3595.沪科版物理4.5 探究凸透镜成像的规律 教案二 教案

教案：4.5科学探究：凸透镜成像20232024学年沪科版物理八年级上学期一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级上学期第4.5章，主要涉及凸透镜成像的规律及其应用。

教材中详细介绍了凸透镜成像的实验现象、成像规律以及如何利用这些规律解决实际问题。

具体包括：1. 凸透镜成像的实验现象2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像的应用二、教学目标1. 了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律。

2. 能够运用凸透镜成像的规律解决实际问题，如确定凸透镜的焦距、判断物体与凸透镜的距离等。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：实验操作、观察和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的实例，如放大镜观察物体，引入凸透镜成像的概念。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的实验现象和规律，解释凸透镜成像的物理原理。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同物距下凸透镜成像的情况。

4. 数据分析：学生根据实验数据，分析凸透镜成像的规律。

5. 应用练习：学生通过解决实际问题，如确定凸透镜的焦距、判断物体与凸透镜的距离等，巩固凸透镜成像的知识。

六、板书设计1. 凸透镜成像的实验现象2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验数据，绘制物距与像距的关系图。

（2）根据凸透镜成像的规律，判断给定物体与凸透镜的距离关系。

2. 答案：（1）根据实验数据，物距与像距的关系图应呈现出一定的规律性。

（2）根据凸透镜成像的规律，可以判断给定物体与凸透镜的距离关系，如物体在凸透镜的一倍焦距内、一倍焦距与两倍焦距之间等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

教案：4.5 《科学探究：凸透镜成像》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册，第4.5节《科学探究：凸透镜成像》。

本节主要让学生了解凸透镜成像的规律，通过实验探究，使学生掌握凸透镜成像的原理，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 影响凸透镜成像的因素；3. 凸透镜成像实验的操作步骤及注意事项。

二、教学目标1. 知道凸透镜成像的规律及应用，能解释生活中的一些现象；2. 能设计并进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象；3. 了解凸透镜成像原理，提高科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用；难点：凸透镜成像原理的理解和实验操作。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、白纸、直尺；学具：同上。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。

2. 理论知识讲解：介绍凸透镜成像的规律及应用，讲解凸透镜成像原理。

3. 实验探究：分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象，引导学生分析实验结果，验证凸透镜成像规律。

4. 例题讲解：运用凸透镜成像原理，讲解一些与凸透镜成像相关的实际问题。

5. 随堂练习：布置一些有关凸透镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 凸透镜成像规律；2. 凸透镜成像应用；3. 凸透镜成像原理。

七、作业设计1. 描述凸透镜成像的规律，并举例说明；2. 解释生活中的一些凸透镜成像现象；3. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生进一步研究凸透镜的其他性质，如焦距、折射率等，并探索凸透镜在其他领域的应用。

重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注实验探究环节。

这是因为实验探究是科学教学的核心，通过实验学生可以直观地观察到凸透镜成像的规律，从而更好地理解和掌握相关理论知识。

沪科物理八年级全册4.5科学探究：凸透镜成像规律(二)教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册，第四章第五节“科学探究：凸透镜成像规律(二)”。

本节课的主要内容是引导学生通过实验探究，掌握凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系，以及成像的性质。

教材中详细介绍了凸透镜成像的实验方法和步骤，以及如何通过实验数据分析成像规律。

二、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，掌握凸透镜成像的规律。

2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

3. 帮助学生建立物理模型，培养学生的抽象思维能力。

三、教学难点与重点：重点：凸透镜成像规律的实验操作和数据分析。

难点：如何引导学生理解物距和像距的关系，以及如何判断成像的性质。

四、教具与学具准备：教具：凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺等。

学具：实验记录本、笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个简单的凸透镜成像实验，让学生观察和描述成像的性质和特点。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的基本原理和成像规律。

3. 实验操作：引导学生分组进行凸透镜成像实验，要求学生按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析物距和像距的关系，以及成像的性质。

5. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生应用成像规律解决实际问题。

6. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。

7. 板书设计：板书凸透镜成像规律的主要内容和关键点。

8. 作业设计：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、作业设计：1. 简述凸透镜成像的规律。

2. 根据给定的物距和像距，判断成像的性质。

3. 通过实验或观察，验证凸透镜成像的规律。

答案：1. 凸透镜成像规律：物距u和像距v的关系为1/f = 1/u + 1/v，其中f为凸透镜的焦距。

当物距u大于2f时，成像为倒立、缩小的实像；当物距u等于2f时，成像为倒立、等大的实像；当物距u在f和2f之间时，成像为倒立、放大的实像；当物距u小于f时，成像为正立、放大的虚像。

物理八年级上沪科版4.5凸透镜成像教案2一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2.过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3.情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）从生活走向物理，导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

（说明：复习上节课学到的知识，既符合学生的认知特点，又引导学生由生活走向物理。

）师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（说明：学生经历了观察物理现象的过程，并简单描述所观察物理现象的主要特征，培养了学生的观察能力；通过对奇妙现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲。

）（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

(说明：鼓励学生尽可能多地提出问题，教师象凹透镜一样将学生的思维发散出去，即发散学生思维，培养学生提出问题的能力；对学生的问题加以归纳，分类，像凸透镜一样将学生的思维汇聚到本课探究的课题上，即聚合学生思维。

沪科版八年级4.5探究凸透镜的成像规律（学案）一、教学内容1. 凸透镜成像的实验现象和规律2. 凸透镜成像的应用3. 凸透镜焦距与成像关系的研究二、教学目标1. 让学生掌握凸透镜成像的实验现象和规律，理解凸透镜成像的原理。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的实验现象和规律。

难点：凸透镜成像原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、刻度尺。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考投影仪是如何工作的。

2. 理论讲解：介绍凸透镜的成像原理，讲解凸透镜成像的实验现象和规律。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录凸透镜成像的情况。

4. 结果分析：引导学生分析实验结果，验证凸透镜成像的规律。

5. 应用拓展：讨论凸透镜成像在生活中的应用，如照相机、放大镜等。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的放大镜。

六、板书设计板书内容：凸透镜成像规律1. u > 2f：成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像机。

2. 2f > u > f：成倒立、放大的实像，应用于幻灯机、投影仪。

3. u < f：成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。

七、作业设计作业题目：1. 简述凸透镜成像的实验现象和规律。

2. 列举生活中应用凸透镜成像原理的实例。

3. 设计一个实验，验证凸透镜成像的规律。

答案：1. 凸透镜成像的实验现象和规律：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距在焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；当物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。

2. 应用凸透镜成像原理的实例：照相机、摄像机、幻灯机、投影仪、放大镜、老花镜等。

3. 设计实验：准备一个凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、刻度尺。

将蜡烛点燃，放在光具座上，调整凸透镜和光屏的距离，观察并记录成像情况，验证凸透镜成像的规律。

第五节科学探究：凸透镜成像教案【教学目标】知识与技能：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2.会测凸透镜的焦距。

3.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

4.理解凸透镜的成像规律5.能运用凸透镜的成像规律分析判断解决一些实际问题。

过程与方法：1.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

2.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

3.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

4.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感态度与价值观：1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

3.乐于参与观察、试验、制作等科学实践。

【教学重点】了解凸透镜的成像规律【教学难点】根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像。

【教具准备】多媒体课件、学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机、投影仪。

【教学过程】（一）引入新课让学生观察金鱼缸里的鱼，通过凸透镜看手指和远处的（窗外）的物体。

引发学生思考生活中有类似的成像现象吗？（二）进行新课一、透镜1.认识透镜让学生鉴别出桌上哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。

识别自己（或同桌、同组）所戴的眼镜是凸透镜还是凹透镜？盛满水的烧杯是透镜吗？应属于哪一种？关于透镜你还想知道哪些？2.透镜的作用指导学生拿凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，看你会发现什么？换用其他的凸透镜、凹透镜你能得出什么结论？引导学生讨论、分析归纳出实验结论：凸透镜对光线有会聚的作用，凹透镜对光线有发散的作用。

指导学生用洁的图形把观察到的现象表示出来。

用动画的形式把凸透镜、凹透镜的作用再展现给同学们。

3.凸透镜的焦点和焦距通过透镜作用的投影和比较，引导学生认识主光轴、光心，了解通过光心的光线传播方向不改变。

焦点：平地光经凸透镜会聚于主光轴上的点。

凸透镜两侧各有一个焦点。

八年级物理第5节科学探究——凸透镜成像（一）教学过程本节分为两个教学板块：（1）了解透镜的种类，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；（2）探究凸透镜成像的规律，了解凸透镜的一些应用。

本节内容较多，分两个课时完成。

1．实验探究过程设计（1）认识透镜这部分教学需要1个课时。

教科书从学生较为熟悉的凡尔纳小说入手，介绍了透镜的种类。

并通过“博士”用冰取火的描述，引入了焦点和焦距的概念。

需要强调，教科书中将焦点定义为平行光能量的聚集点，突出了焦点的实质。

如果阳光充足，应该组织学生到教室外，找一找透镜的焦点，实际测一测凸透镜的焦距，经历焦点和焦距概念的建立过程。

用冰取火的故事有很多版本，介绍中国古代的“冰燧取火”，有利于增强学生的民族自豪感。

“透镜对光的作用”的演示实验设计很巧妙，特别是用手电筒产生平行光，通过烟雾来显示光路，把光束立体化，能够从前后左右不同方向，三维显示透镜对光束的作用。

对实验进行总结，得出“凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用”的结论。

这个具体形象的全景演示实验，有利于培养学生的空间想像力，为学生认识凸透镜成像留下了形象思维与逻辑思维的实物基础。

在这个实验的基础上，教师应引导学生将光束抽象成光线，用图4-5-5来描述透镜对光的作用。

对凸透镜成像的原理，教学中不要求深入介绍，对主光轴、光心等概念也无需定义。

只要求通过对图4-5-6的分析，知道透镜成像是由透镜折射光线形成的。

（2）探究凸透镜成像的规律完成这个探究需要1个课时。

关于凸透镜的成像规律，既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要经历实验探究的学习过程，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。

这是一个有明确步骤的指导型探究，实验的步骤较详细，实验过程的指导较为具体，要让学生体验科学探究的全过程，在探究过程中演练科学研究方法，形成正确的结论。

2．实验探究中应注意几点（1）对“凸透镜成像的规律”的探究课题是在一定情境中提出的，教材中的情境只是其中的一个方案。

探究凸透镜成像规律教案2八年级物理教案学习目标:1.会通过实验探究凸透镜成像的规律。

2.知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。

3.掌握从物理现象中归纳科学规律的方法。

学习重点:理解凸透镜的成像规律。

学习难点:通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。

●一、思维启动:照相机、投影仪、放大镜它们成像的虚实、大小、正倒到底取决什么呢?●二、探究凸透镜成像规律:实验:将一支点燃的蜡烛和一张白纸竖直放在凸透镜的两侧,移动蜡烛和白纸的位置,你能发现什么?(提示:成像情况,焦距f;物体离凸透镜的距离为物距,用u表示;像到凸透镜的距离为像距,用v表示)(一)提出问题:凸透镜成像情况到底与什么因素有关呢?(二)猜想假设:(学生说出自己的猜想,可以进行小组讨论。

)(提示:成像情况,焦距f;物体离凸透镜的距离为物距,用u表示;像到凸透镜的距离为像距,用v表示)(三)制订计划1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像?2、你认为除了观察像的、、特点外,还需测量什么?(提示:凸透镜焦距已知,不必测量,标签上已注明)3、参考课本66、67两页,你认为该实验应分几种情况来研究,该怎样设计试验?(四)进行实验注意:实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度,使它们的中心在同一高度上。

1、把蜡烛放在较远处,使物距u&gt;2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做两次)。

2、把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f&lt;u&lt;2f,重复以上操作,进行观察并记下物距u和相距v.(此步骤做两次)。

3、继续移近蜡烛,使物距u&lt;f,调整光屏的位置,看能否在屏上找到像.如果不能,试着观察到蜡烛的像,观察一下是实像还是虚像?并观察像的大小和正倒.记下物距u和像距v(像距只需估测)(此步骤做两次)。

4、把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律.。

教案：沪科版物理八年级全一册4.5 科学探究：凸透镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第四章第五节，主要讲述凸透镜成像的规律及应用。

教材内容包括：1. 凸透镜成像的规律：物距与像距的关系，成像特点及实像与虚像的区别。

2. 凸透镜成像的应用：放大镜、显微镜、望远镜等。

3. 科学探究：通过实验探究凸透镜成像的规律。

二、教学目标1. 理解凸透镜成像的规律，能解释生活中的相关现象。

2. 学会运用凸透镜成像的规律解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺、实验桌等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考凸透镜在投影仪中的作用。

2. 知识讲解：介绍凸透镜成像的规律，讲解物距与像距的关系，成像特点及实像与虚像的区别。

3. 实验演示：教师进行凸透镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 学生分组实验：学生分组进行凸透镜成像实验，测量物距和像距，并记录实验数据。

6. 例题讲解：教师出示相关例题，讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验自己对凸透镜成像规律的理解。

8. 知识拓展：介绍凸透镜在其他领域的应用，如放大镜、显微镜、望远镜等。

六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距与像距的关系2. 成像特点3. 实像与虚像的区别七、作业设计1. 作业题目：（2）凸透镜成像实验中，如何确定物距和像距？2. 答案：（1）放大镜成正立、放大的虚像，使硬币看起来变大了。

（2）通过测量蜡烛到凸透镜的距离和光屏到凸透镜的距离，可以确定物距和像距。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了凸透镜成像的规律，能运用所学知识解释生活中的现象。

但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍有待提高。