第六章 补体系统

免疫学教学大纲

主讲教师: 李铁民

本门课程的教学目标和要求：

免疫学是研究免疫器官、免疫细胞和免疫分子的结构及其免疫生物学功能的科学，是一门理论性和应用性很强的学科，已广泛应用到各个领域，是生命科学的一个重要组成部分。学生通过对免疫学课程的学习，掌握免疫系统（免疫器官、免疫细胞、免疫分子）的结构、功能，特别是免疫应答及其调节规律。

教学重点和难点

本门课程的教学重点为掌握免疫学功能，教学难点为理解免疫应答规律。

教学对象：本科生

教学方式：课堂讲授

教学时数：51学时

教学的具体内容及学时分配

第一章 绪论 （2学时）

教学目标和要求：了解免疫学的基本概念，免疫学形成过程，以及当代免疫学的发展特点。

教学重点和难点：理解免疫学概念。 教学方式：课堂讲授

第一节 免疫学基本概念（0.5学时）

一、 免疫

二、 免疫学

三、 免疫的三大功能

第二节 免疫学形成过程（1学时）

一、 免疫学的开创期

二、 传统免疫学时期

三、 近代免疫学时期

四、 现代免疫学时期

第三节 免疫学的发展特点（0.5学时）

一、 广度的交叉性

二、 深度的多层次性

三、 发展上的高速度

复习思考题： 1、 何为免疫，免疫学？

2、免疫的三大功能是什么？

3、当代免疫学发展的特点是什么？

第二章 抗原(4学时)

教学目标和要求：掌握抗原的概念，决定免疫原性的因素，抗原的特 性，以及免疫佐剂等知识内容。

教学重点和难点：决定免疫原性的因素和抗原的特意性

教学方式：课堂讲授

第一节 抗原的概念 （0.2学时）

第二节 决定免疫原性的因素（0.5学时）

一 异物性

二 理化性状

三 免疫途径

四 机体应答性

第三节 抗原的特异性 （1学时）

一 抗原特异性的研究

智慧树知到《医学免疫学》章节测试答案

绪论

1、免疫是指：

A:机体清除病原微生物的能力

B:机体抗感染的功能

C:机体识别和清除自身突变细胞的功能

D:机体清除损伤和衰老细胞的功能

E:机体识别和区分“自己”和“非己”的功能

正确答案：机体识别和区分“自己”和“非己”的功能

2、免疫对机体是：

A:有害的

B:有利的

C:有害无利

D:有利无害

E:正常条件下有利，异常条件下有害

正确答案：正常条件下有利，异常条件下有害

3、防御病原微生物和外来抗原性异物侵袭的保护功能，称为：

A:免疫防御

B:免疫清除

C:免疫自稳

D:免疫调节

E:免疫监视

正确答案：免疫防御

4、机体通过自身免疫耐受和免疫调节机制以维持内环境稳定的功能，称为：

A:免疫防御

B:免疫清除

C:免疫自稳

D:免疫调节

E:免疫监视

正确答案：免疫自稳

5、机体免疫系统及时识别、清除体内出现的突变细胞和病毒感染细胞，称为：

A:免疫防御

B:免疫清除

C:免疫自稳

D:免疫调节

E:免疫监视

正确答案：免疫监视

6、机体免疫自稳功能障碍会出现：

A: 易受感染

B: 免疫缺陷病

C: 超敏反应

D: 自身免疫病

E:肿瘤

正确答案：自身免疫病

7、机体免疫监视功能障碍会出现：

A: 易受感染

B: 免疫缺陷病

C: 超敏反应

D: 自身免疫病

E: 肿瘤

正确答案：肿瘤

8、免疫的基本功能包括：

A: 免疫防御

B: 免疫清除

C: 免疫自稳

D: 免疫调节

E:免疫监视

正确答案：免疫防御, 免疫自稳,免疫监视

9、机体免疫防御功能障碍会出现：

A: 易受感染

B: 免疫缺陷病

C: 超敏反应

D: 自身免疫病

E:肿瘤

正确答案：易受感染, 免疫缺陷病

10、机体免疫系统包括：

A: 免疫器官

B: 免疫细胞

C: 免疫分子

D: 下丘脑和垂体

E:血液

微生物学与免疫学

1 绪论

微生物的分类——非细胞型微生物（最小微生物），如病毒和类病毒。 ——原核细胞型微生物，包括细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次体和螺旋体等。 ——真核细胞型微生物，包括真菌、藻类以及原虫等。

第一章 抗原

抗原是一类与淋巴细胞抗原受体( TCR/BCR )结合后,能启动机体免疫系统发生免疫应答,并能与免疫应答产物(Ab/T*)在体内或体外特异性结合的物质。即同时具有免疫原性和抗原性的物质，统称为抗原。

一.抗原的免疫学性质 1.免疫原性——刺激机体免疫系统产生Ab或T*的能力——即诱导免疫应答——判断是否抗原的关键。 2.抗原性——与免疫应答产物Ab或T*特异结合的能力——即参与免疫反应。 二. 1.只有抗原性而无免疫原性的物质，称为半抗原或不完全抗原（如青霉素）。 2.既有免疫原性，又有抗原性的物质，称为免疫原，又称为完全抗原。 3.半抗原与蛋白质分子（载体）结合后，便转变成了完全抗原。 三.外来抗原进入体内可能产生四种不同的结果： 1.无应答:抗原浓度太低或宿主已经处于耐受状态。 2.抗原特异性体液和细胞免疫应答（正性应答）:宿主此后的一段时间里对该抗原处于免疫状态——免疫原。 △ 正常应答（免疫保护）；过高应答（超敏反应）；过低应答（免疫缺陷，感染） 3.超敏反应:抗原特异性免疫应答伴有较强的炎症反应或损伤——变应原。 4.诱导免疫耐受（负性应答）:宿主在此后的一段时间里对该抗原处于无反应状态——耐受原。 第一节 决定抗原免疫原性的因素

一.抗原的理化性质 1.分子量大小——分子量越大免疫原性越强。 2.化学组成——蛋白质（良好抗原）；复杂多糖（一般抗原）；脂类、核酸及组蛋白（微弱抗原）。 3.易接近性 (Ag与淋巴细胞抗原受体结合的难易程度)——越理想免疫原性更强。 4.物理状态——聚合蛋白和颗粒性抗原免疫原性更强 。 二.抗原与抗体的相互作用 1.异物性——免疫原性的本质；决定免疫原性的首要条件。 ——种族关系相距越远,血缘关系越远,异物性越强，其免疫原性越强。 2.免疫方法的影响 免疫抗原的剂量、途径、次数以及免疫佐剂的选择都明显影响机体对抗原的应答。一般说抗原剂量要适中，太低和太高则诱导耐受；免疫途径以皮内免疫最佳，皮下免疫次之，腹腔注射和静脉注射效果差，口服易诱导耐受；注射间隔要适当，次数不要太频。要选择好免疫佐剂，弗氏佐剂主要诱导IgG类抗体产生，明矾佐剂易诱导IgE类抗体产生。 第二节 抗原的特异性

第六章 叶足虫

叶足虫属于肉足鞭毛门(Phylum Sarcomastigophora)的叶足纲(Class Lobosea)，形态特征为具有叶状伪足的运动细胞器。生活史一般分活动的滋养体期和不活动的包囊期，营无性繁殖。还有自生生活的阿米巴可以致病，引起严重的原发性阿米巴脑膜脑炎。

第一节 溶组织内阿米巴

主要有四种阿米巴寄生在人类结肠中，但只有一种溶组织内阿米巴（Entamoeba histolytica）被肯定为可引起人类的疾病。溶组织内阿米巴作为研究最多的肠道原虫经历了120年以上的研究历史。

溶组织内阿米巴分类学经历了漫长的阶段，早在1875年Fedor

Losch发现了该原虫，他称其为肠阿米巴（Amoeba coli），但未曾给予分类描述或提出该原虫与腹泻的关系。以后的16年中也有人提出这一原虫与细菌同时存在于腹泻病人的粪便中，但尚未指出该原虫与痢疾的关系。1891年Councilman和Lafleur在无菌性肝脓肿的脓液中发现了该原虫，才提出了该原虫具非细菌依赖性致病潜力，改称其为痢疾阿米巴(Amoeba dysenteriae)。终于1903年Fritz Schaudinn将这种致痢疾的原虫，命名为溶组织内阿米巴（Entamoeba histolytica）。同时他也描述了该原虫的生活史和形态，但存在着许多错误。

1913年Walker和Sellardo曾做了个危险又经典的研究，他们给志愿者吞食从病人体内分离到的虫体，其中有些志愿者出现阿米巴痢疾的症状，而大多数人则无症状，仅在粪便中检出虫体，这提示了传播途径主要为经口感染。溶组织内阿米巴可发展成侵入性阿米巴病和无症状感染。Brumpt在1928年正式提出了所谓Two Species Theory，表明溶组织内阿米巴也有着两个种，其中之一可引起人类侵入性阿米巴，另一种则否，命名为Entamoeba dispar （迪斯帕内阿米巴），但两者生活史、形态相似。这个假设很好地解释了这一原虫的流行病学，但还是被忽视了50年。