《太阳是大家的》学情分析

《太阳是大家的》说课稿《太阳是大家的》说课稿《太阳是大家的》是小学第六册的课文，下面是关于《太阳是大家的》说课稿，欢迎借鉴!《太阳是大家的》说课稿(一)一、学情分析：本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。

听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。

学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

二、教材分析：1、教材简析本课是一首儿童诗。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。

诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”。

这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标：(1)会认2个生字，会写4个生字。

正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。

难点是理解诗歌的含义。

语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。

我在教学中侧重朗读指导。

为了让学生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。

教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。

《太阳是大家的》教学设计课前交流师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？竖耳仔细听：有位公公面也红，天不亮来就出工，从东到西忙不停，直到天亮才收工。

是什么？你是如何知道的？小结：在刚才的猜谜活动中同学们表现的真棒，你们做到了“仔细听，用心记，大胆说”这也是我们今后在课堂上必须做到的，有信心吗？在今后的课堂上我要——“仔细听，用心记，大胆说”（接读）教学过程：一、谈话导入过渡：同学们，今天老师把太阳请到了我们的课堂上，谁来打个招呼？（出示太阳并贴在黑板上）瞧，有了太阳我们的教室一下子亮了起来，温暖了起来。

让我们随着大屏幕走近太阳，（学生观看）。

其实我想，太阳每日东升西落，带给我们的不仅仅是美丽，它还带给我们什么？所以自古至今，对于太阳的赞颂从来就没停止过，今天我们将学习一篇歌颂太阳的诗歌。

（板书课题，学生书空。

）二、初读课文，检查生字过渡：请同学们快速打开课本翻到期106页，去自由朗读诗歌，出示初读要求：1、读准字音2、读通句子，不添字，不漏字。

3、课文读完两遍后，划出生字新词多读几遍。

检查生字、句子：读准字音：1、西边天上的朵朵白云，变成了红彤（tónɡ)彤的晚霞（xiá)。

（某生读，正音，齐读指导书写“彤”“霞”两个生字）2、她陪（péi)着小朋友在海边戏水。

（某生读，组词，变魔术）读通句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她… …（里面有几个逗号，逗号表示什么？指名读）三、再读课文，整体感知过渡：刚才我们读准字音，读通了下面的句子，下面跟着老师一起了解一下诗歌的主要内容。

这首诗歌一共几小节？你是如何知道的？诗歌的第一小节，作者描写了太阳落山的景象，西边天上的（接读：朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；紧接着作者回忆了太阳一天做得好事：她照耀了鲜花、小树，她（接读：她陪着小朋友在海边戏水。

）然后写到太阳要从西山上落下，它要去哪？（接读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

太阳是大家的教案6篇太阳是大家的教案篇1一、教材剖析本文是一首充分和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。

在前两节中，薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。

但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不但仅是我们的，别的国家小伙伴的，而是大家共享的。

学完全诗后，进一步引导学生体会：不但太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。

希望全世界的小伙伴都在同一片蓝天下共享着和平与安靖。

诗句语言美妙，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会的拟人写法是教学的难点。

（一）学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、连续培养摘抄美妙词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的`团结友爱，以及只有全世界人民和顺相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的欢快氛围。

（二）教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美妙、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜好。

而且由于文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要老师的引导。

三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。

另外加添一些辅佑襄助课件帮忙学生加深理解。

在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、老师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程：（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。

师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。

”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。

《太阳是大家的》教案（优秀5篇）学习三、四小节篇一洒鲜花拔小树陪小朋友（设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。

）2、学生齐读第二小节，读出自己的理解。

3、理解拟人句，体会意境（1）真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢？（2）听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗？那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢？学生自主回答。

（设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。

）教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。

4、寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。

（1）我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。

他们有相类似的地方吗？学生自主回答。

教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。

（2）在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢？对，是太阳。

因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。

看到这一幕，太阳是多么欣慰啊！（3）指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。

（4）读懂省略号的含义，进行诗歌创作。

那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗？你从哪里看出来的？她还会走到哪里去呢？（草地，大海，森林，庄稼，果园）在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢？我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。

5、“我是小诗人”诗歌创作提供下列句式，供学生参考她把她给她让她滋润(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。

因此教师的“导”不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。

而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。

《太阳是大家的》说课稿《太阳是大家的》是小学第六册的课文，下面是关于《太阳是大家的》说课稿，欢迎借鉴!《太阳是大家的》说课稿(一)一、学情分析：本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。

听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。

学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

二、教材分析：1、教材简析本课是一首儿童诗。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。

诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”。

这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标：(1)会认2个生字，会写4个生字。

正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。

难点是理解诗歌的含义。

语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。

我在教学中侧重朗读指导。

为了让学生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。

教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。

《太阳是大家的》教学设计【教学目标】1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

仿照课文的表达方式说话和写话。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

仿照课文的表达方式说话和写话。

【教学准备】课件、太阳（剪纸）【设计理念】1、由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。

因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。

在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。

将学生始终放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。

在自读自悟，主动探究中学习。

4、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。

【教学过程】一、读通课文，识记生字（1）出示谜语，导入课题（用孩子们喜欢的猜谜语的方式导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。

）（2）听课文录音，初步感知美，识记生字（设计分析：在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。

于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的画面，让他们与文本对话，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，引发学生学习课文的兴趣。

三年级语文《太阳是大家的》教案5篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的，希望能够帮助到大家!下面是小编为大家整理的三年级语文《太阳是大家的》教案，希望能够帮助到大家!三年级语文《太阳是大家的》教案1教学目标1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。

2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。

3、认识自然，热爱自然。

教学过程预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放同学了解歌词，跟着学唱。

一、散文欣赏引出1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。

2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?二、初读文，感知《太阳》的语言1、读题，这是一篇说明文。

2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)三、再读文，进一步了解文章内容1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。

2、2～8自然段分别让同学板书段的概括。

3、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。

4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。

四、细读1～3节，品味语言特点1、说明文的语言也有自身的魅力。

(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?2、交流，边让同学板书。

(数字、举例等等)3、自读，把特点表示出来：6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。

4、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。

5、师生合作读。

谈感受：说明文的语言给你的感受。

五、读4～8节，感受密切关系1、(奖励大家到阳光底下去走走。

)看录象。

2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。

3、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。

4、小结。

(你们都在用举例的方法。

)5、引读第8小结。

6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。

教学设计一、谈话导入，激发兴趣今天我们就来读一首和太阳有关的诗歌，诗人想告诉我们——（指板书，齐读课题：太阳是大家的）读了课题，你有什么问题吗？会提问题了不起，会解决问题就更了不起！二、初读诗歌，整体感知1、孩子们，赶快捧起课本，认真地读读诗歌，注意：读准字音，读通句子。

2、生自由读诗，师巡视。

3、检查自读情况。

（1）检查生字词。

特别出示词语“彤和红彤彤”，师：谁能借助图片理解“红彤彤”的意思？男女生分读叠词（2）检查朗读诗歌三、精读感悟第一节，指导学法1、师：听了你们的朗读，老师也想读一读，可以吗？2、师：听了老师的朗读，你有什么话要说？生1：老师读得太有感情了。

师：你们听得很认真。

是啊！老师在朗读的时候，眼前就好像看到了一幅美丽的画面，一朵朵可爱的云，有的像飞奔的骏马，（指名让学生说——有的像……有的像……还有的像……师：真是变幻无穷、姿态万千啊！（点击出图“朵朵白云”）（点击出图“红彤彤的晚霞”）。

3、在下面两行里老师还重读了哪两个词？这是一对反义词，谁能从中看出太阳一天的变化？关注了这对反义词，就想象出了太阳的东升西落，真是了不起！带着你的想像来读读3、4两行。

4、刚才，我们通过抓住这些关键词，想象出了一幅幅美丽的画面，就把诗句读活了。

（板书：想画面）以后我们读文章的时候可以用上这种好方法。

5、孩子们，让我们把夕阳西下、晚霞满天的美景读出来！四、迁移学法，创作表达1、太阳的爱心让云朵发生了神奇的变化！下面请大家自由读诗歌的第二小节，边读边想：太阳还把爱心送给了谁？读完后在书上用横线画出来。

2、太阳把爱心送给了谁？（随学生回答板书：鲜花、小树和小朋友）一天中太阳都能为他们做了哪些好事？（生回答）这是太阳做的第一件事，我们就在第二行诗句前面标上①，第二件事就标上②。

就这样标下去。

（学生在课本上用序号标出来）。

师：孩子们，我们看，诗中分写了这三件事，哪一行概括了这三件事？（第一行），对，这就是先总写后分写，诗人这样写条理清晰，让我们一目了然。

《太阳是大家的》教学设计一、情境导入在上课之前呢，老师带领大家做一个小游戏，传话，会玩吗？我们来回顾一下游戏规则，第一排孩子的桌面上放着一张神秘的小纸条，传话的内容就放在上面，第一排的同学看了纸条后，依次的往后传，最后一个同学听到之后立刻站起来，用响亮的声音报出你听到的内容，明白了吗？开始！风和日丽、烈日当空、骄阳似火、艳阳高照、金光四射、旭日东升、阳光明媚、夕阳西下……课件出示词语，好孩子们，你们来观察一下，刚才我们的传话内容有什么特点？我们先一起齐读一遍。

谁发现了？生答，是的，这些词语都跟太阳有关系（贴太阳），所以你在今后描写太阳时可以选择一个比较合适的用上。

它一定会使你的文章更加精彩。

我们今天的学习内容也和太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》板书课题。

这太阳是我的，是你的，是他的，是我们大家的。

孩子们，我们今天学习的这篇课文是一首诗歌。

（板书诗歌）说起诗歌啊，我们一点也不陌生，我们已经是三年级的小朋友了，老师知道，我们班不少小朋友都跟诗歌交上了好朋友。

要想学好一首诗，你们有什么好方法？（要想象丰富、注意节奏、要有感情）孩子们，这些都是我们学好诗歌的好方法，在今天的学习中，我们就可以把它用上，这首诗歌虽然非常简短，但是写的非常美，老师很想给大家读读听听。

（视频诵读）现在请大家放生自由的读课文，注意读准字音，读通诗句，开始吧！（出示课件）二、初读诗歌，整体感知老师注意刚才大家读的特别认真，那老师现在要考考大家，你们有没有信心啊？（课件出示霞、陪、扬）生拼读。

（霞：大雨把假人冲跑了。

陪：区别形近字部，老师给大家变个魔术，当我把双耳刀放在右边的时候，什么字，组词；现在我把双耳刀移到右边陪，组词。

扬：组词）彤会读吗？出示红彤彤，现在老是把它变一变会读吗？在abb词语当中，彤要变调变成彤（一声）同学们，这个彤是我们今天要会写的生字，（单独出示彤）要写好这个生字，要注意哪些地方？彤左边是个丹，古时候是这样写的，他的意思指的是从矿井中挖出来的红色矿石，红色矿石可是非常稀有的，只有一点，所以在写的时候不要多加了一点。

一、教材剖析本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。

在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。

但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体味到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。

学彻底诗后，进一步引导学生体味：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。

希翼全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体味作者的拟人写法是教学的难点。

(一) 学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红通通、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体味各国儿童的团结友爱，以及惟独全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更夸姣的明天，感受诗歌的快乐氛围。

(二) 教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体味作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

二、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。

此外增加一些辅助课件匡助学生加深理解。

在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

三、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每一个小组自制一套字词卡片。

四、教学流程：( 一)激趣导入播放歌曲《七色光》师：今天，我们就要来学习一首诗歌。

指板书。

生齐读：太阳是大家的。

师：真棒，声音真响亮！(二)检查预习1、自读课文2、出示词语自读指名领读齐读3、练习生字霞、彤教师范写学生练习(三)学习第一小节1、师：同学们，古人曾经说过：诗既是画。

一首优美的诗歌就是一幅漂亮的画。

所以我们要把诗读好就应该边读边想象画面，按照这样的方法，同学们试着读读第一小节2、读着读着，你宛然看见了什么？(随机指名答)师：那你来读读第一小节，把你看到的读出来。