一年级古诗备课

一年级古诗教案一、教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点和韵律。

2. 能够朗读、理解和背诵简单的古诗。

3. 培养学生的情感表达能力和语言艺术欣赏能力。

二、教学重点：1. 让学生了解古诗的基本特点和韵律。

2. 能够朗读、理解和背诵简单的古诗。

三、教学难点：1. 使学生理解古诗的意境和情感表达。

2. 能够正确运用韵律朗读和背诵古诗。

四、教学准备：1. 学生课本和教辅材料2. 课堂黑板、粉笔和多媒体设备五、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）导入课时内容，向学生介绍今天要学习的内容：古诗。

并与学生分享一首简单的古诗。

Step 2 课堂探究（15分钟）1. 通过欣赏一首古诗，让学生感受古诗的美妙之处。

2. 解释古诗的基本特点：经过漫长年代的积淀，古诗已经发展出了独特的特点，比如字数规定、格律韵律和结构。

3. 举例说明古诗的基本韵律，如平仄与押韵等。

4. 让学生自己朗读一首古诗，体会其中的节奏感和韵律感。

Step 3 探究实践（15分钟）1. 教师出示一些简单的古诗，让学生自由朗读，感受其中的韵律。

2. 学生分组，每组选择一首古诗进行朗读和背诵，然后进行小组展示。

3. 教师点评和指导，纠正学生的错误，帮助他们提高朗读和背诵的技巧。

Step 4 拓展延伸（10分钟）1. 请学生选取自己喜欢的一首古诗，进行背诵和表演。

2. 学生可以分组合作，根据古诗创作自己的小剧本，并进行表演。

3. 借助多媒体设备，播放一些优秀的古诗朗诵视频，让学生欣赏和感受。

Step 5 课堂总结（5分钟）总结今天学习的内容，再次强调古诗的特点和韵律，并鼓励学生继续学习和欣赏古诗。

六、板书设计：古诗的特点和韵律1. 字数规定2. 格律韵律3. 结构七、教学反思：通过这节课，学生对古诗的了解更加深入，能够朗读、理解和背诵简单的古诗。

在课堂的探究环节，学生能够自主朗读古诗，并感受韵律的美妙。

通过拓展延伸的活动，学生的表达能力和创造力得到了锻炼。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。

收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。

熟记、练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、教师介绍粟。

2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。

同桌试讲，共同纠正。

结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。

四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点理解诗意，体会诗的意境。

教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间2课时。

教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。

从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。

今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。

（板书课题）2?简介杨万里的情况。

3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2?抽学生读，分组读，齐读。

3?再读诗句，提出不明白的地方。

4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

小学语文一年级诗词鉴赏教学教案教学目标：通过诗词鉴赏教学，培养学生的语文表达能力，提高学生对诗词的欣赏和理解水平。

教学重点：掌握一些简单的古诗词，培养学生的诗歌欣赏能力。

教学难点：培养学生对诗词的深入理解和表达能力。

教学准备：1. 教师准备素材：选取适合一年级学生的简单诗词，提供给学生欣赏。

2. 准备绘本：选择绘本，配合诗词，帮助学生更好地理解和感悟。

3. 准备多媒体设备：展示诗词相关的图片和视频，营造浓厚的学习氛围。

4. 准备教学工具：黑板、彩色粉笔、课件等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：带领学生进入诗词的世界，引发学生的兴趣和思考。

2. 提问：你们喜欢听故事吗？有没有听过诗词呢？你们知道什么是诗词吗？二、呈现（15分钟）1. 展示诗词图片：通过图片引导学生对诗词的理解和感受。

2. 听读诗词：播放或朗读选取的适合一年级学生的简单诗词，让学生跟读。

三、学习（30分钟）1. 了解诗词的特点：与学生一起回顾刚才看到的图片和听到的诗词，引导学生发现诗词的押韵、节奏等特点。

2. 学习古诗词：教授一首简单的古诗词，如《静夜思》。

a. 解释生字词：帮助学生理解诗词中的生字词，通过举例和图画加深学生的理解。

b. 分析诗词结构：与学生一起分析诗句的组成结构，让学生理解诗句的意义。

c. 跟读诗词：引导学生跟读诗词，模仿作者的语调和节奏。

d. 表演诗词：组织学生进行小小的表演，增强学生对诗词的理解和表达能力。

四、拓展（20分钟）1. 制作绘本：让学生分小组，选择一首自己喜欢的诗词，绘制相应的绘本，配上自己的解读和感悟。

2. 分享绘本：每个小组派代表向全班分享自己制作的绘本，通过展示和讲解让其他同学欣赏。

五、总结（10分钟）1. 回顾学习内容：与学生一起回顾今天学到的内容，再次强化对诗词的理解。

2. 学生感悟：鼓励学生分享对诗词的感悟和收获。

3. 教师总结：总结教学内容，鼓励学生继续学习和欣赏诗词。

六、作业布置（5分钟）1. 课后阅读：要求学生课后阅读一首古诗词，并写下自己的感悟。

小学语文一年级教案《古诗》小学语文一年级教案《古诗两首》5篇在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的小学语文一年级教案《古诗两首》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文一年级教案《古诗两首》1教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重点：认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。

教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：画有柳树的春景图教学过程：一、课前谈话：同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。

1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。

2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。

3、各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

1、出示有柳树的春景图。

2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。

）3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。

它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“ 。

”春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“ 。

”春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“ 。

”春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“ 。

”六、指导朗读：提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。

一年级古诗教案教学目标：1.了解古诗的基本特征和形式；2.感受古诗的韵律和节奏；3.培养学生欣赏和理解古诗的能力；4.通过朗读和模仿古诗，培养学生的语感和表达能力。

教学重点：1.学习古诗的基本特征和形式；2.感受古诗的韵律和节奏；3.学会欣赏和理解古诗的内容和意境。

教学难点：1.培养学生对古诗的欣赏和理解能力；2.通过朗读和模仿古诗，培养学生的语感和表达能力。

教学准备：1.教师准备了若干幅与古诗内容相关的图片；2.准备了多首适合一年级学生学习的古诗。

教学过程：一、导入（时间：5分钟）1.教师以语音婉转、声情并茂地朗读古诗。

2.教师提问：“你们听到了什么？”学生回答。

二、讲解古诗的基本特征和形式（时间：10分钟）1.教师介绍古诗的定义和形式特点。

2.教师示范朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律和节奏。

三、欣赏和解读古诗（时间：15分钟）1.教师展示一幅与古诗内容相关的图片，引导学生观察并自由发挥想象力。

2.教师朗读一首古诗，学生跟读。

3.教师与学生共同理解古诗的内容和意境。

四、朗读和模仿古诗（时间：15分钟）1.教师依次示范朗读若干首古诗，学生跟读。

2.教师引导学生模仿古诗的韵律和节奏，自由创作短句。

五、总结（时间：5分钟）1.教师总结古诗的特点和学习收获。

2.学生回答关于古诗的问题。

六、作业布置（时间：5分钟）1.让学生用自己的话写一首短诗。

2.可要求学生以课堂学习过的内容为素材创作。

板书设计：不要标题教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解古诗的基本特征和形式，感受古诗的韵律和节奏。

通过朗读和模仿古诗，培养了学生的语感和表达能力。

但是需要注意的是，一年级学生的识字能力有限，教师在教学中要结合学生的实际情况，选取简单易懂的古诗进行教学，保证学生的理解和参与度。

小学一年级古诗文教案LT小学一年级古诗文教案【篇一：一年级下册古诗文诵读教案】古诗文教学进度表春晓教学目标：1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程：1．引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。

播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。

教师简要介绍作者孟浩然。

2．初读感知3．精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。

屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4．品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看着画面，背诵《春晓》。

然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

村居教学目标：1．学会本课3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程：一、导入小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。

小学语文一年级古诗《所见》教案篇4学习目标1．认识促、忆、异等7个生字。

会写促、深、忆等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备1．课文插图。

2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时学习《夜书所见》交流资料，了解背景1．学生交流课前所查阅的资料。

2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

指导写字1．出示要写的字。

2．让学生观察范字，交流识字写字经验。

3．学生练习书写生字。

拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

小学语文一年级古诗《所见》教案篇5知识目标1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。

能读准字音．认清字形理解这些生字组成的新词。

小学一年级古诗教案【篇一：一年级经典诵读古诗教案】《一去二三里》教案第一课时教学目标：一、认识本文生字，会写三个字和笔画“一”，养成主动识字的兴趣和习惯。

二、能正确、流利地朗读课文。

三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。

教学重难点：正确书写“一、二、三”，了解诗的意境，体会小山村的优美。

教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。

这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝……八枝、九枝、十枝……”。

他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。

”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。

听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。

师朗诵：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。

二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。

现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。

巡视指导。

反馈正音：指名分句读，逐句正音。

表扬读得准的。

连起来读，注意逗号、句号的停顿。

读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。

拼音下出示生字，齐读。

三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？去掉拼音呢？小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。

请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇4【教学目标】1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教学重难点】大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁。

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。

4、抽读、齐声读。

三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。

2、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题。

咏柳：咏即赞美。

3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。

(结合注释读)，不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句：⑴碧玉：绿色的玉。

妆：打扮。

一树：满树。

万条：枝条多。

绦：一种丝带。

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

⑵思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)⑶朗读。

5、交流汇报3、4句：⑴细叶：细细的嫩叶。

似：好像。

裁：裁剪。

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!⑵思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?⑶指导朗读。

6、朗读全诗，感悟诗境。

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

小学语文一年级古诗《所见》教案篇7一、出示课题，理解题意1、回顾以前所认识的诗人，出示课题，提问：你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。

）2、再读课题，提问：题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思？（写）（2）“所见”是什么意思？（所看到的）。

（3）题目“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来）pck分析：课前让学生搜集诗人的资料，交流了解诗人的背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。

从题目入手，引导学生理解诗题，这是学习古诗的第一步，也能更好地过渡到古诗内容的教学。

二、初读古诗，学习生字1、根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。

2、老师正音（“挑”），师生讨论生字“促、深”的识记方法。

3、听录音朗读，划出朗读节奏，男女生分组读。

4、你从诗中看到了什么？听到了什么？自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、听到的分别用“”和“〇”画下来。

猜一猜诗人在想什么？5、学生汇报。

（板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声）pck分析：从整体入手，注重学生的情感体验，学生通过整体感悟文章内容。

并让学生边读边画，培养学生带问题读书，养成边读边画的习惯，实现学生与文本的对话。

三、品读赏析，感悟诗意1、学习第一、二行诗（1）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（“萧萧”，结合注释理解）。

（2）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？（诗人）为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）（3）播放音乐渲染气氛：萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒意，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么？（4）我们班有很多随父母来到这读书的孩子，离开家乡的你们想家吗？你想起了谁？请你读一读这句诗好吗？（5）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）（6）小组赛读这两行诗，再指名读，齐读。