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语文园地一人教版六年级上册语文精品PPT课件

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部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优秀课件(共66张PPT)

部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优秀课件(共66张PPT)

第二组句子中也有两句话：第一句话中“有些地区吸收 的热量多……”和“有些地区吸收的热量少……”这两个分句 都说明的是“太阳晒着地面”的影响，是两个并列关系的分句， 又因为每一个分句里面都有了逗号，而这两个分句又有一定的 关联，所以要用介于逗号和句号之间的分号来间隔；第二句话 是一个单句，不需要用分号。
都像一幅绝好的风景画 ，神奇而 不分主次紧相连。
秀美 ；西陵峡水势险恶 ，处处是 如果逗号隔不开，
急流 ，处处是险滩 。
可用分号站中间。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识 地名。
你在哪儿见过这两种路牌？
自由拼读路牌，说一说你的发现。
这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我 知道它怎么读。 我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标 注声调。 这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的， 也有的是分两部分来写的。
我的收获
排比的作用：用排比来说理，可起到条理 分明、充分透彻的效果；用排比来抒情，节奏和 谐，使感情抒发得更加强烈；用排比来写景，可 将景物描写得细致入微，使所写之物层次清楚、 形象生动。
我的答案：
第一句：“我是……我是……我是……”这三个分句结 构相同，意思密切相关，都写的是花的作用：花象征着亲情和 友情，象征着纯洁神圣的爱情，象征着对死者真诚的哀悼和怀 念。这三个分句在这句话中的地位和作用是相同的，它们之间 是并列关系。由此可以判断，这是一组排比句，读起来节奏和 谐，感情饱满，表现了花朵无私奉献的精神。
第1课时
语文园地一
第1课时
第2课时
交流平台
自主阅读“交流平台”的内容，说说你从中 得到了哪些信息？
输 阅读
入
（读进去）
输
出 （想开去）
联系生活经验

小学语文 人教部编版 六年级上册 语文园地一 课件(共18张PPT)

小学语文 人教部编版 六年级上册 语文园地一 课件(共18张PPT)

课 后 小 结
5
课后小结
第六单元： 交流平台：通过交流总结出不同文体 的阅读 方法与 技巧， 并互相 分享自 己的阅 读经验 与感受 。 习作：根据本单元学习所得，写一篇 关于自 然景观 的文章 。要求 是描写 具体、 形象生 动、情 感真挚 。在写 作过程 中，引 导学生 学会观 察自然 和记录 自然等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习名人名言和讲述 名人故 事等环 节，加 强学生 的思想 启迪和 文化素 养。同 时通过 看图写 话和口 语交际 等环节 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
课 后 小 结
5
课后小结
第五单元： 交流平台：通过交流，归纳总结出阅 读小说 、散文 等不同 类型文 章的方 法，以 及阅读 不同文 体文章 时需要 注意的 要点。 习作：写写小说或散文中的片段。要 求是描 写生动 形象， 语言优 美流畅 。在写 作过程 中，引 导学生 学会借 鉴小说 和散文 中的描 写技巧 和表达 方式等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习对联和背诵古诗 等环节 ，加强 学生的 文化素 养和语 言表达 能力。 同时， 通过看 图写话 和口语 交际等 环节， 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
课 后 小 结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
课 后 小 结
3
课后小结
第三单元： 交流平台：通过交流，归纳总结出阅 读科普 文章、 说明文 等不同 类型文 章的方 法，以 及阅读 不同文 体文章 时需要 注意的 要点。 习作：写写身边的小事。要求是内容 真实， 情感真 挚，语 言简朴 。在写 作过程 中，引 导学生 学会观 察生活 和记录 生活等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习名言警句和背诵 古诗等 环节， 加强学 生的思 想启迪 和文化 素养。 同时， 通过看 图写话 和口语 交际等 环节， 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。

部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)

部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。

六年级上册语文课件-第一单元语文园地人教部编版共16张PPT

六年级上册语文课件-第一单元语文园地人教部编版共16张PPT
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
语文园地
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
交流平台
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树 尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天 镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露 着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的 花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小 雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
译文： 推开窗户面对谷场菜园，手
举酒杯闲谈庄稼情况。
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
重点解读
待到重阳日，还来就菊花。
译文： 等到九九重阳节到来时，我
还会再次来到编版(共16张PPT)
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
深入感知
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在 说话似的。
这段话连用“……了，就像……”的句式， 突出了大自然的生机。
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT) 六年级上册语文课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
这段话是讲花儿在不同地点、不同状态 下的情况。这些分句之间都是并列关系。

人教版六年级上册语文 文园地一《交流平台》ppt课件

人教版六年级上册语文 文园地一《交流平台》ppt课件
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
语文园地 交流平台
1
语文园地
交流平台
同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给 我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我 们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎 样做到善读呢？今天我们学习语文园地交流 平台的内容。
2
语文园地
交流平台
自学提示： 阅读“交流平台”的内容，你明白这段 话的要点是什么吗？ 温馨提示： （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。
6
语文园地
交流平台
7
语文园地
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的 思考，由此可以想到其他有象征意义的植物， 如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什 么，由这些植物想到人生的追求。
8
语文园地
9
语文园地
阅读的时候能想开去，不仅可以深化 对课文思想内容的理解，而且可以活跃思 想，激发创造力。我们应该在这方面多下 功夫。
3
语文园地
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容 想开去。
4
语文园地
交流平台
小组合作交流：阅读文章《草 原》、《丁香结》时，们要注意 从所读的内容想开去。请你具体 分析从那方面来思考？
5
语文园地
可以联系自己的生活经验想开去。如， 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
11
语文园地
交流平台
阅读文章《丁香花》时，们要注意从所 读的内容想开去。请你具体分析从那方面 来思考？
12
语文园地

部编人教版六年级语文上册《语文园地一》精美课件(共61张PPT)

部编人教版六年级语文上册《语文园地一》精美课件(共61张PPT)
这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但 很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比 逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用 过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。
我会给下面的句子加标点
在长江上游 ，瞿塘峡像一道
闸门 ，峡口险阻 ；巫峡像一道迂
分号歌
回曲折的画廊 ，每一曲 ，每一折， 都像一幅绝好的风景画 ，神奇而
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
望岳
[唐]杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
诗歌大意：巍峨的泰山，到底如何雄 伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。 神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔 出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑； 翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山 顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层 次清楚、描写细腻、形象生动之效。
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读 《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容， 可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景， 与作者产生共鸣，从而加深对课文思《丁香 结》，写到丁香结引发了作者对人生的思考，由 此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、 竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。

第一单元语文园地语文六年级上册PPT课件部编版


2．我们还可以从相关的事物及其象征的意义想开去。
连一连。
丁香
解不开的愁怨 咬定青山不放松
竹子
不畏严寒
出淤泥而不染
梅花
顽强不屈
丁香空结雨中愁
荷花
纯洁正直
凌寒独自开
3．还可以从文章的写法想开去。 学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采
用__第__一____人称的写法，运用__排__比__、__拟__人__、__比__喻____ 等修辞手法，让文章更生动形象。
_绿__树__村__边__合_______，__青__山__郭__外__斜________。 开轩___面__场__圃_____，把酒话桑麻。 ___待__到__重__阳__日_____，还来就_____菊__花_____。
2．选择正确的解释。
1.引入：多媒体引用老子的名言警句。
1飘、飘生洒字洒表雨细如毛，飘飘悠悠下落。
延展阅读： 清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
课后练习
一、交流平台 阅读文章时，我们可以从所读的内容想开去。 1．我们可以从文章内容想开去。比如学习《草原》，读
到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人 时，我想到了“相知无远近，_万__里__尚__为__邻____”这两 句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海 内存知己，天__涯__若__比__邻_____”这两句诗。
瞥了一下：很快地看了一下。 四面八方：泛指周围各个方面。 学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学过程：
练一练，学运用。 仿照教材例句写两个排比句。
(2)_人___们__都__爱__秋__天___，__爱__她__的__天___高__气__爽__，__爱___她__的__云__淡__日___丽__，__ _爱__她___的__香__飘__四__野___。__人__们__都__爱__春___天__，__爱__她__的___风__和__日__丽__，___ _爱__她___的__花__红__柳__绿___，__爱__她__的__雨__润___万__物__。__________________

《语文园地(一)》人教版六年级上册语文精品PPT课件


词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒 来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些 地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动， 成为风。
火眼金睛
你能分别用一个词或词组概括下面两个 片段的内容吗？
读文章的方法：
1.一到休假日，大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃 声清脆悦耳，那是大姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢！“嘀嘀 嘀”的汽车车笛声激昂跳跃，那是载全家去旅游呢！“突突突” 的摩托声雄浑厚重，那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美 景呢！
词句段运用
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： 1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄
色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五
彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
潮由远及近、奔腾而来的样子。 张同学：
读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮)， 我似乎就听到了溽潺的溪流声、秋虫的鸣叫…… 李同学：
读文章，我还能“闻”到味道....
交流平台
你能根据以上同学的对话和你自己的 经验，总结出读文章的好方法吗？
读文章的方法：
1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。

部编版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共75张PPT)

运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
从课文的内容联想到的是多方 面的，可以结合文章的体裁、抒发 的情感、运用的写法来联想，也可 以进行移情分析，来拓展联想的广 度和深度。
交流示例
我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺 喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是 桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡 的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸在其中， 久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实 无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中， 从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
仔细观察路牌我们可以发现，路牌上的拼音书写 也有着特定的规范，首先是拼音的译写全部是大写字 母，其次由专名与通名构成的地名在译写的时候应分 写，如“浦滨路”“穆家湖”在译写的时候就把 “路”“湖”与前面的专名分开来写。
日积月累

部编人教版六年级语文上册语文园地一优质课件(统编本)


词句段运用
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的 好处。 ◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，从花儿与人类的关系的方面形象地诉 说了花儿是什么——花儿是人们珍贵友情的寄托， 是美好爱情的见证，是对逝者的无比思念。
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
思考质疑，讨论交流。
A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗？ （孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）
B.从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里 体会到的？ （诗人与老朋友之间真挚的友情；主人准备好丰 盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝 酒、赏菊。）
C.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？ （风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、 淳朴的感觉。） D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人
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词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停 顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜……
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础 上，还要能从所读的文章想开去。
交流平台
1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
词句段运用
把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相 似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比， 这样的句子就叫排比句。
词句段运用
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： 1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄
色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五
过故人庄
过故人庄
（唐）孟浩然
过故人庄
过故人庄
拜访
老朋友
村庄
故人具鸡黍，邀我至田家。
准备、置办
到
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕
外墙
开轩面场圃，把酒话桑麻。
窗户
饮酒
庄稼
待到重阳日，还来就菊花。
再 饮菊花酒,也是赏菊的意思
过故人庄
听朗读，看图片，思考：
1.诗人和故人有着怎样的友谊？ （深情厚谊。）
2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。 （待到重阳日，还来就菊花。）
读一读，背一背
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。
读一读，背一背
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖霞光那么 耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
词句段运用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比 来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写 景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
交流平台
2.阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草 原的作品。读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身 于这个场景中会怎样。理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
词句段运用
读一读，看看这些句子有什么特点？
孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
爲了防止他人使用软件爬取本文档，我加入了版权声明，不影响您使用， 用时把此页删除即可。用軟體爬取的文檔沒有動畫效果，並且大段文字被 切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT的背景圖層有時也被合 併了，你想要的PPT中無背景的PNG圖片都不存在，還需要你自己去除背 景。反對軟體爬取，請用原版。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭 献。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可 以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像 在说话似的。
词句段运用
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
3.诗人在“庄”上看到了什么？ （绿树村边合，青山郭外斜。）
4.诗人和故人一起做什么？ （开轩面场圃，把酒话桑麻。）
5.他有着怎样的感触？ （意犹未尽。）
试用自己的语言描述这首诗的景象
老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他家做客。村边绿树环 绕，村子四周青山斜立（景色宜人）。
打开窗子面对的就是菜园和打谷场， 举起酒杯我们开怀畅饮，闲谈庄稼的情 况。等到重阳节到来时，我还要再来饮 酒赏菊。
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间 的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子 语气相同。
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芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有 些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能 流动，成为风。
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