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四年级上册数学《亿以上数的认识》教案四年级上册数学《亿以上数的认识》教案6篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的四年级上册数学《亿以上数的认识》教案，希望对大家有所帮助。
四年级上册数学《亿以上数的认识》教案1教学内容求亿以上数的近似数。
（教材第21页例4）教学目标能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。
重点难点重点：掌握用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。
难点：正确求出亿以上数的近似数。
教学过程一、谈话引入师：我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法，那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）二、学习新课1、教学教材第21页例4。
（1）出示问题。
师：比亿大的数，同样可以用“四舍五入”法求出近似数。
大家试着做一下这两个题。
（课件出示教材第21页例4，引导学生独立完成，教师巡视、指导）（2）解决问题。
教师点名说一说是怎么做的。
教师根据学生汇报边讲解边板书。
先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。
使学生明确：改写成用“亿”作单位的数时，关键要看千万位上的数。
2、亿以上数的近似数的求法。
师生共同归纳出亿以上数的近似数的求法：求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。
三、巩固反馈1、完成教材第21页“做一做”。
（点2名同学板演，其余学生独立完成，然后集体订正、评价）（1）9 10（2）428000000≈4亿5260230000≈53亿49692000000≈497亿2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）10600000000503000000000720000000052702300004969200000026900800000（课件出示题目，点3名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正、评价，使学生再次明确“＝”和“≈”的正确用法）答案：10600000000＝106亿503000000000＝5030亿7200000000＝72亿5270230000≈53亿49692000000≈497亿26900800000≈269亿四、课堂小结这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计求亿以上数的近似数求亿以上数的`近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上的数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。
四年级上册数学教学设计-6.3 亿以上数的读写一、教学目标1.掌握亿及以上数的读写方法；2.能够灵活运用亿及以上数进行简单的计算；3.培养学生的数学思维能力和数学语言能力。
二、教学重难点1.掌握亿以上数的读写方法；2.掌握亿以上数的灵活计算。
三、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作探究法。
四、教学步骤1. 导入新知识通过画出见缝插针游戏的图片，在游戏过程中悄悄教学生亿以上数的读写，并在画板上写出一些示例数字，以便学生理解。
2. 亿以上数的读写教师在黑板上或者PPT上打出一些亿以上的数字，让学生们猜测这些数字的大小，然后教师介绍亿以上数的读写方法，例如：•1670 000 000，念作“十六亿七千万”；•980 100 000，念作“九亿八千零一百万”；•7 753 001 000，念作“七十七亿五千三百零一万”。
3. 计算亿以上数通过一些生活中常见的实例，让学生掌握简单的亿以上数的计算方法。
例如：•小红家里买了一辆价值7.4亿的豪车，又花了2.6亿进行改造，问这辆车现在值多少钱？•小刚家里的财产有10.6亿，他拿出了2.5亿做慈善，问他现在还有多少钱？学生们可以分组讨论答案，然后到讲台上一一展示。
4. 拓展练习让学生自行查找亿以上数的应用实例，例如：•2019年全球最高楼是多高？•2011年美国最高电影票房纪录是多少？学生们可以自己上网查找答案，并准备好展示的PPT或者报告。
五、教学反思通过本次课程，学生们掌握了亿以上数的读写方法和简单运算，同时也开拓了眼界，感受到亿以上数的广泛应用。
但是，由于时间限制，我们没有进行更深入的数学探究，下次课程将注重拓展练习和让学生自主探究。
《认识亿以上的数》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第6课，是有关改认识亿以上的数的一节课。
本课时要求学的内容是认识亿以上的数。
本节课的内容是小学阶段整数认识的最高要求，教学重点有三：一是认识数位表；二是了解十进制计数法；三是亿以上数的读写。
教学活动中，教师要把握教学的重点，用教材创造性的组织教学。
结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数；愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系，在读、写亿以上的数时，学生可能有难度。
《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本课时教材安排了认识1亿，了解十进制计数法两个内容，通过数数活动，使学生知道“10个一千万是1亿”，再通过例子让学生体验1亿有多大，然后介绍现实生活中经常遇到比1亿更大的数，最后，还介绍了“计数单位”“数位”“十进制计数法”和“数位顺序表”，以及相邻两个计数单位之间的进率都是10。
据此，本课教学目标可以包含：结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数；愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
本节课主要采用合作学习、探讨、交流及练习法等方法教学。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对大数有了进一步的深化认识。
本课内容是在前面认识了亿以内的数的基础上，教学比1亿更大的数，使学生理解大数的意义，丰富完善学生关于数概念的认识，进一步体会数在日常生活中的作用。
通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
《亿以上数的认识和读、写法》教学建议教学目标：1、结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。
2、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。
3、愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学建议：◆认识数位顺序表1、教师介绍我国人口普查的情况，说明：到2010年我国人口已经超过13亿。
出示教材中的人形图，让学生了解建国以后我国六次人口普查的年份，数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
然后提出聪聪的问题，可以让学生简单讨论一下。
教师说明：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯。
2、让学生观察数位表，提出：这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么不同？使学生发现，数位表中增加了“亿级”“数位”“计数单位”等。
然后介绍我国“每四位一级”的计数习惯、计数单位、数位等概念。
◆认识十进制计数法1、教师分别提出：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？让学生回答。
接着总结、概括十进制计数法。
同时说明，十进制计数法也叫做“逢十进一”。
2、按教材上的要求分别数一数，并得出：10个一百万是1千万；10个一千万是1亿；10个一亿是十亿……◆读大数1、教师写出我国两次人口普查的结果，并介绍：读大数时，可以先把数按四位一级用虚线区分出来。
然后，让学生试着读出两个大数。
2、师生讨论、总结亿以上数的读法。
3、提出蓝灵鼠的要求，学生计算后，说一说自己对人口数据变化的感想。
◆练一练第2、3题，让学生独立完成。
交流时，关注学生是否掌握亿以上数的读法和写法。
第4题，让学生课上或课外完成，一方面进行读数练习，同时为下节课作练习素材。
截至2013年，世界上10个人口超过1亿的国家。
中国：13.6亿；印度：12.1亿；美国：3.1亿；印尼：2.4亿；巴西：1.9亿；巴基斯坦：1.8亿；尼日利亚：1.6亿；孟加拉国：1.5亿；俄罗斯：1. 42亿；日本：1.3亿。
6.3 亿以内数的读法和写法⏹教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法⏹教学提示本课时教材共安排了两个活动。
首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读,一方面了解学生是否会读这些数,另一方面关注学生对事情及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中,认识万位、十万位、百万位、千万位,并理解各个数位上数字表示的意义,学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表,要求读出这些数,读数时要引导学生先分级,一级一级地读。
本课时的教学,教师要通过对现实生活素材的挖掘,把抽象的数字具体化,让学生用数学的眼光认识周围的事物,感受数的大小,帮助学生理解数的真正含义,从而建立数感。
⏹教学目标知识与能力1、认识万级,知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位,理解万级各个数位上的数所表示的意义。
2、知道各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
过程与方法1、通过经历数的过程,感知大数。
利用知识的迁移,感悟大数的意义,掌握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系,感受到数学就在身边,重视课堂学生的积极评价,使学生能不断获得成功的体验,发展数学学习的兴趣和自信心。
⏹重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义,会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器、空白数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入师：说一说,以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：以前,我们曾经学习过万以内的数,其实在生活中我们经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础,通过回顾和复习,为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
第六单元认识更大的数第3课时亿以内数的读法和写法教学内容：教材第64~65页。
教学目标：1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大叔在表达和交流信息中的作用。
教学重点:认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。
教学难点:万级末位有0的数的读法。
教学准备：课件。
教学过程：一、旧知铺垫1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：（1）学校里共有多少名学生？三位数或四位数。
（2）你家里每月收入是多少元？（3）翻开课本或一些课外书籍，看看该书的印刷字数。
五位数或六位数。
2、万以内的计数单位。
板书：25000元师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里存了多少钱？生：二万五千元。
师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位的计数单位是什么？二、探索新知1、揭示课题。
师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：认识更大的数—亿以内的数2、教学例题1。
出示课件，课本插图。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（1）学生尝试着读一读各数。
①学生看图，读一读题中的信息。
②教师辅助读出题中的数据。
（2）指导读数。
①出示数位顺序表。
②把数写在数位表中。
③让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？3、读数、写数(1)让学生观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写。
写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位。
（2）出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
（3）学生对照数位表尝试读数。
冀教版小学数学四年级上册《亿以上的数》教案及反思一、学情分析：四年级的学生已经学习了亿以内数的认识，掌握了亿以内数的读法、写法和大小比较等知识。
在此基础上学习亿以上的数，学生有一定的知识基础和认知能力。
但亿以上的数位数更多，读写相对复杂，需要引导学生通过类比、迁移的方法来学习，同时注重培养学生的数感和推理能力。
二、教学内容：《亿以上的数》是冀教版小学数学四年级上册的内容。
本节课主要旨在学习亿以上数的认识（包括亿、十亿、百亿、千亿等计数单位及其之间的关系），亿以上数的读写方法（特别是如何处理零的读写），以及亿以上数的大小比较。
通过实际生活中的例子，如国家人口数、国土面积等，引导学生感受亿以上数的实际意义，增强学习的趣味性和实用性。
教材通过呈现全球人口数量等现实情境，引入亿以上数的认识。
让学生学习亿以上数的读法、写法、改写及求近似数等内容。
例如，学习 7000000000 的读法和写法，以及把它改写成用“亿”作单位的数等。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识亿以上的数，掌握亿以上数的读法和写法。
2.会将亿以上的数改写成用“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。
【过程与方法目标】：1.通过观察、类比、分析等活动，培养学生的迁移类推能力和归纳概括能力。
2.经历亿以上数的读写、改写和求近似数的过程，体会数学知识之间的联系。
【情感价值观目标】：1.感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和对数学学习的兴趣。
2.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和探索精神；通过数学与生活的联系，增强学生应用数学的意识。
四、教学重难点：【教学重点】：1.亿以上数的读写方法和大小比较。
2.亿以上数的改写及求近似数。
【教学难点】：1.亿以上数位顺序的掌握及零的读写规则。
2.理解“四舍五入”法求亿以上数近似数的方法。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解亿以上数的相关知识和方法。
2.讨论法：组织学生讨论亿以上数的读写和改写方法，促进学生之间的交流与合作。
