小学班级文化建设存在的问题及对策研究

班级文化建设论文：

班级文化建设思考

一、班级文化的内涵

班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。

班级文化是组织文化的一种形式,而组织文化是指在一定历史条件下通过社会实践所形成的团体并为团体成员共同接受并遵循的集体意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象,它有广义和狭义之分,广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化就是指的班级精神文化,它的形态包括以集体意识、价值观念、行为规范和准则为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。

然后,在教育过程中还存在着一些对班级文化认识的误解和简单的做法。有些人将班级文化仅仅理解为教室的布置、主题班会的召开这些表层方面,甚至还有些教师忽视了班级文化中的负面因素。事实上,班级文化从性质上有积极向上的班级文化,也有消极颓废的班级文化,从层次上来说有表层、中层、深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不是停留在教室的布置和制订班级公约或章程,还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化,班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感;班级荣誉感不断提高,当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时,他们不仅会严格要求自己,而且能够自觉主动地维护集体形象不受损害,班级凝聚力得到不断增强,班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长,团结协作,为班级争光。

二、班级文化建设的构建

1、美化教育环境是班级文化建设的前提条件

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到:凡是教室环境整洁、优美的教室,其师生荣誉感都比较强,班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。黑板报期期做到图文并茂,由于美化了教室环境,讲文明,讲卫生,蔚然成风。

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小学班级文化建设中存在的问题及对策

班级是学生开展学习活动、集体交流的严重场所，对于学生的学习以及个人的成长有着潜移默化的影响。处于小学阶段的学生，其思维意识、认知能力还处在初级发展阶段，受外在环境影响大。因此，教师要注重班级文化的建设，创设积极、阳光的集体氛围，让学生能在一个康健、有活力的班级体中康健的成长。

本文从如今小学班级文化构建的角度出发，系统论述如何有用的在小学开展班级文化建设。

一、当前小学班级文化建设过程中普遍存在的问题

（一）缺乏个性

在许多学校，班级建设缺少个性这一问题尤为突出。很多班主任会根据详尽的主题组织学生建设班级文化墙，比如在教室后墙开辟诗歌板块，在这个板块写上诗人生平介绍以及出名诗词等，但这种墙上文化毫无特色，不能吸引学生前去了解。除了墙上文化，班级活动同样缺乏个性，只是跟着学校的指示走，没有在活动的主题以及创意上下功夫。此外，在建设班级文化时，班主任往往忽略了班级内部的小群体文化，如班内有些学生对唱歌感兴趣，有些学生对乐器演奏感兴趣等。班主任如果能重视这些有价值的班级亚文化，将会引导班级文化朝着多样性的方向发展，促使其更光鲜、更具特色。

（二）过于形式化

班级文化活动对于学生的德智体全面发展是至关严重的，它有利于学生形成正确的思想品行，有利于增强班级的凝聚力。但有的班主任认识不到班级文化活动开展的严重性，认为它浪费教师和学生的时间，有时仅仅为了应付上级检查而交书面方案而已。对于社会实践活动，由于班主任要考虑经费、安全等问题，这些都令班主任头疼，导致实践活动也不了了之。

（三）缺乏有用的宣传和引导

制度不是一纸文字，而是需要有用的宣传，让学生显露的领会制度的内涵，而不是冰冷的条条框框。目前，很多小学生对班级各项制度的理解存在偏

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差，主要是因为在制度文化建设中缺少宣传和引导。例如在班级的黑板报和宣传墙中，应该进行有用的宣传载体，往往由于老师的疏于管理，经常都是一些名人名言、没趣的学习理念。

浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施

班级文化建设是学校教育的重要组成部分，它不仅关系着学生的学习和成长，同时也影响着班级的凝聚力和团结力。在实际的学校教育中，我们也不难发现一些存在的问题。下面将对这些问题进行浅谈，并提出相应的改进措施，以期能够更好地推进班级文化建设。

班级文化建设中存在的问题之一是学生之间缺乏相互了解和交流。在一个班级中，学生个体的差异性是存在的，他们有着不同的性格、兴趣爱好、家庭背景等。在忙碌的学习和生活中，很多学生之间并没有真正了解和交流过。这样导致了学生之间相互之间的隔阂和疏远，班级凝聚力较差。

针对这个问题，可以采取一些措施来加强班级成员之间的交流和相互了解。可以定期组织班级活动，让学生之间有更多的机会相聚和交流。可以开展一些团队合作的活动，让学生在合作中互相了解和沟通。也可以通过一些个人自我介绍的形式，让学生更加了解彼此的兴趣爱好和特长，促进学生之间的交流。

班级文化建设中存在的问题之二是学生对班级事务的参与度不高。在一个班级中，有一些班干部会对一些班级事务进行处理，而其他学生则缺乏对班级事务的参与。这样不仅容易导致班长和班干部负担过重，同时也无法调动全班学生的积极性。

针对这个问题，可以采取一些措施来提高学生参与班级事务的积极性。可以设立了班级委员会，由全班学生共同参与班级事务的决策和规划。可以选举一些学生作为班级委员，领导各种班级活动的组织和准备工作。这样不仅可以调动学生的积极性，同时也能让学生更好地参与到班级事务中，提高班级凝聚力。

班级文化建设中存在的问题之三是班级内部的凝聚力不够强。在一个班级中，学生之间的凝聚力是十分重要的，它关系着班级活动的进行和班级事务的处理。在实际的学校教育中，有一些班级凝聚力较差，学生之间的团结和互助的意识不强。

针对这个问题，可以采取一些措施来增强班级的凝聚力。可以组织一些班级的团结活动，如班级远足、班级运动会等，让学生在活动中感受到班级的凝聚力和团结力。可以鼓励学生之间的互助互助，在日常生活中，学生之间可以相互合作，相互帮助，从而增强班级的凝聚力。

班级文化建设的实践及效果分析---已发表(2008-06-21 09:28:44)

标签：班级管理 文化建设 实践 杂谈 分类：奇文共赏

班级文化建设的实践及效果分析

马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。”这形象地体现了班集体在学生思想品德形成和发展过程中的作用及方式。实践证明：一个有良好风气，具备较强凝聚力的班集体正如一棵根深杆壮的大树，生机勃勃而协调一致。所以作为一个教育者应该在平时教学生活中不断抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，一点一滴地建立起以爱为核心的班级文化，对于班级文化的建设笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、教室环境的布置

班级文化的建设首先是对教室环境的布置，这是因为教室文化环境布置能创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，它能让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。学生在这样的环境里能够树立起坚定正确的人生目标，培养起高尚的道德情操、文明举止和严谨刻苦的学风。笔者在班级里是这样做的：①在教室左边“明辩、笃行、”等的班训能激起学生的做事诚实，为人诚恳等精神。在教室右边张贴“好学近乎智、力行近乎仁、知耻近乎勇”等古典经书中的名言，有助于学生形成互敬互帮、平等竞争、积极进取、勇于知错就改的教室文化氛围。②把来源于生活中的一些事情用一个标语总结起来，如在我班后面有这样一条标语“一切皆有可能”，这条标语有一个来由：在校运动会上，我班实力比较弱，原本只想不剃光头的我们竟然拿到了45分的高分，全班同学为之振奋，正好我看了清华大学厨师章立勇自学英语成才故事，他的最后一句话就是“Nothong is impossible.”我把这则材料读给学生听了，同学们大受鼓舞，同时我说只要每一个同学尽可能的努力学习生活，没有什么目标不可以达到的。并且我把这句话张贴在班级后墙，看得出来学生很被这句话感染，很多学生把这句话写到了作文中、周记中，更写到了自己的心里。这种现象在整个班集体中通过一件事表现出来，在元旦文艺汇演中，我班大合唱曲目选得难度较高，在练习中许多同学都想放弃，另外一些同学则用“一切皆有可能”来激励其他同学，最终我班获得了二等奖的好成绩。在事后总结中我们再一次确定这句话成为我班的班训。在班集体成长过程中，班训必不可少，但班级标语转化成班训需要一定的时间检验，需要得到每一位班级成员的认可，这样才具有“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。