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写字指导：笔顺规则——先横后竖
授课人：
1、掌握铅笔的写字姿势和执笔方法
2、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
3、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
4、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
5、培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点、难点：
按先横后竖的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学过程：
一、讲故事导入，激发写字欲望。
1、讲名人从小爱写字的故事，激发学习书法的兴趣。
2、说说自己的感受。
二、复习写字姿势
1、指名说一说写字的正确姿势。
2、总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。
3、全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、学习笔顺规则
1、出示汉字：干出击
2、请小朋友书空这三个字，你发现了什么？
3、总结出笔顺规则：先横后竖
四、指导书写
1、出示汉字：干出击
2、请小朋友说一说笔顺。
3、指导学生观察字在田字格的位置。
4、教师范写。
5、学生描红
5、学生临写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6. 反馈评价。
7、总结，同位评一评谁的字写得漂亮。
五、小结
同学们，学了这课，我们学习了先横后竖的笔顺规则，汉字还有很多笔顺规则，希望小朋友们以后边写边总结，掌握了正确的笔顺规则，注意保持正确的写字姿势和执笔方法，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练。
养成良好的写字习惯。
练习二学写“牧”字
第一课时
备课时间：上课时间：
教学内容：学写“牧”字。
教学目标：
让学生掌握牛字旁的运笔方法，并能临写含有牛字旁笔画的字“牧”。
教学重点：掌握运笔方法及例字“牧”的写法。
教学难点：掌握牛字旁的运笔方法,培养学生的写字能力。
教学准备：范写用具，投影片
教学过程：
一、组织教学
1、检查学生的写字准备。
2、检查学生的坐姿态及握笔姿势。
3、表扬书写用具准备好，摆放整齐的同学。
二、导入新课,揭示课题。
1、这节课我们将学习“牛字旁”的写法。
2、板书课题：牧
三、合作探究
1、投影出示基本笔画：“牛字旁”
2、引导学生观察：讨论书写注意事项。
3、引导学生积极发言，说说如何写好“牛字旁”。
4、师生共同小结“牛字旁”写法。
牛字旁分为四笔完成，第一笔是撇，要短；第二笔是短横，收笔要轻；第三笔是垂露竖，长而挺拔；第四笔为提，起笔要靠左框边，提的尖略过竖笔。
5、师在投影仪前边示范边讲解，让学生观察体会，并同位交流，师可以指导。
6、生仿写，师巡视指导。
7、引导学生研究例字“牧”，让学生观察“牧”在米字格中的位置。
8、练习例字“牧”，师巡视指导。
五、组织评议。
你认为他哪个笔画写的好？哪个笔画写的不好？
怎样修改？师指导修改
六、矫正练习
把自己的没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。
七、布置作业：
在练习本上书写“牧”一页。
板书设计：
牧。
心和带有心的字
执教教师：
教学目标：
1.指导学生通过观察，规范的书写心和带有心的字，并能领悟其特点和规律。
2.培养良好的写字习惯
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点：指导学生规范的书写心和带有心的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
二、指导写“心”
1、出示：心
2、引导观察：要想写好心，关键的笔画是那一笔？怎样写？
3、汇报交流
4、指导写卧钩
5、指导写“心”
三、指导写“思、志、忍”
1、出示“思、志、忍”
2、生观察其在田字格中的位置
3、说说自己的收获
4、生练习书写
5、展示评议
四、由田字格过渡到方格，在方格中练写
五、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。
只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。
让我们继续努力。
六、布置作业
练习书写带有心的字。
练习-韦余芹————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：集体备课教案内容练习五复备栏主备人教学目标:1、语文与生活，学习把自己的意思具体表达出来。
２、引导学生想象诗句中描绘的情境，提高语文素养3、写好钢笔字,提高学生写字技能。
4、口语交际:设计一条公益用语。
５、学写毛笔字。
教学重点:语文与生活;口语交际。
教学难点:指导学生设计有意义的公益用语教学准备:挂图、投影仪教学时间:3课时第一课时备课时间:上课时间:教学内容：语文与生活、诵读与欣赏教学过程：一、语文与生活教学第一部分：把一个句子写具体。
（1）审题。
(2）指名读例句，从“很大很大”这个词中你能知道大海有多大吗？从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗?为什么？(3)小芳受爸爸的启发,把“大海的大”写得很具体，那么你就可以怎样把“大海的大”说清楚呢？(4）小结：要想把句子写清楚,写具体,必须紧扣句中的中心词来写,联系生活实际，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。
(5）练习把书中的4个句子写具体，要抓住中心词。
(6)开火车读自己所填的句子，集体评议。
2、教学第二部分：把一段话写具体。
(1)指名读题,明确要求。
(2）读《莫高窟》一课中的相关内容,想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。
(３)交流后总结:文章先用中心句总领,然后进行具体描写,再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经阁”写具体。
(4）思考：你准备怎样用这种方式把家乡的某处自然景物(或名胜古迹）写具体呢?（5)各自练习写作。
二、诵读与欣赏出示题目《边疆小夜曲》,师设计情境导入。
从题目中，你可以看出点什么吗？1、出示小诗,学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
2、指名读诗，从中你体会到了什么?3、当众朗读,评议提高。
4、练习背诵、指名背诵、集体背诵。
