八年级思品(下)《人民当家做主的国家》教学设计

国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家教学目标：知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

教学重难点：教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

教学难点：公民和人民的区别与联系。

教学方法：情感激励法；讨论法。

教学过程：（一）导入新课：(1) 引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。

（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）(2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

新中国是人民当家作主的国家。

（二）教学过程：一、人民是国家的主人（板书）1、我国国家性质（板书）情景活动一：从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

（2）国家的主人在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

【教学难点】公民和人民的区别与联系。

二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。

（附录2）引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

新中国是人民当家作主的国家。

导入新课。

2. 畅所欲言话主人(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。

由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

第一单元·第一课《国家的主人广泛的权利》人民当家作主的国家学习目标：1．知道我国的国家性质；2．理解人民与公民的区别；3．了解我国的权利保障体制；学习过程：一、新课学习〖一．人民是国家的主人〗1．我国的国家性质我国是领导的、以为基础的人民某某专职干部的社会主义国家。

国体是国家性质或者国家阶级本质的反映，他确定社会个阶级在国家的地位，也就是谁掌握国家统治权的问题，是国家政权建设的首要问题。

作为国家根本大法的宪法在第一条明确规定了我国的国家性质。

对我国的国家性质的理解注意以下三个方面：（1）工人阶级是我国的领导阶级，工农联盟是我国的政权基础；（2）人民某某专政是无产阶级专政在我国的一种实现形式，是中国共产党领导中国各族人民在长期的革命斗争中的伟大创举；（3）人民专制是对人民某某和对敌人专制的结合，两者相辅相成，缺一不可。

展现自我：问题：你知道整个国徽体现了什么吗？2．人民是国家的主人在我国现阶段，包括、、和其他、社会主义事业的建设者，拥护、拥护祖国统一的爱国者在内的，都是和的主人。

我们地享受有管理国家和社会事物的权利，共同创建自己伟大的国家。

（1）现阶段人民的X围包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内，是我国现阶段人民的X围。

（2）人民某某专政的社会主义国家性质决定我国一切权利属于人民一个国家的公民享有哪些权利，不是由人们的主观愿望决定的，而是由国家的经济条件和政治制度所决定的。

因为我国是人民某某专政国家，人民是国家的主人，我国公民的权利具有、、。

（3）人民在不同的历史阶段有不同的内容抗日战争时期，一切抗日的阶段、阶层和社会集团，都属于人民X畴；解放战争时期，一切反对美帝国主义和官僚资产阶级、地主阶级以及代表这些阶级的国民党反动派的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的X围；在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义革命和社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的X围。

《人民当家作主的国家》情境探究型教案一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：目标1:能够说出我国的国家性质；正确认识自己主人翁地位的能力；目标2:会区别人民和公民的不同；知道公民基本权利的含义；目标3:理解我国的权利保障体制。

<三>教学的重点和难点教学重点：国家的性质；人民和公民的区别。

教学难点：人民和公民的区别。

二、学情分析知识基础：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

心理特征和思维品质：学生知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

学习需求：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、教学方法根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

四、教学准备和教学手段教师准备：搜集新闻时政，结合当今热点，制作课件。

学生准备：观看新闻，搜集相关法律，切身感受自己拥有的权利。

0.3%。

全球最有钱的企业家，犹太人占一半1901－共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占总获奖人数的19．84%。

犹太人给中国父母的忠告：在孩子的成长过程中，孩子既需要自由，又需要遵守规则。

因为，规则是一种以严格的形式体现的爱。

教会孩子遵守规则是父母赠送给孩子的最充满爱心、最经得起时间考验的礼物之一。

让规则守望世界规则的意义，应该保证每个来到世界的人，拥有各自生存的安全和尊严。

138号教案八年级思品（下）《人民当家做主的国家》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标通过分析了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。

2、过程与方法目标：通过对合作、探讨正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。

3、情感态度与价值观：感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

【教学重难点】1、重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

2、难点：公民和人民的区别与联系。

【教学方法】多媒体教学、自主探究、合作探究、案例分析等。

【教具】多媒体课件、硬币教学媒体与教具【教学过程】一、导入视频《开国大典》电影片段，提问：中国人民为什么这么高兴？设计意图（重温历史，感受当家作主的自豪感，激趣导入新课）二、讲授新课环节一：知识加油站（学生自主探究学习）我国的国家性质我国现阶段人民的构成确保人民当作做主的地位不被动摇公民权利和基本权利的含义法律保障公民权利活动一：国徽知识知多少教师提问：大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？学生：结合教材回答教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。

不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

过渡：在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？活动二：学生结合教材回答：人民的范畴教师小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。

人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

人民当家作主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

人民当家作主的国家教案教案标题：人民当家作主的国家教案教案目标：1. 了解人民当家作主的含义和重要性；2. 掌握人民当家作主的实践方式和途径；3. 培养学生的公民意识和参与意识。

教学重点：1. 理解人民当家作主的核心概念；2. 分析人民当家作主的实践方式；3. 培养学生的公民意识和参与意识。

教学难点：1. 分析人民当家作主的实践方式；2. 培养学生的公民意识和参与意识。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 学生手册；3. 板书工具。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示人民当家作主的概念和重要性，激发学生的兴趣；2. 引导学生思考：人民当家作主对于一个国家的意义是什么？讲解：1. 讲解人民当家作主的核心概念：人民当家作主是指人民作为国家的主人，通过各种形式和途径来参与国家政治、经济和社会事务的决策和管理。

2. 分析人民当家作主的实践方式和途径：通过选举、民主参与、舆论监督等方式实现人民当家作主。

3. 引导学生思考：你认为人民当家作主的实践方式和途径在你们国家中得到了充分的发挥吗？讨论：1. 将学生分成小组，让他们讨论人民当家作主的实践方式和途径在他们国家中的具体情况；2. 每个小组派代表发表自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师引导学生思考：如何进一步提高人民当家作主的实践水平？总结：1. 教师总结人民当家作主的核心概念和实践方式；2. 强调学生的参与意识和责任意识的重要性；3. 鼓励学生积极参与社会和政治事务，为建设人民当家作主的国家做出贡献。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于人民当家作主的短文，包括对该概念的理解和对实践方式的思考；2. 鼓励学生通过调查采访等方式了解人民当家作主在实际中的具体情况。

教学延伸：1. 邀请当地政府或社区的代表来学校进行讲座，分享人民当家作主的实践经验；2. 组织学生参观当地政府机构，让他们亲身体验人民当家作主的实践过程。

教学评估：1. 学生课堂参与度；2. 学生作业质量；3. 学生对人民当家作主概念和实践方式的理解程度。

人民当家作主的国家吉林省通化县东宝中学李洪艳一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：增加热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。

2、能力目标：正确认识自己的主人翁地位；区分公民与人民。

3、知识目标：我国的国家性质；人民与公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制。

二、教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。

三、教学难点：人民和公民的关系。

四、导入新课我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。

我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。

今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权，第一框人民当家作主的国家的知识。

第一课国家的主人广泛的权利（板书）第一框人民当家作主的国家（板书）一、人民是国家的主人（板书）活动一：观察几张图片你发现了什么？百度图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B A%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82&ie=utf-8&in=104 92&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=14780539610&ln=1999&fr=&fm=index& fmq=1358227562390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is= &istype=2#pn9&-1&di14780539610&objURLhttp%3A%2F%%2F 20090323%2F2184175_122359035_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F ooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3Fd0AzdH3Fdl9kn81l wdv8da0n_z%26e3Bip4s&W1024&H681&T7809&S156&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%94%BF%E5%BA%9C%E5%8A%9E%E5%85%AC%E6 %A5%BC&ie=utf-8&in=28973&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=138&rn=1&di=195122145 900&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358227247015_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&t ab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn138&-1&di195122145900&objUR Lhttp%3A%2F%%2FNews%2FUploadFiles_6472%2F201111%2F2 0111114095000971.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bu7g mb_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3FfiwgxtAzdH3Fda8888AzdH3Fd8m0m_z%26e3 Bip4s&W1504&H1000&T9812&S294&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%B3%95%E9%99%A2&ie=utf-8&in=24400&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=41&rn=1&di=99442275850&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=13582273 30031_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2# pn41&-1&di99442275850&objURLhttp%3A%2F%%2Fnews%2F attachement%2Fjpg%2Fsite3%2F20120108%2F3529025596758208852.jpg&fromU RLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bvgpe_z%26e3BvgAzdH3Fda8da88 aAzdH3F8aaam8_z%26e3Bfip4s&W530&H359&T9971&S52&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BA %BA%E6%B0%91%E6%A3%80%E5%AF%9F%E9%99%A2&ie=utf-8&in=19021 &cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=297052784200&ln=1995&fr=&fm=result& fmq=1358227442625_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0& is=&istype=2#pn11&-1&di297052784200&objURLhttp%3A%2F% .cn%2FFiles%2Fxqjcy%2Ftssjcy.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_ z%26e3Bpf3vy_z%26e3B25e_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3Fpff643vyAzdH3Fpff 643vy_z%26e3Bip4s&W500&H375&T8232&S50&TPjpg教师提问：它们都有国徽，那么大家了解我们的国徽吗？它是任何地方都可以悬挂的吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？百度图片（国徽图案）：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E 4%BA%BA%E6%B0%91%E5%A4%A7%E4%BC%9A%E5%A0%82&ie=utf-8&in=2135&cl=2&lm= -1&st=-1&pn=60&rn=1&di=30799713300&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=135822756 2390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn60&-1&di30799713300&objURLhttp%3A%2F%%2F20120410%2F55391 19_205730259161_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bp7rwt gcb_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5o-8-9b-cllm0c8h1l8anulk_z%26e3Bip4s&W1024&H698 &T7918&S208&TPjpg你知道整个图案体现了什么吗？学生回答，教师指导学生划书。

《人民当家作主的国家》教案教学目标(一)知识目标：了解国家的性质，人民和公民的区别。

(二)能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解，培养辨别能力和抽象思维能力。

(三)情感、态度、价值观：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

教学重点了解国家的性质，人民和公民的区别。

教学难点正确认识自己主人翁的地位；分辨公民和人民的概念。

教学准备教师准备自制课件，学生准备寻找国徽图案，说明其含义并指出在哪些地方悬挂国徽，为什么？教学内容导入：教师指导学生齐读：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

──梁启超师：读后你有哪些感受？师：作为祖国未来的建设者，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要树立法制观念，依法自律、依法维权，做一个有正确权利意识的合格接班人。

那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。

活动一材料一、1992年4月3日，七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。

材料二、2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。

材料三、继铁路票价、民航票价听证会后，各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等，一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。

师问：1、材料一、二、三共同说明什么问题？这一共同点反映什么问题？其象征意义是什么？2、我国现阶段人民的范围是什么？如何确保人民当家作主的地位不被动摇？学生思考作答并得出结论(学生答第二问时出示准备的国徽图案)结论1：人民是国家的主人；国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。