夏日泛舟海上

教学内容：
1、唱歌《夏日泛舟海上》
2、欣赏《太阳岛上》
3、竖笛吹奏《夏日泛舟海上》
4、创编舞步（三步），亲身体验，掌握三拍子的特点
教学目标：
1、能够用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲，表达歌
曲意境。

2、通过欣赏《太阳岛上》，使学生了解音乐在夏日景象上的独特方式，感
受其审美意境。

3、能够用竖笛准确流畅的吹奏《夏日泛舟海上》，正确运用乐曲中的音乐
记号来表达作品情绪。

4、创编、学习舞步（三步），激励学生积极参与音乐实践活动，亲身体验，
更好地掌握三拍子的特点。

教学重难点：
1、用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》，并能准确的表达歌
曲的意境。

2、三拍子的特点；
3、音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号”的用法。

教学准备：
钢琴、竖笛、多媒体、课件
教学过程：
一、组织教学
1、学生进教室时，教师提前播放歌曲《太阳岛上》，为学生创设一个良好
的音乐氛围。

2、师生问好。

二、导入
师：刚才大家进教室时听到的乐曲熟悉吗？
乐曲的名字是什么？《太阳岛上》
你知道它表现的是哪一个季节吗？（夏季）
歌词唱出了什么内容？
（夏日里人们来到太阳岛欢度假日的情景。

）
师：大家说得非常好，夏天到了，大家能否描述一下你对夏季的感受。

生：夏天可以游泳、纳凉、郊游、绿色、炎热、月夜、星空、……
三、新课教学
(一)欣赏《太阳岛上》
1、老师再次为大家播放歌曲《太阳岛上》，请大家安静、认真地聆听，然
后回答三个问题：
Ａ、音乐表达了什么情景？
Ｂ、是怎样表达的？
Ｃ、为什么这样表达？
2、学生思考,讨论,并畅谈欣赏歌曲中的所思所感.
（二）歌曲导入
师 :为了使同学们更加深刻的感受夏日的情怀,老师将带领同学乘上小船去享受夏日泛舟的乐趣.听,船来了.
播放《夏日泛舟海上》课件
师：大家刚才注没注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？生 : 三拍子、强弱弱
师：回答得非常准确。

（三）节奏练习
师：请大家拿出一个薄本或薄书，用不同的方法让它发出有节奏的声音。

师发现学生有弹书的，有用笔打书的，有把书卷起来用手指弹的。

师：请大家把书卷起来，用手指弹，集体打出三拍子基本节奏，强弱要分明。

师：请看大屏幕，老师这有一条三拍子的节奏，看谁能在最短的时间内读得最好、最准确。

3/8 X X X | X 、X X | X X X | X X X |
X X X | X X X | X X X | X X X |
师：哪位同学自告奋勇起来读一读
师：你读得非常好，最符合老师的要求。

在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？
生：（1）三拍子的强弱关系
（2）第二小节是一个附点节奏，要与四、六、八小节区分开，不能读成一样的
（3）划拍子读
师：说得非常好，我们就按照这几个的要点，集体来读一遍。

师：大家读得非常好。

我把这个节奏加上断音记号和重音记号，你再读一读试试，看看你能不能读的更准确。

生试读，师给予启发、纠正。

注意要点：
1、断音要有停顿感，时值不能读满，读1/4拍就行了；
2、让学生敲击桌子，用慢慢抬起和迅速弹起体会断音的感觉；
2、重音要强一些。

生集体读一遍。

师：读得很好，我再加上力度记号“р”（弱），大家再集体读一遍。

生读，师评价。

师：读的非常好，非常准确。

（三）分析整首作品的节奏以及旋律
师：我们刚才读的这两句节奏，就是这首歌曲的前两句。

师敲击节奏，让学生感受节奏前后的对比。

生：前几句的节奏完全一样，后面的有点变化。

师：对，歌曲共由六句组成，前四句采用了完全重复的手法。

我们看一下三四句，它和一二句的节奏是完全一样的，只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也稍微有点变化。

节奏平稳，旋律以模进的方式进行。

师：我们再来看一下五六句，这两句在前四句的基础上做了改动，节奏上出现对比，力度上增强了，旋律线上扬，使人感觉动力性更强。

还出现了三连音。

大家在唱三连音时，一定要注意这三连音的时值要均等。

（四）读全曲节奏
师：集体读一遍全曲节奏，大家要注意这些音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号、三连音”。

生划拍子读
（五）学唱旋律
师范唱一遍旋律，生认真听，体会音乐记号的用法（唱法）
师放慢速度弹奏旋律，学生轻声视谱练唱2-3遍。

师：现在我们分成两组，第一组的同学随琴视唱旋律，第二组的同学敲击八三拍子的节奏，体会三拍子的特点。

第二遍咱们再换过来。

好吗？
师弹琴，生按要求集体演唱。

师：同学们不论演唱旋律还是打击节奏都表现的非常好。

我们心中默记三拍子的特点，一起把旋律演唱一遍。

师弹琴学生随琴演唱。

（六）学唱歌词
1、播放歌曲录音，生认真倾听，感受歌曲的风格特点。

师：这是意大利作曲家威尔第创作的八三拍子的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们喜悦的心情。

师：歌曲节奏平稳，旋律以模进的方式进行，为人们描绘出一副明媚的夏日里人们乘坐小船在海上尽情游玩了欢乐场面。

2、播放歌曲录音，生轻声学唱2-3遍。

3、师弹琴，生随琴集体演唱。

师：想象一下，明媚的夏日，我们乘坐小船在碧波荡漾的大海上畅游。

我们的心情是----
生：高兴的、愉快的、乐观的……
师:对，我们就带着这种欢快、愉悦的情绪，用自然、流畅、舒展的声音来演唱歌曲，表达出歌曲的意境。

4、师弹琴，生有感情的演唱三段歌词。

师：同学们唱的不错，但是五六两句不太符合老师的要求，它的节奏与前四句对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，要唱的充满活力。

咱们再来一遍，好吗？
5、师弹琴，生有感情的演唱。

师：大家唱的非常好，我们分成两个小组：
第一遍一组唱第一段的歌词，二组用敲击桌子的方法打节奏。

第二遍一组打节奏，二组唱第二段的歌词。

第三遍边打节奏，边集体演唱第三段歌曲。

师：两个小组表现的都非常棒。

四、竖笛吹奏
1、师范奏一遍旋律。

2、讲解音乐记号的奏法：吐音要清楚；断音吹奏得要短促；重音要强一些。

吹奏连音时，连线内的第一个音一定要吐音，其它音不用吐音。

3、生自由练习，师巡回指导。

4、找生自告奋勇，以旋律接龙的形式来吹奏全曲。

5、师生评价。

6、集体演奏一遍，注意断音、重音、三连音的演奏。

五、创编三步
师：谁能用脚步给大家表现三拍子的特点？（强弱弱 X X X |）
1、生在桌子的过道中间来体会。

2、师表演三步，让生学习。

3、欣赏交谊舞（三步）的录像片断。

4、让学生自由组合，在音乐中翩翩起舞，开个简短的交谊舞会。

六、课堂小结：
大家想一想：当我们欣赏了歌曲《太阳岛上》，学唱了《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么样的形式和方法抒发我们对明媚的夏季的情怀呢？下节课请同学们带老师去感受一下。