课程与教学论计算机专业作业参考复习资料
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信息技术课程与教学复习资料
第一、二章1、信息素养的概念最早是从图书检索技能演变发展起来。
1974年，美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基首次提出信息素养的概念。
2、Big6方案：确定任务、信息搜寻策略、检索获取、信息的使用、集成、评价3、信息素养的核心是：培养信息素养4、信息技术的目标：培养和提升学生的信息素养【73】5、李克东提出信息素养应该包括三个方面：1)信息技术的应用技能2)对信息内容的批判和理解能力3)能够运用信息并融入信息社会的态度和能力李艺信息新界学说：1)从技术学视野看，信息素养应定位在信息处理能力上；2)从心理学视野上看，信息素养应定位在信息问题的解决上；3)从社会学视野上看，信息素养应定位在信息交流上；4)从文化视野上看，信息素养应定位在信息文化的多重建构上。
其中信息处理是基础，信息问题的解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向，四者相互依存，构成一个统一而丰满的整体。
6、2003年推出的普通高中信息技术课程标准认为，学生的信息素养表现在：1)对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力；2)对信息、及信息活动的过程、方法和结果进行评价能力；3)发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中的实际问题的能力；4)遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会和相适应的价值观和责任感。
5)从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面给出多达11条的较为详细的描述。
7、信息素养详解：信息素养是有知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度和价值观六个部分组成。
并认为，知识为其他五部分提供基础准备，而评价调控为其他部分提供必要和重要的形成保证，知识和评价调控为其他部分（包括知识）提供必要和形成的保证，知识和评价调控共同构成其他四个部分的共同载体；技术、人际互动、问题解决三个部分有机相连并呈现一定的层级；情感态度价值观是一种精神的导航，渗透与技术、人际互动、问题解决之中，并相互影响。
8、我国信息技术发展：82~90（起步阶段）计算机文化论：程序语言的学习91~99计算机工具论：应用程序工具软件的使用2000年：学校中改为信息技术课：信息文化论2001年高中成为正式课程1982年，根据世界中小学计算机教育的发展需求和趋势，教育部决定在清华大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学和华东师范大学的附中开设BASIC语言选修课。
00467课程与教学论-复习资料(已考过)
课程与教学论考试复习资料第一章课程与教学研究的历史发展课程研究的历史发展诞生时间：“课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来（这种分离是相对的）还是20世纪初的事情。
标志：“1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为，这是课程成为一个独立研究领域的标志。
”一、科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献以时间为主线，以人物为标志，以思想为内容。
1923年,美国另一著名学者查特斯出版了《课程编制》一书,截止20世纪20年代上半叶,课程这一研究领域才最先在美国确立起来.博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了"课程开发的科学化运动",他们的课程理论也因而被称为"科学化课程开发理论".社会背景：科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的"社会效率运动"。
科学管理之父：泰罗主义F.W.Taylor（本书译为泰罗，以与后面的Tyler区分）：人受经济利益的驱动，因而是可控制的；效率即科学；科学管理即是为了提高生产效率而对人及其工作进行有效控制。
博比特的课程开发理论：（20世纪初~1950s）：（1）教育的本质第一，教育是为成人生活作准备。
第二，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程。
第三，教育即生产。
（2）课程的本质课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此而取得的相应的经验。
“博比特的课程本质观以准备完美的成人生活为出发点，但却落实于儿童的活动与经验。
”(3)课程开发的方法——活动分析（activityanalysis)。
活动分析是把人的活动分析为具体的，特定的行为单元的过程与方法。
他的课程开发的具体过程包括五个步骤:人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。
总之，他的课程开发就是一种"课程工程"或"教育工程"，他是"效率取向"，"控制中心"的。
大学计算机科学复习资料(全)
大学计算机科学复习资料(全)前言本文档旨在为大学计算机科学学生提供一个全面的复资料，涵盖了计算机科学的主要概念和知识点。
通过仔细阅读和研究本文档，学生们将能够巩固他们的计算机科学基础，并帮助他们在考试中取得良好的成绩。
目录1. 计算机科学导论计算机科学导论- 计算机科学的定义和发展历程- 计算机科学的基本概念和原理2. 计算机硬件计算机硬件- 中央处理器(CPU)和内存的工作原理- 输入和输出设备的功能和分类- 存储器的种类和特点3. 计算机网络计算机网络- 网络的基本结构和拓扑- 网络协议和通信原理- TCP/IP协议族的体系结构和功能4. 操作系统操作系统- 操作系统的定义和作用- 进程管理和调度- 存储管理和文件系统5. 数据结构与算法数据结构与算法- 常见数据结构的概念和特点- 常用排序和查找算法的实现和分析- 图算法和动态规划的基本原理6. 数据库管理系统数据库管理系统- 关系数据库模型和关系代数- SQL语言的基本语法和操作- 数据库设计和优化7. 编程语言编程语言- 常见编程语言的特点和应用领域- 程序设计的基本思想和方法- 面向对象编程的概念和实践8. 软件工程软件工程- 软件开发的生命周期和过程- 需求分析和系统设计- 软件质量保证和测试技术9. 人工智能人工智能- 人工智能的定义和应用领域- 智能代理和机器研究- 自然语言处理和计算机视觉结论本文档提供了一个全面的复习资料，旨在帮助大学计算机科学学生在考试中取得好成绩。
学生们应该根据自己的学习进度制定学习计划，并合理安排时间进行复习。
通过逐一学习每个章节，并做相关的练习题，学生们将能够巩固并提升他们的计算机科学知识水平。
祝大家复习顺利！。
计算机科学与技术专业编程考试复习资料推荐
计算机科学与技术专业编程考试复习资料推荐计算机科学与技术专业的编程考试对学生来说是一项重要的挑战。
为了帮助同学们更好地备考，本文将推荐一些优质的复习资料，希望能够为大家提供一些参考和指导。
一、教材推荐1.《C++ Primer》《C++ Primer》是一本经典的C++教材，适合初学者和有一定基础的同学。
该书全面介绍了C++的语法和常用编程技巧，并通过大量的实例帮助读者理解和掌握知识点。
同时，书中还包含了一些编程练习题，有助于巩固所学知识。
2.《算法导论》《算法导论》是一本经典的算法教材，对计算机科学与技术专业的学生来说是必备的参考书之一。
该书详细介绍了各种常用算法和数据结构，并提供了相应的伪代码和实现方法。
通过学习和理解这本书，同学们可以提高编程能力和解决实际问题的能力。
二、在线资源推荐1.leetcodeleetcode是一个在线的编程练习平台，提供了大量的编程题目和解答。
同学们可以通过在leetcode上刷题，提高自己的编程能力和解题思维。
该平台还提供了讨论区，可以与其他同学交流和分享解题思路，对于理解和掌握算法和数据结构非常有帮助。
2.GitHubGitHub是一个全球最大的代码托管平台，上面有大量的开源项目和代码资源。
同学们可以通过搜索相关的项目，找到一些优秀的编程示例和实践经验。
此外，GitHub还提供了版本控制和协作开发的功能，可以帮助同学们更好地组织和管理自己的代码。
三、学习方法推荐1.理论与实践相结合编程考试不仅要求掌握理论知识，还需要具备实际操作的能力。
因此，同学们在复习过程中应该注重理论与实践相结合。
可以通过编写小项目或者参与开源项目的方式，将所学知识应用到实际中，提高自己的编程能力。
2.刷题与总结编程考试中经常会涉及到一些经典的算法和数据结构。
同学们可以通过刷题的方式来加深对这些知识点的理解和掌握。
在刷题的过程中，可以总结一些常用的解题思路和技巧，形成自己的思维导图或者笔记，方便复习和回顾。
信息技术课程与教学论复习提纲
名词解释：（16分，每题4分）1．IT与ICT2．教学设计3．教学策略4．教学过程5．课程标准6．教学目标7．教学方法8．教学模式9．教学组织形式10．教学案例11．教学评价12．电子学档13．学习契约14．任务驱动教学法15．探究型教学法16．安置性评价17．诊断性评价18．教学评价19．协作学习模式20．多媒体教学可通过百度搜索相关名词解释。
（每条词目整理后，文字不超过100）简答题（24分，每题6分）1．简要介绍信息技术课程在中小学教育中的地位与作用2．简要介绍中小学信息技术课程课程目标3．简要说明中小学信息技术课程课程内容选择的原则。
4．列举并画图说明几种有影响的教学设计模式。
5．简要介绍信息化教学设计的基本原则。
6．画图说明教学设计的基本过程。
7．列举教学设计的工具。
8．简要说明信息技术基础模块的教学目标。
9．简要说明信息技术教学过程的结构。
10．简要介绍信息技术教学过程的实施原则。
（P147）11．简要介绍信息技术课程教学活动的特征。
（P81）12．列举几种教学引入的方法（至少3种）。
13．列举并说明信息技术课程常见的教学组织形式。
14．列举出常见的几种信息技术课程的教学模式。
15．列举出常见的几种信息技术课程的教学方法。
16．简要说明选择教学方法的基本依据。
17．简要说明信息技术课程评价的内容与方式。
18．简要介绍信息技术课程评价的原则。
19．列举并说明常见的几种信息技术课程的评价方法。
20．列举并说明评定学生成绩的几种方式和方法。
分析题（样例）（16分）分析以下表格中关于教学过程的设计。
指出其优点和不足（至少各2个）。
教学过程设计题（略）（26分）论述题（样例）（18分）1．以算法结构中的选择结构教学为例，谈谈你的解决学生起点不齐问题的教学策略。
2．任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。
谈谈你对任务驱动中"任务"的特定含义的认识。
计算机科学导论复习资料整理
《计算机科学导论》课程考试重点知识考试说明：选择题（共10小题，每小题2分，共20分）、名词解释题（共5小题，每小题4分，共20分）、简答题（共5小题，每小题6分，共30分）、综合题（共5小题，选做3小题。
其中强化班同学必作1、2、3小题，普通班同学任选3小题作答，每小题10分，共30分）。
一、考试范围：1~10、15章，每章都有一定量的题目。
二、课后习题中的选择题全部要求。
三、重点掌握的知识点：1．计算机操作系统: 操作系统就是合理管理并控制计算机系统内软、硬件资源，并能够合理组织工作流程、方便用户使用的程序的集合。
通常我们将操作系统的功能概括为两大功能：扩展的虚拟机功能、资源管理功能。
其中，资源管理功能包括了处理机管理、内存管理、设备管理、文件管理四大功能。
而扩展的虚拟机提供友好的人机交互以及程序级接口，使得计算机看上去像是功能扩展了的机器。
2．存储器: 存储器是计算机的记忆装置，用于存放原始数据、中间数据、最终结果和处理程序。
为了对存储的信息进行管理，把存储器划分成存储单元，每个单元的编号称为该单元的地址。
各种存储器基本上都是以1个字节作为一个存储单元。
存储器内的信息是按地址存取的，如要访问存储器中的某个信息，就必须知道它的地址。
向存储器里存入信息也称为“写入”，写入新的内容将覆盖原来的内容。
从存储器里取出信息也称为“读出”，信息读出后并不破坏原来存储的内容，因此信息可以重复读出，多次利用。
通常把内存储器、运算器和控制器合称为计算机主机，也可以说主机是由CPU与内存储器组成的，而主机以外的装置称为外部设备，外部设备包括输入/输出设备、外存储器等。
3．运算速度 :计算机的运算速度是衡量计算机水平的一项主要指标，它取决于指令执行时间。
运算速度的计算方法多种多样，目前常用单位时间内执行多少条指令来表示，而计算机执行各种指令所需时间不同。
因此，常根据在一些典型题目计算中，各种指令执行的频度以及每种指令的执行时间来折算出计算机的等效速度。
计算机复习资料
计算机复习资料计算机科学和技术是一门应用广泛的学科，它包括计算机硬件、软件、网络和应用等多个领域。
随着计算机技术的不断发展，人们对计算机知识的需求越来越大。
为了帮助大家更好地复习计算机知识，本文整理了一些有关计算机的复习资料，供大家参考。
一、计算机的基础知识1. 计算机的定义和发展历史：计算机是一种可以进行数据处理和指令执行的电子设备，它通过硬件和软件协同工作实现各种功能。
计算机的发展经历了多个阶段，从早期的巨型机到现代的个人计算机和移动设备，计算机的体积越来越小，性能越来越强大。
2. 计算机的组成部分：计算机主要由中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等组成。
其中，CPU是计算机的核心部件，负责执行指令和处理数据。
内存用于存储计算机临时使用的数据和程序，硬盘则用于长期存储数据和程序。
3. 计算机的工作原理：计算机通过接收输入数据，经过处理和运算，最终输出结果。
计算机按照指令的顺序执行操作，并通过运算、逻辑判断和存储等方法完成各种任务。
4. 计算机网络：计算机网络是计算机之间互相连接的系统，通过网络可以实现资源共享、信息传输和通信等功能。
常见的计算机网络包括局域网（LAN）、广域网（WAN）和互联网（Internet）等。
5. 操作系统：操作系统是计算机的核心软件，它管理计算机的硬件和软件资源，为用户和应用程序提供各种服务。
常见的操作系统有Windows、Linux和macOS等。
二、计算机编程与数据结构1. 编程语言：编程语言是一种用于编写计算机程序的工具，常见的编程语言有C、Java、Python和JavaScript等。
不同的编程语言适用于不同的场景和应用。
2. 程序设计基础：程序设计基础包括算法、流程控制、数据类型和变量、循环和条件语句等内容。
掌握这些基础知识对于编写高效、可靠的程序非常重要。
3. 数据结构：数据结构是组织和存储数据的方式，常见的数据结构包括数组、链表、栈、队列和树等。
《课程与教学论》(计算机专业)作业参考答案
《计算机课程与教学论》作业参考答案一、选择题1． D 2． C 3． A 4． D 5． C 6． B7． D 8． D 9． C 10．D 11．A 12．D13．C 14．A 15．B 16．D 17．C 18．C19．B 20．D 21．B 22．B 23．D 24. D25 B 26 C 27A 28 D 29 D 30 D31 C 32 D 33 A 34 A 35 D 36 C二、填空题1．综合性、独立性、实践性、发展性2．预习、上课、复习、作业、小结3．讲授法、演示法、实验法、练习法4．基本组织形式与辅助组织形式5．认识的主体、学习环境和学习目标6．学期的教学目标、所任班级学生的情况分析、提高教学质量的措施、教学进度表、课外活动的安排。
7．讲述法、讲解法和讲演法8．文献法、观察法和调查法9．教学目标最优化、教学策略最优化、教学控制最优化、教学评价最优化10．备教材、备学生、备方法11．教育传播学、教育控制学、教育系统学12．计算机教育的基础理论、计算机的教材、计算机教学法13．计算机科学、教育学和教育心理学14．传授知识、形成技能、培养智力和发展个性15．硬件、软件三、判断题1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√ 6．×7．√ 8．× 9．× 10．√ 11．√ 12．×13．× 14．√ 15．√ 16．× 17．× 18．√19．× 20．√ 21．√ 22．× 23．√ 24．√25 × 26 × 27 × 28 √ 29 √ 30 ×31 √ 32 √四、简答题1．制定教学计划的主要依据是什么？答：教学计划是完成教学任务、有秩序地进行教学的必须条件。
计划是否符合实际，目标要求是否恰当，措施是否得力合理，都将直接影响教学质量，所以必须了解制定教学计划的依据，才能制定出符合要求、切实可行的好计划。
计算机应用基础复习辅导提纲
计算机应用基础复习辅导提纲计算机应用基础复习辅导提纲一：计算机基础知识1. 计算机的发展历程2. 计算机的组成和功能3. 计算机的工作原理4. 计算机的数制和编码5. 计算机的存储技术6. 计算机的输入和输出设备二：操作系统1. 操作系统的概念和作用2. 常见操作系统的特点和应用3. 操作系统的任务管理4. 操作系统的文件管理5. 操作系统的内存管理6. 操作系统的设备管理三：数据通信与网络1. 数据通信的基本概念2. 网络的分类和拓扑结构3. 网络的通信协议4. 网络的安全与管理5. 无线网络的特点和应用6. 互联网的发展和未来趋势四：数据库系统1. 数据库系统的概念和组成2. 关系数据库的基本原理3. SQL语言的基本操作4. 数据库的设计与管理5. 数据库的备份与恢复6. 数据库的安全与权限控制五：软件开发与编程1. 软件开发的基本概念2. 软件需求分析和设计3. 软件开发的常用模型4. 编程语言的选择和特点5. 常用开发工具和集成开发环境6. 软件测试和调试技术六：信息安全与管理1. 信息安全的基本概念和原则2. 信息安全的威胁和防范措施3. 信息安全的加密算法4. 计算机病毒和防护5. 信息安全的法律法规及隐私保护6. 信息管理和数据隐私保护附件：1. 计算机应用基础复习资料2. 操作系统实验报告范例3. 数据库系统设计案例4. 网络拓扑图示例法律名词及注释：1. 数据保护法：指保护个人数据安全和隐私的法律法规。
2. 著作权法：指保护软件作品及其著作者权益的法律法规。
3. 信息安全法：指规定网络和信息系统安全的法律法规。
4. 计算机病毒：指一种对计算机系统功能和数据造成破坏的恶意软件。
课程与教学论复习资料全
第一章1、课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？2、夸美纽斯的《大教学论》，标志着教学论作为一门学科的诞生。
3，（赫尔巴特）把教学过程分为明了、联想、系统和方法。
4、1918年，博比特的《课程》问世，这是第一本专门论述课程的书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
5、泰勒原理的实践基础是（“八年研究”）。
第二章课程的基本原理一、名词解释：1、课程计划；2、课程标准；3、课程4、儿童本位课程二、填空：1、按照影响课程的三个基本要素，课程可以分为知识本位课程、（社会本位课程）和（儿童本位课程）。
2、课程的文本表现形式包括（课程计划）、（课程标准）和教材等。
二、简答：1、如何理解课程的含义？（一）从课程的要素层面来界定课程是学科：把课程作为科目，强调学科知识的系统化，教育进程的计划性。
教育的任务是继承前人的知识经验。
课程是经验：课程是学生通过学习获得的经验或体验（二）从课程的功能或作用层面来界定课程作为计划或方案：课程是为了实现教育目的而制定的一套实施方案，是实施教育计划的蓝图。
课程作为活动或进程：课程不再仅仅是需要贯彻的课程计划，包含了教学活动的整个进程。
（三）从课程与社会的关系层面界定课程即社会文化的再生产：人是社会的人，教育就要促使个体的社会化。
课程即社会改造：课程重点放在当代社会问题、社会主要弊端、学生关心的社会现象等方面。
（四）从课程的层次或结构层面界定美国课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。
2、如何理解古德莱德课程的五种层次？（一）理想的课程：研究机构、学术团体、课程专家倡导的课程。
这种课程停留在观念层次上，是最抽象的课程。
（二）正式的课程：教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，是以文本的形式表现出来的课程。
（三）理解的课程：教师领悟的课程，又是一种观念的课程。
不同教师领悟的课程不同，比正式课程要具体。
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《计算机课程与教学论》作业参考答案一、选择题1． D 2． C 3． A 4． D 5． C 6． B7． D 8． D 9． C 10．D 11．A 12．D13．C 14．A 15．B 16．D 17．C 18．C19．B 20．D 21．B 22．B 23．D 24. D25 B 26 C 27A 28 D 29 D 30 D31 C 32 D 33 A 34 A 35 D 36 C二、填空题1．综合性、独立性、实践性、发展性2．预习、上课、复习、作业、小结3．讲授法、演示法、实验法、练习法4．基本组织形式与辅助组织形式5．认识的主体、学习环境和学习目标6．学期的教学目标、所任班级学生的情况分析、提高教学质量的措施、教学进度表、课外活动的安排。
7．讲述法、讲解法和讲演法8．文献法、观察法和调查法9．教学目标最优化、教学策略最优化、教学控制最优化、教学评价最优化10．备教材、备学生、备方法11．教育传播学、教育控制学、教育系统学12．计算机教育的基础理论、计算机的教材、计算机教学法13．计算机科学、教育学和教育心理学14．传授知识、形成技能、培养智力和发展个性15．硬件、软件三、判断题1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√ 6．×7．√ 8．× 9．× 10．√ 11．√ 12．×13．× 14．√ 15．√ 16．× 17．× 18．√19．× 20．√ 21．√ 22．× 23．√ 24．√25 × 26 × 27 × 28 √ 29 √ 30 ×31 √ 32 √四、简答题1．制定教学计划的主要依据是什么？答：教学计划是完成教学任务、有秩序地进行教学的必须条件。
计划是否符合实际，目标要求是否恰当，措施是否得力合理，都将直接影响教学质量，所以必须了解制定教学计划的依据，才能制定出符合要求、切实可行的好计划。
制定教学计划的主要依据是：（1）要依据正确的教学思想和教学原则。
教学思想是对教学过程、教学目的、教学方法、教学对象总的看法和态度；教学原则是对教学规律认识的总结。
（2）要依据各级教育部门及学校对教学的要求，它是制定教学计划的重要依据。
（3）课本和教学参考书是制定教学计划的具体依据。
课本是根据《指导纲要》的要求编写的，它是《指导纲要》的具体化，是教师进行教学的依据。
也是学生获取知识的重要工具。
教学参考书是指导教师教学的重要参考资料，其中有对教材的分析，重点、难点的处理和时间的分配，教学方法建议等。
（4）要依据学生的实际情况制定合理的教学计划。
学生是教学的对象，是学习的主体，制定教学计划必须符合学生的实际情况。
2．简述如何培养学生的信息素养？答：信息是知识的源泉，也是解开自然之迷的向导。
未来社会的教育方针是培养出会产生和利用信息的人，信息社会的教育亦可称之为信息能力教育，这种能力的培养可以采取以下措施：（1）加强学生的信息意识。
（2）培养学生对文献资料的检索与阅读能力。
（3）培养学生处理信息的能力。
3．选取教学方法和手段的主要依据是什么？答：教学方法和手段的选择主要依据如下几个方面：（1）要适合课题的教学目的任务教学方法是为完成教学目的任务服务的。
因此，必须适合课题教学目的任务的要求。
（2）要与教学内容相匹配教学目的由教学内容来体现，教学方法要适合教学目的的要求，就必须与教学内容相匹配。
（3）要与学生实际情况相适应不同年级的学生，其知识储备不同，认知水平不同，对于不同的教学方法的适应能力也不同。
（4）要考虑学校的设备条件（5）要适合教师自身的业务水平和教学风格不同的教学方法对教师的业务能力要求不同。
教师应该了解自己的长处和短处，扬长避短，形成自己的教学风格。
（6）要按规定教学时间完成教学任务不同的教学方法传授同样数量的知识所耗费的时间是不同的。
4．我国中学计算机课程的总体教学目标是什么？答：中学计算机课程的教学目标,是由学校的培养目标和计算机学科特征所决定的。
而学校的培养目标又是依据国定的政治、经济、社会发展的需要、教育方针政策和学生的年龄特征制定的。
所以，计算机课程的教学目标应包括以下三个方面的内容：（1）培养文化科学素质的目的要求，包括知识、技能、能力及科学态度和科学工作方法方面的内容；（2）培养心理素质的目的要求，包括培养情感、意志及个性品质的内容；（3）培养思想品德素质的目的要求，包括世界观、方法论和爱国主义教育的内容。
5．简述中学生计算机课程学习特点？答：中学计算机学习是根据《指导纲要》的精神，结合不同地区的实际情况，在教师的指导下进行的，是学生获得计算机知识经验、提高计算机应用基本技能而引起的行为变化过程，它具有以下显著特点：（1）中学计算机学习是有目的、有计划的学习过程。
计算机学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织地获取计算机知识、形成计算机技能、发展智力的过程。
它是以计算机教材为媒介，以完成计算机教学目的要求为目标的学习活动。
（2）中学计算机学习内容存在着地区差异。
中学计算机课程的学习需要教学“硬件”的支持。
目前，我国尚属发展中国家，各地区经济发展水平极不平衡，因而在教育发展方面存在着相当大的差异。
（3）中学计算机课程的学习更加强调在理解基础之上的知识记忆。
中学计算机学习的内容，主要是前人的经验总结，是间接知识，而且其中最主要的是计算机基础知识和基本技能。
学生的计算机学习并不在于他们当前的社会生活实践的直接需要，而是为未来参加社会作准备。
因此，在学习过程中必须有一个知识转化的过程。
这个转化过程包含两层意义：其一是知识的记忆与记忆基础上的理解；其二是知识的掌握及其应用。
（4）中学计算机课程的学习是一个实践性很强的过程。
中学计算机课程是一个实践性很强过程。
首先，中学计算机的学习需要以计算机的操作为基本条件，开关机、键盘；其次，计算机学习的目的是学会使用计算机这一工具，并能应用这一工具来解决实际问题。
总之,中学计算机学习的特点决定了在中学计算机教学过程中要着重培养和发展学生的上机操作能力、观察能力、记记忆能力、思维能力和想像能力。
6．简述在中学开展计算机教学科研工作的意义？答：开展中学计算机教学科研的意义在于：（1）教学科研可以提高教学质量，促进教学改革的深入开展：教学和教学科研是相辅相成的，一方面，教学是教学科研的基础，为教学科研提供思想和素材；另一方面，教学科研对教学过程中出现的新问题、新情况进行分析研究并加以总结，及时推广好的教学经验，对教学工作又可起到促进作用。
（2）教学科研可以提高教师的综合素质：教学过程对教师来说是一个再创造的过程，而教学科研则是这一再创造过程的进一步深入。
（3）教学科研有利于教学经验的积累、推广和应用：教学科研是对教学过程中新的教学思想方法的理论总结。
因此，教学科研的成果具有广泛的社会属性。
这对于在计算机教学过程中形成的新思想、新方法以及教学经验的积累、推广和应用有着极为重要的意义。
7．什么是计算机教育学？答：计算机教育学是一门研究计算机教育规律及其应用的新兴学科，它是随着计算机科学技术的进步和社会发展的需要而形成的。
计算机教育学的理论体系涉及计算机科学、教育学、教育心理学、哲学以及计算机教育史、计算机思想史和计算机教学等诸多学科的理论。
它有如下几个特性：综合性、独立性、实践性和发展性。
8．列举出计算机辅助教学的模式有哪些？答：计算机辅助教学的模式有很多，主要包括以下几类：（1）操作与练习模式（2）个别讲授模式（3）对话模式（4）模拟模式（5）游戏模式（6）问题求解模式9．简述对中学计算机教师的思想政治道德素养的要求？答：对于中学计算机教师而言，其思想政治道德素养的要求包括：（1）树立正确的人生观，坚持正确的政治方向：人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度。
（2）热爱人民教育事业，坚持教书育人：所谓教书育人是指教师不仅向学生传授科学文化知识，发展其智能，而且要自觉地培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。
（3）热爱祖国，发扬爱国主义传统：我国当前的社会主义现代化建设中，培养全体人民特别是年轻一代的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。
（4）尊重学生，建立民主平等的师生关系：教学过程是一种感情交流的过程。
教师首先要尊重学生学生的人格，真正把学生当成与自己人格平等的人看待，要相信学生，鼓励学生自立、自强；激发他们的求知欲。
（5）热爱教师集体，加强团结合作。
10．中学计算机教学评价的原则有哪些？答：（1）目的性原则：教学评价是教学的继续和深化，而不是教学的终结；其目的不是对被评价者“评头品足”，而是为了解、分析、研究教学情况，激发教师的探求精神，为改进教学、提高教学效益服务。
（2）科学性原则：要保证评价的质量，必须建立科学的评价指标体系，确定指标项的标准和权重。
评价指标体系全面、系统地体现主体目标，同时要突出重点，有意避开上些非主要的因素。
（3）客观性原则：在开展教学评价时，必须采取客观公正、实事求是的态度，不能主观臆断或掺杂个人感情。
（4）全面性原则：是指评价的内容应尽量全面，评价过程应充分搜集有关信息，以防止评价结论的简单化和片面性。
（5）一致性原则：是指在进行一次评价或同类评价中，要用一致的标准。
（6）可比性原则：内容不同、课型不同、学习对象不同等都会对这一节课和那一节课之间的比较带来困难。
如果对不同的课采用不同的评价标准，评价就失去可比性。
（7）可行性原则：首先，评价指标体系应力求简化，指标应抓信体质问题立项，不宜过多、过细。
过多、过细难于突出评价的关键所在。
其次，评价标准须具体，且要易于量化，尽量避免概念化、抽象化；评价标准须适度，不能过高，也不能过低。
总之，在进行教学评价时，必须按照以上原则，参照课程的实际情况，制定适当的评价标准。
11．中学生学习计算机的心理特点答：中学生的这些心理特征的变化反映在中学计算机课程学习中的具体表现如下：（1）有强烈的好奇心和求知欲由于计算机技术实践性强，计算机的图形、声音等多媒体的效果对感官容易产生刺激，学生往往对计算机很感兴趣，甚至出现个别业余爱好者。
在学习过程中，往往会提出各种各样的问题。
教师要善于引导，鼓励他们的探求精神。
（2）善于观察并有很强的模仿性随着年龄的增长，学生的知觉敏锐性和精确性有所增强，观察力变得越来越深刻细致，注意力的稳定性也大大增强。
他们除了受同伴群体的影响比较大以外，更会对教师的言行、举止产生深刻的印象。
因此，教师要十分注重自身的仪表和示范作用，在讲课时，要注意语言的简练与准确，实验操作要规范。