嘉定区第四届小学生

艺术教育工作总结7篇艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，回顾过去的一学年，经过学校师生共同的努力，艺术教育工作有了新的起色。

我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。

学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高，现作总结如下。

一、贯彻新课标精神，切实加强课题研究。

我校十分重视艺术教育工作。

充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。

在当前教育发展的新形式下，我们坚持“全面＋特长”的指导思想，认真学习、贯彻课程改革的精神，真正落实素质教育，将德、智、体美育有机地统一在教学活动的各个环节中，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，发挥了艺术教育在育人领域中的重要作用，克服了小学艺术教育中专业化、和“以绘画、唱歌为中心”的纯艺术教育模式，培养一批具有实小特色的全面发展的高素质人才。

二、完善常规管理，强化过程管理。

在措施上狠抓艺术教育任务的落实，把我校的艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。

要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，由教导处、教研组长组成的艺术教育领导组及时查阅，反馈信息，使其更具可行性，在此基础上，严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展每周一课的教研课，夯实艺术教师的教学基本功。

领导组将随时了解艺术教师的教学动态，及时分析、综合教学现状，与艺术教师一起交流，鼓励教师及时地记录教学心得，不断探索、改进教学方法，积累教学经验。

这样，既有利于教学的督促机制，又提高了艺术教学的质量。

三、艺术教学成效明显，艺术活动多姿多彩艺术教研组充分发挥了集体备课的优势，共同研究艺术学科。

教师之间形成彼此支持，互相学习，共同成长的良好风气。

本期推出好几节艺术教研课均获得领导、家长、老师们的好评。

嘉定区江桥小学2013年度《上海市文明单位社会责任报告》2014年2月目录一、公开陈述 (3)二、单位概况 (3)三、主要参数 (7)四、报告内容 (7)I-1员工责任 (7)II-1员工教育 (7)II-2 权益保护 (8)II-3 安全保护 (10)I-2人才培养责任 (12)II-4 教育教学 (12)II-5 思想道德 (14)I-3 文化传承责任 (15)II-6 文化品牌 (15)II-7 文化载体 (16)I-4 依法诚信责任 (17)II-8守法执法 (17)II-9 社会形象 (17)I-5 社会服务责任 (18)II-10社会贡献 (18)II-11 志愿服务 (18)I-6 生态文明责任 (19)II-12 低碳节能 (19)II-13 环保校园 (19)五、报告预期与展望 (20)六、社会评价 (21)（一）社会荣誉 (21)（二）领导关怀 (24)（三）媒体报道 (25)（四）社会公众反响 (26)一、公开陈述嘉定区江桥小学长期注重履行社会责任，把履行社会责任作为本单位应尽的责任、义务，从师德师风建设、教育教学改革及拓展社区活动等方面做起，积极营造学校与社会各方和谐发展的良好氛围，致力于创造良好的社会效益。

本报告全面反映嘉定区江桥小学2013年期间通过制度建设、规范管理、组织实施，在履行队伍建设责任、人才培养责任、文化传承责任、依法诚信责任、社会服务责任和生态文明责任所做的工作。

报告以书面形式向全体师生和社会承诺，通过完善管理机制、扩展活动途径、培育志愿者精神，全面提升教育教学质量，发挥江桥小学办学优势，办人民满意的教育。

嘉定区江桥小学党政领导承诺对社会责任报告的真实性、可信度负责，在编撰上严格按照上海市精神文明建设委员会办公室制定的《上海市文明单位社会责任报告指导手册》所规定的要求，遵守客观性、公正性、透明性和可验证性原则。

嘉定区江桥小学党支部书记、校长________________二、单位概况1、规模与性质嘉定区江桥小学是一所公办九年义务制小学，创建于1906年，地处嘉定区和普陀区交界处，是一所环境优美、设施完备、底蕴丰厚的农村百年老校。

附件6：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京艺术教育——提升和滋养生命朱建民北京市第三十五中学北京教育戏剧在校外教育中的实践与探索田浩北京市西城区少年宫天津中学美术课程实施过程中普遍存在的问题及对策梁燕天津市津南区教育局辽宁试论中小学生美术作品展示设计的意义与价值叶晓辉大连市中山区教师进修学校上海开展校园戏剧活动的研究与实践张建平上海市浦东新区华林小学上海让校园成为最大的音乐课堂罗明贵、徐云莉上海市嘉定区娄塘学校上海小学低年级线条写生作品形式美感生成之“格式塔”心理效应力沈瑞芝上海市静安区第一中心小学上海“探访石库门”美术综合实践活动课程的开发研究朱弘上海市罗山中学上海在国宝探微中培养高中学生书画欣赏能力的实践研究陶云峰上海市光明中学上海寻找上海大都市的音乐文化之根——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究施红莲上海市闵行区教育学院上海小学音乐（唱游）学科“学习准备期”教学实践与探究薛黎绮上海交通大学附属小学上海课改背景下普通学校学生艺术学习评价问题探讨李新华、李理上海市七宝中学江苏教育局长应是善于“成人之美”之人胡金波江苏省教育厅江苏无锡中小学艺术教育生态优化的实践与思考唐加俊无锡市教育局浙江蕴育智慧催生思想促进成长——基于音乐教师成长的“小专题式”校本教研实践研究叶萌杭州市育才教育集团（总校）浙江“儿童音乐剧”校本教材的开发与实践研究许百明、蒋丽红浙江省长兴县实验小学浙江区域性美术教学评价监测体系建构实践的思考应爱娜杭州市西湖区教师进修学校浙江构建以经典作品为核心的美术欣赏教学冷莹浙江省教育厅教研室福建以美育为切入点，构建学校立体式文化实施体系欧阳玲福建省厦门第一中学福建“中国民歌”的五种属性教学——高中“音乐鉴赏课”可采用的一种切入方法杨建厦门市教育科学研究院地区论文名称作者作者单位福建让“山哈”之花在畲族学生心中绽放——通过艺术教育推进畲族学生传承民族文化的实践与研究杨丽、余芳华福建省福安市民族中学福建高中美术模块教学学生选择意愿调查研究朱晓厦门市翔安第一中学江西在音乐课堂上科学地“放羊”文沫、万双午江西师范大学山东基于校本课程领域的高中美术课程开发模式的实践与探究张新江、王燕山东省青岛第二中学广东大文化视野下的学校艺术教育模式探索与实践——中学创新性的艺术教育行动研究报告王占宝广东省深圳中学广东盲校音乐教学中存在的问题及解决对策彭莹广州市盲人学校广东静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例彭绍雯深圳市宝安区天骄小学广东小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略江瑜常、陈芳广州市荔湾区沙面小学广东利用“非物质文化遗产”创建美术特色学校的研究与实践——以国家级非物质文化遗产“鱼灯舞”为例宋冰深圳市龙岗区依山郡小学广东中小学优秀音乐教师群体调查及启示——以广东省中小学优秀音乐教师为例陈文娟广州市萝岗区教育科研与发展中心广东“项目推进式”美术联动教研的实践研究谢洪涛、邹官民东莞市美术书法教育研究会广东南方地区中小学戏曲艺术教育的探索和实践潘世祥深圳市宝安区教育科学研究培训中心广西让民族音乐文化传承之树常青——广西学校民族音乐教育实践与探索陈玉丹广西艺术学院重庆沙区工读校实施艺术课程改革的调查报告张卫民、向彬斌重庆沙坪坝区工读学校重庆绩效背景下农村音乐教师懈惰现状及调控策略——以重庆市渝北区中小学为例刘启平重庆市渝北区教师进修学校重庆泛娱乐化时代背景下中小学艺术教育的理性回归李国益重庆市丰都县教育委员会四川构建艺术特色高中艺术课程体系的思考与实践王军成都市第三中学四川植根川剧艺术，传承传统文化——关于“川剧融入学校艺术教育”课题研究的实践思考李萍、李嵘成都市教育科学研究院陕西新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究庆群、龚少华西安市铁一中学陕西谈谈中小学艺术教育价值取向李元龄陕西省洋县书院初级中学甘肃普通高中创建艺术教育特色的实践与探索屠德甘肃省张掖市实验中学二等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京探索提高艺术教育质量的有效途径，做尚美的我陈金荣北京市朝阳区劲松第四小学北京浅谈对中小学艺术教育活动的认识与管理措施吴文北京学生活动管理中心北京京剧进中小学生课堂教学方法研究谢丹北京学生活动管理中心北京如何实现中小学舞蹈“人人跳”于萌、林清北京景山学校天津以美术的方式发掘五大道建筑历史与建筑文化的研究程晟天津市河西区马场道小学河北传承中华优秀文化艺术建设艺术特色学校周丽英邯郸市丛台区逸夫小学河北高中合唱教学与课外艺术活动相结合的实践探究胡晓辉石家庄市第三十五中学河北文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思王宪军石家庄市第六中学山西艺术教育重在课堂、成在得法、贵在创新张建平山西省太原市万柏林区公园路小学内蒙古课外艺术活动的课程化建设和管理于凤启赤峰巴林左旗白音沟学校内蒙古乌海市普通高中美术教育现状及对策研究刘金枝乌海市教育局吉林贫困农村中小学艺术课程资源的开发和利用闵玉山双辽市那木蒙古族中学黑龙江大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏车昕竹哈尔滨市第三十二中学上海举家校合作之力助艺术教育共赢严青上海市宝山区宝林路第三小学上海小学美术“上海建筑”教学内容的开发与实践季蓓蕾上海市黄浦区董家渡路第二小学上海“创意百宝箱”有效培养小学生的创造性思维姚玉佩上海市青浦区实验小学上海新课程体系下高中《艺术》戏剧教学的实践与研究童岚上海市进才中学上海关于“项目化自主研修”促进音乐教师专业发展的思考刘婧上海市嘉定区教师进修学院上海在数字绘画中激发学生想象力与创造力的实践研究陈路上海市黄浦区教育学院上海思索•探索•求索——上海市青少年民族文化培训系列活动的实践与思考柏云上海市科技艺术教育中心江苏基层学校艺术教育生态的阶梯式构建肖志民常州市丽华中学江苏传承文化剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践朱林武扬中市丰裕中心小学江苏中学艺术教育的困境及其突破潘岳松、范振飞江苏省海门中学浙江谈重点中学实施多层次、多渠道艺术教育的策略吴军浙江省温州中学浙江从“身边形式”到“美的创造”的主题性课程实验万红亚临安市於潜中学浙江中职艺术设计课程“实战式”教学探究骆以清宁波市甬江职业高级中学浙江构筑“原点”创想启航章丽霞金华市婺城区汤溪镇中心小学浙江最炫名族风：民族与流行的结合——激发学生学习民族音乐兴趣的实践探究王巧玲绍兴县钱清镇中学浙江借力流媒体，活力新课堂倪婷杭州春芽实验学校浙江“雁式梯队管理”与“多通道研训模式”的整合王卫华杭州市下城区教育研究发展中心浙江“赏”有法“悦”无限——以《富春山居图》为例谈小学美术全息性欣赏教学冯国健平湖市林埭中心小学安徽普通高中特色办学的探索——安徽省宣城市**中学“多维空间”办学模式研究王飞宣城市第三中学安徽今天，你自信吗？——鼓励农村孩子自信参与音乐的实践研究赵雪马鞍山市采石小学安徽让音乐课“向快乐出发”——新课标下小学音乐课“主体性课堂”的实践与创新纪晓银安徽省利辛县实验小学福建建设特色校园文化的实践初探林瑜福建师范大学附属中学福建加强民族音乐教育弘扬民族源远文化——普通高中民族音乐教学之现状及对策张以勋长汀县河田中学福建在漫画教学中构建闽南文化传承途径——以漫画形式表现闽南俗语为例余剑婷泉州市第二实验小学福建行动研究：我专业成长的助推平台——以中学美术教师专业“互补”行动研究为例林提升厦门市马巷中学江西播种美传承文化启蒙思想——小学艺术教育的方向与定位胡飞新余市逸夫小学江西浅谈如何提高特校律动课堂教学效益与艺术水平——聋孩子的舞蹈、音乐和情景剧世界黄蕾赣州市特殊教育学校江西小学音乐教师的“课程意识”与“课程知识”建构的再思考徐飞、徐晖南昌大学山东承民间艺术扬民族神韵——传承中华优秀文化艺术泥塑的实践与研究吴炤喜宁阳县伏山镇中心小学山东对初中音乐教学评价方法的研究孟丽君东营市实验中学山东全面康复理念下的聋校艺术教育李淑英潍坊学院河南让戏剧教育促进儿童生命的快乐成长孙倩郑州市二七区苗圃小学河南以科幻画创作为媒，开启学生创新之门——如何突破中学生科幻画创新难题的研究郑海滨郑州市第八十中学湖北农村中小学美育教育现状调查与分析何世国谷城县五山镇二中湖北奇趣纸杯创意无限——一次性纸杯手工创作及其教学初探李涛湖北省汉川市中小学教学研究室湖北农村中小学艺术教育现状调查及对策研究李冬、殷文勇钟祥市丰乐镇杨集初中湖北器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究姚岚武汉市江岸区教育局体卫艺站湖北武汉城郊农村中小学音乐教育现状调查报告欧阳亮、朱文博湖北第二师范学院湖南如何加强欠发达地区的小学艺术教师队伍建设郭美玲永州零陵区黄古山小学湖南论视障儿童合唱教学与训练中的问题与对策王谦长沙市特殊教育学校湖南“对话哲学”视域下的中学音乐教学探讨——以某外国语学校音乐推荐教学环节为例唐璟湘潭市第七中学湖南小学生美术课堂作业评价操作模式初探彭成龙长沙麓山国际实验学校湖南用写生示范来促进有效变形表现——《变化的魅力》课例教学实践与探索魏欣湘潭市雨湖区金庭学校广东在学会与艺术对话中获得生命的扩张何云深圳市宝安区弘雅小学广东学校音乐教育传承中华优秀音乐文化的实践探索——中小学民族民间音乐教学实践研究报告刘宏伟、陈秀清、张定远、袁丁、罗戎深圳市福田区北环中学广东深圳市福田区音乐教育教学现状调查报告陈秀清、杨岳军深圳市福田区梅林小学广东构建校本教育机制传承粤剧艺术的实践探究梁连盛恩平市恩城街道办事处第四小学广东LR模式转换与重塑学生造型自信——关于高中绘画模块创意素描教学的探索与实践肖倩深圳市福田区红岭中学广东论校园环境建设的育人功能及实施李道勇广州市越秀区东风东路小学广东构建“三位一体”的音乐教育体系势在必行——由农村地区音乐教育现状引发的思考赵明、钟晖汕头市澄海区教育局重庆贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发及有效美育模式研究”研究报告刘光文、胡显强彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆“向儿童学习”策略应用的研究报告秦波重庆北部新区人和实验学校重庆“新音乐教师”岗位现象谈谢春蓉重庆市南岸区东港学校贵州发掘地方民族文化资源创建学校艺术教育特色的实践与研究邓岚贵阳市开阳县高寨县高寨乡中学贵州贵州少数民族地区初中美术教育尝试型思考任敬伟贵州省印江县教育局贵州布依族蜡染课程资源开发利用初探王玮贵州省安顺市黄果树大洋小学贵州借音乐课堂，颂民族文化王慧贵阳市第六中学贵州民间乡土音乐资源进入校园的开发与实践研究——以水族地区为例陆光海贵州省黔南州三都县水龙民族中学贵州幼师美术校本课程的开发研究蒋鸿洁贵阳幼儿师范学校云南创建艺术教育特色学校的实践之路何道普宣武市第一中学云南关于运用云南少数民族歌、舞、乐创编校园集体舞进校园的几点思考颜艳云南工艺美术学校陕西陕西民间剪纸（抓髻娃娃）在小学美术课堂教学中的利用价值研究张敏仓安高新第二小学陕西韩城党家村古民居生活体验式美术速写写生实验魏玉龙渭南高新中学陕西从音乐教师课改历程看新《标准》实施对策罗琦西安市铁一中学陕西陕西义务教育阶段基层音乐教学实践研究张晓文、杨冬英杨陵区邰城中学新疆浅议音乐小课题研究的选题桑彩虹乌鲁木齐市教研中心三等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京秉承育人本真，构筑教育生态——用艺术之光诠释校园文化王蕾北京市第一六六中学北京思考与寻觅——浅谈当下的中小学书法教学策略马煜北京市东城区北池子小学北京激发兴趣为基础，构建舞蹈选修课的教学模式陈苏君、陈思北京师范大学第二附属中学北京教者有心学者有趣——小学面塑教学实践与探索姚惠敏、黄然北京市海淀区翠微小学北京巧妙设计课程内容培养学生的创新精神——对跑班制的研究刘丹北京市丰台区丰台第二中学北京七彩蝶生态园实践活动案例——“探秘蝴蝶自然美，创造蝴蝶艺术美”主题实践活动李海云北京市顺义区龙湾屯中心小学校北京对开展小学校园音乐剧活动的思考与探索王海英北京市昌平区阳坊中心小学北京剪纸艺术与其它教育领域的整合张春霞北京市平谷区大华山学区北京小学美术课堂设计应用学习领域的教学研究李雪梅北京市海淀区教师进修学校天津音乐教研中“同课异构”课例模式的实践和思考崔岩天津市河东区教育中心天津城市中小学艺术社团建设现状及对策研究——以天津市河西区为例聂臣高天津市河西区教育局天津高中音乐鉴赏教学的实践与认识车爽天津外国语大学附属外国语学校河北传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究袁会良秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北校园文化建设的实践与研究李国祥、赵伟红承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学河北让农村小学艺术教育绽放花样的美丽段艳慧保定市徐水县安肃镇三岔口小学河北为每一位学生搭建一个自我表现的平台——浅谈小学美术作业本的科学设计及应用研究曹宏宇唐山市迁安市第五实验小学河北唱响国歌，呼唤评价——测试《国歌》演唱所引发的思考王亚龙、付为民邯郸市第二十八中学山西美术教师示范作用之我见郭翠萍、石虔太谷县明星小学山西加强小学艺术教育促进校园文化建设高晓莉大同市城区机车第二小学校山西利用网络资源提高中小学音乐教育水平段瑞萍阳泉市第十八中学校山西营造愉悦心灵的教育庞稚麟阳泉市实验小学内蒙古艺术教育对当代中国社会文化环境的影响王剑鄂尔多斯达旗大树湾学校内蒙古美术课堂教学设计与现代教育信息技术的组合——谈铅笔淡彩课的课堂教学设计马新梅鄂尔多斯市第二中学内蒙古试论儿童美术教育中直觉的重要性石茹乌达区巴音赛街小学内蒙古新课标实施后乡镇音乐教育的变与不变张远帆扎赉特旗音德尔第一小学辽宁艺术学科校本课程的开发和实践吴艳华抚顺市顺城区将军四校辽宁让艺术点亮校园文化之光孙庆新沈阳市第九中学辽宁拓展艺术校本课程促进学校内涵发展姚志强、孙月英大连经济开发区第一中学辽宁区域小学音乐教师在职培训之我见李萍大连市沙河口区教师进修学校辽宁对话式美术欣赏教学的实践与研究李爱华大连经济技术开发区红星海国际学校辽宁乘着歌声的翅膀——转化小学生迷恋流行歌曲的策略时岩大连市沙河口区春柳小学吉林创建艺术特色学校的实践与思考王伟吉林省舒兰市第十六中学吉林传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究张琳莉吉林市万达实验小学吉林在低年级音乐课堂中发展学生的个性李丽影长春市第二实验小学吉林聋哑学校美育律动舞蹈艺术之我见赵丹延边第二特殊教育学校吉林浅谈农村小学艺术教育的问题及对策姜芳舒兰市白旗镇中心小学校黑龙江打造艺体品牌特色，促进学生全面发展陶丽荣黑龙江省鸡西市师范附小黑龙江全日制特殊学校中美术欣赏教育的意义及作用王睿哈尔滨市道里区育新学校黑龙江装置艺术在高中美术教学中的实践与研究井洪漫大庆市第十三中学黑龙江在无限的网络研培空间放飞梦想马宏伟虎林市教师进修学校黑龙江主题式教研活动的开展，促进形成适合地方的美术课程资源姬爽鹤岗市教师进修学院上海中美中小学舞蹈教育的特征与差异——来自“舞向未来”艺术教育实验的启示陈白桦中国福利会少年宫上海校园音乐剧——多元艺术实践活动新探索史亿丽上海市浦东新区东方小学上海在初中美术教育中传承中国民间彩塑的实践研究高珺上海市市八初级中学上海低年级学生观察表现能力培养的线描教学策略顾贝贝上海市长宁区愚园路第一小学上海集体舞教学中舞蹈表现力培养的实践研究吴卫上海市文建中学上海教师在“一课三上三反思”教研模式行动研究中成长周良辰上海市宝山区教师进修学院上海学校无伴奏合唱教学的探索与实践徐亮亮、沈婉君上海市黄浦区青少年艺术活动中心江苏高中艺术教育课堂教学有效性实践与研究周艳江苏省海州高级中学江苏示而不范——试论中学美术教学演示法的运用张云芳苏州市吴中区苏苑高级中学江苏小学美术教学中儿童插画的价值构想与实现方法刘怀芹连云港市建国路小学江苏“视”学音乐尹润萍南京师范大学附属小学江苏普通高中音乐课程“1+5”模式教学的探索傅艺南京师范大学附属中学江苏论“常州吟诵”艺术特质与音乐传承黄盈瑜常州市丽华中学江苏艺术特色初中育人模式初探邹全红、汪建红苏州市第二十六中学校江苏以少数民族节日文化体验式导入为基点的音乐教学活动设计与阐析邓林南京师范大学音乐学院江苏高中美术教师教材使用现状调查研究张劲、陈永明中国美术教育编辑部浙江点滴耕耘艺润童心——基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考吴聪慧杭州市朝晖实验小学浙江“四化”俱乐部，催开体艺均衡发展花叶惠金华市柳湖小学浙江儿童绘画和诗歌同步学习的个案跟踪研究李雄伟仙居县安洲小学浙江普通高中兴趣特长类选修课程开发实证研究吴江东浙江省杭州第七中学浙江“心随乐动，笔随心生”——谈鉴赏随笔在高中音乐鉴赏教学中的作用刘鸿浙江省湖州中学浙江开展体态律动教学，促进音乐能力发展虞蕾琼舟山市聋哑学校浙江活动创造价值——初中创意美术活动策划的有效性研究龚莉莉、楼更生义乌市教育研修院浙江对话，课堂不可或缺的精彩——音乐课堂“对话教学”的问题与策略李雅芬绍兴县教师发展中心浙江“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研究张小云义乌市教育研修院安徽中小学音乐教育现状及对策——由合肥市中小学音乐教育现状引发的思考李春梅合肥市第四十五中学安徽转变观念，立体构建，多元发展——促进农村小学艺术教育的传承和创新郭超广德县邱村镇中心小学安徽高中美术鉴赏课研究型课堂教学模式的建构与实验吴蓉、郝蔚舒合肥市第六中学安徽小学美术“随堂欣赏”教学策略初探李小霞铜陵县实验小学安徽浅谈自编课例在教学中的巧妙运用——小学美术课堂教学中五“忌”陈强淮南市谢家集区第四小学安徽舞蹈艺术教育的德育功能和价值陈芳清涡阳县青少年学生校外活动中心福建艺术点灯推动校园文化新跨越——特色校建设初探林秀芳闽侯县实验小学福建开发利用“采茶灯”艺术教育资源的实践与研究石文美福建省龙岩第一中学福建以畲族民歌激发学习兴趣的探索林剑锋福安市第十中学福建集音乐艺术之精华，植校园文化之奇葩——中学音乐课堂音乐剧教学策略研究赖景琼厦门市大同中学福建艺术课程的艺术语言和艺术空间研究翁星霞福建省幼儿师范高等专科学校福建音乐教育与校园文化建设的实践初探林群、黄萍福建师范大学附属中学江西扎实开展校本教研，促进艺术教师专业发展谢晓群赣州市于都县岭背镇大塘初中江西浅谈美术教学中聋童创新能力的激发和培养夏敏南昌市启音学校江西公开课背后的追问付隽江西省九江市双峰小学山东“一二三”京剧工程传承民族文化纪玉元青岛平安路第二小学山东擦亮课眼,神采飞扬——谈谈新课程背景下小学美术课的“课眼”孙琳滕州市实验小学山东杨家埠木板年画校本课程的实施高丽淄博市临淄中学山东重新构建校园艺术节彰显美术文化的灵性屠晓蓓山东省青岛第二中学山东论普通高中“三位一体”艺术特色教育模式的构建陈再生、刘刚东营市河口区第一中学山东浅析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用郑玉强肥城市仪阳镇初级中学河南培育具有艺术气质校园的思考与实践闫鹏瑞郑州市二七区艺术小学河南中小学音乐师资建设现状的调查与研究--以我市中小学音乐师资建设现状为例乔娟晓登封市第五高级中学河南中学学生剧社建设策略之研究陈晖、修凤仙郑州市第九中学河南河南省中小学美术师资队伍建设的现状与对策涂湘东信阳师范学院湖北开拓创新建设向真、向善、向美、向上的校园文化王信成襄阳市谷城县城关镇过山中心小学湖北同成教育根深叶茂，艺术育人繁花似锦——“才情教师和本色儿童”艺术教育实践探索彭春艳武汉市育才第二小学湖北农村中小学音乐教育师资建设现状分析及对策研究余峰、崔荣荆州市江陵县资市镇小学湖北论学生成就感在教学评价中的实施策略袁奕武汉市武昌区复兴路小学湖北探析美术教学活动中幼儿创造力培养的具体方法和措施聂虹湖北省实验幼儿师范学校湖北关于校园艺术教育与“非遗”民间文化传承的思考王永娟湖北省群众艺术馆湖北把“咬文嚼字”留在课堂——与黄伟平、单森权两位老师商榷李爱国湖北省安陆市教研室湖北美术学科联片教研的组织形式钟维斌、郑惠湖北省宜昌市教育科学研究院湖北音乐专业免费师范教育运行现状调查与研究——以华中师范大学音乐学院为个案詹艺虹华中师范大学音乐学院。

上海市嘉定区小学排名上海市嘉定区小学排名1、嘉定普通小学(总部)上海市嘉定区普通小学创建于1901年，1992年被列为全国百所名校之一。

创始人黄世荣（文惠）先生意在“要吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，作出不平凡的成绩”，遂以“普通”冠为校名。

近年来，学校以“智慧育人”办学理念引领，以“成智慧之师、育智慧之生、办智慧之校”为办学目标，取得了显著成绩，荣获全国绿色学校、全国雏鹰大队、中国家庭教育学会实验基地、上海市文明单位、上海市行为规范示范校（铜牌）、上海市健康促进学校、上海市科技特色学校、上海市艺术教育特色学校、上海市二期课程改革实验校、上海市双语教学实验校、上海市中小学示范图书馆、上海市第五届教育科研工作先进集体、上海市爱国卫生先进单位、上海市群众体育先进集体，并被国家体育总局授予全国优秀青少年体育俱乐部。

2、娄塘学校(嘉定北部九年一贯制)上海市嘉定区娄塘学校座落在享有桃溪美名的先进制造业基地嘉定工业区古镇娄塘，2015年8月由原嘉定北部名校中光中学（初中部）和娄塘中心校合并而成。

中光中学创办于1945年2月，至今已有60多年的办学历史；而娄塘中心校也于2015年4月度过了她的百岁华诞。

因此，娄塘学校有着悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。

娄塘学校占地面积70亩，建筑面积13200平方米，拥有塑胶运动场、图书楼、实验楼、多功能教室等现代化教育教学设施。

校园环境优美，绿树成荫，亭桥碑石相映成趣。

3、苏民学校(南翔九年一贯制)苏民学校创建于1934年，70多年办学兴教，积淀下深厚的文化底蕴。

近年来，学校确立了“文化立校、环境育人、优化个性、发展特长”的办学理念，坚持走素质教育改革实践道路，大力推进二期课改，使老校焕发出勃勃生机。

学校先后成为上海市素质教育实验学校、上海市二期课改实验基地学校、嘉定区民族精神教育试点学校、嘉定区办学先进单位。

4、江桥小学(江桥特色：艺术绿色科技)江桥小学，地处鄱阳湖支流皂湖上游的江西省九江市湖口县江桥村，始建于1951年，辖有一所中心完小及五所村小，现有25个教学班，在校学生900余人，教职工64名。

小学生参观莫河慕生忠将军红色基地的体会在纪念馆讲解员的带领下，我们有序地参观了纪念馆和吕炳奎同志旧居。

讲解员声情并茂的讲解，翔实的史料生动再现了当年外冈游击队在中国共产党的领导下，积极抗日、英勇战斗、前仆后继、不怕牺牲的光辉事迹。

一张张图片，一件件当年抗日斗争中使用过的实物，一份份宝贵的历史资料深深地烙在了大家的记忆里。

听完讲解员的讲述，一位游客激动地说：“在这生动的课堂上，我感受了革命先烈们不畏艰苦、奋勇抗战的牺牲精神和‘星星之火，可以燎原’的伟大气魄，接受了一次思想与心灵的庄严洗礼，受到了深刻的爱国主义教育。

我觉得这样的教育方式很好，革命精神是该被传承下去的。

”外冈游击队纪念馆于20XX年7月底建成开放，该馆位于外冈游击队的发源地嘉定区外冈镇杨甸村，居外冈腊梅主题公园之中，周围绿树环绕，环境幽静。

纪念馆设主体建筑和吕炳奎同志旧居各一幢，占地总面积3000余平方米，展厅面积120余平方米。

纪念馆馆名由原外冈游击队队长吕炳奎同志在生前题写。

纪念馆主体建筑为花园式别墅，造型别致。

展览分为：“淞沪大地血雨腥风、保家卫国揭竿而起、指路明灯坚决抗日、喜迎江抗除奸杀敌”四个部分，展出各种文物、图片和历史资料80余件，并采用影视、水粉画、雕塑等不同形式，生动再现了当年外冈游击队在中国共产党的领导下，积极抗日、英勇战斗、前仆后继、不怕牺牲的光辉事迹。

吕炳奎同志旧居为一幢老式民宅，内设三个展室，通过各种文物、图片、资料，详细介绍了吕炳奎同志为党的事业光荣战斗的一生。

走出大门，一块石碑上写着——饮水思源，让我铭记在心，我们要珍惜革命先辈为我们创造的幸福生活。

外冈游击队纪念馆是嘉定区青少年革命传统教育基地和嘉定区廉政教育基地之一。

走出展厅，我回头仰望革命烈士纪念堂，倍感幸福生活来之不易。

低头抚摸胸前的红领巾，多少优秀的英雄儿女献出了自己宝贵的生命，用鲜血染红了这红领巾。

我心中暗下决心：一定要努力学习，好好锻炼身体，继承祖国的优秀传统，长大了，为祖国做出更大的贡献。

第四届“韬奋杯”全国中小学生创意作文大赛评奖揭晓（小学组）作者：来源：《少年文艺（1953）》2015年第07期特等奖姓名学校 ;指导老师秦止一上海长宁区实验小学李燕华一等奖陈怡萱北京昌平区天通苑东区小学李欣华李子越湖南长沙市星沙镇华润小学王贵花邱晓桐上海外国语大学附小金蓓玲徐诗妤上海潼港小学高易周蕊上海绿晨小学张倩二等奖孙一涵河南巩义市实验小学赵晓云周维奇湖北武汉市光谷一小张晓萍张恺宁四川成都市高新实验小学袁春玲张越上海安亭小学周代兵尹唐阳上海南苑小学唐宁宁孙星上海闸北第一中心小学李静龚晓峰上海崇明竞存小学倪超然金佳赟上海静安区第二中心小学季怡慧汪璐忆上海龚路中心小学徐珏青张心怡上海泰和新城小学王云美三等奖章瑶香江苏常熟市莫城小学安定分校吴琼瑜孙遥广东佛山市罗村中心小学杨少连穆诗诗江苏兴化市董北实验小学刘建萍傅伊旸浙江诸暨市滨江小学方杭琼严艾悦江苏常熟市红枫小学陈惠君韩墨孟庄山东高唐县第二实验小学叶行健浙江遂昌县育才小学陈素娟宋思芸江西余江县第四小学邹景斌丁程璐江苏南通市刘桥小学魏霞周睿凡江苏盐城市人民路小学周莉莉张硕安徽蒙城县三义镇李楼小学赵淑灵黄嘉凯上海控江二村小学童云顾旭辰上海宝山区第一中心小学朱秀芳马丽娜上海中华路第三小学浦祺卿冯佳辰上海民办阳浦小学周珺王欣敏上海大宁国际小学杨乐萱上海哈密路小学郁文燕曲天浩上海金洲小学吉冰黄浩斌上海北蔡中心小学钱振兰李彦斌上海金苹果双语学校孙玉林王彭上海红旗小学赵萍王可欣上海田园外语实验小学顾玉华顾思耘上海金山区石化第一小学杨丽霞马旻蕊上海回民小学江启芳黄思思上海航华二小凌瑾潘灏然上海三新学校侯思成上海向阳小学沈子涵上海金山区青少年活动中心邵臻符煜上海静安区第三中心小学戴黎红饭岛秋子上海江桥小学刘祖荫优秀奖刘雨晴（河南）赵科举（河南）陈蓥（福建）韩奕嘉（福建）梅子涵（浙江）许悦（浙江）黄翔鹏（福建）孙玉兰（上海）肖泽青（江苏）王钰炜（上海）孙钰珵（江苏）周冒灵茜（江苏）丁莹（江苏）刘默然（河南）商静怡（山东）孙志炜（江苏）叶萱萱（浙江）蒋雨璇（江苏）赵嘉希（上海）王子赟（上海）胡懿倍（上海）徐韵璐（江苏）张杨旖（上海）王燕（上海）张艺欣（上海）张天翼（上海）顾心怡（上海）董碧霜（上海）龚可（上海）陈奕铭（上海）魏海伦（上海）贺梓庭（上海）陈思楠（上海）宋宇衡（上海）陈沛铃（上海）张思琪（上海）陈嘉宁（上海）焦芸煊（上海）恭科元（上海）姚心语（上海）顾小雨（上海）周正一（上海）宋柯妮（上海）宋文韬（上海）郭畅（上海）龚玉传（上海）沈文清（上海）杜真源（上海）王熙磊（上海）王逸宸（上海）。

2015年嘉定区小学生身体素质达标赛团体总分统计表2015年嘉定区小学生身体素质达标赛成绩册主办单位：嘉定区教育局嘉定区体育局承办单位：嘉定区青少年业余体校嘉定区体育训练中心比赛时间：2015年3月21日比赛地点：嘉定区体育中心2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：江桥小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：迎园小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：实验小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：华亭学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：桃李园实验学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：娄塘学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：疁城实验学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：同济黄渡小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：望新小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：绿地小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：紫荆小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：马陆小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：徐行小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：曹王小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：安亭小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：清水路小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：怀少学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：外冈小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：戬浜学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：封浜小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：城中路小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：金鹤小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：华江小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：新成路小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：普通小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：南苑小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：南翔小学2015嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：朱桥学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：叶城小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：真新小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：苏民学校2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：古猗小学2015年嘉定区小学生身体素质达标比赛成绩单位：德富路小学。

上海嘉定教育网新版篇一：2022年上海市嘉定区教师招聘考试试题及答案解析2022年上海市嘉定区教师招聘考试真题及答案解析1 . 过去的5年.全国贫困人口从6431万减少到2688万人，但我国贫困标准一向比国际标准低，如果贫困标谁上调到年人均纯收入1500元，贫困人口总数将增多，可能再回到9000多万甚至上亿。

这段文字意在说明（）。

A:我国的扶贫需要向国际标准看齐B:过去5年扶贫成绩斐然C:我们的扶贫任务仍然艰巨D:我国贫困人口增近1亿答案：C。

题目详解:据提问知此题为隐含主旨题。

文段开篇说明我国近5年的扶贫成效，接下来转折说如果我国的扶贫标准提高，则我国的贫困人数将会大增，由此可知其意图是说我国的扶贫任务依然艰巨。

A 项“需要”无从推知。

B项侧重扶贫成绩，不是文章想要强调的主旨。

D项说的是提高扶贫标准以后的情况，故排除。

故正确答案为C。

2 . 协议制决策：指具有同等权限的单位或部门就共同面临的问题，通过协商作出决定的决策方法。

下列属于协议制决策的是A:某林业局提出的项目申请，经过上级主管部门领导签字后，已正式立项B:在厅办公会上，经过协商、讨论，大家一致通过了某下属部门提交的方案C:某县环保局、城管局和卫生局多次会商环境问题，就环保局的方案讨论后形成了决议D:某科室购买办公用品的方案经正副主任签字同意后交由秘书小赵办理答案：C。

题目详解:C项某县环保局、城管局和卫生局属于同级，符合定义。

故正确答案为C。

根据主体词“同等权限的单位”排除A,B,D。

3 . 西安事变：双十二事变（）A:公共管理：大家管理B:教育：说教C:合同：契约D:值日：值夜答案：C。

题目详解:相同事物的不同称谓。

“西安事变”就是“双十二事变”，与此类似，C项中的“合同”就是“契约”。

4 . （1）伯乐立即判断，这是一匹难得的骏马（2）伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马（3）跑了好几个国家，还是没发现中意的良马（4）看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进（5）马见伯乐走进，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣A:1-2-3-4-5B:2-3-4-5-1 C:3-2-4-1-5D:4-2-3-5-1答案：B。