体育德育渗透教案

体育渗透德育教案

一、教学目标：

1. 培养学生热爱体育运动的兴趣和习惯；

2. 培养学生的合作精神和团队意识；

3. 培养学生的坚毅意志和克服困难的能力；

4. 培养学生尊重他人、遵守游戏规则的价值观。

二、教学内容：

1. 体育运动与德育的关系；

2. 体育项目与德育教育相结合的方法；

3. 体育中培养学生良好品质的途径。

三、教学步骤：

1. 引入讨论：

引导学生思考体育运动对于个人和社会的意义，以及体育与德育之间的关系。通过提问，激发学生的兴趣和思考。

2. 展示案例： 能够展示一些成功的体育运动员，他们通过坚持不懈的努力和积极向上的态度，取得了辉煌的成绩，并在教育中起到了榜样的作用。

3. 分组讨论：

将学生分成小组，让他们共同讨论体育项目和德育教育相结合的方法。每个小组需要提出自己的观点和建议，并进行展示和分享。

4. 实践活动：

让学生选择一个体育项目，并组织小组进行实践活动。在活动过程中，鼓励学生展现出团队合作、坚持不懈、克服困难的品质，并培养他们遵守规则和尊重他人的意识。

5. 总结归纳：

让学生总结自己在实践活动中的体会和收获，并思考体育渗透德育的意义。引导学生从身边的案例和经历中感悟到体育与德育之间的紧密联系，并明确自己在今后体育运动中要培养的良好品质。

四、教学评价：

1. 观察学生在实践活动中的表现，评价他们的团队合作能力、坚持不懈的意志和尊重规则的态度； 2. 基于学生的表现和总结，进行个性化评价，指导他们进一步完善自己的品质和习惯。

五、教学延伸：

1. 在日常的课堂教学中，加强体育运动与德育教育的结合，通过体育项目的训练，培养学生的良好品质；

2. 制定合理的体育活动计划，促进学生的身心健康发展；

3. 鼓励学生参与校内外的体育竞赛，并向他们提供适当的指导和支持。

六、教学反思：

通过这次教学活动，学生对体育运动与德育教育的关系有了更深入的理解。通过实践活动，学生不仅锻炼了身体，还培养了合作精神、坚毅意志和遵守规则的能力。同时，学生也明确了个人在体育运动中要培养的良好品质和习惯。

1

德育在体育教学中的渗透

体育教学，不仅重在育体，更重于育心。本文试图通过对体育教师自身德育修养的提高，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴。 2、体育教学中德育渗透的途径与方法 （1）教师观念的转变 教师观念的转变是德育渗透的前提。青少年时期正是生长发育的重要时期，精力最充沛，也最需要运动，因为通过运动可以提高内脏器官的功能，促进体格健壮；同时又能促进良好的心理品质、道德品质的形成。因此作为体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，改变以往光抓智育，忽视德育和体育的旧观念，在“育体”的基础上“育心”。 （2）课堂教学 在教学过程中,根据体育教学的特点与任务融入思想道德教育;要根据教育对象的不同,因材施教渗透德育;充分挖掘教学内容的思想内涵,实施教学全过程的育人目标;教法灵活创新,善于进行思想品德教育。良好的课堂常规教育不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感；合理地选择和使用教学方法是对学生进行思想教育的重要手段，体育运动的特殊性，要求学生在完成各种练习时，必须以坚强的意志和毅力去克服困难；教师的行为和语言是激发学生学习兴趣的根本保障，不仅可以培养学生勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对运动的恐惧心理，而且可以增强学生的自信心，培养起敢于创新的精神和意识。学生在2 课中个别活动较多，容易表现出各种情绪和行为，教师要善于观察与捕捉学生在课堂中偶尔迸发出的思想火花、智慧行为，及时予以肯定和鼓励，并通过严密的组织，充分调动学生主观能动性，循循善诱，引导启发，全面地贯彻、渗透德育教育。 （3）抓好特长生教学 体育训练是学校体育工作重要组成部分，做好这部分学生的思想工作，加强对这部分学生的集体主义、纪律教育，让他们认识到优异成绩的取得离不开集体的力量，这对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用，因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动往往直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。 （4）教师应树立良好的形象 身教重于言传，教师本身就是教育内容的体现者和表现者，在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象、起到潜移默化的影响。教学中，教师应根据教材内容和教学中出现的具体问题，抓住时机，恰当运用生动和教育性语言、多样的教学方法，把美好的思想与高尚的情操、优良的品质传授给学生。为此，教师要加强自身的修养，严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。 （5）寓情于教，以情感人 体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。思想品德教育只有在和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才3 能起到激励其奋向上、积极进取的作用。在教学中采用多种方法进行交流，巧妙运用表扬和批评，会使师生之间建立一种良好的情感，在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受思想品德教育，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。 （6）合理运用竞赛教学手段 竞争是体育运动最突出的特点，体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的，而竞争与合作贯穿于竞赛始终，竞争与合作是体育教学发挥德育功能的最富个性的基础。竞争会使学生在体育课中能以积极向上的态度参与活动，接受更高层次的教育理论，而此时正是进行德育渗透的最佳时机，有竞争与合作，才有交流，才有提高，缺了这个支点，体育教学便失去了力量与活力，也无法转化为集体生活，更谈不上进行德育教育。 （7）结合偶发事件的处理进行教育 在教学过程中偶发事件时有发生，这时就需要教师迅速抓住事件本质，适时地利用偶发事件来调动学生，因势利导，对学生进行思想品德教育，使其更积极地投入练习之中。 在体育教学中进行德育教育是通过多方位，多渠道、随时随地都在进行的。只要我们采取积极有效的措施，将学生的思想道德教育融合在体育教学过程中，我们的体育课教学就会收到很好的教学效果。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。德育教育永远是学校教育的主旋律，体育教学中渗透德育教育不仅是4 学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。

精品文档

. 体育教学中渗透德育计划

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出："思想品德教育是体育教学'三项基本任务之一"。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。

一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育

在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。

二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合

小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不精品文档

. 良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；

2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；

3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；

4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。

三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时，可将其赋上军事色彩：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网；将复习内容中的掷垒球模拟成"榴弹"投准，使整节课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意义，这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神，又可避免大纲内容的单调乏味，使学生身心得到协调发展。 精品文档

2009-2010学年度第二学期五年级（2）班

德 育 渗 透 教 案

《白 杨》

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课4个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语。

2．联系上下文理解含义深刻的句子。

3．了解白杨的特点。

（二）能力训练点

1．训练学生阅读要有自己的见解。

2．培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

（四）美育渗透点

感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

二、学法引导

（一）教师教法

教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

（二）学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

l．理解爸爸介绍白杨的话。

2．训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

（二）难点

体会爸爸借白杨来表白什么？

（三）疑点

1．爸爸为什么接孩子到新疆来念书？ 2．爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？

（四）解决办法

1．图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

2．通过有感情地朗读加深理解和体会。

四、师生互动活动设计

教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

五、教学步骤

第一课时

（－）导入新课

1．启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？