一年级语文上册拼音教学公开课教案

小学语文一年级拼音教学设计教案

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：

班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：

关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、课前复习

小学一年级上册《第二单元-汉语拼音3 b p m f》公开课一等奖创新教案设计（表格式）

小学一年级上册《第二单元·汉语拼音3 b p m f》教案设计

1. 知识与技能目标 · 学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 · 掌握b、p、m、f与单韵母的拼读方法，能正确拼读相关音节。 · 学会带调音节的拼读，能在四线三格中正确书写b、p、m、f。 2. 过程与方法目标 · 通过观察图片、编儿歌、做游戏等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。 · 通过练习拼读，提高学生的拼读能力。 3. 情感态度与价值观目标 · 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 · 引导学生感受汉语拼音与生活的联系，体会学习汉语拼音的重要性。 1. 正确认读b、p、m、f四个声母，掌握其发音方法。 2. 学会b、p、m、f与单韵母的拼读，能正确书写这四个声母。 1. 区分b和p的发音方法，尤其是送气与不送气的区别。 2. 掌握带调音节的拼读方法，提高拼读的准确性。 1. 直观演示法。2. 游戏教学法。3. 儿歌教学法。4. 对比教学法。 多媒体课件、学习单、字母卡片、四线三格小黑板。 1课时

第1课时

课型：新授 执行时间： 月 日 执教：

学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 掌握b、p、m、f与单韵母的拼读方法，能正确拼读相关音节。 学会带调音节的拼读，能在四线三格中正确书写b、p、m、f。 （一）导入新课 1.1创设情境 · 播放一段儿歌《我爱我的幼儿园》，让学生跟唱。然后说：“小朋友们，在幼儿园里我们学习了很多有趣的东西。现在我们上小学了，要学习更多的知识。今天我们就来认识几个新朋友，它们是汉语拼音里的b、p、m、f。" 1.2引出课题 · 在黑板上板书“b、p、m、f”，用彩色粉笔将字母写得大一些、可爱一些，引起学生的注意。 （二）讲授新课 2.1学习声母b · 发音教学 · 利用多媒体课件展示一张小男孩听广播的图片，问学生：“小朋友们，这个小男孩在做什么呀？"引导学生说出“听广播”。然后教师说：“对，广播的‘播’字，它的声母就是我们今天要学的b。"接着示范b的发音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短，让学生仔细观察教师的口型变化。 · 让学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的发音错误。可以让个别学生站起来发音，其他学生认真听并进行评价。 · 形状教学 · 再次展示小男孩听广播的图片，指着图片说：“你们看，b的形状就像这个收音机，竖右半圆。”然后在黑板上画一个简单的收音机形状，旁边写上b，让学生直观地感受b的形状。 · 让学生自己动手用小棒或者手指摆一摆b的形状，加深记忆。 2.2学习声母p · 发音教学 · 播放一段气球被吹起来的动画，问学生：“气球被吹起来的时候，会有什么声音呀？"引导学生说出“p”的音。然后教师示范p的发音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，送出较强的气流，读音轻短。让学生把手放在嘴巴前面，感受发p时的气流。 · 组织学生进行发音练习，采用开火车的方式，让每个学生都有机会发音，其他学生当小评委，对发音准确的同学给予掌声鼓励。 · 形状教学 · 展示气球的图片，说：“你们看，p的形状就像这个气球，右上半圆。"在黑板上画出气球的形状，旁边写上p，让学生观察。 · 让学生用彩笔在纸上画一画p的形状，同桌之间互相交流评价。 2.3学习声母m · 发音教学 · 教师先做一个双手摸门的动作，问学生：“老师在做什么呀？”引导学生说出“摸门"。然后说：“对，‘摸’字的声母就是m。”接着示范m的发音，双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，声带颤动。让学生用手捏住鼻子，感受发m音时鼻腔的振动。 · 让学生练习发音，教师可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组的同学发音最准确，声音最响亮。 · 形状教学 · 展示两扇大门的图片，说：“m的形状就像两扇大门，两个门洞。"在黑板上画出门洞的形状，旁边写上m。 · 让学生用身体摆一摆m的形状，比如两个手臂弯曲成门洞的样子，提高学生的学习兴趣。 2.4学习声母f · 发音教学 · 教师拿出一根拐棍道具，问学生：“这是什么呀？”引导学生说出“拐棍"。然后说：“拐棍的‘拐’字，声母就是f。”接着示范f的发音，以上齿接触下唇，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。让学生观察教师的口型，注意上齿和下唇的位置。 · 让学生模仿发音，教师可以通过个别辅导的方式，纠正发音不准确的学生。 · 形状教学 · 展示拐棍的图片，说：“f的形状就像这根拐棍，左弯竖。"在黑板上画出拐棍的形状，旁边写上f。 · 让学生在桌子上用手指写一写f的形状，边写边说“一根拐棍f f f”。 （三）b、p、m、f与单韵母的拼读 3.1教学b与单韵母的拼读 · 拿出b的声母卡片和a的单韵母卡片，将它们组合在一起，说：“b和a手拉手，就变成了ba。"然后示范拼读“b · a→ba”，强调声母读得轻短，韵母读得响亮。 · 让学生跟着练习拼读，多练习几遍后，再让学生尝试自己拼读“b · o→bo"b · i→bi”“b · u→bu"等音节。 · 可以通过开火车拼读、小组拼读比赛等方式，让学生熟练掌握b与单韵母的拼读。 3.2教学p与单韵母的拼读 · 用同样的方法，将p的声母卡片和o的单韵母卡片组合，说：“p和o碰碰头，变成了po。”示范拼读“p · o→po”，提醒学生注意p的送气音特点。 · 让学生练习拼读“p · a→pa”“p · i→pi"p · u→pu”等音节，教师巡视指导，及时纠正学生的拼读错误。

一年级拼音公开课《gkh》教案(精选

教案：一年级拼音公开课《gkh》

一、教学内容

教材章节：一年级语文上册《gkh》

详细内容：本节课主要教学拼音字母g、k、h的发音、书写及应用。通过学习，让学生掌握g、k、h的发音方法，能够正确书写这三个字母，并能够将它们应用到词语中。

二、教学目标

1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地发出相应的声音。

2. 学生能够掌握g、k、h的书写方法，书写规范、整齐。

3. 学生能够将g、k、h应用到词语中，正确拼读和书写。

三、教学难点与重点

难点：学生对于g、k、h的发音方法的理解和掌握。

重点：学生能够正确书写g、k、h，并将它们应用到词语中。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、音响设备

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮擦

五、教学过程

1. 课堂导入（5分钟）

教师通过播放儿歌《小猪佩奇》主题曲，引导学生跟随歌曲一起唱，吸引学生的注意力。然后，教师向学生介绍今天要学习的拼音字母g、k、h，并告诉学生，我们要学习这三个字母的发音、书写和应用。

2. 教学拼音字母g、k、h的发音（10分钟） 教师通过示例，讲解g、k、h的发音方法，让学生分组练习，教师巡回指导。同时，教师用PPT展示g、k、h的发音口型和舌位，帮助学生更好地理解发音方法。

3. 教学拼音字母g、k、h的书写（10分钟）

教师通过PPT展示g、k、h的书写笔顺和笔画，讲解书写方法。然后，教师在黑板上示范书写，让学生跟着一起写。教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 练习与巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生在练习本上完成。练习题包括拼写g、k、h字母，以及用g、k、h字母组成词语。教师选取部分学生的练习本进行点评，给予表扬和鼓励。

5. 课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书内容：g、k、h字母的发音口型、舌位、书写笔顺和笔画。

板书设计：在黑板上分别写出g、k、h字母，旁边标注发音口型、舌位和书写笔顺。让学生一目了然，更好地理解和掌握。

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部编版一年级语文上册优秀教案（全册）

识字

1 天地人

［教学目标］

知识与技能

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、创设情境，导入新课

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）

2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）

二、借助教具、初识“人”

1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”

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1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）

（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）