小学人美版美术五年级上册课程纲要

小学人美版美术五年级上册课程纲要

郑上路第二小学人美版美术五年级上册课程纲要

★课程标准：小学美术

★课程类型：基础性课程

★教材版本：人民美术出版社

★教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学美五年级上册★适用年级：小学五年级第一学期

★设计教师：

一、课程目标

●造型·表现

1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

造型·表现”实施建议：学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

1、通过观察人的肖像，用线条进行描绘。

2、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，缠绕制作各种造型。

3、学习简单的中国传统绘画方法，体验汉字魅力、壁画神韵、笔墨趣味。

4、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

5、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习色相、明度等色彩知识。

6、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。

7、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。 8、初步学习计算机辅助绘画的方法。

●设计·应用

1、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单

的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

2、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

3、了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

4、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。设计·应用实施方案：学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

1、学习设计基础知识，为家居生活、学习工作等设计制作新颖用品、装饰品。

2、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。

3、增强旧物利用意识，用塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

4、与同学合作，设计布置节日的舞台。

5、与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。

6、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。

7、学习陶艺的制作方法。

8、学习黑板报、手抄报的设计、制作。

●欣赏·评述

1、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

2、激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

3、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成分健康的审美情趣，发展审美能力。

4、逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

“欣赏·评述”学习领域的教学，应着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。

欣赏·评述实施方案

1、以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

2、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

3、以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。

4、通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。

5、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。

6、通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。

7、将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。

8、介绍一位画家及其代表作品，体会画家阅历和作品间的联系。

9、欣赏我国的石窟、佛教壁画艺术。

10、做一个艺术家的专题讨论，系统地进行了解。

●综合·探索

1、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

2学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。 3、认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。

4、开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。

综合·探索实施方案：

1、结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。

2、配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动进行策划、制作与展示。

3、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰、皮影、玩偶以及相应的布景或道具，进行表演。

4、深入了解劳动的伟大及艰辛，以美术设计的角度，设计并制作劳动工具。

5、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。

6、使用摄影机、摄像机收集素材，利用计算机等手段进行美术创作展示活

动、制作美术短片等。

二、课程内容

单元序

号

单元专题单元训练重点单元内容课时安排

1 造型·表现运用型.色肌理和空间等美

术语言，以描绘和立体造型

的方法，选择适合于自己的

工具.材料，记录与表现所见

所闻.所感所想的事物，发展

美术构思与创作的能力，传 递自己的思想与情感。2、画人像

3、绘画中的透视现

象

4、美术中的比例知

识

7、动物的脸

8、有趣的汉字

10、色彩的色相

11、色彩的明度

12、人物与环境

15、有人练的器物

16、唱起来跳起来

17、电脑美术——

有趣的人像

15课时

2 设计·应用运用对比与和谐.对称与均

衡.节奏与韵律等组合原理，

了解一些简单的创意.设计6、提线纸偶

13、光盘架的设计

14、杯子的设计

5课时

方法和煤材的加工方法，进

行设计和装饰，美化身边的

环境。

19、小花铲

3 欣赏·评述欣赏认.识自然美和美术作

品的材料.形式与内容等特

征，通过描述.分析与讨论等

方式，了解美术表现的多样

性，使用一些简单的美术语 言，表达自己对美术作品的

感受和理解。1、肖像艺术

9、飞天

3课时

4 综合·探索结合学校和社区的活动，以

美术与科学课程和其他课

程的知识.技能相结合的方

式，进行策划.制作.表演与

展示，体会美术与环境及传

统文化的关系。5、偶戏

18、献出你的爱心

3课时

课程评价内容及评价方式：

学习

领域

评价内容评价方式

造型·表1、是否初步认识形、色、肌理和

空间等在造型活动中的作用。

2、能否尝试运用中国传统绘画的

方法进行表现。

3、能否在自己的作品中体现事物

1、展示学生的作业，评价教与学双

方的结果，进行调节反馈。要在展示

的同时使学生体验创造美的乐趣，鼓

励具有创新追求的作业，进一步激发

学生的学习兴趣。

现的比例关系。

4、能否在造型活动中初步运用构

图知识。

5、能否用近大远小或平行透视的 规律，初步表现空间关系。

6、能否在造型活动中运用色彩的

色相、明度的知识。

7、能否运用所学过的美术知识大

胆地表现周围的生活和环境。

8、能否大胆地用图像和立体造型

的方式表达个人的思想和情感。2、教师评价和学生自我评价相结合。教师是评价的主体，学生的自我评价对形成反思能力和判断能力十分必要，应该鼓励学生经常进行自我评价。

设计·应用1、是否在设计活动中表现出创意。

2、能否在作业中有意识地运用一

些形式原理。

3、是否具有有序的工作方法。

4、能否利用媒材的特性进行简单

的加工。

5、作品是否兼顾实用和审美、可

行性。

6、能否用口头语言和短文的形式，

对自己的和同学的作业进行评述。

7、能否在制作中加入传统元素。

1、从评价对象来分，包括自我评价

和他人评价。自我评价属纵向评价，

是指评价个体自身的发展比较而言；

他人评价属横向评价，是指评价个性

与个体之间的比较。2、2、从评价时

间上来说，又分为定时评价和随机评

价。定时评价是在学生完成设计样稿

或完成整件作品时所进行的评价；随

机评价是在整个制作过程中不定时

的评价，一旦发现富于创造性的作 法，哪怕只一点，也给予鼓励性的评

价，及时进行热情扶植。

欣赏·评述1、是否具有民族自豪感，乐于了

解人类文化艺术的成就。

2、能否通过讨论和写作，表达对

美术与生活、环境以及与其他学科

关系的浅显认识。

3、能否运用一些简单的美术术语

描述美术作品和表达自己的感受。

4、是否知道我国和世界的一些著

名画家及其代表作品。

5、是否知道传统艺术品受到文化

历史、时代背景、工艺水平等脉络

的影响。

1、应用语言、文字等表述自己对自

然美和美术作品等视觉世界的感受、

认识和理解。

2、在评价中，教师要注意结合作品

用美术术语来评价学生，以帮助丰富

学生的美术知识结构，提高他们的表

达能力。

综合·探索1、是否积极主动搜集资料、准备

材料。

2、是否积极地参与探究性的活动。

3、能否用文字、图像形式记录调

查结果。

4、是否积极地运脑筋，以美术与

其他课程的知识相结合的方式，提

出自己的方案。

5、在制作的过程中，是否积极的