口语交际 “找春天”说课稿
一、说教材
１、教材内容：口语交际“找春天”是人教版的第四册语文园地的内容。“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
２、口语交际 “找春天”，要求学生在生活学习中，要善于观察，并能用语言表述春天里的发现，感受春天的美丽。
二、说目标
１、教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
认知目标：通过口语交际“找春天”，找出春天里的事物，能简单的描绘春天事物。
能力目标：让学生有兴趣，并主动与其他同学展开说话，引导学生找出春天里的发现。根据具体的事物，展示春天。
情感目标：通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
２、教学重难点
教学重点：找出春天的事物，并能简单的描述春天。感受春天的美好。
教学难点：在情景在找春天，在语言中说春天，在条理中写春天。
三、说教法
１、总体教学设计：激发学生兴趣（说春天）→观察图片（找春天）→逐步引导（事物，动物写春天）→画春天 ２、说教学策略：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目，我结合教材特点和低年级学生思维活，求知欲，乐于表，乐于交流的学习，本堂课中主要采用以下几种方法：
（１）、活动式导入教学：玩是学生的天性，在活动中学生能享受到快乐，在快乐中激活思维，以促使学生想把活动用语言表达出来。
（２）、观察式进入教学：让学生观察图片，在图片中观察动物，颜色、事物。教师创设条件让学生走进生活，走进自然。
（３）、兴趣式结束教学：通过画画写写，继培养了学生兴趣，又拓展了学生思维，将自己的观察融入图画，在图画中感受春天。
四、说过程
１、激发学生兴趣，要求学生在课内找出描写春天的句子或词语。并可交流讨论。让学生在写话时，能找到题材，并为后面的写春天作铺垫。让学生有话说，有能力说。低年级要求学生能积极参与并讨论，并接受不同的意见。
找春天
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
课文重难点：全文
感情朗读训练点：全文
读说结合点：说一说春天事物的变化
教学准备：
教师：课件《找春天——教学演示课件》视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》
学生：生字卡片，关于春天的图片，文字资料，歌曲。
教学时间：二课时。
预习提纲
导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
丁丁冬冬 躲躲藏藏 遮遮掩掩
3.你能用什么办法记住下面的字（只写生字的序号）。
羞 遮 掩 ④嫩 ⑤符 ⑥触 ⑦鹊 ⑧探 ⑨躲
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住: 4.反复读课文第三段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？
遮遮掩掩：
躲躲藏藏：
害羞：
5.根据课文内容填空。
课文写了小伙伴们去（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）也发芽了，（ ）解冻了……感受到了春天的美丽。
看图写话《春天来了》教学设计
教学设计：春天来了
教学目标：
1.积累春天的好词好句。
2.能按照一定顺序仔细观察图，理解图意，并能用几句话表述图中的内容。
3.启发学生结合生活展开想象，练口语表达。
4.通过看图写话，激发学生热爱春天的情趣。
教学重点：
1.写出意思完整、通顺的句子。
2.正确使用标点符号。
教学过程：
一、激情导入
老师介绍春天的特点，引导学生进入春天的氛围。XXX也来到了教室，为学生制定了研究目标，并提出了比赛的奖励。
二、比积累
老师引导学生回忆和积累与春天相关的词汇和句子，比较哪组积累得更多。
三、整体观察，练说话
老师出示一幅春天的图片，引导学生仔细观察图，按照一定顺序表述图中的内容。老师板书并指名学生表述天空和小河边的内容，鼓励学生小声说出自己的观察和想法。
四、看图写话
老师展示另一幅春天的图片，鼓励学生根据自己的想象和观察，写出与图片相关的句子。老师提醒学生注意句子的完整性和标点符号的正确使用。
五、总结
老师引导学生回顾本节课的研究内容和收获，激发学生热爱春天的情趣。
小河里有什么呢？XXX和人划船。我们可以按照这个顺序来说一说XXX都有什么。首先，XXX在小河里自由地游来游去，让人感到很愉快。其次，人们在小船里划船，享受着美丽的自然景色。
现在，让我们自己小声说出我们最喜欢的景物，然后两人互相说说，最后指名说出来。接着，让我们用一句话来赞美春天，比如说“春天真美呀！”
最后，让我们发挥想象，将整个内容连起来说。除了图中已经有的景物，我们还可以想象XXX在天空中飞来飞去，柳树像长长的头发一样发芽，XXX和XXX开了。XXX和她的家人在小湖里划船，欣赏美丽的春光，而鱼儿在水里快活地游来游去。春天真的很美啊！
最后，让我们用妙笔生花的方式，将这些美丽的景物写下来，当作礼物送给XXX。写时要注意格式，开头空两格，第一行用完后顶格写，写完一种景物要加标点符号。如果不会写的字，可以用拼音代替。同时，要注意写字姿势要正确。
看图说话——《春天来了》教学设计
师：春天是一个多彩的季节，古今中外很多文学家写下关于春天的优美的诗篇。哪位同学有积累的丰富的词语或诗句能背给我们听听？
生：
师：同学们的积累真丰富啊！（结合部编本一年级上册课本语文园地中春天的词语）复习了这么多关于春天的知识，咱们在来描写春天时，就能用上这些好词好句啦！
第一段：
现在我们来观察这幅图！这是什么季节吗？（生答）对！春天！你从哪些地方看出来的呢？你真会观察！
春天来了！
想象一下：春天来了大地发生了哪些变化呢？（万物复苏、柳绿花红、冰雪融化、生机勃勃等等，我们积累的词都可以用上）
春天来了！万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。
结合图片，咱们第一段先点出：时间、地点、人物、事件。
生：
师：春天来了！万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。一个风和日丽的上午，我和姐姐来到公园里放风筝。
谁能把第一段再来说说？发挥自己的想象力，不用和老师一样。
第二段：
再来观察画面：图画上都有什么？
大树、青青的小草、两个小朋友放风筝、盛开的野花。
咱们在上节课学习《操场上》老师提到过，观察要有一定的顺序，可以是由上到下、由左到右、由近及远，谁来按照你喜欢的顺序说一说？（看——有顺序）
同学们，如果只是看到什么写什么的话，字数不够、内容也会很平淡。调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的事物，这样就丰富多了。春天到了！你还能想到什么事物？（想——有根据）
生：燕子从南方飞回来、柳树发芽了、小河流水等等！
非常好！画面是静止不动的，但我们是有想象力！发挥想象力，怎样能让画面动起来呢？ 公园里到处充满了春天的气息：说吧！公园什么样？注意观察顺序！（说——有条理）
小草什么样？（联系四季一课中“草芽尖尖”，春天到了，沉睡了一个冬天的小草使劲地从土里钻出来，感受着春天的温暖。）
野花什么样？（繁花似锦）花朵有没有味道？对！我们可以调动各种感官来描写。怎么形容？五彩缤纷的花儿绽放美丽的笑脸、散发着淡淡的清香。
