大学语文拣麦穗
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《拣麦穗》课件
• 经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加 饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来 临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、 灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米 糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而 挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一 种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无 垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动 它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必 担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我 甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的 小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那 时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望： 巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于 我们每一个人的。
思考：我们回过头来看一下，“我”的故事与前面那 些农村姑娘的故事有什么异同呢？
拣麦穗 姑娘们 换取嫁妆、憧 憬幸福婚姻 麻木、依依 顺顺
拣梦想 “我” 梦想 破灭 嫁卖灶糖老汉
追求希望与 寄托
教师总结：
这是一篇情致感人的记事散文，赞美了这一老 一少之间特有的纯真情谊。张洁在这篇散文中，写 出了人性的美好——这种美好完全没有雕饰，我们 感受到了一个以“爱”为创作主题的作家，的确善 于用传神的语言来表现美的人和故事，用真挚细腻 的感情来感染读者的心灵世界。
等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地睡过一觉又悄悄地回到天边， 她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔窑的时候，她想的又是什么呢？ 唉，她能想什么！ 假如你没有在那种日子里生活过，你永远也无法想像，从这一颗颗丢在地 里的麦穗上，会生出什么样的幻想。
在那月残星稀的清晨，挎着一个空篮子，顺 着田埂上的小路走去拣麦穗的时候，她想的是什 么呢？ 等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷 地睡过一觉又悄悄地回到天边，方才挎着装满麦 穗的篮子，走回自家的那孔窑的时候，她想的又 是什么呢？ 唉，她能想什么呢？！
大学语文PPT 拣麦穗
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内容述评
本文描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶 糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依 恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作 者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。
全文分为三部分。第一部分所写的拣麦穗姑娘的种 种美丽幻想，与后面所写的内容并不是一个连续的故事， 因而只能把它看作是文章主体部分（即第二、三部分） 的一个铺垫。从内容上看，这一部分对后面两部分有统 领作用，因为第二、第三部分所描述的“我”童年时与 卖灶糖老汉的纯真情谊，就是拣麦穗姑娘的许多“美丽 的梦”中的一个，从而体现出它的典型性与普遍意义。 从情感气氛上看，这一部分写到的拣麦穗姑娘的“梦” 的纯真和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情致一 致，从而形成了笼罩全篇的基本情感氛围。
全“文你的为情啥要感给基我调做（媳令妇呢人？伤”心、惆怅）。而后者表现的是一个具 体“的我“要个天天案吃”灶，糖表哩达！”的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比 描“述娃两呀种，你美太梦小的哩破。灭”，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨 大“的你反这等差些我对长。话大将嘛小！女”孩…的…天真无邪和老汉纯朴、善良、 善解人意
张洁
教教作背内艺思朗资 学学者景容术考读料 目重简简述赏练欣链 的点介介评析习赏接
退出
教学目的
1．通过学习，了解张 洁作品关注女性视角与现实 命运的特色。
2．感悟贯穿全文的纯 朴的人性之美。
3．体会文中作者蕴涵 的思想情感。
返回
教学重点
1．农村姑娘 的梦和我的梦。
2．体会文中作 者蕴涵的思想情 感。
返回
主要作品
小说：《只有一个太阳》、《无字》，《张洁小 说剧本选》、 《来点儿葱、来点儿蒜、来点儿芝麻盐》 《方舟》、《祖母绿》、《森林里来的孩子》、《谁 生活得更美好》、《条件尚未成熟》 、《上火》、 《沉重的翅膀》
内容述评
本文描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶 糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依 恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作 者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。
全文分为三部分。第一部分所写的拣麦穗姑娘的种 种美丽幻想，与后面所写的内容并不是一个连续的故事， 因而只能把它看作是文章主体部分（即第二、三部分） 的一个铺垫。从内容上看，这一部分对后面两部分有统 领作用，因为第二、第三部分所描述的“我”童年时与 卖灶糖老汉的纯真情谊，就是拣麦穗姑娘的许多“美丽 的梦”中的一个，从而体现出它的典型性与普遍意义。 从情感气氛上看，这一部分写到的拣麦穗姑娘的“梦” 的纯真和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情致一 致，从而形成了笼罩全篇的基本情感氛围。
全“文你的为情啥要感给基我调做（媳令妇呢人？伤”心、惆怅）。而后者表现的是一个具 体“的我“要个天天案吃”灶，糖表哩达！”的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比 描“述娃两呀种，你美太梦小的哩破。灭”，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨 大“的你反这等差些我对长。话大将嘛小！女”孩…的…天真无邪和老汉纯朴、善良、 善解人意
张洁
教教作背内艺思朗资 学学者景容术考读料 目重简简述赏练欣链 的点介介评析习赏接
退出
教学目的
1．通过学习，了解张 洁作品关注女性视角与现实 命运的特色。
2．感悟贯穿全文的纯 朴的人性之美。
3．体会文中作者蕴涵 的思想情感。
返回
教学重点
1．农村姑娘 的梦和我的梦。
2．体会文中作 者蕴涵的思想情 感。
返回
主要作品
小说：《只有一个太阳》、《无字》，《张洁小 说剧本选》、 《来点儿葱、来点儿蒜、来点儿芝麻盐》 《方舟》、《祖母绿》、《森林里来的孩子》、《谁 生活得更美好》、《条件尚未成熟》 、《上火》、 《沉重的翅膀》
《拣麦穗》教学设计6篇
《拣麦穗》教学设计6篇《拣麦穗》教学设计1学习目标1、学生自觉阅读习惯的养成。
2、文中纯朴人性之美的感悟。
2、__主题的探讨：作者通过追梦和梦想的破灭来表现人在成长过程中，伴随着社会性的增长而导致美好情感流逝的怅惘之情。
学习活动设计一、教师导语“文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。
受着社会与精神种种羁绊的人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。
”所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。
今天我们要学习的《拣麦穗》仍是一篇呼唤爱与美的力作。
幻灯展示有关张洁的内容。
二、阅读习惯养成活动1、交流预习过程中自己关注到的生词。
2、交流预习过程中发现的妙语。
3、交流你对__有疑问的地方。
4、教师幻灯展示应该让学生关注的字词。
三、文本解读活动1、交流阅读课文后整体感受到的作者的感情。
（1）学生阅读课文后交流整体的感受，可以不作理性分析。
提示:惆怅和失落。
（2）通过寻找课文中能直接表达作者情感的段落将此问题具体明朗化。
①课文：“这又算得了什么呢。
谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份幻想，甚至连她们自己也不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？”提示：递进句式的运用将作者心中深沉的哀叹表现出来。
反问句式增强了这种惆怅。
②课文：“等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、也没有任何企望的。
我常常想念他，也常常想要找到我那个像猪肚了一样的烟荷包。
可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
”提示：此处是梦想丢失的失落之情。
2、讨论__作者为何会感到惆怅和失落？（1）阅读__的第一个梦，讨论交流农村姑娘的梦与作者惆怅情绪的关系。
①体会农村姑娘边拣麦穗边做梦的生活是非常美好的。
《拣麦穗》ppt课件
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话不知道害羞。
整体感知
• 1、结合文章标题思考：谁拣麦穗？ 中心人物是谁？ • 2、在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者 对梦的态度有怎样的不同？ • 我:嫁卖灶糖老汉 姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦 想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘 们:麻木、顺受. • 3.课文已自然地分成两个部分 （文中有明显标志），说说 每部分各写了什么内容？
品味语言，体会感情
1．等到田野腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地 睡过一觉，重又悄悄地回到天边，她方才挎着装 满麦穗的篮子，走回自家的破窑洞的时候，她想 的又是什么呢？唉，她能想什么呢？！ 去掉加横线红色的部分，表达效果有什么不同？ ①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣 麦穗时的心情。 ②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个 好人。
教学目标
一、了解作者及其主要作品，掌握重点字词。
二、、赏析文中的景物、人物描写，探究
文章思路和主题。
三、理解文章讴歌真善美的主题，感悟作者对 人间至纯至真的爱的赞美和追求。
教学重点
• 1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章 思路和主题。 • 2、感受文章表现出来的人性美和情感美。
体会文章中作者蕴涵的思想情感。
21很表明感情的程度深刻骨铭心常常指从那时到现在思念频率之高过去的经历和老汉之间纯真的情意从未忘怀表达我对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追多次提到皱皱巴巴的烟肚子一样的烟荷包是因为它会让人想到纯真的童年时代寄托了我儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬
是人生最美好、最纯真的时光
你们的童年也一定过的丰富多彩，你们有过拣麦 穗的经历吗 ?今天就让我们一起来欣赏张洁的散 文——《拣麦穗》。
大言不惭：说大话不知道害羞。
整体感知
• 1、结合文章标题思考：谁拣麦穗？ 中心人物是谁？ • 2、在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者 对梦的态度有怎样的不同？ • 我:嫁卖灶糖老汉 姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦 想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘 们:麻木、顺受. • 3.课文已自然地分成两个部分 （文中有明显标志），说说 每部分各写了什么内容？
品味语言，体会感情
1．等到田野腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地 睡过一觉，重又悄悄地回到天边，她方才挎着装 满麦穗的篮子，走回自家的破窑洞的时候，她想 的又是什么呢？唉，她能想什么呢？！ 去掉加横线红色的部分，表达效果有什么不同？ ①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣 麦穗时的心情。 ②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个 好人。
教学目标
一、了解作者及其主要作品，掌握重点字词。
二、、赏析文中的景物、人物描写，探究
文章思路和主题。
三、理解文章讴歌真善美的主题，感悟作者对 人间至纯至真的爱的赞美和追求。
教学重点
• 1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章 思路和主题。 • 2、感受文章表现出来的人性美和情感美。
体会文章中作者蕴涵的思想情感。
21很表明感情的程度深刻骨铭心常常指从那时到现在思念频率之高过去的经历和老汉之间纯真的情意从未忘怀表达我对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追多次提到皱皱巴巴的烟肚子一样的烟荷包是因为它会让人想到纯真的童年时代寄托了我儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬
是人生最美好、最纯真的时光
你们的童年也一定过的丰富多彩，你们有过拣麦 穗的经历吗 ?今天就让我们一起来欣赏张洁的散 文——《拣麦穗》。
《拣麦穗》阅读练习及答案
《拣麦穗》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成1～4题。
当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿子和地面，闹得我老是跌跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，当我追赶它们的时候，拣到的麦穗还会从我的篮子里再掉到地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们目夾了目夾她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”是啊，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？1．这段文字选自__________写的《拣麦穗》，她是__________（时期）女作家。
她的第一篇小说《从森林里来的孩子》获全国优秀短篇小说奖。
长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。
2．为什么却总是看见蝴蝶和蚂蚱”？______________________________3．文章题目为“拣麦穗”，课文主要写的是拣麦穗吗？为什么以“拣麦穗”为题？______________________________4．当二姨问起“你要嫁谁”时，“我”脱口而出“那个卖灶糖的老汉”，结合课文考虑，为什么“我”会这么惦记那个卖灶糖的老汉？______________________________参考答案：1．张洁当代2．童心的真实体现3．文章一开始用不少的笔墨交代了“拣麦穗”的原因。
后文的“我”与老汉的故事是由“拣麦穗”引发出来的。
（意对即可）4．体现了“我”童心至真，惦记那个卖灶糖的老汉不仅仅是儿时的馋嘴，还有卖灶糖老汉“很慈祥”。
（意对即可）拓展：拣麦穗教学设计一、教学目标1、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。
拣麦穗 必修一
卖灶糖的老汉老去了…… • 我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零 零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人 一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了。哭那陌生的， 但却疼爱我的卖灶糖的老汉。
反衬“我”听到卖灶糖 老汉离开人世时极度悲 哀的心境。 这是以乐景写哀情，使 悲哀的感受更透彻心肺。
★“小火柿子”在这里有什么特殊含义？
在全文中，“烟荷包”不仅照应全 文，是“我”的情感的寄托的前呼后应， 它还是“我”梦想犹存，追求仍在的一 个象征，是“我”与其他农村姑娘相比， 没有成为一个悲剧人物的重要区别。
①
孩它 的不 幼仅 “烟荷包” 稚 仅 梦是 想一 个 农 村 女
பைடு நூலகம்
还代表了作者对自己 纯真童年的缅怀 对人类美好情感和美好事 物终究会逝去的惆怅 对于逝去的美好的一切仍然 抱有的不灭的怀念与追求
寄托了作者什么样的思想感情？
这里运用了象征手法。
“小火柿子”象征了自然界中那些生命力顽强的美 好事物，它们任风吹雨打依然傲然挺立。
• 它凝聚着作者在全文所表达的所有感 情，也是最容易拨动读者情感心弦的 一个意象，寄托了对卖灶糖老汉离世 的悲伤、怀念之情，也寄托了作者她 心中永远不灭的梦想——对人与人之 间的至真、至善、至美的淳朴感情的 向往和追求。
麻木、顺受 （依依顺顺）
• 农村姑娘们的梦想实现了 吗？ • 她们最后还是依依顺顺地 嫁了出去，只是她们要嫁 的那个男人，和她们在拣 麦穗、扯花布、绣花鞋所 想像的又是多么不同。
•面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？
•谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她 们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也不会 过分地悲伤，顶多不过是丢失了一个美丽的梦。 • 这反映了当时妇女婚姻是不自由 的，她们不敢也不会抗争，精神 上已经麻木了。因此，当梦想破 灭的时候，她们虽然无奈，却已 经习以为常了。作者对她们依依 顺顺地出嫁持否定态度，但更多 的是同情和理解。
11 拣麦穗课文解读
1 ．课文解读⑴作者简介张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937 年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
⑵基本解读从全文看，作者主要写的并不是童年趣事，而是农村妇女的命运。
她怀有深情，但不直露地表达，而是通过人物的故事和命运体现出来。
虽然其中也有欢快的叙述，但文章的基调是让人忧伤的，总的来说是令人伤心、惆怅，学习的时候得找准这个基调。
文章以微带感伤的情调．从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭，这可以算是文章的大背景；另一个是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特梦想的破灭，这是一个具体的“个案”，可以看作是对大背景的一个生动的却又别样的“注脚”。
课文前半部分写旧时农村姑娘拣麦穗时的“梦”以及出嫁时这些美丽的梦想的破灭。
农村姑娘辛勤劳动的目的，是为了换取嫁妆，寻觅幸福。
但是“当她们把拣麦穗时所伴的幻想，一同包进包裹里去的时候，她们会突然感到那些幻想全部变了味儿，觉得多少年来她们拣呀、缝呀、绣呀实在是多么傻啊! 她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么的不同呀! ”然而，更让人悲哀的是，她们很快就忘记了由这种失落所带来的悲伤，“这又算得了什么呢？谁也不会为她们叹一口气，表示同情。
谁也不会关心她们还曾有过幻想。
甚至连她们自己也不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？”所以“她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的那种心情了。
”还有什么比没有梦想更可悲的呢？作者描写这些时，带着难言的悲凉和苦涩其心情的沉重．不仅仅因为这些美丽、幸福的梦想将会破灭，更因为这些梦想的主人对于梦想破灭的麻木、顺受的姿态，以及她们从此以后不再梦想、也没有梦想的灰暗人生。
《拣麦穗》课文原文与同步练习
拣麦穗张洁在农村长大的姑娘，谁不熟悉拣麦穗这回事儿呢？我要说的，却是几十年前拣麦穗的那段往事。
或许可以这样说，拣麦穗的时节，也许是顶能引动姑娘们幻想的时节。
在那月残星稀的清晨，挎着一个空篮子，顺着田埂上的小路，走去拣麦穗的时候，她想的是什么呢？等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地睡过一觉，重又悄悄地回到天边，方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家的破窑洞的时候，她想的是什么呢？唉，她能想什么呢？假如你没有在那种日子里生活过，你永远也无法想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想。
她拼命地拣呐、拣呐，一个拣麦穗的季节，能拣上一斗。
她把这麦子换来的钱积攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，然后，她剪呀，缝呀，绣呀……也不见她穿，也不见她戴。
谁也没和谁合计过，谁也没找谁商量过，可是等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西，装进新嫁娘的包裹里去。
不过当她们把拣麦穗时所伴着的幻想，一同包进包裹里去的时候，她们会突然感到那些幻想全都变了味儿，觉得多少年来她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离啊！但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去。
只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的那种心情了。
这算得了什么呢？谁也不会为她们叹一口气，表示同情。
谁也不会关心她们还曾经有过幻想。
连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新再掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
《拣麦穗》PPT课件【完美版课件】
（4）文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗 时的梦，它在全文中有什么作用？
她们最后还是依依顺顺地嫁了出去，只是她们 要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、 绣花鞋所想像的又是多么不同。
农村姑娘 美丽的梦 破灭 忘却
没有人会为她们叹一口气，表示同情。也不会 关心她们还曾有过幻想，甚至连她们自己也不会过 分感伤。正因为当时那种妇女婚姻不自由的现状以 及妇女们不敢反抗的麻木，令她们不能寻找一份她 们拣麦穗时幻想的真正的爱。
前半部分是为后半部分提供一
个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
快速阅读课文，理清文章的整体线索。
拣麦穗
姑娘们拾麦穗— 备嫁妆
— “我”拾麦穗— 嫁老汉
—
“我”和老汉的情 谊以及对老汉的思 念Байду номын сангаас
—— 明白了一种 “没有任何企望” 的爱
文章叙述了一个怎样的故事？表 达了怎样的思想感情？
文章叙述了一个农村姑娘大雁拣麦穗、备
嫁妆和与老汉的产生一种无瑕的情感的故事。
表达了作者对人世间那种朴素的令人
动容的真情的赞美和表达一种感伤失落的 情怀。
（1）村姑们拣麦穗的结果怎样？她们的 梦想为何会破灭、会被忘却？
（2） “我”为什么要“嫁”给灶糖老 汉？老汉是怎样一个人？“我”和老汉 关系怎样？
（3）姑娘们美丽的梦破了，我的梦也不 可能实现，我和她们梦的破灭相同吗？
她们最后还是依依顺顺地嫁了出去，只是她们 要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、 绣花鞋所想像的又是多么不同。
农村姑娘 美丽的梦 破灭 忘却
没有人会为她们叹一口气，表示同情。也不会 关心她们还曾有过幻想，甚至连她们自己也不会过 分感伤。正因为当时那种妇女婚姻不自由的现状以 及妇女们不敢反抗的麻木，令她们不能寻找一份她 们拣麦穗时幻想的真正的爱。
前半部分是为后半部分提供一
个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
快速阅读课文，理清文章的整体线索。
拣麦穗
姑娘们拾麦穗— 备嫁妆
— “我”拾麦穗— 嫁老汉
—
“我”和老汉的情 谊以及对老汉的思 念Байду номын сангаас
—— 明白了一种 “没有任何企望” 的爱
文章叙述了一个怎样的故事？表 达了怎样的思想感情？
文章叙述了一个农村姑娘大雁拣麦穗、备
嫁妆和与老汉的产生一种无瑕的情感的故事。
表达了作者对人世间那种朴素的令人
动容的真情的赞美和表达一种感伤失落的 情怀。
（1）村姑们拣麦穗的结果怎样？她们的 梦想为何会破灭、会被忘却？
（2） “我”为什么要“嫁”给灶糖老 汉？老汉是怎样一个人？“我”和老汉 关系怎样？
（3）姑娘们美丽的梦破了，我的梦也不 可能实现，我和她们梦的破灭相同吗？
《拣麦穗》的教案
《拣麦穗》的教案《拣麦穗》的教案（通用9篇）《拣麦穗》的教案篇1教材：粤教版高中语文必修一教材理解：《拣麦穗》是一篇富有哲理性的记事散文，作者用一种舒缓从容而略带伤感的语调叙述童年的往事，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界，在此文中让我们体会到人性的至真、至纯、至美。
教学设想：此文是一篇基本阅读课文，全文虽较长，但大部分是人物的对话，相对来说比较浅显，教师对此文可以大胆的尝试在教师的引导下让学生自己去阅读把握，培养学生一种仁爱思想。
教学目标：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
教学重点与难点：把握的主旨，树立仁爱思想。
教学准备：多媒体教学课时：1课时教学设计：一、创设情境，导入新课：播放歌曲《童年》，让学生回想在童年时最让他们动心及难忘的事。
二、学习目标展示：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
三、学生自主学习：（学生阅读文本思考下面几个问题）提问：1、写了什么故事？2、你读后是一种什么心情，哭？笑？……3、作者想告诉我们什么？四、反馈评价：1、写了什么故事？读后的心情？一、背景农村姑娘纯真的梦和梦想破灭拣麦穗(忧伤) 二、我的梦“我”和卖灶糖老汉的纯真情谊以及对其的怀念五、问题探究：1、了解作者。
张洁：我国现当代著名的女作家。
小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖（作品以“爱”和“美”为创作主题）。
2、请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，及细节描写，分析人物形象？学生分角色朗读人物对话，通过细节描写，概括人物形象。
思考为何二个不同性格的人物作者能将他们联系在一起。
（爱）3、（反馈评价）作者想告诉我们什么？在这一老一少之间，联系他们的纽带只是一句所有人都不当真话的小孩稚言，而老人却为一个贪吃的孩子付出了他朴素的爱；也因为童言无忌，“我”使一位饱经生活风霜的老人在孤独中品味到了一丝温情。
《拣麦穗》教案
《拣麦穗》教案教案：《拣麦穗》一、教学目标：1. 帮助学生阅读并理解课文《拣麦穗》。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生尊重劳动、团结合作的精神。
二、教学重点：1. 学生能够表达对于劳动的态度和看法。
2. 学生能够理解课文的主要内容和情感。
三、教学准备：1. 这篇课文的课本、教师课件和PPT。
2. 针对课文的相关问题和练习。
四、教学过程：导入：1. 向学生介绍《拣麦穗》这篇课文的背景和主要内容。
2. 引导学生讨论关于劳动和团结合作的话题，激发学生对于课文的兴趣。
阅读理解：1. 让学生先默读课文，然后找一个同桌交流他们对于课文内容的理解和感受。
2. 整体阅读课文，确保学生能够理解主要事件和情节。
教师可逐句解读和解释课文中的难点词汇和句子。
3. 开展小组讨论，让学生在小组内分享他们对于课文的理解和感受。
鼓励学生提出自己的看法和观点。
拓展练习：1. 以小组为单位，学生们分工合作，制作一份关于《拣麦穗》的海报或小册子，展示他们对于课文的理解和感受，并设计问题供其他同学回答。
2. 鼓励学生使用自己喜欢的方式，如绘画、写作、演讲等表达对于劳动和团结合作的态度和看法。
归纳总结：1. 回顾课文的主要内容，让学生归纳总结课文传达的主要思想和情感。
2. 应用这篇课文，让学生思考并回答与现实生活相关的问题，例如，他们在日常生活中有没有参与过类似的团结与合作的活动。
五、课堂延伸：1. 给学生提供相关的阅读材料或作品，来扩展学生对于劳动和合作的理解和体验。
2. 组织学生参观当地的实际劳动场所，如农田、工厂等，以深化学生对于劳动的理解和尊重。
六、课堂小结：1. 针对本节课的目标和重点，评价学生的学习情况和学习效果。
2. 引导学生对于本节课的学习体会进行反思和总结。
七、作业布置：1. 让学生完成与《拣麦穗》相关的练习和问题，如课后习题、写作等。
2. 鼓励学生阅读其他类似主题的文章或故事，并写一篇读后感。
八、教学反思：通过学生的表现和课堂情况，评估学生对于《拣麦穗》的理解和感受，及时调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
拣麦穗（1、2课时）
拣麦穗（1、2课时）第一篇：拣麦穗(1、2课时)拣麦穗【教学目标】1、尝试“对话式”和“品悟法”的教学方法，培养学生品味语言和体悟细节的能力。
2、进入文本，理解“寻梦”的内涵，体会人物对梦想追求的内心世界。
3、重点品味两个关键句段，学习象征手法，提高散文的鉴赏能力。
4、通过品读关键词句，感受“拣麦穗”所透出的人们对真善美的追求，启发学生做一个有梦而又追梦的人。
【教学重点与难点】1、重点：把握“梦想”及“寻梦”的内涵。
2、难点：理解文中物象的象征意义和丰厚的人性内涵。
【教学方法】“对话式”和“品悟法”的教学方法【课时】二学时【教学过程】一、导入童年是人生最美好、最纯真的时光。
谁没有童年呢？谁的童年没有秘密？谁的童年没有五彩缤纷的梦想呢？你对自己的童年有什么样的回忆呢？今天，就让我们跟随作家张洁的《拣麦穗》，伴随一颗颗麦穗串成的一段段往事，凝成的千般梦想，万种情怀，一起共同开始我们的人生寻梦。
二、初步感知1、了解作者及其作品。
2、字词的积累。
3、学生粗读文章，了解大致内容。
• 提问：文中写了几个人物？写了哪些具体的事物？主要的事件是什么？文章讲述了一个什么故事？明确：人物——农村姑娘们、“我”、“卖灶糖的老汉”；具体事物——麦穗、灶糖、小火柿子、烟荷包；主要事件——“我”与“老汉”之间的情谊。
三、文本品味大家仔细研读一遍课文，带着以下几个问题：1、面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也不会过分地悲伤，顶多不过是丢失了一个美丽的梦。
这反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们不敢也不会抗争，精神上已经麻木了。
因此，当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，却已经习以为常了。
作者对她们依依顺顺地出嫁持否定态度，但更多的是同情和理解。
2、文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？为了设立一个大的背景，在这个表面美好、实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝，为全文奠定了感情基调。
大学语文复习笔记
语文复习一、《拣麦穗》本文最初发表于1979年12月16日《光明日报》，收录于《中国当代作家选集丛书·张洁》属于记事散文体裁。
涉及人物：一、农村姑娘——梦想的幻灭者。
二、“我”——执著的寻梦者。
三、卖糖老汉——孤苦的漂泊者。
张洁(1937-)，当代作家。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。
《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
艺术特色：首先，以内心独白的方式刻画小女孩的心理，心态描写真切细腻，感情真挚朴实；其次，作品在艺术上以“丑”显美，将两个人物形象都描画而为“美丑联体”的意象，外面都具有“丑”的特征，通过形“丑”与神“美”的错倒、反差，达到人性“美”的讴歌；寓意的深沉含蓄也是文章的一个特色；语言自然朴素、明净清丽，也是艺术上的鲜明特色。
或参考答案二：（一、构思独特。
文章的第一部分所写拣麦穗姑娘的种种美丽幻想，对展示情节、凸显主题起着铺垫作用。
一是从内容看，第一部分对后面两部分有统领作用。
二是从情感气氛上看，前面拣麦穗姑娘的梦的纯真和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情调一致，从而形成了笼罩全篇的基本情感气氛。
三是铺垫部分与主体部分在内容、氛围的基本一致之中，还包含着一层不同。
二、通过对话描写来表现人物的个性和心理。
三、通过简洁传神的行为细节描写来表现人物的心理和感情。
四、文章中象征手法的应用。
小火柿子象征老人对我无私的关爱永不退色，我对老人的怀念之情也不会变化；烟荷包象征了我童年梦想的失落，老人的去世也表明了作者失去了一份真爱。
）文章主题：《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。
语文教案《拣麦穗》
语文教案《拣麦穗》语文教案《拣麦穗》作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的语文教案《拣麦穗》，欢迎阅读与收藏。
语文教案《拣麦穗》1上课之前，我参看了很多的资料，包括别人的教学设计、教学课件，但发现大多雷同，对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼唤”这个点上，我总觉得不能体现文本淡淡的忧伤的感情基调。
我又找了一些对作品解读的资料来看，最后，我把教学目标定位在以下三个方面：1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情，深反思层解读文中“梦想”的内涵，探讨悲剧的“人性”主题;2、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美;3、品味作品的语言，借鉴文章通过有特色的景物描写、叙述语调来营造氛围、表现情感的写作手法。
把教学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧伤之美”上。
首先初步感知作品的感情基调，接着深入解读作品的思想内容，然后思考探究作品的深层意蕴(小组合作)，先解读农村姑娘的“梦”，后解读“我”的“梦”，再比较农村姑娘的`梦和“我”的梦有何异同，探究童年的梦想对于人生有何意义，如何理解作者的忧伤和惆怅?最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。
结尾的拓展部分考虑到本文风格特殊，感悟理解有一定的难度，所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读，并且通过诗歌的创作来进行阅读的延伸，在读写的能力训练中，提升学生的语文素养。
用时两个课时，较好地完成了预设的教学目标。
入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。
尽管是新课标下的教学，也不能架空文本盲目拓展探究，首先还得立足于传统意义上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。
散文的美首先在于意境美、情感美。
本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。
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• 古时用油灯照明，为使灯光明亮，需时时挑动灯 芯。宫廷和豪门贵族，夜间点蜡烛，不点灯。此 句言玄宗晚年生活凄苦。
12.诗歌脉络 • 《长恨歌》是一首抒情色彩非常浓重的叙事诗。
贵妃入宫，鸡犬升天
↓
出逃蜀地，贵妃丧命
↓
潦倒回京，玄宗怀念
↓
寻访芳魂，天人永隔
• 礼聘，礼聘豪门大族和士宦人家的女子，入宫为 后妃。
• 采选，定期向良家征选女子。姿色出众者得封后 妃，其余作为宫女。
• 敬献，欲求仕途者，将妹妹、女儿等送入宫中， 或在民间搜罗美人献给皇帝。
• 其他，官员获罪，族中女子没入宫中为婢。
6.姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 • 列土，裂土受封。古时分封将土地分给亲属或功
皎洁明星高，苍茫远天曙。 槐雾暗不开，城鸦鸣稍去。 始闻高阁声，莫辨更衣处。 银烛已成行，金门俨驺驭 。
• 古时早朝一般为卯时（5—7点）。
5.后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。 • 《旧唐书》： • “唐因隋制，皇后之下，有贵妃、淑妃、德妃、
贤妃各一人，为夫人，正一品；昭仪、昭容、昭 媛、修仪、修容、修媛、充仪、充容、充媛各一 人，为九嫔，正二品；婕妤九人，正三品；美人 九人，正四品；才人九人，正五品；宝林二十七 人，正六品；御女二十七人，正七品；采女二十 七人，正八品；其余六尚（尚宫局、尚仪局、尚 服局、尚食局、尚寝局、尚功局）诸司（司记、 司言、司簿、司闱），分典乘舆服御。”
• 至德二年十月，大将郭子仪收复长安，肃宗命太 子太师韦见素入蜀迎接玄宗回朝，同年十二月玄 宗还京。
10.西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。
• 玄宗回长安后，初居兴庆宫，临近市集，而玄宗 又喜与百姓交往。肃宗惟恐玄宗有复辟之心，于 是将其迁往偏远的太极宫，并将高力士流放，软 禁玄宗。
11.夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
全“文你的为情啥要感给基我调做（媳令妇呢人？伤”心、惆怅）。而后者表现的是一个具 体“的我“要个天天案吃”灶，糖表哩达！”的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比 描“述娃两呀种，你美太梦小的哩破。灭”，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨 大“的你反这等差些我对长。话大将嘛小！女”孩…的…天真无邪和老汉纯朴、善良、 善解人意
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作者介绍
张洁（1937～） 当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读 小学和中学时爱好文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计 系，到 第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林 里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作 协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美 国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品 集《张洁小说剧本选》， 小说散文集《爱是不能忘记的》、 《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获 全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、 英，法，瑞典等多种文 字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及 《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕 尔帝”国际文 学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979 年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优 秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编拍摄成电视剧播 映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。 她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的 心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
游记文学集：《在那绿草地上》、《域外游记》 长篇散文：《世界上最疼我的那个人去了》 散文随笔集：《何必当初》、《无字我心》
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赠送资料：长恨歌
一、背景介绍
1.白居易，772—846，字乐天，号香山居士。 • “昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以
至于口舌生疮，手肘成胝。”
• 贞元十九年，白居易授任校书郎，负责校正秘书 省典籍。
பைடு நூலகம்
8.翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈 何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀 玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。
• 安史之乱爆发，叛军攻破潼关，玄宗仓皇出逃。大 军行至马嵬驿发生哗变，斩杀杨国忠，逼迫玄宗处 死杨贵妃。为保性命，高力士劝说玄宗赐死贵妃， 以此平息众怒。
9.天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥 土中，不见玉颜空死处。
2.《长恨歌》 • 元和元年冬，白居易与友人至马嵬驿附近游玩，
谈及唐玄宗与杨贵妃，认为如此离奇特出之事， 不能让它随时间流逝而遗失，应该记录下来留给 后人。于是白居易作《长恨歌》，陈鸿作《长恨 歌传》。
• 杜牧《华清宫》三首 • 李商隐《马嵬》 • 苏轼《荔枝叹》 • 白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》 • 洪昇《长生殿》
3．作品的写作 技巧。
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作者简介
张洁（1937—），祖籍辽宁抚顺，生于 北京，当代著名女作家。1960年毕业于中 国人民大学。著有小说散文集《爱，是不能 忘记的》、《方舟》，中短篇小说集《祖母 绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一 个太阳》等。
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背景简介
张洁于1978年发表处女作《从森林里来的孩子》，以其题 材的新颖和情感的真挚受到广泛好评。不久发表了成名作《爱， 是不能忘记的》，表现知识女性柏拉图式的精神恋爱，以及这种 恋爱给人带来的心灵痛苦和命运坎坷。这篇短篇小说在当时的文 坛学界被广为传读，为张洁赢得了全国性声誉，至今仍被视为新 时期短篇小说中的佳作。张洁在80年代初创作了引发争议的中篇 小说《方舟》，小说叙写三位知识女性在社会变动与现实压抑下 心灵的绝望与抗争，正如小说题记中所预示的：“你将格外地不 幸，因为你是女人。”张洁文学创作的特色之一，就是关注女性 的生存处境与内心世界，擅长于从爱情与婚姻的角度，表现对女 性命运的思考。从80年代的中篇小说《祖母绿》、《七巧板》到 90年代的长篇小说《无字》，她对女性问题的探求一以贯之。与 同一时代的女作家相比，张洁的性别视角与女性意识更为鲜明、 执著、自觉，其情感倾向也显得较为尖锐、激愤。《拣麦穗》写 于1979年12月，此时张洁的创作风格尚未定调，但她关注女性 心灵天地与现实命运的特色已见端倪。
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内容述评
本文描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶 糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依 恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作 者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。
全文分为三部分。第一部分所写的拣麦穗姑娘的种 种美丽幻想，与后面所写的内容并不是一个连续的故事， 因而只能把它看作是文章主体部分（即第二、三部分） 的一个铺垫。从内容上看，这一部分对后面两部分有统 领作用，因为第二、第三部分所描述的“我”童年时与 卖灶糖老汉的纯真情谊，就是拣麦穗姑娘的许多“美丽 的梦”中的一个，从而体现出它的典型性与普遍意义。 从情感气氛上看，这一部分写到的拣麦穗姑娘的“梦” 的纯真和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情致一 致，从而形成了笼罩全篇的基本情感氛围。
• 两年后，武惠妃病逝，玄宗移爱杨玉环，以为窦 太后祈福为名，命杨玉环入道观修行，一年后封 其为贵妃。
3.春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。 • 天宝四年，唐玄宗另立寿王妃，后携后宫摆驾华
清宫温泉沐浴。
• 从华清宫回来后，玄宗正式册立杨玉环为贵妃。
4.春宵苦短日高起，从此君王不早朝。 • 王维《早朝》
二、通过对话描写来表现人物的个性和心理。 三、通过简洁传神的行为细节描写来表现人物的心理 和感情。 四、文章中象征手法的运用。
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思考与练习
一、 本文歌颂了怎样的感情？在当时，作者为什 么要歌颂这种感情？
二、本本文文歌的 颂了开人头与先人述之说间拣那种麦真穗至姑善娘至丢美失的爱的，“卖美灶丽的 梦表背女连糖对要运三““现”景在自娃对的卖歌的、呀人，下爱己前呀老灶颂创，，情都物这者！找汉糖这作你”作婚不是与性要出对的种风者姻自一给格后小老感文不方觉我个女汉情有所面中做仅面地广孩十与关媳起所人巧的就阔的分她，妇的写妙不放物的吗爱依关也地幸弃作的大对？纯恋注与暗，了”背用故话朴，女当示更，景。事、像性时描了哀就，真对心社有写世叹像在挚亲灵会什成俗了那这，爷天背么功婚人些个不爷地景关姻生农表的求一、有的美村面系地回 样 关 关愚好姑美？方报。注。昧事娘好。作女，和物一，者性小分广的样实之现女析大易。则所实孩农逝这灰它以命村也—暗们—妇是的对
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艺术赏析
一、构思独特。文章的第一部分所写拣麦穗姑娘 的种种美丽幻想，对展示情节、凸现主题起着铺垫作用。 一是从内容上看，第一部分对后面两部分有统领作用。 二是从情感气氛上看，前面拣麦穗姑娘的“梦”的纯真 和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情调一致，从 而形成了笼罩全篇的基本情感氛围。三是铺垫部分与主 体部分在内容、氛围的基本一致之中，还包含着一层不 同。
• 元和二年，授翰林学士；三年，拜左拾遗，因其 写作大量反映社会现实的诗歌，受到官场同僚和 宦官势力的排挤。
• 元和九年，白居易官拜太子左赞善大夫。
• 次年，宰相武元衡、裴度遇刺，白居易力主严缉 凶手，被贬为江州司马。
• 元和十五年，白居易回京，后相继任中书舍人、 尚书主客郎中、知制诰等，但因朋党之争激烈， 于是自请外放。
张洁
教教作背内艺思朗资 学学者景容术考读料 目重简简述赏练欣链 的点介介评析习赏接
退出
教学目的
1．通过学习，了解张 洁作品关注女性视角与现实 命运的特色。
2．感悟贯穿全文的纯 朴的人性之美。
3．体会文中作者蕴涵 的思想情感。
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教学重点
1．农村姑娘 的梦和我的梦。
2．体会文中作 者蕴涵的思想情 感。
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主要作品
小说：《只有一个太阳》、《无字》，《张洁小 说剧本选》、 《来点儿葱、来点儿蒜、来点儿芝麻盐》 《方舟》、《祖母绿》、《森林里来的孩子》、《谁 生活得更美好》、《条件尚未成熟》 、《上火》、 《沉重的翅膀》
小说散文集：《爱，是不能忘记的》 《一个中国 女人在欧洲》、《你是我灵魂上的朋友》、《阑珊集》
12.诗歌脉络 • 《长恨歌》是一首抒情色彩非常浓重的叙事诗。
贵妃入宫，鸡犬升天
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出逃蜀地，贵妃丧命
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潦倒回京，玄宗怀念
↓
寻访芳魂，天人永隔
• 礼聘，礼聘豪门大族和士宦人家的女子，入宫为 后妃。
• 采选，定期向良家征选女子。姿色出众者得封后 妃，其余作为宫女。
• 敬献，欲求仕途者，将妹妹、女儿等送入宫中， 或在民间搜罗美人献给皇帝。
• 其他，官员获罪，族中女子没入宫中为婢。
6.姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 • 列土，裂土受封。古时分封将土地分给亲属或功
皎洁明星高，苍茫远天曙。 槐雾暗不开，城鸦鸣稍去。 始闻高阁声，莫辨更衣处。 银烛已成行，金门俨驺驭 。
• 古时早朝一般为卯时（5—7点）。
5.后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。 • 《旧唐书》： • “唐因隋制，皇后之下，有贵妃、淑妃、德妃、
贤妃各一人，为夫人，正一品；昭仪、昭容、昭 媛、修仪、修容、修媛、充仪、充容、充媛各一 人，为九嫔，正二品；婕妤九人，正三品；美人 九人，正四品；才人九人，正五品；宝林二十七 人，正六品；御女二十七人，正七品；采女二十 七人，正八品；其余六尚（尚宫局、尚仪局、尚 服局、尚食局、尚寝局、尚功局）诸司（司记、 司言、司簿、司闱），分典乘舆服御。”
• 至德二年十月，大将郭子仪收复长安，肃宗命太 子太师韦见素入蜀迎接玄宗回朝，同年十二月玄 宗还京。
10.西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。
• 玄宗回长安后，初居兴庆宫，临近市集，而玄宗 又喜与百姓交往。肃宗惟恐玄宗有复辟之心，于 是将其迁往偏远的太极宫，并将高力士流放，软 禁玄宗。
11.夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
全“文你的为情啥要感给基我调做（媳令妇呢人？伤”心、惆怅）。而后者表现的是一个具 体“的我“要个天天案吃”灶，糖表哩达！”的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比 描“述娃两呀种，你美太梦小的哩破。灭”，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨 大“的你反这等差些我对长。话大将嘛小！女”孩…的…天真无邪和老汉纯朴、善良、 善解人意
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作者介绍
张洁（1937～） 当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读 小学和中学时爱好文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计 系，到 第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林 里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作 协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美 国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品 集《张洁小说剧本选》， 小说散文集《爱是不能忘记的》、 《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获 全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、 英，法，瑞典等多种文 字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及 《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕 尔帝”国际文 学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979 年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优 秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编拍摄成电视剧播 映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。 她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的 心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
游记文学集：《在那绿草地上》、《域外游记》 长篇散文：《世界上最疼我的那个人去了》 散文随笔集：《何必当初》、《无字我心》
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赠送资料：长恨歌
一、背景介绍
1.白居易，772—846，字乐天，号香山居士。 • “昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以
至于口舌生疮，手肘成胝。”
• 贞元十九年，白居易授任校书郎，负责校正秘书 省典籍。
பைடு நூலகம்
8.翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈 何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀 玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。
• 安史之乱爆发，叛军攻破潼关，玄宗仓皇出逃。大 军行至马嵬驿发生哗变，斩杀杨国忠，逼迫玄宗处 死杨贵妃。为保性命，高力士劝说玄宗赐死贵妃， 以此平息众怒。
9.天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥 土中，不见玉颜空死处。
2.《长恨歌》 • 元和元年冬，白居易与友人至马嵬驿附近游玩，
谈及唐玄宗与杨贵妃，认为如此离奇特出之事， 不能让它随时间流逝而遗失，应该记录下来留给 后人。于是白居易作《长恨歌》，陈鸿作《长恨 歌传》。
• 杜牧《华清宫》三首 • 李商隐《马嵬》 • 苏轼《荔枝叹》 • 白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》 • 洪昇《长生殿》
3．作品的写作 技巧。
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作者简介
张洁（1937—），祖籍辽宁抚顺，生于 北京，当代著名女作家。1960年毕业于中 国人民大学。著有小说散文集《爱，是不能 忘记的》、《方舟》，中短篇小说集《祖母 绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一 个太阳》等。
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背景简介
张洁于1978年发表处女作《从森林里来的孩子》，以其题 材的新颖和情感的真挚受到广泛好评。不久发表了成名作《爱， 是不能忘记的》，表现知识女性柏拉图式的精神恋爱，以及这种 恋爱给人带来的心灵痛苦和命运坎坷。这篇短篇小说在当时的文 坛学界被广为传读，为张洁赢得了全国性声誉，至今仍被视为新 时期短篇小说中的佳作。张洁在80年代初创作了引发争议的中篇 小说《方舟》，小说叙写三位知识女性在社会变动与现实压抑下 心灵的绝望与抗争，正如小说题记中所预示的：“你将格外地不 幸，因为你是女人。”张洁文学创作的特色之一，就是关注女性 的生存处境与内心世界，擅长于从爱情与婚姻的角度，表现对女 性命运的思考。从80年代的中篇小说《祖母绿》、《七巧板》到 90年代的长篇小说《无字》，她对女性问题的探求一以贯之。与 同一时代的女作家相比，张洁的性别视角与女性意识更为鲜明、 执著、自觉，其情感倾向也显得较为尖锐、激愤。《拣麦穗》写 于1979年12月，此时张洁的创作风格尚未定调，但她关注女性 心灵天地与现实命运的特色已见端倪。
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内容述评
本文描述了“我”童年时一段难忘的经历——卖灶 糖老汉对“我”的疼爱，以及“我”对卖灶糖老汉的依 恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作 者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。
全文分为三部分。第一部分所写的拣麦穗姑娘的种 种美丽幻想，与后面所写的内容并不是一个连续的故事， 因而只能把它看作是文章主体部分（即第二、三部分） 的一个铺垫。从内容上看，这一部分对后面两部分有统 领作用，因为第二、第三部分所描述的“我”童年时与 卖灶糖老汉的纯真情谊，就是拣麦穗姑娘的许多“美丽 的梦”中的一个，从而体现出它的典型性与普遍意义。 从情感气氛上看，这一部分写到的拣麦穗姑娘的“梦” 的纯真和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情致一 致，从而形成了笼罩全篇的基本情感氛围。
• 两年后，武惠妃病逝，玄宗移爱杨玉环，以为窦 太后祈福为名，命杨玉环入道观修行，一年后封 其为贵妃。
3.春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。 • 天宝四年，唐玄宗另立寿王妃，后携后宫摆驾华
清宫温泉沐浴。
• 从华清宫回来后，玄宗正式册立杨玉环为贵妃。
4.春宵苦短日高起，从此君王不早朝。 • 王维《早朝》
二、通过对话描写来表现人物的个性和心理。 三、通过简洁传神的行为细节描写来表现人物的心理 和感情。 四、文章中象征手法的运用。
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思考与练习
一、 本文歌颂了怎样的感情？在当时，作者为什 么要歌颂这种感情？
二、本本文文歌的 颂了开人头与先人述之说间拣那种麦真穗至姑善娘至丢美失的爱的，“卖美灶丽的 梦表背女连糖对要运三““现”景在自娃对的卖歌的、呀人，下爱己前呀老灶颂创，，情都物这者！找汉糖这作你”作婚不是与性要出对的种风者姻自一给格后小老感文不方觉我个女汉情有所面中做仅面地广孩十与关媳起所人巧的就阔的分她，妇的写妙不放物的吗爱依关也地幸弃作的大对？纯恋注与暗，了”背用故话朴，女当示更，景。事、像性时描了哀就，真对心社有写世叹像在挚亲灵会什成俗了那这，爷天背么功婚人些个不爷地景关姻生农表的求一、有的美村面系地回 样 关 关愚好姑美？方报。注。昧事娘好。作女，和物一，者性小分广的样实之现女析大易。则所实孩农逝这灰它以命村也—暗们—妇是的对
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艺术赏析
一、构思独特。文章的第一部分所写拣麦穗姑娘 的种种美丽幻想，对展示情节、凸现主题起着铺垫作用。 一是从内容上看，第一部分对后面两部分有统领作用。 二是从情感气氛上看，前面拣麦穗姑娘的“梦”的纯真 和丢失的困惑，正与后面那个典型故事的情调一致，从 而形成了笼罩全篇的基本情感氛围。三是铺垫部分与主 体部分在内容、氛围的基本一致之中，还包含着一层不 同。
• 元和二年，授翰林学士；三年，拜左拾遗，因其 写作大量反映社会现实的诗歌，受到官场同僚和 宦官势力的排挤。
• 元和九年，白居易官拜太子左赞善大夫。
• 次年，宰相武元衡、裴度遇刺，白居易力主严缉 凶手，被贬为江州司马。
• 元和十五年，白居易回京，后相继任中书舍人、 尚书主客郎中、知制诰等，但因朋党之争激烈， 于是自请外放。
张洁
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教学目的
1．通过学习，了解张 洁作品关注女性视角与现实 命运的特色。
2．感悟贯穿全文的纯 朴的人性之美。
3．体会文中作者蕴涵 的思想情感。
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教学重点
1．农村姑娘 的梦和我的梦。
2．体会文中作 者蕴涵的思想情 感。
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主要作品
小说：《只有一个太阳》、《无字》，《张洁小 说剧本选》、 《来点儿葱、来点儿蒜、来点儿芝麻盐》 《方舟》、《祖母绿》、《森林里来的孩子》、《谁 生活得更美好》、《条件尚未成熟》 、《上火》、 《沉重的翅膀》
小说散文集：《爱，是不能忘记的》 《一个中国 女人在欧洲》、《你是我灵魂上的朋友》、《阑珊集》