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部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
5 守株待兔选自《韩非子·五蠹》
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
[株]树桩。
[走]跑。
[因]于是。
[释]放下。
[耒]古代用来耕田的一种农具。
[冀]希望。
释义：
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
待兔”比喻妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。
本文告诉我们不能死守狭隘经验、墨守成规。
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿品文言小故事悟人生大道理我国著名的儿童作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他曾经说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”今天，我说课的《守株待兔》也是一篇寓言，下面我将以《品文言小故事悟人生大道理》为主题，从八个方面对《守株待兔》进行说课。
一、紧扣内容说教材：首先我对这一单元作简要分析。
《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第一篇课文，本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元编排了4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
通过本单元的学习，需要落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
接下来分析一下本篇课文，《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。
全文共39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。
主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞死在树桩的兔子，从此守着树桩，希望再次得到兔子的可笑行径。
故事告诉我们一分耕耘，一分收获，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
旨在引导学生对寓言故事的感悟，感悟这小故事所蕴含的大道理。
二、立足学生说学情：要完成教学目标，首先要了解学生。
本课是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面有难度，教学中需要加强古文诵读的指导，通过引导学生反复朗读，运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法，给学生明确的学法指导，让学生逐步掌握学习文言文的方法，也为学生将来更好地学习文言文打好基础。
在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
第5课《守株待兔》第一课时同步练习一、看拼音，写词语。
shǒu hùyī zhūděng dài sòng guógēng dì（）（）（）（）（）chùjiǎo jǐng bùjiě shìqízhōng shǒu zhū dài tù（）（）（）（）（）二、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
寸——（）（）（）（）朱——（）（）（）（）寺——（）（）（）（）耒——（）（）（）（）三、比一比，组词语。
守（）株（）待（）释（）其（）宝（）珠（）持（）择（）基（）四、选择正确的答案填在括号里。
《守株待兔》这则寓言告诉我们（）A、每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。
B、等兔子到来的时候有一株花会开。
C、对于意外的收获不要心存侥幸。
五、在括号中填上动物名称。
（）争（）斗（）吞（）咽（）假（）威（）飞蛋打（）鬼（）神（）目寸光六、文言文阅读。
虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。
天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也。
子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
[注]：①逆:违抗②不信：不诚实，不可靠。
1、解释字义。
（1）天帝使我长百兽__________________（2）子以我为不信，吾为子先行__________________ （3）虎以为然，故遂与之行__________________ （4）兽见之皆走__________________2、翻译句子。
（1）今子食我，是逆天帝命也。
译文：________________________________________________________________（2）子随我后，观百兽之见我而敢不走乎！译文：________________________________________________________________（3）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
5.《守株待兔》1.背诵并默写全文2.农夫身上存在什么问题？不劳而获、痴心妄想、白日做梦、坐享其成、心存侥幸3.这则寓言告诉我们的道理：兔子撞死在树上只是偶然事件，我们做事情不要靠不劳而获，不能坐享其成、心存侥幸心理，要靠自己的劳动和努力获得。
4.《南辕北辙》告诉我们的道理：做事不要背道而驰，要切合实际情况，如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。
6.《陶罐和铁罐》1.这篇文章讲了什么故事？国王的橱柜里有一个陶罐、一个铁罐，傲慢无礼的铁罐因为自己比较坚硬常常奚落、嘲笑谦虚友善的陶罐，许多年过去后，陶罐依旧保存完整，而铁罐已经氧化消失了。
2.陶罐和铁罐的特点陶罐：谦虚友善易碎永久铁罐：傲慢无礼坚硬会氧化3.这篇文章告诉我们的道理：每个人都有长处和短处，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处7.《鹿角和鹿腿》1.这篇文章选择哪本书？《伊索寓言》2.这个故事告诉我们的道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏（尺有所短，寸有所长）8.《池子与河流》1.作者：俄国克雷洛夫2.这个故事告诉我们的道理：不要贪图安逸、虚度年华，应不断进步，更好的发挥自己的才能3.河流口中的自然规律是？（第7段）“水要流动才能保持清洁。
”语文园地1.词句段运用AABC式：源源不断津津有味依依不舍滔滔不绝闷闷不乐斤斤计较头头是道孜孜不倦ABAC式：无忧无虑无边无际无声无息无时无刻无形无色无法无天无穷无尽2.通知（1）第一行居中写题目“通知”（2）开头空两格（3）内容：时间+通知对象+地点+做什么事情（4）落款（右下角）：第一行署名第二行日期3.日积月累背诵并默写4.快乐读书吧我国古代寓言故事：日积月累内容都是外国寓言故事：（1）《伊索寓言》（2）《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》。
部编版人教小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计【教材分析】课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死再树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。
这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
课文仅有39个字，寓意却很深刻。
文言文单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。
画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。
图文对照，能帮助学生理解故事内容。
【学情分析】课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
【教学目标】1.认识“宋、耕”等4个生字；会写“守、株”等9个字。
2.流利地朗读课文，正确做到词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学重难点】1.正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学准备】教学PPT。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要学习目标。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
守株待兔教学设计
教学目标
1.正确流利地朗读课文，能够借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人耻笑的原因。
2.明白寓言故事揭示的道理。
教学过程
一、复习导入，发现不同。
1.生齐读生字。
同时板书课题。
2.师提出疑问：本篇课文和之前学过的课文有什么不同呢？
生答：有注释；文字的多少不同。
师揭示本篇文章的体裁—文言文。
二、借助已知，了解文意。
1.请同学来描绘成语守株待兔的故事。
2.齐读课文，读准字音，读通句子。
3.再读课文，读出停顿。
三、借助图画了解文意。
1.多媒体给出图片，让学生去找课文中相对应得句子
宋人有耕者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释起其耒而守株，冀复得兔。
2.了解文意，复述故事。
3.借助注释，分析句意，发现文言文的翻译方式（组词法）。
四、展开想象，感悟寓意
1.农夫为什么守株待兔？
2.农夫为什么被宋国人笑话？
3.农夫是个怎么样的人？
4.课文的寓意是什么？
不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。
5.假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？
五、总结启示，布置作业
1.不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。
2.把《守株待兔》的故事讲给别人听。
板书设计
守株待兔
农夫：不劳而获。
