植物的生殖教案

植物的无性生殖教案

一．教学目标

1.通过本节内容的学习，学生能够区别无性生殖和有性生殖，列举常见的营养繁殖在生活中的应用，说明嫁接成功的关键。

2.学生能够尝试完成一种植物的扦插、嫁接。

3.通过比较有性生殖和无性生殖，辩证地认识生命现象，并关注无性生殖在生产生活中的应用。

二．学情分析

本节课的教授对象是初中二年级（八年级）的学生。他们学习生物已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学过植物的有性生殖，植物是同学们比较熟悉和感兴趣的，所以该内容易于被学生接受和掌握。

但是要学生描述出无性生殖的具体概念及在实际中的应用还是有一定的难度，这就需要教师在课堂上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。

三．教学内容分析

在植物生殖这一节课的教学中，在引导学生简单地回忆复习以前学过的知识引出有性生殖以后，重点讲解植物的无性生殖。我打算先用一张植物的PPT，让同学们先直观地区别一下营养器官和生殖器官，然后再由马铃薯的发芽，椒草的叶生殖来引出无性生殖，再进一步让同学们总结出由营养气管进行的生殖就是无性生殖。再过渡到无性生殖在实际生产中的利用，嫁接和扦插。最后再将无性生殖和有性生殖进行比较，帮助学生从整体上把握植物的生殖。

这一节课的主要概念有性生殖和无性生殖学生不难接受。教学中，教师可以将教学内容与动手操作能力相结合，设计一些小实验让学生自己动手完成，然后总结出理论。这不仅会增强学生的成就感，还会使他们对生物的学习更加感兴趣。

① 有性生殖，由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。

② 无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。

四．学习动机的唤起和保持

课前让学生们自己进行土豆发芽的实践活动，可以激发学生对部分学习内容的学习兴趣，也让学生对此有一定的经历体验，学习的时候不会感到陌生。

在课堂开始时让学生对土豆发芽的培养进行成果汇报，能够引起学生学习的激情，增强学生的成就感，建立这部分知识的信心。

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植物的无性生殖

【教学目标】

1．知识与技能

（1）区别无性生殖与有性生殖；

（2）了解绿色植物的无性生殖；

（3）举例说出什么是营养繁殖；

（4）列举常见的营养繁殖现象。

2．过程与方法

（1）用孢子培养出葫芦藓的原丝体；

（2）尝试完成一种植物的扦插，探索扦插成功的关键。

3．态度情感

培养科学方法和探索兴趣。

4．价值观

辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。

【教学重难点】

1．重点：植物的无性生殖和营养繁殖。

2．难点：组织培养的原理。

【教学过程】

媒体复习：被子植物的双受精现象，简单回顾种子植物的生殖过程。

像这种由雌雄生殖细胞结合形成新个体的生殖方式叫有性生殖。

引入：自然界中的植物除了用种子来繁殖外，你还知道可用哪些方式来繁殖后代？引导学生回顾、讨论（如有心栽花花不开，无心插柳柳成荫等）

一、植物的无性生殖

1．概念：不经过两性生殖细胞结合直接由细胞发育成新个体的生殖方式，如单细胞植物的分裂生殖，藻类、苔藓、蕨类的孢子生殖。

2．孢子：无性生殖细胞（配子如精子、卵细胞是有性生殖细胞）

3．苔藓植物的无性生殖

多媒体演示葫芦藓的无性生殖过程。

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植物体――孢子体（蒴柄和孢蒴）――孢子―萌发―原丝体――新的植物体

（简介蕨类植物的无性生殖）

学生课外探索活动：用蕨类植物的孢子培养出葫芦藓的原丝体。

植物的再生能力很强，除了细胞分裂生殖、孢子生殖，还可以用一小段枝条，甚至一片叶子，繁殖成新的个体。媒体图片（甘薯的根、马铃薯的茎、宝石花的叶繁殖成新个体）归纳营养繁殖的概念。

二、植物的营养生殖

（一）营养繁殖

A．讨论以下问题

1．观察媒体思考它们是依靠什么繁殖的？

2．为什么叫营养繁殖？

3．营养繁殖的方式有哪些？

B．分析讨论，得出结论：

概念：营养繁殖是依靠营养器官进行的繁殖。

问题：你看到过用植物体营养器官进行繁殖的事例吗？具体是怎样做的？

植物的生殖方式教案

Prepared on 24 November 2020

第3节植物的生殖方式

教学目标：

知识目标：

1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。

2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。

3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。

4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。

能力目标：

在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。

情感态度与价值观目标：

体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。

教材分析：

本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。

学情分析：

经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。

教学重点与难点

1.教学重点：

有性生殖和无性生殖的概念；营养繁殖的过程与实践活动

2.教学难点：

植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动

教学策略

1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点

2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖

3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等）

4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用

5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义

1 《植物的有性生殖》教学设计

共三课时

“植物的有性生殖”是第八单元传第二十一章第二节的内容，在植物无性生殖的基础上阐述植物有性生殖的过程，以及果实和种子的形成及传播。有性生殖对植物繁殖后代起着重大作用及意义。在有性生殖过程中，花的主要结构及传粉的方式也较为重要。

【知识与能力目标】

1、描述植物的有性生殖过程

2、说出花的结构与果实发育的过程

3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点

【过程与方法目标】

1、观察法、分析法、查找资料法

【情感态度价值观目标】

培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求是的态度

【教学重点】

1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。

2、果实和种子利于传播的特点及意义。

【教学难点】

1、理解并能描述植物有性生殖的过程

2、说出花的结构与果实发育的关系

教师准备：

1、教学光盘及有关植物花的图片资料以及实验材料。

学生准备：

1、准备实验和实习的有关材料。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆

2 2、

【导入新课】

说到花，大家有什么感受？在我们身边经常会看到美丽多姿和芳香四溢的花，你们喜不喜欢花？如果喜欢，请说说喜爱花的原因。

1、对植物本身来说，开花有什么意义？

2、花是怎样变成果实的呢？

观赏图片：十大名花

【讲授新课】

第一课时：

让学生说出刚才图片中花的结构：

（补充影片中的单性花，两性花的概念。）

一、植物的传粉和受精

1、花的结构

让学生概述印象中花的结构，然后对比书本，让学生自学讨论各部分的作用。然后通过动画，图表进行总结。

介绍完花的结构后，讨论以下问题：

对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

答：花的雌蕊和雄蕊

2、传粉

提出“传粉”概念：雌蕊花药里的花粉传送到雌蕊柱头上的过程——传粉

（1）两种方式：自花传粉、异花传粉