2012--2013学年度人教版六年级下册语文教学计划

2012—2013 学年度东关小学第二学期六年级下册语文教学计划一、基本情况本班共70个学生，男生：38人，女生：32人。

大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯。

1、识字写字。

作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。

）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。

2、阅读。

能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。

3、写作。

在写作方面，尤为突出的尖子生不多，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。

学生参与口语交际的热情不高。

倾听和评价的能力较之以前，有所提高。

5、综合性学习。

大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。

欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教学目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。

会写80 个字，累计会写2500 个，会认3000 个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

关于人教版六年级语文下册教学工作计划 (3) 关于人教版六年级语文下册教学工作计划 (3)精选2篇（一）教学工作计划一、教学目标：1.培养学生良好的语文素养，提高阅读理解能力和写作能力。

2.培养学生正确的学习态度，培养学生对语文学科的兴趣。

二、教学内容：1.课文阅读与理解：通过课文的阅读和理解，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.写作：通过写作训练，培养学生良好的写作习惯和表达能力。

3.语法训练：巩固和拓展学生的语法知识。

4.词语学习：扩大学生的词汇量，提高学生的词语运用能力。

三、教学方法：1.讲授法：对课文进行深入讲解，让学生理解课文内容并掌握相关知识点。

2.示范法：通过范文示范，指导学生进行写作训练，提高写作能力。

3.讨论法：通过小组讨论、班级讨论等形式，激发学生的思维能力和表达能力。

4.合作学习法：促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

四、教学步骤：1.预习导入：通过提问、图片展示等方式，调动学生的思维，激发学生对课文的兴趣。

2.课文教学：对课文进行逐段分析、解读，让学生理解课文的内容和意义。

3.课文练习：设计阅读理解、填空和选择等相关练习，巩固学生对课文的理解。

4.写作指导：通过范文示范和写作指导，引导学生进行写作训练，提高写作能力。

5.语法训练：通过语法讲解和练习，巩固和拓展学生的语法知识。

6.词语学习：通过词义辨析、词语拓展等活动，扩大学生的词汇量。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生进行思考和反思。

五、教学评价：1.课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价学生的参与度、思考能力和表达能力。

2.作业评价：批改学生的作业，评价学生的理解能力和运用能力。

3.考试评价：定期进行小测验和期中、期末考试，评价学生的综合语文能力。

六、教学资源准备：1.教材：准备好教材，做好课文解读和讲解的准备。

2.教具：根据教学内容准备相应的教具，如图片、黑板、电子板等。

3.课件：制作相关的课件，方便教学展示和学生学习。

人教版六年级下册语文教学计划集合6篇【篇1】人教版六年级下册语文教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析：本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有X人，学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。

另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。

三、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2023年春期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了写字表和词语表。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。

课例包括2~4篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。

部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。

全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。

六年级第二学期语文教学工作计划（2012——2013第二学期）六年来的语文学习，为学生奠定了基础，学生在学习的整个过程中不仅收获了知识，同时也收获了学习语文的方法。

这个学期语文的学习将在老师的引导下以学生自学为主，一是因为孩子们已经具备了一定的自学能力，二是我们要做好中小衔接的工作，以使孩子们在走入中学的门槛后能够继续顺利的学习。

针对本班的实际情况及语文这门学科的大目标，我们的学习将以扩大学生的课外阅读、巩固学生的基础知识、提升学生的书写质量为切入点，真正为学生的一生发展奠基。

一、扩大学生的课外阅读，提升学生的人文素养朱永新说：“阅读是消灭贫穷与无知的终极武器”。

苏霍姆林斯基也说：“大量阅读是改变学困生的最好途径”。

再结合自己这几年来的语文教学所得，我发现只要孩子爱上了书，然后去读足够多的书，那他的语文能力是不言而喻的。

班里大部分孩子能够自觉主动的读书，也能将书中的知识得以内化，从而有了一定的知识储备及人文素养。

这个学期要让班里这几个不喜欢读书的孩子对书有新的认识，首先给他们选择他们比较喜欢且比较容易读的书，做到有计划的阅读，有计划的检查。

另外那部分爱读书的孩子要在读物上和所读书的数量上有所要求，让孩子的心灵真正与高尚进行对话，从而得到更好的成长。

二、巩固学生的基础知识，提升字词的应用能力尽管已是高年级了，但是学生的基础知识我们不能忽视，有了牢靠的根基才能有更好的发展。

孩子们的基础知识掌握从总体上来说还是不错的，但基础知识的学习需要的是不断再现。

平时的语文课堂上要提醒引导，在写作及练习中要强化，要求会写的字要做到四会，会读、会写、会组词、会应用。

三、重视学生规范书写，提升学生审美情趣课标的修订再一次提出了要加强学生的书写，而且要求将学生的书写放在课堂上进行，这充分说明提高学生的书写质量是我们亟待解决的问题。

班里孩子的书写整体上说能过关，但离美观的标准还有很大的差距，而且有好大一部分孩子没有认真书写的习惯，老师提醒了写的还行，只要老师不说，那就一塌糊涂了。

(完整版)人教版六年级下册语文教学计划人教版六年级下册语文教学计划目标本文档旨在制定人教版六年级下册语文教学计划，以帮助教师系统地组织教学内容，提高学生的语文水平。

教学内容1. 课文研究- 通过研究课文，培养学生对文言文、现代文等不同文体的理解能力。

- 引导学生分析课文中的重点句子，研究正确的阅读和理解策略。

- 培养学生的朗读能力和表演技巧。

2. 诗歌鉴赏- 研究不同形式的诗歌，培养学生的审美能力和表达能力。

- 分析诗歌中的意境和诗意，促进学生对诗歌的理解和欣赏。

3. 语法训练- 研究语言规则和语法知识，加强学生对语言结构的掌握。

- 练语法应用，提高学生的语言表达能力和写作能力。

4. 阅读拓展- 提供丰富多样的文章阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

- 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解和阅读速度。

5. 写作训练- 引导学生进行各种类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等。

- 培养学生的写作思维和表达能力，提高写作的准确性和流畅性。

教学方法1. 互动式教学- 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思维能力和表达能力。

2. 多媒体辅助教学- 利用多媒体技术呈现教材内容，激发学生的研究兴趣和注意力。

3. 小组合作研究- 安排学生进行小组活动，提倡合作研究和互助研究，培养学生的团队合作能力。

4. 实践性教学- 创设实际情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。

评估方法1. 课堂表现- 观察学生在课堂上的主动参与情况、提问和回答的质量等。

2. 课后作业- 设计与课程内容相关的作业，检查学生对知识的掌握情况。

3. 检测与考试- 定期进行综合性的检测和考试，评估学生的研究效果和综合能力。

教学安排本教学计划按照每周五节课的频率进行安排，包括以下内容：- 每周两节课的课文研究和阅读拓展- 每周一节课的语法训练- 每周一节课的诗歌鉴赏- 每周一节课的写作训练总结本教学计划旨在通过系统地组织教学内容和采用多元化的教学方法，培养学生的语文能力和综合素养。

人教版小学语文六年级下册的教学计划（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版六年级语文下册教学计划精选8篇六年级语文的教学计划篇一一、班级情况分析：综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。

本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材简析：苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。

”（一）、采用主题单元组合教材所谓主题单元，就是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以配合，凸显这个主题。

如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。

其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。

每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。

全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

（二）、放大语文学习的空间苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。

六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。

二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）”等。

“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

四是安排了“综合性学习系列--#39;学和做#39;”。

每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。

六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。

（三）、突出了重点学习习惯项目的培养教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。

六年级下学期人教版语文教学计划五篇本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。

为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，下面是小编整理的六年级下学期人教版语文教学计划5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

六年级下学期人教版语文教学计划1一、基本情况分析六年级共有学生60人，其中男生有34人，女生有26人。

从总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。

但有个别学生书写能力差，写很不规范。

对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。

二、教材分析六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题(内容/形式)主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。

语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。

“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。

②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。

单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。

每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。

各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

三、学情探究在语言文训练方面，由于初接本班，所以必须用较快的速度磨合，拉近与学生的距离，切实进行专业知识的教学中。

本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识、词、句的学习方法，培养具备一定的独立识能力和理解、积累及运用词句的能力。

本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。