串并联电路的电流说课稿

探究串并联电路电流规律说课教案第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串联电路和并联电路的定义。

解释串联电路是指电器元件依次连接，电流只有一条路径；并联电路是指电器元件并列连接，电流有多条路径。

1.2 串并联电路的特点分析串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻等方面的差异。

强调串联电路中电流处处相等，而并联电路中干路电流等于各支路电流之和的特点。

第二章：探究串并联电路电流规律2.1 实验设计介绍实验目的，引导学生明确要探究串并联电路的电流规律。

设计实验步骤，包括连接电路、测量电流等。

2.2 实验观察与数据分析指导学生进行实验观察，记录电流表的读数。

分析实验数据，引导学生发现串联电路中电流处处相等，而并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。

第三章：串并联电路电流规律的验证3.1 数学推导引导学生运用基尔霍夫电流定律（KCL）来推导串并联电路电流规律。

推导出串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和的公式。

3.2 实验验证重新进行实验，引导学生利用数学推导的结果来验证串并联电路电流规律。

比较实验结果与数学推导的结论，确认电流规律的正确性。

第四章：串并联电路电流规律的应用4.1 电路设计引导学生了解串并联电路电流规律在实际电路设计中的应用。

举例说明如何根据电流规律设计电路，以满足特定的需求。

4.2 电路故障分析引导学生了解串并联电路电流规律在电路故障分析中的应用。

举例说明如何通过观察电流分布情况来判断电路故障的位置和原因。

强调电流规律在电路分析和设计中的关键作用。

5.2 评价设计评价题目，评估学生对串并联电路电流规律的理解和应用能力。

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高学生的学习效果。

第六章：串并联电路电流规律的扩展应用6.1 多分支并联电路引导学生了解并联电路在多个分支情况下电流的分配规律。

分析多个并联分支对电流分布的影响，引导学生理解干路电流与各支路电流的关系。

《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。

在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。

2．知道什么是串联电路和并联电路。

3．会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。

（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。

因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。

难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。

把难点通过实验变得直观、形象、具体。

在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。

2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。

探究串并联电路的电流规律说课稿——自贡市富顺县互助中学陈世勇尊敬的各位评委：上午好！我是来自盐都自贡的参赛选手，接下来请允许我用15分钟的时间和大家分享物理学中一个非常重要的课题《探究串并联电路的电流规律》。

关于这个课题我确实有话要说：说教材、说教法、说学法、说设计。

我整个说课的关键词是：主导、主体、探究一、说教材（一）教材的地位和作用：本节教材的地位之重作用之大，原因有三：①它是承上启下的钮带；②学生第一次经历完整的科学探究的七个环节；③方法的学习、习惯的培养甚多。

（二）教学目标的确定（根据新课程标准，我确定了以下三个目标）1、知识与技能探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能2、过程与方法让学生切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。

3、情感态度与价观培养严谨的科学态度和协作精神。

（三）重、难点的确定重点：用实验的方法探究出串并联电路的电流规律难点：电路的正确连接和电流表的正确使用根据我多年的教学经验，总结出学生出现的常见困难而确定了难点。

学生的常见困难：并联电路的连接有困难; 学生将电流表联连入并联电路中不同位置有困难，电流表量程的选择有困难.同时电路容易造成接触不良或短路。

二、说教法本节课主要采用探究教学法、讨论法、发现法、分析归纳法。

三、说学法这节课将引导学生用科学探究方式和合作学习的方式学习。

以问题为主线，引导用发现法、观察实验法、合作交流法、分析论证法学习。

以探究为基础，体现自主学习，合作学习。

四、说教学程序设计设计思想，主要体现自主性、探究性、合作学习教学环节安排和学法设计1、按教材分两个教学层次：探究串联电路中各点的电流有什么关系；探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么关系。

2、两个层次的学法处理策略（1）采用小组分工、组内合作探究的方法，让学生在探究、合作与交六个人一个组，全班分若干个小组，左方一半的小组负责探究串联电路中各点的电流有什么关系，右方另一半负责探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系，两个实验同时进行，最后在交流中相互学习。

串联电路和并联电路说课稿《串联电路和并联电路》说课稿洋县槐树关初级中学朱爱民一、教材分析：1、本节教材所处的地位和作用本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。

连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。

2、教材内容、教学重点和学习难点：（1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。

（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。

（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。

二、教学目标：（1）知识与技能目标：A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图；B、理解串、并联电路的连接特点；C、学会连接简单的串联电路和并联电路。

（2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。

（3）情感情感态度与价值观目标：通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：（一）教法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。

2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。

3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。

探究串、并联电路的电流规律”说课稿一、教材分析(一)教材内容分析物理是一门以实验为基础的学科，每年的中考试题中都有题目，新课改以来实验题的比重占得比较大，同时它以选择题填空题的形式出现，电学实验是中考中的重点内容，本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,通过教师提出问题后,由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程,初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学,学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验,从而掌握串并联电路电流的规律。

新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节,对探究结论的正确性不做评价。

新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

（二）教学目标1.知识目标(1)探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

(2)会根据电路图连接实物图。

2.能力目标科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

3.情感态度与价值观通培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。

(三)教学重点与难点分析学生自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。

二、教法学法分析学生在电路的组装已经了解电学实验应注意的事项，本节课的主要目的是训练学生电流表的使用和电流表的读法。

在上课前让学生复习电流表的使用方法，在实验时，要提醒学生电流表的使用，多加练习，因此在课堂上使用了练习法。

在实验课上还要培养学生的观察能力。

三、学生分析初三的学生已经学习了一年物理，对物理的探究实验的步骤已有掌握，学生对实验的设计有一定的困难，经过三、教学过程一、创设情景、引入新课把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。

闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?(学生回答:电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。

串联和并联讲课稿（5篇材料）第一篇：串联和并联讲课稿各位评委老师大家下午好，我讲课的题目是串联和并联电路。

上节课我们绘制了家用手电筒电路图，大家观察一下这个手电筒几个灯泡？这节课我们就来一起研究一下两个灯泡的电路。

现在以小组为单位，在原有电路图的基础上设计出两个灯泡的电路图，要求开关闭合两灯泡都亮，开关断开两灯泡都灭。

同学说一下你设计电路图的思路，在原图的基础上，直接把另一个灯泡替换后面的导线，使电流通过导线依次流过两个灯泡。

另一个同学，我认为有电流通过就可以使小灯泡亮，所以在图中位置又引了一条电流出来。

大家说可行不可行？那么现在我们动手进行实物验证。

在这里注意两点1、电源不能短路。

2、链接开关时候，开关要断开。

展示一下你们的结果，闭合开关，两个灯泡都亮了，第二个闭合开关两个灯泡都亮了。

说明这两个电路都能够使两个小灯泡亮起来，我们管第一个电路叫做串联电路，第二个电路叫做并联电路，串联电路用电器依次相连，顺次链接？那么图上老师标出了红色及蓝色点，大家观察一下有什么特点，红色是流入，蓝色是流出，我们管流入叫首，流出叫尾，那么串联电路的链接特点就是首尾依次相连。

好，我们一起来链接一下电路图，从电源的正极出发，依次连接开关，灯泡，灯泡，回到负极。

并联电路用电器，并列连接，首连首，尾连尾。

我们一起链接一下。

那么现在我们来判断一下下列四个图哪个是并联，依据什么判断的？对并联的用电器连接方式。

那我们来看一下这个这个是什么链接方式呢？还有我们的教室里面的灯是什么连接方式呢？能看到电路图的我们能知道电路是串联还是并联，那如果不能看到，怎么办？我们还需要一些串联电路和并联电路的特点，才能进行判断？下面，就需要同学们努力，小组一起来动手探究串并联的电路特点，这里老师给大家了几个问题，我们从几个问题出发，第一个1、电流路径的特点。

2、两个小灯泡的通断是否互相影响？3、开关位置的特点。

注意后面的提示信息。

现在开始。

6分钟后，告诉老师结果。

精心整理
串、并联电路中的电流规律教案
【核心素养】
学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。

【教学目标】
1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。

2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。

3
重点：
1
2
难点：
1
2
个）、
2.将电流表串联在L
1L
2
的中间
（即：B点），测量电流值并
记录。

4．更换规格不同的灯泡再测量几组数据。

1.
2.
流表测
3.
A2的示数为，灯L1中的电流是。

答案：
1.如下左图0.7A
2.如下右图
3.1.8A0.36A1.44A。

科学探究：串联电路和并联电路的电流尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组三号考生，我说课的题目是《科学探究：串联电路和并联电路的电流》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。

首先进行教材分析。

《科学探究：串联电路和并联电路的电流》是沪科版九年级第十四章第四节的内容，是学生在掌握了连接串联电路和并联电路的基础之上对电学知识的进一步学习，是本章的重点内容。

同时串并联电路与我们的生活息息相关，对以后的生活和生产也有着重要的现实意义。

根据新课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：知识与技能目标：了解电流的概念和单位，学会使用电流表测量流，知道串联电路和并联电路中电流的特点。

过程与方法目标：通过实验探究活动，培养学生的实际动手能力和科学探究能力。

情感态度与价值观目标：通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。

根据教学目标和九年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学重点为串联和并联电路电流的特点。

教学难点为如何探究串联电路和并联电路中的电流。

以上是我对教材的分析，接下来说一下教法与学法。

根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。

学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流以及实验探究等学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成知识的建构，培养学生的自主、合作和科学探究的学习能力。

下面进行教学过程设计。

为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节。

第一个环节：创设情境、导入新课我通过使用多媒体教学手段展示展示水管中流淌的水流，启发学生思考导体中的电荷朝着一个方向移动，会形成电流。

并且阅读教材了解电流的单位和换算关系。

这一环节我通过创设情境，从生活走进物理，激发学生的学习兴趣，为下一环节奠定基础。

第二个环节：自主学习、了解新知首先明确学习任务：电流的表示符号、单位以及换算关系，组织学生带着问题自主阅读教材第一部分。