《溪水》说课稿参考

语文S版二年级语文上册教案：清清的溪水1. 教学目标1.了解诗歌《溪水》的内容和基本意义。

2.能用简单的语言描述溪水在文中所扮演的角色。

3.能够模仿编写简单的古体诗。

2. 教学重难点1.学生理解和记忆《溪水》中的内容和基本意义。

2.学生通过对诗歌的模仿，提高语言表现力。

3.教师在教学过程中，如何引导学生感性认识诗歌，认识意象和美感的体现。

3. 教学过程3.1. 预习环节在课前，学生完成书本上关于《溪水》的阅读任务，并预习本课要学习的内容。

3.2. 导入环节1.教师播放视听材料：清流与石林情景图。

2.教师引导学生望图问诗、询意象。

了解学生对于清流的看法，引发学生对于清流的思考，并与所学《溪水》产生联系。

3.引导学生确定形象，学生口述自己所想到的形象，并进行集体讨论。

3.3. 讲解环节1.教师从文字本身对于所描述的清流进行讲解。

2.引导学生深入探讨清流的功能和水的属性，如：流动、清澈、优美、灵动等。

3.学生根据教师的指导，认真阅读全诗，并讨论其诗境、意境、情境等，并分别用简洁的语言概括。

3.4. 练习环节1.学生跟读诗歌，逐句解析，明确语言运用技巧，并在适当的地方进行板块划分和升降调。

2.学生根据诗意，模仿创作古体诗，按照规范字体写出。

教师在此环节给予指导，并组织同学们相互交流、欣赏和评选优秀作品。

3.5. 总结环节1.引导学生对于本堂语文课的学习情况进行反思。

2.教师对于所教知识进行总结与评价。

3.着重对于本课中的主要知识点和难点进行强化与提醒。

4. 作业布置1.课后跟读《溪水》与《小石头跳跃》。

2.完成综合性的小作文创作，以《溪水》为例，自行创作两句诗，并在其中体现出所学知识点。

5. 参考资料1.《语文S版》二年级上册2.《清清的溪水》课件3.《清流与石林情景图》视频素材。

第5课《溪水》教案（沪教版五四制初一下）doc初中语文«溪水»教案教学目标：1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能明白得课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人一辈子观。

2 、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读明白课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出咨询题，并能以读促写，进行仿照想象的写作练习。

教学重点和难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在明白得课文内容的基础上，学会赏析文章。

3、读写结合，提高写作能力。

教学课时：1课时教学过程：一导入大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了许多杰出的素材，成就了他们的事业。

然而再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发觉美的眼睛，同时还要具备描画它的能力，如同我们前面一篇课文所学的«山中访友»，正是有李汉荣的一双巧目，才发觉了山中还隐藏着许多好友。

而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发觉、观赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一样人眼里普一般通的溪水，写得像一位可爱的女孩，顽皮的小孩。

我们就带着一双去发觉苏雪林笔下语言杰出的眼睛，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清亮，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。

二朗读全文，整体感知1抽查学生的预习、积存词语的情形，完成课后的积存部分：1〕正音：篙〔gāo〕楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)2〕明白得以下词语的意思：娟娟——美好的模样；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的模样；嗔——怒；动气。

2 作者简介：苏雪林〔1897-1999〕，原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。

曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。

她的著作颇丰，其中有小讲散文集«绿天»，历史小讲集«蝉蜕集»，自传体长篇小讲«棘心»，散文集«屠龙集»，散文评论集«蠹鱼生活»、«青鸟集»，历史传记«南明忠烈传»等。

溪水【教学目标】1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2．品味优美的语言，体会拟人修辞手法在写景中的作用。

3．培养学生热爱大自然的感情。

【教学重难点】拟人修辞手法在写景中的作用【教学过程】一、导入。

同学们，假日你们喜欢游山玩水，回归自然吗？（喜欢）我也喜欢。

的确，我们的祖国山河壮丽，雄伟的高山、澎湃的大海、灵动的溪水像一块块熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，一代又一代的文人墨客为之倾倒，写下一篇篇脍炙人口的散文。

今天，就让我们一同来欣赏一篇散文——苏雪林的《溪水》吧！二、诵读感悟。

（一）朗读，标出自然段序号和画出生字词。

给下列加点的字注音：泼靛．（diàn）凄咽．（yè）狡狯．（kuài）娇嗔．（chēn）（二）听录音，欣赏课文，初步领会课文朗读的感情基调。

1．思考问题1）夏季和秋季的溪水有什么不同？2）表现了作者怎样的思想感情？3）怎样写夏季的溪水的？又是怎样写秋季溪水的呢？2．教师导学：夏季溪水内容（引导分析→品味词语→品读）1）写了什么（沉闷）→什么（失去自由）→样写（视、听）2）重点抓“囚禁”一词来品味。

3．分组讨论，合作探究秋季溪水内容。

（方法：写了什么→什么→样写）三、研读与赏析。

（一）对比分析，体会拟人修辞手法的作用。

1．请找出与下面句子意思相同的段来。

1）小红叶儿飘落在溪水上，被卷进漩涡里，停了一会儿，随着水飘走了。

2）溪水流到石头边，向石头猛冲过去，激起了许多浪花。

2．对比朗读，看哪个句子更好，说出理由。

1）A．小红叶儿飘落在溪水上，被卷进漩涡里，停了一会儿，随着水飘走了。

B．水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。

2）A．溪水流到石头边，向石头冲了过去，激起了许多浪花。

B．水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔；一点儿不理。

《溪水》说课稿《溪水》说课稿在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《溪水》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《溪水》说课稿1感受自然美丽，亲近自然，热爱自然是本单元教学目标，自然要制定目标2：在品味清丽灵动的语言的同时，感受作者笔下溪水的性情，并体会作者对大自然对生活的热爱，引导学生亲近自然，用心体味生活的精彩。

但要感受作者的情感还须品味文章语言，所以将此作为教学重点。

语言美是每一个初次接触此文的读者的第一感受，所以首先应引领学生品味这点，并探讨语言美的原因，进而尝试自己写作，由此制度目标3：感悟文中充满诗情画意的优美意境，培养学生丰富的想象力，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。

因为在语言美，修辞的运用和细致观察，丰富想象之间的联系以及能力的提高上，有一定难度，所以将此作为教学难点。

一、说教法1、创设情境，激趣导入。

用图片音乐创设情境，让学生更快投入；用对比方式引发学生兴趣，有读完全文的欲望即成功。

2、诵读法。

文章不长又优美，适合诵读，在读中细细品味。

3、合作探究。

同桌共同为溪水和红叶设计一段对话，可彼此激发，发挥想象，既加深课文理解，也锻炼合作精神。

4、自主研读。

注重个人的阅读体验，多角度全方位解读文本，有时学生的解读，教师还不一定想到。

这种方式，给学生更多空间，也给教师更多挑战。

二、说学法与教法相配合，引导学生掌握：“读→品→写”的学习方法。

通过读（自由诵读）初步感知课文内容；自主诵读课文，从词语、修辞、精神等入手品味，从深层次上进一步领会文章内容，领悟作者的情感；通过写，学习本文写作方法，训练类似文章的写作，巩固课文，提高写作能力。

三、说教学过程（一）导入文章通篇以拟人化手法来描写，充满灵气而传神，这么独特的语言少见。

为了让学生能尽快明显而深刻感受苏雪林的语言风格，设计用对比导入。

沪教版初中初一语文下册《溪水》说课稿一、教学目标•知识目标：–了解《溪水》这篇课文中的主要情节和故事背景；–理解课文中溪水的象征意义，并能够解释作者的写作意图；–学习和运用一些重要的词汇和短语，提升词汇积累和语言表达能力。

•能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生细致观察和思考的习惯；–培养学生对自然景物和文学作品的感受和欣赏能力；–培养学生在表达思想和感受时运用适当词汇和语言表达的能力。

•情感目标：–培养学生对自然环境的关爱和珍惜之情；–培养学生对文学作品的审美情趣和欣赏能力；–培养学生勇于面对困难和挑战的品质。

二、教学重难点•教学重点：–能够理解《溪水》这篇课文中所蕴含的意义，并运用适当的语言进行表达；–学习和掌握课文中的重要词汇和短语，提高词汇积累和语言运用能力。

•教学难点：–培养学生对作者写作意图的理解和感悟；–培养学生对课文中的隐喻和象征意义的把握。

三、教学准备•教具准备：–课文《溪水》的复印件；–学生课本；–课件和投影仪；–黑板、彩色粉笔。

•环境准备：–教室环境整洁、安静；–桌椅排列整齐，保持良好的教学秩序。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引导学生观察课本封面，提问：《溪水》这个标题给你什么样的感觉？2.引发学生对溪水的联想，引导他们谈论自己对溪水的认识和印象。

3.导入主题，引出本节课要学习的课文《溪水》。

步骤二：预习导读（10分钟）1.提醒学生阅读过程中要注意理解《溪水》的故事情节。

2.引导学生对课文标题进行解读，与学生分享自己的理解。

3.以问题引导学生思考：溪水在课文中有什么特殊的象征意义吗？步骤三：阅读课文（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文《溪水》。

2.学生个人阅读后，组织小组内交流讨论，解答问题。

3.课堂展示，鼓励学生分享自己的理解和感受。

步骤四：课文分析（15分钟）1.引导学生分析课文内容，探讨溪水在课文中的象征意义。

2.分析作者运用细节描写和情感表达的手法，引导学生理解作者的写作意图。

溪水教案一、教学目标1.了解溪水的形成和特点；2.掌握溪水的流动规律；3.理解溪水对生态环境的影响；4.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重点1.溪水的形成和特点；2.溪水的流动规律。

三、教学难点1.溪水对生态环境的影响；2.学生的实验操作能力。

四、教学内容及方法1. 溪水的形成和特点（1）讲解通过讲解，让学生了解溪水的形成和特点，包括：1.溪水的形成：溪水是由雨水、融雪水、地下水等形成的，它们在山地中汇集成溪流；2.溪水的特点：溪水流速快，水流湍急，水质清澈，水温低，含氧量高。

（2）实验让学生进行实验，观察溪水的特点，包括：1.测量溪水的流速；2.测量溪水的水温；3.测量溪水的含氧量。

2. 溪水的流动规律（1）讲解通过讲解，让学生了解溪水的流动规律，包括：1.溪水的流速和水深成反比；2.溪水的流速和水面宽度成正比；3.溪水的流速和水流湍急程度成正比。

（2）实验让学生进行实验，观察溪水的流动规律，包括：1.测量不同水深下的流速；2.测量不同水面宽度下的流速；3.观察不同水流湍急程度下的流速。

3. 溪水对生态环境的影响（1）讲解通过讲解，让学生了解溪水对生态环境的影响，包括：1.溪水可以为生物提供生存环境；2.溪水可以为植物提供养分；3.溪水可以为土壤提供水分。

（2）实验让学生进行实验，观察溪水对生态环境的影响，包括：1.观察溪水中的生物种类和数量；2.测量溪水中的养分含量；3.观察溪水对土壤的影响。

4. 学生实验操作能力的培养通过让学生进行实验，培养学生的实验操作能力，包括：1.学生自己设计实验方案；2.学生自己进行实验操作；3.学生自己分析实验结果。

五、教学评价通过考试和实验报告的形式，对学生进行评价，包括：1.考试内容包括溪水的形成和特点、溪水的流动规律、溪水对生态环境的影响等；2.实验报告内容包括实验设计、实验操作、实验结果分析等；3.评价标准包括知识掌握程度、实验操作能力、实验结果分析能力等。

《溪水》教案佳信学校：宋淑娟教学目标：1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。

2 、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读懂课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出问题，并能以读促写，进行模仿想象的写作练习。

教学重点和难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。

3、读写结合，提高写作能力。

教学课时：1课时教学过程：一、导入展示几幅不同姿态的溪水的图片。

请同学们说一说如果让你用文字描绘的会，你会怎样描述？1、通过《山中访友》我们感受了了李汉荣对大自然万物的关爱，这种爱可以说是一种博爱，而今天我们通过《溪水》要体会苏雪林对溪水的情有独钟。

他笔下的溪水姿态万千，乖巧调皮而又坚韧，他是怎样描绘的那？让我们一起走进课文《溪水》吧！二、朗读全文，整体感知1、抽查学生的预习、积累词语的情况，完成对卡片一的识读：（要找出这些词分别在课文中的第几段，并结合语境分析下列字词的意思。

）1）正音：篙（gāo）楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)2）理解下列词语的意思：娟娟——美好的样子；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的样子；嗔——怒；生气。

2、齐读课文，圈画相关的语句，回答下列问题：1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？。

夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；秋天：深靛色；活泼、快乐。

（初步说明文章运用色彩词的表达效果）2）文章主要写了哪个季节的溪水？又是从哪几个场景来描写？并用简略的语言概括这些场景的内容。

梳理课文结构：全文共12节，分为两个清晰的层次：1-2节写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；3-12节写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。

这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”（3段----6段）和“水石相斗”（8——11段）的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。

中班语言活动溪水教案教案标题：中班语言活动溪水教案教学目标：1. 帮助幼儿通过参与语言活动，提高他们的语言表达能力。

2. 培养幼儿的听力和理解能力。

3. 通过游戏和互动，激发幼儿对语言学习的兴趣。

教学准备：1. 图书：《小熊过河》、《小鱼游泳》等与水相关的绘本。

2. 图片或卡片：水滴、鱼、船等与水相关的图片或卡片。

3. 游戏道具：小船、小鱼等。

教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察教室中的水源，如水龙头、水杯等，并询问他们对水的了解和感受。

2. 准备一块蓝色的布或纸板，模拟溪水，放在教室的中央，吸引幼儿的注意。

主体活动：1. 水滴接力游戏：- 将幼儿分成若干小组，每组站在一起，将一只小杯子放在前方。

- 老师将一只装满水的杯子放在每组的最前面，幼儿需要将水滴从前面的杯子接到自己的杯子中，然后传给下一位幼儿。

- 游戏结束后，观察哪组的水滴最多，引导幼儿进行简单的比较。

2. 图书阅读活动：- 选择一本与水相关的图书，如《小熊过河》。

- 在阅读过程中，引导幼儿观察图书中的图画，提问相关问题，鼓励幼儿进行简单的描述和表达。

3. 水中生物认知：- 准备一些与水中生物相关的图片或卡片，如鱼、螃蟹等。

- 展示图片或卡片，让幼儿观察并尝试说出它们的名称。

- 引导幼儿描述这些水中生物的特征和习性。

4. 水中游戏：- 制作一些小船和小鱼的游戏道具。

- 将幼儿分成两组，一组扮演小船，一组扮演小鱼。

- 幼儿们可以在教室中模拟水中的游戏，小船追逐小鱼，或者幼儿自由发挥其他游戏方式。

总结活动：1. 引导幼儿回顾今天的活动内容，提问他们对水的认识和体验。

2. 鼓励幼儿分享自己在活动中学到的新知识和感受。

拓展活动：1. 鼓励幼儿在家中观察和探索与水相关的事物，并与家长分享他们的发现。

2. 提供更多与水相关的图书和游戏，让幼儿继续探索和学习。

评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。

2. 收集幼儿在活动中的口头表达和描述的记录。

《溪水》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《溪水》的基本背景和作者简介。

2. 掌握课文中的关键词汇和句型结构。

3. 理解课文中所描绘的自然景观和人文气息。

1.2 技能目标1. 能够正确朗读和流畅背诵课文。

2. 能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。

3. 能够运用课文中的描写方法进行写作练习。

1.3 情感目标1. 培养对自然环境的热爱和保护意识。

2. 培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 课文《溪水》是唐代诗人白居易创作的一首描写溪水流动的诗歌。

2.1.2 诗歌通过对溪水的描绘，展现了溪水的清澈、灵动和生机勃勃的景象。

2.2 教学重点2.2.1 理解课文中的描写手法和表达方式。

2.2.2 掌握课文中的关键词汇和句型结构。

2.2.3 培养对自然景观的感知和表达能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法3.1.1 通过讲解课文背景和作者简介，帮助学生了解课文的基本内容。

3.1.2 通过解析课文中的描写手法和表达方式，引导学生深入理解课文。

3.2 互动法3.2.1 通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。

3.2.2 通过问答和讨论，促进学生思考和解决问题的能力。

3.3 实践法3.3.1 通过朗读和背诵，培养学生的口语表达能力和记忆力。

3.3.2 通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。

4.2 讲解课文（15分钟）1. 讲解课文《溪水》的基本背景和作者简介。

2. 解析课文中的描写手法和表达方式，引导学生深入理解课文。

4.3 小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，讨论自己对课文的理解和感受。

2. 每个小组选择一位代表进行分享。

4.4 朗读和背诵（10分钟）1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。

《溪水》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《溪水》；（2）理解课文中的生词和短语，如“清澈”、“流淌”、“山涧”等；（3）了解溪水的特点和形成原因。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的沟通能力和团队合作精神；（3）学会通过课文内容，进行推理和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力；（3）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《溪水》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）了解溪水的特点和形成原因。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）对课文内容进行推理和分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态；2. 小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队合作精神；3. 任务驱动法：通过设定任务，引导学生主动探究、解决问题。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、动画等；2. 课文音频：准备课文朗读的音频文件，以便学生跟读和背诵；3. 学习任务单：提前准备小组讨论的任务单，引导学生进行小组合作学习。

五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读；（2）展示与溪水相关的图片，引导学生观察并描述。

2. 新课内容学习：（1）带领学生逐句朗读课文，讲解生词和短语；（2）引导学生通过课文内容，了解溪水的特点和形成原因；（3）组织小组合作学习，让学生分享对课文的理解和感受。

3. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解；（2）让学生运用课文中的词语，进行句子仿写或小作文创作。

4. 课堂总结：（1）回顾本节课的学习内容，总结溪水的特点和形成原因；（2）强调学生对自然环境的保护意识；（3）鼓励学生积极向上的人生态度。

教学目标1、通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。

说明：教学重点与难点1、重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。

2、难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。

说明：《溪水》是一篇美文，文笔清丽，语言流畅。

引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、展示几幅不同姿态的溪水的图片。

请同学们说一说，你最喜欢哪一幅图片，为什么？2、照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢？让我们一起走进课文《溪水》吧！1、观看图片，自由发言。

用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。

速读课文整体感知2、交流初步阅读后的感受。

课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这一点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有助于更深入地把握文本。

深入文本感受夏季溪水的忧伤1、教师范读课文的1、2自然段。

3、引导学生有感情地朗读第二自然段。

以不同的形式多读几遍。

1、听课文的同时圈划关键词句。

2、（1）找到“她是如何的沉闷呵”，明确夏季的溪水是沉闷、忧伤的。

（2）找到“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子”（3）运用了拟人的修辞手法，将溪水比作少女，把溪水的柔美，通过少女的忧伤表现出来，神形毕肖地写活了溪水。

对夏季溪水特点的理解切不可仅仅停留在文字层面，在教学中要避免学生贴标签式的答案。

通过对语言文字的品析和不同形式的朗读有助于学生深入文本，用心感受夏季溪水的忧伤。

溪水教案【教案】溪水一、教学目标：1.知识目标：了解溪水的形成和特点，认识溪水对自然环境和人类生活的重要性。

2.能力目标：培养学生观察和描述现象的能力，培养学生探究问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对自然环境的保护意识和对溪水的热爱。

二、教学重难点：1.教学重点：了解溪水的形成和特点。

2.教学难点：培养学生探究问题和解决问题的能力。

三、教学准备：教学工具：PPT、图片、视频等。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示一张水流湍急的溪水图片，引出今天的主题：溪水。

2.提问学生：你们平时喜欢去哪里看溪水？你们觉得溪水有什么特点？步骤二：知识传授（15分钟）1.引导学生观察并描绘溪水的特点：湍急、清澈、嘈杂、咕噜咕噜地流动等。

2.解释溪水的形成：溪水是由雨水和山泉水经过地表流动和地下渗透而形成的。

3.播放一段关于雨水流入地表溪水的视频，加深学生对溪水形成的理解。

步骤三：学习交流（15分钟）1.让学生以小组为单位，自由讨论溪水对自然环境和人类生活的重要性。

2.选几个小组发表自己的观点，并与其他小组交流。

3.引导学生总结归纳，让每个小组选择一位代表发言。

步骤四：拓展延伸（10分钟）1.向学生展示一段有关溪水的文学描写，培养学生欣赏文学作品的能力。

2.组织学生写一篇关于溪水的作文，发表在班级网站或校报上。

步骤五：实践应用（10分钟）1.组织学生参观校内的溪水景观，进行实地观察和体验。

2.让学生收集自己在溪水景观中的所见所闻，回到教室后进行整理。

步骤六：总结反思（5分钟）1.让学生回答以下问题：通过今天的学习，你们对溪水有什么新的认识？2.教师对学生的学习情况进行点评和总结。

五、板书设计：主题：溪水形成：雨水和山泉水流动和渗透特点：湍急、清澈、嘈杂、咕噜咕噜地流动重要性：对自然环境和人类生活的重要性六、教学反思：通过今天的教学，学生对溪水有了更深入的了解，并学会了观察和描述溪水的特点。

在学习交流环节，学生运用所学知识进行讨论和总结，并展示了良好的合作能力。

溪水教学目标：1、抓住重点词句，感悟文章清新、轻灵的语言美，体味作者挚爱自然、礼赞生命的情感。

2、领悟拟人、比喻修辞手法在文中的表达效果。

教学准备：1、溪水视频2、课件教学过程一、观赏溪水视频，走进溪水世界同学们，《山中访友》使我们领略了自然界中一花一叶、一树一木的亲切与美好，今天，我想和大家一起随着一位女作家精美、轻灵的文字去领略自然界中另一份触动心灵的柔美。

这位女作家是谁呢？有人这样评价她。

（出示幻灯片）她是谁呢？（出示幻灯片）对她就是民国文坛才女----苏雪林。

（认识作家）如果说，王维王摩诘的诗作是“诗中有画画中有诗”的话，那么一代才女苏雪林以散文集《绿天》为代表的散文作品，则是“文中有画，画中有情”的真正美文。

（板书文中有画，画中有情）。

那么，现在我们要跟随着作者走进一幅怎样的画面呢？请同学们看录像听老师朗读课文，同时，思考一下在作者的文字中你看到了怎样的事物？体会了怎样的感情？二、听读课文，感受文境1、教师声情并茂的朗诵。

2、学生听读后，回答：作者的文字中描绘了怎样的事物？（描绘了忧郁沉闷的夏天的溪水，描绘了秋天充满生机的溪水，描绘了水叶相戏时调皮可爱的溪水，描绘了水石争执中执著不屈的溪水……）描绘了什么时候的溪水呢？（夏秋季节）三、解读文本，走进文字，走进作者的心灵（一）走近夏季的溪水1、作者笔下夏季的溪水是怎样的呢？她又为何如此呢？读读课文的1、2自然段，体会一下吧。

（夏季的溪水是沉闷的，因为她被囚禁了）（出示幻灯片囚禁）2、文中哪些语句写出了溪水被囚禁的状况呢？请同学们再读课文1、2小节，用曲线画出相关的语句。

（幻灯出示）3、解析：早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色……言外之意就是，如果她不被囚禁，她就可以向玫瑰色的朝阳----，如果他不被囚禁，她就能夜深时和卷卷的月儿-----；如果她不被囚禁，她的明澈莹晶的眼波，就会依然-----4、她向着玫瑰色的朝阳微笑，她对着娟娟的月儿谈心。

活动主题及背景幼儿园大班的孩子们已经逐渐长大，对外界事物的认知也逐渐增强。

而随着气温升高，夏季的到来，给他们一个接触自然探索的机会，帮助他们发现身边的生态环境，是十分必要的。

因此，这次活动的主题为“溪水”。

活动目标1.了解溪水的来源和构成成分；2.理解溪水生态环境的重要性；3.学习保护生态环境的方法；4.提高孩子的观察力和探索能力。

教学步骤1. 环境渲染教师将教室的布置做成如同溪水的环境，例如：将桌椅摆放成曲线、铺上蓝色地毯、悬挂流水的装饰等，让孩子们进入意境，预热活动氛围。

2. 活动导入教师拿起一个瓶子，里面放有水和泥潭、树叶等，让孩子们观察瓶子中的水液鉴别水源，并询问孩子们观察到了哪些泥潭等，从而引出下一环节。

3. 集体科学探究教师引领孩子们来到学校溪边，进行集体探究。

教师向孩子们介绍溪流的构成成分，孩子们可以在水中找出小石子、河蚌等生物。

教师可以用手电筒，让孩子看到水中有些生物是在白天藏起来，晚上才游动或出来觅食的。

4. 学生自主探究教师提供放大镜、腕灯、装水的盒子等工具，让学生自由探究溪水生态环境，并通过简单记录，搜集生活中镜头，发现平常经过的小河流、污染的水等，培养孩子们关注环境，爱护自然的意识。

5. 总结学习成果活动结束时，教师与孩子们一起回到教室，教师引导孩子们讲述自己在溪水里发现的生物和小情趣，让其感受到自己的成就感和自豪感，同时教学应用语言材料与生活场景相结合，并加入相关知识点以背景教育形式融入背景知识对孩子进行启发式教学。

活动评估教师可在活动过程中，了解孩子们对溪水的认知程度，收集孩子们的反馈意见，以便更好地为孩子们制定后续活动。

活动延申1.制作溪流小书，让孩子们了解不同地区的河流；2.感受溪流生态环境，开展水清鱼活动，让孩子们体验生物链；3.探访有名的河流，石狮塘河；总之，这一系列的活动旨在让孩子们了解自然环境中的一个小片，引导他们爱护自然，珍惜生态环境，为孩子们积累更多的知识储备，助力他们发展多样化的学科素养，提供快乐的学习体验。

大班语言活动溪水教案教案标题：大班语言活动溪水教案教案目标：1. 帮助幼儿掌握基本的语言表达能力，包括听、说、读、写。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 通过语言活动，促进幼儿的社交能力和合作意识的发展。

教学准备：1. 图书：《小溪的故事》等相关绘本。

2. 图片：展示小溪的图片。

3. 音乐：配有小溪声效的音乐。

4. 素材：纸、颜料、画笔、彩色纸、剪刀等。

教学过程：1. 导入活动：- 引导幼儿观察展示的小溪图片，鼓励他们描述小溪的特点和形象。

- 播放配有小溪声效的音乐，让幼儿感受小溪的声音。

2. 故事引入：- 通过阅读绘本《小溪的故事》，向幼儿介绍小溪的生态环境、小溪里的生物等内容。

- 在阅读过程中，引导幼儿参与互动，鼓励他们提问和表达对故事的理解。

3. 语言游戏：- 制作小溪的拼图：将小溪的图片分割成若干块，让幼儿合作完成拼图，并在完成后描述拼图的内容。

- 小溪动物配对游戏：准备小溪里的动物图片卡片，将卡片分发给幼儿，让他们找到自己的配对伙伴，并一起描述所拿到的动物。

4. 创作活动：- 幼儿分组，每组给予一块大纸和颜料，让他们合作绘制自己心目中的小溪场景。

- 鼓励幼儿用语言描述他们绘制的小溪场景，包括小溪的颜色、周围的环境和生物等。

5. 教学总结：- 回顾今天的教学内容，引导幼儿总结他们学到的关于小溪的知识和语言表达能力。

- 鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和体会。

教学延伸：1. 借助其他相关图书，继续扩展幼儿对小溪生态环境的认识。

2. 制作小溪的模型，让幼儿亲自体验小溪的流动和水质的变化。

3. 组织户外活动，带领幼儿观察和探索真实的小溪，进一步加深对小溪的理解。

教案评估：1. 观察幼儿在语言游戏和创作活动中的参与程度和表达能力。

2. 收集幼儿绘制的小溪场景作品，评估他们对小溪的观察和表达能力。

3. 通过幼儿的口头表达和互动，评估他们对小溪故事的理解程度。

教案反思：本教案通过引导幼儿参与多种语言活动，旨在培养幼儿的语言表达能力和合作意识。