人教版六年级语文上册《语文园地三》PPT课件(3篇)

答案示例
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认
为自己很有优势，可以胜任这个岗位。 首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的
课外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看 到我的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替 老师做些力所能及的工作，能热心地帮助有困难 的同学。最后，我有一定的经验。
答案示例
他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着， 有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样 子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。他好像 已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉浸其中。 读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 了沉思，似在回味书中的那片世界。
最后，要养成良好的习惯——读书时， 先想想阅读的目的，再有针对性地选择合 适的阅读方法。阅读的目的可以是自己阅 读前想要解决的问题，可以是自己看到题 目时的困惑，也可以是老师或其他人提出 的要求。
词句段运用
◎下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读 一读，试着写一写类似的情景。
（原文略，见教材第51页）
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级时我当过一学期的体育委员，从中我总结 了得失，也熟悉了这个岗位。出操、整队、上体 育课、参加比赛都可以快速地进入角色。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我渴望在体 育委员的岗位上，发挥自己最大的作用。请大家 把手中宝贵的一票投给我吧，相信我，不会错的！ 谢谢大家！
日积月累
春日
［宋］朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标， 要善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解，收获 什么。《草房子》这本书，里面的人物比较多，我 们想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活，那么前 面在油麻地小学的生活就稍加浏览就可以。
语句段运用
下课时，教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观 战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等到老师进 来，才知道已经上课。
……
为什么没有人说材料二呢？
材料二和我们“一日游”的目的关 联不大，我们只需稍微浏览一下就 可以了。
根据任务选择合适的材料，根 据阅读的目的选择阅读的内容。
1.它可以节省阅读时间。 2.它可以提高阅读效力。 3.增强阅读的趣味和灵活性。
比如《竹节人》一文，我们可以根据不 同的要求来有重点地进行阅读。
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学习了这个单元，我知道了要根 据目的选择合适的材料。如，要为家 人计划做故宫一日游，应该重点阅读 材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种 玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人 的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能 从我们肩膀上探过来。
1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。
2.要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼 慢咽，关联不强的则可以跳读或浏览，这样可以大 大地提高阅读效力，提高阅读水平。
讲解
前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍 手”“伸长脖子”这些动作描写生动地刻画出 了同学们看斗竹节人时入迷的样子。第三个例 句中，“一会儿上前，一会儿后退”“眼睛闪 着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地微笑” 等，细致地记录了罗丹的动作和神态的变化， 把罗丹工作起来完全进入了如梦、如痴的境界 刻画得惟妙惟肖。所以描写一个人入迷的样子， 我们可以从刻画人物的神态、动作入手。
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假如你将带家人来一次“故宫一日 游”，手头上只有我们课本中的四则材 料，你将如何计划你们的行程呢？
黄晓：我会认真阅读材料一。它全面地介 绍了故宫的前三殿和后三宫。
高珊：我会认真阅读材料四。这是故宫布 局图，看懂了这幅图可以避免走冤枉路。
军红：材料三简单明了地告诉我们入口和 出口，弄清它可以为一日游省好多时间。
赏析
前两句从感性认识上描写春景，“无边光景一 时新”是虚写，意在表明这里风光无限。后两句从 理性上认识到：春风徐来，各种景象焕然一新，有 了春风，才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总 是春”是实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。 由景及理，由理及人，为我们留下了无限的遐想空 间。
感谢观看！
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注释
【胜日】风光美好的日子。 【寻芳】探寻观赏美景。 【滨】河边。 【光景】风光景物。 【等闲】平常、轻易。 【东风】春风。
诗文大意： 风和日丽的一天，（诗 人）到泗水流域去观赏 风景，那里风光无限， 一时间许多新鲜奇丽的 景色映入眼帘。轻而易 举就能感受到春风拂面， 但要真正认识它，只有 在见到万紫千红的景象 以后。
其次，读文章时，与阅读目的关联性不强 的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高 阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教 别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有 关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下 就可以了。再如，想要弄清楚太和殿的位置和 功用，重点关注描写太和殿的部分就可以了， 有关故宫博物院的其他宫殿浏览一下即可。
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这 样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方 法说一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三 是……四是……”分条列举的表达方式， 说明了天体上有生命存在应具备的条件， 论据充足，条理清楚，一目了然，非常有 说服力。这种表达方式便于读者能更加准 确、快速地理解作者的观点或建议。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想 想阅读的目的，再有针对性地选择适合的 阅读方法。
讲解
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方 法，可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读 材料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生 命之谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在， 应重点阅读第5-8自然段。