《秋姑娘的信》教学及评析（优秀4篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的4篇《《秋姑娘的信》教学及评析》，希望能够满足亲的需求。
《秋姑娘的信》教案篇一一、导入新课1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。
）你发现了什么？心里有什么疑问？出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）2、自己读。
你能把这句话说正确，说通顺吗？3、指名读，老师随机指导。
4、范读、自由读、齐读。
二、揭示课题。
过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。
）1、读第一段：出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
（1）、自由读，读准字音，读通句子。
（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信（说明（)：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？“好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”）（3）、指名读句子，师生共同评价。
（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？齐读。
2、那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。
）齐读。
三、听范读，了解大意。
1、范读课文。
提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？2、交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。
（提醒学生说完整的话。
）3、秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！4、出示词语，检查。
多加小心（追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）大雁（南去的大雁）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食品）着凉生病（别着凉生病）裹上（括号中的词语反复让学生读准。
）全（你能给它找个好朋友吗？）让5、你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（学生用：“我想读秋姑娘写给的信。
四遍八步读书法“读书”的方法很多，国外流行的有“五步法”等，人们常用的有“默读法”、“朗读法”、“圈点法”、“设疑法”、“浏览法”等。
目前在国内语文课堂上有较大影响，指导自学较好的，是魏书生等语文老师常指导学生学习的“四遍八步读书法”。
所谓“四遍”，是指学习一篇文章时读四次；“八步”指的是在每读一次时要完成一定任务，共有八个步骤八项任务。
“四遍八步读书法”在《教育改革家魏书生》中有简略介绍：第一遍，跳读。
完成两步任务：１．识记作者及文章的梗概；２．识记主要人、事、物或观点。
应达到每分钟１５００字的速度。
第二遍，速读。
完成第三、四步任务：３．复述内容；４．理清结构层次。
每分钟要读完１０００字。
第三遍，细读。
完成第五、六、七步任务；５．理解掌握字、词、句；６．圈点摘要重要部分；７．归纳中心思想。
读的速度一般跟朗诵相同，每分钟２００字。
第四遍，精读。
完成第八步分析文章写作特色的任务，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。
据魏书生老师在有关刊物上和学术会议上介绍，“四遍八步读书法”是他教给学生“读书”的一种重要的效果良好的方法。
我们是自从向全国中语会农村中学语文教改研究中心上报了《学堂·主人·训练———提高课堂教学效率》教改项目并被“中心”立项以后，就侧重对学生进行语文学法指导。
最近，上述项目又被国家教委教育发展研究中心立为“世界银行贷款资助金”教改科研项目，拓展课题名称为“贫困山区中小学学科教学·学堂·主人·训练教改实验”。
我们语文科的教改实验就更加讲究学法指导了，在对学生进行了“帮助学生建立起自学信心”、“例谈指导学生自学整册教材”、“例谈指导学生自学一个单元”、“自学一篇课文”、“五读法”等学法指导后，我们又指导学生运用“四遍八步读书法”学习语文教材上的有关课文，收到了良好效果。
其做法为：一、教给学生“四遍八步”读书法。
“朗读”在课标中的要求及有效指导实例集新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级），学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5～6年级），能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1、首先要读正确。
读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。
2、流利是在正确读的基础上才能达到的。
流利地读主要是不断读，不读破句。
要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。
不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。
这只能通过多朗读，多练习，才能达到。
读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。
3、有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。
因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。
其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。
理解课文是感情朗读的充要条件，教师评价语言的引导、想象画面的引导、朗读技巧的渗透、范读等是感情朗读的充分条件。
A：理解性朗读实例《2008，北京！》这一课，写了中国申奥成功后，人们欢聚天安门广场的沸腾场面。
第二自然段中写到“天安门广场早已经人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。
人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。
许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。
长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。
五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。
天安门广场成了欢乐的海洋。
”在指导学生朗读时,，首先让学生联系上下文,，了解当时人们激动的场面，再理解课文内容的基础上来朗读课文，提高学生朗读的积极性。
