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健康教育在糖尿病临床护理中的效果观察摘要：目的：研究分析健康教育在糖尿病患者护理中的具体方法与效果，同时令病人接受强化治疗的方法，得到更好的效果。
方法：选取从2009年10月～2011年1月我院收治的104例糖尿病患者的临床护理资料进行回顾性分析，将其随机均分为观察组和对照组。
对照组实施糖尿病的常规护理，观察组在对照组的基础上增加健康教育护理。
观察两组的护理效果。
结果：观察组在掌握糖尿病健康常识和血糖改善方面的效果均优于对照组（p0.05），具有可比性。
2.2方法2.2.1对照组：对照组实施糖尿病的常规护理。
2.2.2观察组：观察组在对照组的基础上增加健康教育护理，即定期参加糖尿病健康教育护理课程。
具体的内容如下：（1）药物治疗护理要点。
进行服药辅导，主要包括区分口服药的类型、功能特征、服药办法和时间以及不良服药可能出现的副作用等。
例如要在就餐前的30分钟服用磺脲类的药物，其中d-860是一种短效，服用后容易出现低血糖，老年糖尿病患者，应该尽量避免服用短效药，而选择长效的格列齐特或者格列吡嗪；服用双胍类的药物可能会导致明显的胃肠道反应，所以服用时，剂量按从少到多量定，在中、晚餐后服用；胰岛素能够缓解胰岛β细胞的负担，但是可能导致低血糖发生，因此，在健康教育课上，病患能够掌握如何判别低血糖的反映和低血糖的急救方法。
（2）强化治疗护理。
在进行强化治疗的过程中，护理人员重点关注病人的血压、血脂、肾功能、心脑血管方面的变化状况，防止其出现并发症。
同时在此过程中，加强病人自我血糖的监测与管理。
主要进行体重、血糖、尿糖的自我监测、定期体格检查等。
（3）饮食护理指导。
糖尿病患者在饮食上首先要注意总热量的控制，坚持定时、定量用餐、主副食合理搭配等原则。
此外，糖尿病患者需要多摄入高纤维的食物，例如绿色蔬菜、粗粮和豆类等。
膳食纤维多的食品能够有效降低血糖，有助于肥胖患者减轻体重，保持大便通畅；在保持健康饮食的同时，还要严格忌烟酒。
糖尿病患者的健康教育与护理效果评估糖尿病是一种常见的慢性病，严重影响了患者的生活质量和健康状况。
糖尿病患者需要进行长期的治疗和管理，其中健康教育和护理起着至关重要的作用。
本文旨在探讨，为改善糖尿病患者的治疗效果提供参考。
一、糖尿病患者的健康教育1.1 糖尿病的概念和危害：糖尿病是一种以高血糖为特征的慢性代谢性疾病，严重危害患者的各个系统和器官，包括心脏、肾脏、眼睛等。
健康教育应该向患者传达清晰的糖尿病概念和相关危害，增强患者对疾病的认识和重视。
1.2 饮食控制：饮食是糖尿病治疗的基础，患者需要控制饮食，限制糖分和高热量食物的摄入，合理安排饮食结构，保持体重在正常范围内。
健康教育应该帮助患者制定科学的饮食计划，指导他们如何选择健康的食物。
1.3 运动锻炼：适量的运动对于控制血糖、减轻体重、提高心肺功能等都有益处。
健康教育应该引导患者选择适合自己的运动方式和强度，定期进行运动锻炼，并避免过度运动造成身体负担。
1.4 药物治疗：糖尿病患者需要长期服用降糖药物或胰岛素，以维持血糖水平的稳定。
健康教育应该向患者传达药物的使用方法和注意事项，指导他们合理使用药物，避免发生药物不良反应。
1.5 定期检查：糖尿病患者需要定期进行血糖、血压、血脂等相关检查，以监测疾病的进展和治疗效果。
健康教育应该告知患者检查的重要性和频率，帮助他们建立定期检查的意识和习惯。
二、糖尿病患者的护理效果评估2.1 血糖控制：血糖控制是评估糖尿病治疗效果的重要指标之一。
通过定期监测空腹血糖、餐后血糖等指标，可以评估患者的血糖控制水平，及时调整治疗方案。
2.2 合并症预防：糖尿病患者容易合并心血管疾病、视网膜病变、肾脏病变等并发症，护理工作应该及时发现并干预这些并发症，减少其对患者健康的影响。
2.3 生活质量改善：糖尿病对患者的生活质量造成了很大影响，护理工作应该从患者的生活习惯、心理健康等方面入手，提供全方位的护理服务，帮助患者改善生活质量。
个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用研究[摘要]目的：探讨个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果。
方法：在2022年7月-2023年7月，选取糖尿病患者88例，采用随机数字表方式分为对照组和观察组，各44例，分别实施常规护理和个性化健康教育及护理干预，比较护理效果。
结果：护理后，观察组对治疗的依从性评分较高，血糖水平降低明显，与对照组相比差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：对糖尿病患者实施个性化健康教育和护理干预，效果好，值得推广应用。
关键词：糖尿病；个性化健康教育；护理干预；血糖糖尿病是一种常见的慢性疾病，其发病率呈逐年上升趋势。
由于糖尿病需要长期治疗和管理，患者需要了解疾病相关知识、掌握正确的治疗方法和管理技能。
因此，个性化健康教育及护理干预对于糖尿病患者来说尤为重要[1]。
本研究旨在探讨个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果。
1资料与方法1.1一般资料选取糖尿病患者88例，时间为2022年7月-2023年7月，随机数字表方式分为两组，各44例。
对照组男女各22例，年龄34-79岁，平均（58.58±5.48）岁；观察组男女各23例和21例，年龄35-77岁，平均（58.54±5.31）岁。
对比两组一般资料，无显著差异（P>0.05）。
1.2护理方法对照组实施常规护理，观察组实施个性化健康教育及护理干预，具体如下：（1）建立个人档案。
在患者进入医院之后，为患者建立个人档案，详细记录患者的个人病情信息，以便全面掌握患者病情变化情况，调整治疗方案。
（2）个性化评估：对患者的病情状况、认知情况进行了解，评估患者的健康状况和自我管理能力。
根据评估结果，制定个性化的健康教育计划和护理干预措施。
（3）个性化健康教育：根据患者的文化程度和认知水平，采用合适的方式进行健康教育，包括糖尿病的基本知识、治疗方法、饮食控制、运动锻炼、血糖监测等方面的内容。
健康教育应用糖尿病患者效果观察
目的观察尿病患者应用健康教育在治疗前后相关指标变化。
方法选取2013年2月～2014年2月的68例糖尿病患者，随即分为为观察组与对照组各34例，对照组只实施常规治疗，观察组在对照组常规治疗的基础上另加健康教育，6个月后对比两组患者的主要指标情况，如空腹血糖、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖、BMI（体重指数）等进行比较。
结果6个月健康教育后，观察组空腹血糖下降至6.5 mmol/L、餐后2 h血糖下降至5.9 mmol/L、糖化血红蛋白降低0.92%、BMI降低1.5（P＜0.05）。
结论对糖尿病患者采取有效的健康教育，再按照健康教育难点给与合适的护理对策，可提高糖尿病治疗效果，增强患者对糖尿病正确认识。
标签：糖尿病；健康教育；效果
糖尿病已成为我国常见的慢性疾病，每年发病率呈逐渐上升的趋势[1]。
健康教育属于一门研究传播保健知识与技术、影响个体与群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学。
伴随着现代医疗模式的转变，人们对相关健康知识的需求也日益增加，而健康教育实施的效果直接影响着患者的治疗与康复。
现对2013年2月～2014年2月对68例糖尿病患者进行健康教育，效果满意，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料选取2013年2月～2014年2月的68例糖尿病患者，均满足WHO建立的相关糖尿病诊断标准。
所有患者排除相关病症，如严重感染、心肌梗死、严重肝肾功能不全、脑血管疾病、妊娠哺乳期等，并通过医院确诊。
随机将患者分为观察组与对照组各34例，观察组：男19例，女15例，年龄从39～78岁，平均年龄为（6
2.3±9.12）岁；对照组：男21例，女13例，年龄41～75岁，平均年龄为（62.13±9.23）岁。
两组年龄、性别、体重、审稿无统计学差异（P>0.05），有可比性。
1.2方法对照组只实施常规治疗，观察组在对照组常规治疗的基础上，另加健康教育。
主要措施包括：①为患者建立健康档案，以保持和他们的联系，能及时为患者传授相关保健知识；②定期随访，将年迈体衰、行动不便的患者作为重点对象，定期检测血糖情况与患者病情，以随时完善治疗方案；③合理评估全部患者，对于不同人群、具体情况，选择合适的健康教育项目，比如，定期组织健康讲座，进行一对一的专业指导，也可通过口头、书面、形象化教育方式帮助患者掌握相关保健知识；④加强糖尿病教育，免费组织糖尿病知识讲座，发放防治糖尿病的相关资料；⑤完善糖尿病的防治网络。
1.3糖尿病患者的健康教育难点及措施
1.3.1糖尿病患者健康教育难点
1.3.1.1对糖尿病的认识存在误区年輕患者正处于家庭事业迅速发展时期，一旦被诊断出糖尿病就惊慌失措、消沉，认为糖尿病既然无法耿直，那么自己将永远都是患者，不再拥有健康。
这样的患者在治疗过程中尤为敏感，心理极度紧张，然而糖尿病的心理精神状况对疾病的影响尤为重要。
另外，有些年级较大、文化程度较低的患者，有些是由于并发症而住院治疗，在其发病早期并未及时发现；有些患者通过健康体检或其他疾病检查出血糖异常，由于缺少临床症状，对糖尿病知识一无所知，因此始终不愿意承认自己患有糖尿病。
这样的患者觉得自己想干什么就干什么，想吃什么就吃什么，我行我素，不愿意配合治疗。
1.3.1.2饮食控制走向极端糖尿病治疗时间较长，患者极易失去意志力，对自己的饮食放任不管，没有进行有效地控制，；有些患者缺乏对糖尿病饮食控制的认识，任务对自己的饮食进行控制完全没有必要，依旧暴饮暴食、大鱼大肉。
1.3.1.3治疗盲目性对糖尿病的治疗需要长期进行胰岛素注射，有的患者妄加揣测或道听途说地认为，注射胰岛素好比吸毒，一旦长期坚持必然会离不开，进而抵制医院治疗。
另外有的患者，乱吃降压药，不遵守医嘱，或者吃一些偏方药物，从而造成糖尿病的进一步恶化。
1.3.2糖尿病患者的健康教育措施
1.3.
2.1膳食健康教育禁止使用含糖食物，这会让糖尿病患者的血脂、血糖进升高。
饮食上应该选择食用植物油，肉类最好是选择瘦肉。
此外，鱼能够氧化胆固醇，可以多食用鱼肉，这能在一定程度上减少糖尿病的其他并发症。
还应增加对纤维素的摄入量，比如菜花、蕨菜、白菜以及南瓜等。
1.3.
2.2药物健康指导为患者讲解降糖药不同于普通药物，必须遵医嘱使用，不可任意改变用药时间与剂量。
比如，磺脲类降糖药（优降糖等）要求在饭前半小时服用；非磺脲类胰岛素（诺和龙等）要求于饭前5～20 min服用[2]；二甲双胍类药要求饭后服用；罗格列酮、吡格列酮等胰岛素增敏剂应在清晨空腹状态下服用。
对需注射胰岛素者，耐心指导他们及其家属具体的注射方法、把握剂量、选择注射部位等。
并遵循”三准一注意”的原则，即时间准、剂量准、剂型准、注意注射部位应每次更换。
1.3.
2.3心理健康干预糖尿病患者心理压力较大，主要是由于糖尿病病期较长，并发症风险较大、死亡率较高。
另外高昂的治疗费用造成了患者较重的经济负担，从而患者忧心忡忡。
然而心理情况对糖尿病的控制十分重要，乐观向上的心情有助于保持内环境的平稳，而焦急、恐慌、紧张等不良情绪会造成血糖升高，进一步加重病情。
医护人员要积极开导患者，加强沟通，将疾病产生、发展的整个过程详细介绍。
仔细讲解每个治疗和护理理的作用。
多沟通、耐心讲解、急患者之所急，想患者之所想。
关爱患者，全心全意为患者服务，尽心解决患者摆脱困扰，构建和谐的医患关系，加强患者对医护的信任，从而以最好的心理状态接受各项治疗和护理。
同时引导家属给予患者更多的关心与照顾，共同为患者营造一个和谐欢乐的控制氛围，帮助患者建立起信心。
1.3.
2.4运动健康指导向患者及其家属宣传运动对治疗糖尿病、控制血糖的重要意义。
同时，帮助患者制定科学的运动方案，应遵循因人而异、循序渐进、定时定量等原则。
指导患者如何简单计算运动量的方法，即运动中脉搏次数达到170。
最好在饭后1 h后运动，户外运动最好带上一些甜食，避免出现低血糖症状[3]。
此外，运动不宜在饭前或注射胰岛素后进行。
早上空腹状态下也不要运动过度。
1.4统计学方法采用SPSS11.0统计软件作相关统计学处理，所得计量资料组间对比利用t检验，结果通过（x±s）表示，通过χ2检验表示计数资料组间对比，P＜0.05表示有差异，具有统计学意义。
2结果
2.1血糖情况对比实施健康教育6个月后，对比两组患者的血糖指标：空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、BMI等，观察组明显比对照组有了极大的改善，二者差异有统计学意义，P＜0.05，见表1、表2。
2.2对比两组血糖达标情况观察组有67%的患者血糖达标（23/34）；对照组有35%的患者血糖达标（12/34），二者差异有统计学意，P＜0.05，見表3。
3讨论
糖尿病具有隐匿性、病程慢等特征。
和其它疾病一样，糖尿病的发展也和诸多因素有关，如社会、心理、生理等因素。
健康教育是现代医疗模式下满足患者健康而赋予护士的新责任。
健康教育要以多元化、贴近群众的形式开展教育，为患者给予及时、经常性的健康指导，这在控制病情中能起到十分关键的作用，同时还有利于提高患者的生活质量，帮助他们走出治疗误区。
本文结果研究显示，观察组患者按时服药、饮食控制、合理运动、自我监测等方面的依从性均好于对照组。
同时，空腹血糖、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖等主要指标，观察组均有明显降低，这说明健康教育对治疗糖尿病有着十分积极的作用。
在健康教育过程中，笔者发现，该病患者基本都有着较重的心理压力、情绪悲观。
而和谐的护患关系能增加患者在饮食、运动、药物等方面的治疗依从性[4]。
因此，我们必须掌握好相关的健康教育知识，积极和患者沟通、增进感情交流，获得患者的信任，在此基础上才能更好地实施健康教育指导[5]。
参考文献：
[1]余芬.对糖尿病患者实施健康教育的难点及护理干预应用[J].中国医药指南，201l，16（9）：335-336.
[2]黄映雪.农村老年糖尿病患者健康教育难点分析及护理干预对策[J].健康必读杂志，2012，3（3）：376-380.
[3]鲁慧.健康教育对2型糖尿病患者的影响[J].当代护士，2012，（10）：145-147.
[4]袁茂华.糖尿病患者的健康教育探讨[J].中国医师，2012，14（8）：375.
[5]陈婷婷.护士开展2型糖尿病患者健康教育的若干重要问题探讨[J].中国医药指南，2012，10（31）：376-377.。
