流学习，找实验班有经验的老师在校本培训中做经验交流，这样，老师们找到了方向，教学效果明显。

随文练笔是一种非常好的写作方法，它是在阅读教学中充分挖掘教材因素，选取内容精短、材料贴近学生生活的材料进行练笔，把写的训练有机地融合于阅读教学中，做到读写结合。

借助课文内容和情境设计各种形式的练习，让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，显得更加重要。

?写作教学是小学语文教学的重要任务，而小练笔则是写作教学的重要环节。

随文教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。

随文小练笔能激发学生写作的兴趣，促进学生更深入理解文本，提高学生的写作能力。

通过我这几年在教学中的实际感受，在随文教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径，能让学生写作有大收获。

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。

”这就说明读和写好比蜜蜂的采花与酿蜜，两者之间相辅相成，紧密相连。

由此可见，借助教材中合适的作文因素去引导学生进行练笔，是一条有效的路径。

那么，在阅读教学中，教师如何恰当地进行随文练笔，提高学生的写作水平呢？我在教学中做了相关的尝试与研究：一、特色处仿写模仿是儿童的天性。

三升四语文衔接课程(阅读写作专题)三升四衔接课程语文（阅读与写作专题）目录（一）修辞手法的训练一、修辞方法的练习（1）比喻：文湖的水真绿啊，绿的像一块碧玉。

（2）夸张：教室里真静啊，静得连针掉在地上的声音都能听到。

（3）拟人：美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（4）排比：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地布列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去…（5）设问：海底有声音吗？海底有各类动物发出的细微的声音。

（6）反问：有人破损草坪，我们怎能不论呢？二、读下面的句子，看看是用什么修饰方法的。

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

（）2、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

（4、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。

（）5、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。

（）6、所有礼堂挤得连根针都插不下。

（）7、小草偷偷地从土里钻出来，打量这个美丽的世界。

（）8、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？（）3、按请求写句子。

1、天空中有一轮明月。

（改成比方句））________________________________________________2、河水哗哗地流着。

（改成拟人句）________________________________________________3、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________________（改成拟人句）4、科场上静得很。

（改成夸大句）________________________________________________5、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（仿写句子）__________________________________________________ _________温馨提示：1.用字典查出不认识的字，不睬解的词语，并作标志。

2.积累短文中的好词好句并熟记！全部完成的可以得3颗★！加油，宝贝们！阅读理解1小猫小猫真讨人喜爱！尖尖的小脑袋上长着两只小耳朵，听到一点声音，就会竖起来，神情实足的面庞上，两只眼睛像绿宝石一样，不时顽皮地眨着，闪闪发亮。

小学三年级到四年级的重要跨度，家长如何做引路人从小学三年级到小学四年级，孩子在认知、学业、社交、情感等多个方面都会经历一系列变化，这些变化对他们的成长和发展都具有重要影响。

因此，这个阶段被认为是一个跨度较大的阶段，需要家长和教育者提供适当的支持和指导，帮助孩子更好地适应变化，实现全面发展。

变化方面分别是：(一)学科内容的变化1)数学：在小学四年级，数学的内容会更加深入和复杂。

孩子可能会开始学习更高级的数学概念，如乘法、除法、分数、小数等。

他们可能会解决更复杂的问题，如多步运算和应用题。

2)语言（包括语文和英语）：语言学科的内容也会有所变化。

在语文方面，孩子可能会接触更复杂的阅读材料，涵盖不同主题和文体。

在英语方面，词汇量会逐渐增加，阅读和写作的难度会提高。

3)科学：小学四年级的科学内容可能会涉及更多的科学概念和实验。

孩子可能会学习更多有关生态、天文、物质等方面的知识。

4)社会/历史/地理：学科内容可能会引入更多的社会、历史和地理知识。

孩子可能会了解国家和世界的地理特征、历史事件、文化等。

5)艺术：在艺术方面，孩子可能会接触更多不同类型的艺术表达形式，如绘画、音乐、戏剧等。

他们可能会开始更深入地了解艺术的创作和表现。

6)体育：体育课程可能会引入更多不同类型的运动和活动，促进孩子的身体发展和协调能力。

7)技术/信息技能：学科内容可能会涉及一些基本的技术和信息技能，如计算机使用、互联网安全等。

(二)学习要求的提升1)学科内容的深化：学科内容会逐渐深化和扩展，要求孩子更深入地理解概念、掌握更复杂的知识，以及运用知识解决更具挑战性的问题。

2)学习任务的增加：学习任务可能会增加，包括更多的作业、课外阅读、项目等。

孩子需要更多的时间来完成这些任务，培养更好的时间管理和组织能力。

3)独立思考和解决问题：学习要求可能更加注重培养独立思考和解决问题的能力。

孩子可能会面临更复杂的问题，需要运用逻辑和创新思维来解决。

4)批判性思维：小学四年级可能开始鼓励孩子培养批判性思维，能够评估信息的可靠性，形成自己的观点，并进行合理的论证。

三升四暑假衔接阅读与写作（第三讲）卷首语：亲爱的同学们：成语是历史的产物和文化的结晶。

它来源于历史故事、寓言故事、神话故事、民间故事、诗词曲赋等，是中华民族语言宝库中的一朵奇葩，让我们通过成语这座特殊的桥梁来感受我们中华民族的丰富语言文化吧！一、在括号中填入动物名称，使前后成两条成语。

胆小如（）目寸光呆若木（）犬不宁守株待（）死狐悲千军万（）到成功生龙活（）口余生打草惊（）尾虎头关门打（）仗人势叶公好（）腾虎跃二、在每个成语的括号中填写反义词组成成语。

（）应（）合扶（）携（）（）（）两难（）里逃（）一（）所（）惊（）动（）（）材（）用（）中生（）争（）恐（）三、动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？A、浑身湿透的人。

（）鸡B、代人受过的人。

（）羊C、才能突出的人。

（）马D、任劳任怨的人，埋头苦干的人。

（）牛E、吝啬钱财、一毛不拔的人。

（）鸡F、混混噩噩、不明事理的人。

（）虫G、仗势欺人的地方恶霸。

（）蛇四、会填这些带“马”的成语吗？（）马加鞭（）马功劳（）马行空（）崖勒马（）马识途（）梅竹马（）水马龙（）仰马翻（）翁失马（）马观花（）兵买马（）鹿为马（）马当先（）群之马（）马奔腾（）马单枪五、填颜色，组成语（）袍加身万古长（）姹（）嫣（）（）山（）水（）气东来漆（）一团灯（）酒（）面（）耳（）装素裹（）（）树成阴（）纸（）字（）（）分明六、数字猜成语：12345609 （） 1256789（）1+2+3 （） 333 555（）3.5 （） 5 10 （）9寸+1寸=1尺（）七、填写神话传说中的人物或相应的成语。

挖山不止（）错奔月宫（）逐日英雄（）炼石补天（）射日英雄（）开天辟地（）衔石填海（）治水救灾（）八、我能根据下面的文字和图猜成语。

（）（）（）（）九、在“□”中填上适当的数字，既能让每行组成词语，又能让算式成立。

（写汉字）□年□载□面□方+ □日□秋 - □头□臂□通□达□清□楚□锤□炼□战□胜×□了□了÷□发□中□变□化□心□意十、片段阅读（一）初夏的田野，到处充满了一派生机勃(bó báo)勃的景象。

三年级升四年级英语衔接教材
本文档旨在为三年级升四年级的学生提供英语衔接教材。

以下
是一些推荐的教材和研究方法，以帮助学生顺利过渡到四年级的英
语研究。

1. 课本推荐
- 《英语世界》四年级上册：这本教材是基于四年级学生的英
语水平设计的，包含了丰富的课文、练和听力材料。

通过跟随该教
材研究，学生可以系统地提高听、说、读、写的能力。

- 《牛津英语》四年级上册：该教材以趣味性和互动性为主要
特点，通过丰富多样的活动和练，培养学生的英语兴趣和表达能力。

2. 研究方法
- 注重听力：在英语研究中，听力是一个重要的方面。

建议学
生多听英语广播、英语歌曲和英语故事，并辅以听力练。

- 提高口语：学生可以利用课余时间和同学一起练对话，开展口语交流活动，提高口语表达能力。

- 阅读惯：培养良好的阅读惯也是提高英语水平的关键。

学生可以选择适合自己水平的英文原版书籍进行阅读。

- 写作练：鼓励学生进行简单的英语写作，如日记、文章、信件等。

这有助于提高语言表达能力和语法运用能力。

3. 辅助资源
- 在线研究平台：推荐学生使用一些优质的在线研究平台，如小猿搜题、VIPKID等，提供英语研究视频、练题和互动教学。

- 英语角活动：学生可以主动参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练英语口语，并交流研究经验。

通过以上推荐的教材和研究方法，我们相信学生们能够在三年级升级到四年级的过程中，有效提高自己的英语能力，并能够更好地适应四年级的研究要求。

祝研究顺利，取得进步！。

暑假语文阅读与写作讲义三年级升四年级第一讲----8f25d3a8-6eb4-11ec-bb98-7cb59b590d7d暑假语文阅读与写作讲义三年级升四年级第一讲夏季华夏谷探险日记月日天气第三探险队第一天早上热身1、照样子，给字加一画或减一画，成为另一个字。

（加一画）（）（加一画）（亚停止（减一张照片）（减一张照片）（加一张照片）(）（添加一张图片）(日减1(）（减去一幅画）(2、给“下雨，带上雨具”选用关联词，只有（）组不能用。

a、如果??就??b、既然??就??c、只要??就??d、因为??所以??e、只有??才??f、即使？？而且3、选择动物名，填空，使前后成两条成语。

（）兔狗鸡鼠马龙蛇虎老虎像老虎一样胆小，狗像老虎一样胆小(）仗人势叶公浩(）腾虎跃4.阅读这首诗，思考这首诗描述的季节。

① 成千上万的绿色丝绸聚酯垂下（）② 霜冻的叶子比二月的花还红③ 荷叶无限绿（）④独钓寒江雪（）））））野外勘探(一)恶狼的故事狼的喉咙里有一块骨头，狼去找仙鹤医生治疗。

鹤展示了外科医生的技能，把她锋利的长嘴伸进狼的大嘴，准确而熟练地把骨头夹了出来。

狼高兴地跳了起来：“太好了！鹤博士。

”看到狼很高兴，鹤很快提醒他：“你还没付我手术费呢！”狼立刻眨了眨绿色的眼睛，恶狠狠地看了一眼：“想想看，让你的头和脖子从我的喉咙里缩回来，这不是奖励吗？”那只鹤突然意识到它是一只真正的狼，迅速拍打翅膀飞走了。

1．这个故事是因为一件什么事情引起来的？________________________________________________2．“狼立刻闪动着绿眼珠，露出一副凶相，”这用的是什么描写手法?________________________________________________3.这只鹤医术高超。

请用方框标明这两个字，以显示其优良的药物。

4.狼认为自己已经付出了代价。

请告诉我狼认为它会付多少钱。

你认为狼付钱了吗？为什么？________________________________________________（二）花的启示在我家的小院里种着两种花：牵牛花和郁春棒。

苏教版三升四语文对于小学生来说，从三年级升入四年级，语文学习也迎来了一个新的阶段。

苏教版的语文教材在这个过渡中起着至关重要的作用。

苏教版三升四的语文教材，内容更加丰富多样。

课文的篇幅逐渐变长，所涉及的主题也更为广泛。

这要求学生具备更强的阅读能力和理解能力。

比如，在记叙文方面，不再只是简单地描述事件的经过，而是更加注重人物的刻画和情感的表达，让学生在阅读中体会到更深刻的人生道理。

在字词方面，三升四的要求明显提高。

不再仅仅满足于会认会写，更强调对字词的准确运用。

这就需要学生在日常的学习中，多做积累，通过阅读、写作等方式来巩固所学的字词。

阅读理解是语文学习的重点之一。

三升四的阅读理解题目难度加大，不再是简单地从文中找答案，而是需要学生对文章进行深入的分析和思考，理解作者的写作意图，体会文章的中心思想。

这就要求学生在阅读时，不仅要读懂文字表面的意思，还要读懂文字背后的含义。

写作方面，从三年级的简单写话、片段描写，过渡到四年级的完整作文。

学生需要学会有条理地组织文章结构，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，使文章更加生动有趣。

例如，学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强文章的表现力。

在古诗和文言文的学习上，三升四也有了新的要求。

学生需要了解古诗的创作背景、诗人的生平经历，从而更好地理解古诗的内涵。

对于文言文，要初步掌握一些常见的文言词汇和句式，培养对文言文的语感。

为了更好地适应苏教版三升四的语文学习，学生需要养成良好的学习习惯。

每天坚持阅读一定量的课外书籍，积累好词好句；多写多练，提高写作水平；认真听讲，做好课堂笔记；遇到问题及时向老师和同学请教。

家长在这个过程中也起着重要的作用。

要为孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多思考。

可以和孩子一起讨论书中的内容，激发孩子的学习兴趣。

老师在教学中，应该根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法。

比如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到学习中来。

小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握阅读理解的基本技巧。

提高学生的阅读兴趣和阅读速度。

培养学生对文章结构和主旨的理解能力。

1.2 教学内容阅读理解的基本概念和重要性。

如何快速浏览文章，抓住文章的主旨。

如何分析文章的论点和论据。

如何理解和推断文章中的隐含意义。

1.3 教学方法小组讨论法：通过小组合作，共同分析和理解文章。

案例分析法：提供具体的阅读材料，让学生实践和应用阅读理解技巧。

反馈与评价：鼓励学生互相评价，提高理解和分析能力。

第二章：写作基础2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧。

提高学生的表达能力和创造力。

2.2 教学内容写作的基本概念和重要性。

如何选择合适的题材和主题。

如何组织文章结构和内容。

如何运用修辞手法和语言表达。

2.3 教学方法启发式教学法：引导学生思考和表达自己的观点。

实践教学法：提供写作任务，让学生实际操作和练习。

同伴互助法：鼓励学生互相评改和提供反馈。

第三章：阅读与写作的结合3.1 教学目标让学生理解阅读与写作的密切关系。

提高学生在阅读中获取灵感和素材的能力。

培养学生将阅读中所学应用到写作中的能力。

3.2 教学内容阅读与写作的关系和重要性。

如何从阅读中获取灵感和素材。

如何将阅读中的知识和技巧应用到写作中。

3.3 教学方法案例分析法：提供具体的阅读材料和写作示例，让学生分析和理解。

实践教学法：提供结合阅读和写作的任务，让学生实际操作和练习。

互动讨论法：引导学生进行讨论和分享，促进思考和交流。

第四章：阅读理解与应用4.1 教学目标让学生掌握阅读理解的高级技巧。

提高学生的应用能力，将阅读理解应用到实际情境中。

培养学生批判性思维和创新能力。

4.2 教学内容高级阅读理解技巧，如推理判断、分析作者观点等。

阅读理解在实际情境中的应用，如新闻阅读、报告阅读等。

培养批判性思维和创新能力，能够对文章进行评价和提出自己的观点。

4.3 教学方法案例分析法：提供具体的阅读材料，让学生进行推理判断和分析作者观点。

三升四语文暑假衔接知识点三年级升入四年级，语文课程在知识点上有一定的衔接，旨在使学生能够更好地适应和理解四年级的语文课程内容。

以下是三升四语文暑假衔接的一些重要知识点。

一、识字和造句能力的提升：1.三年级重点在于识字，四年级则需要学生能够更好地运用所学字词进行造句。

2.总结汉字的构造和演变，培养学生的字词意识和词语积累能力。

3.引导学生学会独立思考，通过创造力，准确地、灵活地运用字词进行造句。

二、阅读理解和写作的能力提升：1.提升学生的阅读理解能力，包括理解文本的主旨、推理判断、细节理解等。

2.培养学生良好的阅读习惯，善于运用阅读策略。

3.引导学生进行主题写作，培养其语言表达和写作能力，激发学生的写作兴趣和写作自信心。

三、基础语法的学习和应用：1.学生需要了解更加复杂的词类、句型和基础语法知识。

2.引导学生学会词语的搭配和句子的结构，提高语言表达的准确性和流畅性。

四、修辞手法的运用和鉴赏：1.学生需要学习一些基本的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及其在文章中的运用效果。

2.引导学生阅读一些优秀的文学作品，学会欣赏修辞手法的运用，并在写作中灵活运用。

五、经典诗词的学习和理解：1.学生需要学习一些经典的古代诗词，如唐诗宋词等。

2.帮助学生理解和欣赏古代诗词的内涵和艺术价值，培养学生的审美能力。

3.引导学生通过模仿古诗词的形式，进行创作，提升学生的文学素养和创造力。

以上是三升四语文暑假衔接的一些重要知识点。

希望学生在暑假期间能够适当进行复习和预习，为顺利进入四年级的语文学习打下坚实的基础。

【暑假阅读】现代文阅读专题04 理解文中重要的句子【方法技巧】理解文中重要的句子，首先理解句子中重要的词语含义，同时，明确句子运用的修辞手法、表现手法等，以及运用了这些手法后，句子的表达效果（表现了人物的性格、心里、情感、观点等）【典型例题】例：阅读短文，完成练习。

登黄山记（节选）季羡林一线天真正是名副其实。

在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。

这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。

低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。

过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。

一般人都是在这里过夜的。

徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。

”可见徐霞客对此处评价之高。

这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。

一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。

提起此松，真是大大地有名。

挂在人民大会堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。

这棵松树的大名就叫做“迎客松”。

你看它伸出双臂，其实是不知道多少臂，仿佛想同来游的人握手、拥抱。

它那青翠的枝头仿佛能说出欢迎的语言。

它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。

你若问它的高寿，那就很难说。

它干并不粗，也不特别高，看样子它至多也不过几十年至百年，然而据人说，它挺立在这里已经有一千多年的历史了。

这里山高风劲，夏有酷暑，冬有寒冰，然而它却至今巍然屹立，俊秀挺拔，苍翠欲滴，枝头笼烟，仿佛正当妙龄青春。

【问题】1、画线句子在文中的作用是________ 。

2、理解“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。

”这句话的意思。

3、给句子用上合适的关联词语，不改变句子意思。

它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。

暑假语文阅读与写作讲义三年级升四年级第九讲暑假语文谷探险日记月日天气第三探险队第九天清晨热身1、成语王国历险记。

A、冤家对头。

在（）内填反义词。

弄（）成（）口（）心（）（）罗（）网同（）共（）（）口（）声喜（）哀（）B、亲朋好友。

在（）内填近义词。

（）思（）想胡（）非（）（）饥（）渴（）凶（）恶凶（）恶（）冷（）热（）C、游动物园。

在（）内填上动物名。

（）目寸光守株待（）（）立鸡群（）丝马迹心（）意马凤毛（）角2、请帮我们找找家，排排号！（把下列人物按名著归类）⑴、红孩儿⑵、XXX⑶、XXX⑷、XXX⑸、XXX⑹XXX⑺、XXX⑻、XXX⑼、XXX⑽XXX⑾XXX⑿XXX⒀、XXX⒁、XXX⒂、XXX⒃、美猴王（１）《西游记》（２）《三国演义》（３）《水浒传》（４）《红楼梦》实地探险(一)墙壁马路边新建了一座公共厕所，雪白的墙壁明亮堂。

不知哪个“小画家”在厕所墙上画了一个人头像，还写着：“大家要讲文明，讲卫生!”过了几天，一支发“美意”的粉笔，端端正正地在一旁写道：“不许在墙上乱写，乱画!”(1)不久，一支红色的粉笔又写道：“谁再乱画，谁就是大王八!”接着，一支绿色的粉笔又写道：“你(。

)乱画了，(。

)口出脏话，什么东西!”就这样，墙上写満了红红XXX互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。

(2)开展“讲文化、树新风”活动以来，“壁画”消失了。

墙壁粉刷一新，又规复了原本面貌：雪白、明亮!它通知人们：公开场合的整洁要大家来爱护，谁也不克不及乱涂乱画!1.在括号里填上适当的关联词语。

2.照旧子写词语。

(1)例：亮堂堂红_______绿________黄_______白_______明________黑_______(2)例：红红绿绿_______________。

______________。

______________3.写出以下词语的近义词和反义词。

(1)指责：近义词（）反义词（）(2)整洁：近义词（）反义词（）4.读划线的第(1)句，回答下面问题。

三年级升四年级过渡教案(写景文阅读)
引言
本教案旨在帮助三年级学生过渡到四年级的写景文阅读，并提供相关的教学指导和活动建议。

教学目标
- 培养学生对写景文的兴趣和理解能力
- 提高学生的阅读理解能力及语言表达能力
- 培养学生观察、思考和描写的能力
教学内容
1. 引导学生阅读不同种类的写景文，如描写自然景色、城市风景、人物以及季节等。

2. 培养学生发现文中描写景色的特点和技巧。

3. 帮助学生理解和归纳作者通过用词、句式和修辞手法来描绘景色的方法。

4. 引导学生运用所学知识写作自己的写景文。

教学步骤
1. 介绍写景文的定义和基本特点，激发学生的兴趣。

2. 阅读一篇范例写景文，让学生集中注意文中对景色的描写，分析描写的方法和效果。

3. 引导学生思考如何利用形容词、动词和比喻等修辞手法来描写景色。

4. 分组讨论，让学生互相展示自己收集的写景文，并进行评价和分享。

5. 指导学生根据自己的观察和想像写一篇自己的写景文。

6. 学生互相交换作文，进行互评和修改。

7. 学生展示自己的作品，并进行点评和讨论。

教学资源
- 写景文范例
- 单词和词汇表
- 活动指导和评价表
教学评估
1. 学生对范例写景文的分析和评价。

2. 学生根据所学知识写作的作文质量。

3. 学生之间的互相评价和讨论。

结束语
通过本教案的学习，学生将能够更好地理解和欣赏写景文，并且能够运用所学的技巧写作自己的写景文。

教师和家长可以通过评估结果，对学生的学习成果进行反馈和指导，以促进他们在写景文阅读和写作方面的进步。

“读”与“写”结合视角下的小学语文教学研究作者：张旭来源：《语文世界(教师版)》2022年第11期“读”与“写”一直被喻为语文教学中的“双翼”，是语文教学中的两项重要任务，也是学生必须掌握的语言技能。

在小学语文教学中，需要教师认识到“读”是“写”的基础，“写”是建立在“读”基础上的升华，应将“读”与“写”巧妙地结合起来，以发挥出二者之间的相互促进作用，助力小学生读写能力的发展。

本文立足于“读”与“写”结合的视角，对小学语文教学的优化提出了几点建议，以供参考。

教师应以新课标为依据，从课程标准的整体教学目标角度，将“读”与“写”的结合视为系统化的复杂整体，先把握住整体的教学目标，再将“读”与“写”的目标分解，准确地定位部分目标与整体目标，明确语文教学方向。

如，在记叙文的教学中，想要实现“读”与“写”的结合，就需要教师从整体的角度把握记叙文的语言、结构以及思维逻辑，再将文章语言、结构与表达进一步地分解成词语、句子、段落、篇章、写作手法、人物描述等部分，最后在阅读与分析的基础上进一步地明确写作指导的教学目标，从而使得每一个阶段的教学活动都能够在明确的读写教学目标之下开展，为后续的高质量语文教学奠定良好的基础。

基于“读”与“写”结合的教学材料选择具有更高的要求，其要求教师在阅读素材的选择上考虑到能够对学生的写作能力发展发挥积极的作用，要根据文章表达的思想内涵选择出符合写作方向的材料。

教师要在选材中考虑到文章内容写的是什么、文章表达的中心思想是什么，帮助学生在材料的阅读中获得写作的素材与灵感。

如，赞颂伟大的母爱是学生在写作中经常会遇到的主题。

在学生写作之前，教师可以给他们推荐阅读《母鸡》这篇文章。

在这篇文章中作者借助“母鸡”的形象，刻画出了伟大的母爱。

其中描写了许多母鸡保护、爱护小鸡的行为，可以让读者从母鸡的母爱转化为自己生活中所感受到的母爱。

又如，教师推荐学生阅读课文《怀念母亲》，通过对这篇文章的阅读，学生可以从字里行间中感受到“我”与“母亲”之间的浓浓深情，“我”在怀念中流露出的对母亲的愧疚与歉意。