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学校概况学校概况东莞理工学院于1990年筹办，1991年经国家教委批准提前招生，1992年4月经国家教委批准成立。
2002年3月教育部批准变更为本科全日制普通高等院校，2006年5月获得学士学位授予权。
学校位于广东省东莞市，是一所省市共建、以市为主的普通本科院校。
学校所在的东莞市是中国近代历史开篇地、改革开放前沿地，经济实力位居“全国综合实力百强城市”前列。
东莞市委市政府对学校建设和发展的高度重视，东莞市雄厚的经济实力、敢为天下先的精神，为学校发展奠定了坚实的基础，提供了良好的发展环境。
办学规模适度。
根据东莞社会经济的现实和发展需要，学校建立了以工学、管理学为重点，文学、理学、经济学、法学、教育学等多学科协调发展的学科专业体系，设有21个本科专业，设立了12个系（院）。
目前，普通全日制在校生8572人，其中本科生6757人、专科生1815人。
师资队伍优良。
学校现有教职工1106人，其中专任教师603人，平均年龄38.6岁；专任教师中正高职称71人、副高职称180人，具有高级职称教师人数占专任教师总数的41.6%；具有博士、硕士学位教师人数占专任教师总数的62.0%。
在教职工队伍中，有享受国务院政府特殊津贴专家3人，广东省“千百十工程”省级培养对象4人，获“全国优秀教师”称号1人。
学校聘请了中科院院士、中科院技术科学部主任徐建中研究员为双聘院士，聘请了世界著名数学家、菲尔兹数学奖获得者丘成桐博士和中科院院士、著名工程物理学家蔡睿贤教授等国内外一批著名的专家学者为名誉教授、客座教授或兼职教授。
办学条件完善。
学校校园坐落在松山湖科技产业园区内，由东莞市政府拨款10.35亿元建设，占地面积103.71万平方米。
校舍建筑面积39万多平方米，其中教学、行政用房总面积17.41万平方米，生均面积20.0平方米；学生宿舍面积9.13万平方米，生均10.5平方米。
目前实验室使用面积1.73万平方米，各类教室270间，其中计算机房16间，多媒体教室84间，教学科研仪器设备总值8692.95万元，生均8585.63元。
东莞理工学院是几本？一本还是二本东莞理工学院是几本？想了解东莞理工学院的小伙伴可以来本文看看详情，下面小编小编为你准备了“东莞理工学院是几本？一本还是二本”内容，仅供参考，祝大家在本站阅读愉快！东莞理工学院隶属于广东省教育厅，是一所工科类公办一本大学。
东莞理工学院是第一批卓越工程师教育培养计划高校，学校成立于1992年，有两个校区，重点学科是工学。
东莞理工学院是一所一本大学。
从2018年录取分数线来看，原一本专业理科最高分是545，最低分是505，平均分是515.9，省本科优先投档线是500，可见东莞理工学院在广东是以一本招生的。
从2018年东莞理工学院省外招生录取情况看，学校在各省市有本科一批和本科二批两个批次招生。
一本录取的省市有江西、海南、贵州、山东、四川、甘肃、河南、河北、重庆、山西、青海，二本录取的省市比一本多，比如在福建、陕西、安徽、云南、内蒙古等地都单独设置二本批次。
尽管东莞理工学院二本招生批次多于一本，但依然认为东莞理工学院是一所一本大学，因为该校在本省是一本招生，而且在大部分省市都是一本招生，所以办学实力较强。
但是现在对一本、二本的概念已经模糊化了，就连学校官网也只明确表示学校是一所普通本科院校，所以不该强加给学校过多档次划分，一本二本只是民间说法。
东莞理工学院优势专业主要有计算机应用技术、会计、人力资源管理、工商企业管理、工商管理、机械工程、化学工程、电子科学与技术、化学工程与就是等。
高考填报志愿时，东莞理工学院是几本、到底是一本还是二本是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，现在相信大家应该对此有所了解了吧。
本校收费标准按《关于调整公办普通高校学费的通知》（粤发改价格〔2016〕367号）和《广东省发展改革委广东省教育厅广东省财政厅关于广东省普通高校学分制收费的管理办法》（粤发改价格〔2016〕366号）公布的标准执行。
普通类学费：理科专业每生每学年5710元（人民币，下同），文科专业每生每学年5050元，外语专业每生每学年5710元，体育专业每生每学年5710元，文化产业管理专业每生每学年8000元，艺术专业每生每学年8000元。
东莞理工学院毕业证样本学籍原版档案历任院长毕业证编号
东莞理工学院的简介、地址与历史沿革
东莞理工学院（外文名：DGUT）简称：东莞理工；是广东东莞的第一所普通本科院校，省市共建，以市为主，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士任名誉校长。
学校所在地东莞市，是中国近代历史开篇地、改革开放前沿地，经济实力连续多年位居"全国综合实力百强城市"第十二位、全国地级市第一位，是"最佳中国魅力城市"、"中国最具经济活力城市"、"国际花园城市"之一，并于2011年蝉联"全国文明城市"。
学校历史1990年，经广东省人民政府批准开始筹办东莞理工学院。
1992年4月，经国家教委批准正式创办东莞理工学院。
2002年3月，学院经国家教育部批准升为本科全日制普通高等院校。
东莞理工学院学院设置及主要专业
东莞理工学院设置有；计算机学院、电子工程学院、化学与环境工程学院、机械工程学院、工商管理学院、文学院、政法学院、、体育系、思想政治理论教学部、成人教育学院等院系。
东莞理工学院历任校长及学校代码；11819
张遐龄：（1991年——2002年，任东莞理工学院院长）；杨晓西：（2002年——现在，任东莞理工学院院长）。
东莞理工新生入门兴趣项目设计一、引言随着时代的发展和科技的进步，我国高等教育逐渐呈现出多样化、个性化的趋势。
为了激发新生入学后的学术兴趣和探索精神，许多高校纷纷推出了新生入门兴趣项目。
本文以东莞理工学院为例，介绍一项别具特色的新生入门兴趣项目设计，旨在为广大学子提供有益的借鉴。
二、项目背景与意义东莞理工学院作为一所以培养应用型人才为目标的高校，始终关注学生的个性发展和兴趣爱好。
新生入门兴趣项目旨在帮助新生更好地适应大学生活，找到适合自己的发展方向，培养学术兴趣和团队协作精神。
项目具有以下特点：1.结合专业特点，充分挖掘学生潜力。
2.注重兴趣培养，激发学生学术探索热情。
3.强化团队合作，培养学生的沟通与协作能力。
4.融入实践环节，提高学生的动手操作能力。
三、项目目标与内容项目以新生为单位，分为若干小组，每个小组根据成员的兴趣和专业背景，选择一个具有实际意义的研究课题。
项目内容包括：1.课题选择：围绕科技创新、社会热点、校园文化等方面，选择具有研究价值的课题。
2.方案设计：对选定的课题进行深入分析，提出具体的研究方案和实施计划。
3.项目实施：按照研究方案，分组合作，开展实地调查、数据收集、实验操作等工作。
4.成果展示：以论文、报告、PPT等形式，展示项目成果，分享研究心得。
四、项目实施步骤1.宣传发动：组织新生参加项目介绍会，了解项目意义、目标和要求。
2.课题申报：指导新生完成课题申报表，明确研究内容、实施方案和预期成果。
3.课题审核：对申报的课题进行筛选，确定入围项目并进行公示。
4.项目启动：组织入围项目团队开展研究，提供必要的指导和资源支持。
5.项目监督：定期检查项目进度，确保研究质量和进度达到预期目标。
6.成果验收：组织专家对项目成果进行评审，表彰优秀项目和团队。
五、项目预期成果1.提高新生的学术兴趣和探究能力。
2.培养新生团队合作精神和沟通能力。
3.锻炼新生的实践操作能力，为未来职业生涯奠定基础。
东莞理工学院专业介绍计算机科学与技术计算机科学与技术专业【本科，学制 4 年】本专业培养适应广东及东莞经济社会需要，德智体美全面发展，初步掌握计算机科学与技术专业基本理论、基本知识和基本技能与方法，接受计算机应用系统工程师基本训练的高级应用型人才。
本专业培养方案使学生既有扎实的学科基础，又可以选择一个具体的专业方向（嵌入式系统应用、企业信息化、网络工程与应用等）。
毕业生适宜到各种企事业单位的技术与管理部门从事计算机应用、维护与技术研发工作。
主要课程：计算机概论、高级语言程序设计、离散数学、算法与数据结构、电路基础、数字逻辑、计算机组织与体系结构、汇编语言程序设计、面向对象程序设计、操作系统、数据库系统原理、软件工程、计算机通信与网络基础及方向限选课程等。
计算机科学与技术计算机科学与技术专业（信息与计算科学方向）[本科，学制4年]本专业主要研究信息技术的核心基础与运用现代计算工具高效求解科学与工程问题的数学理论与方法，培养具有良好的数学基础和较强的数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法与技能，受到科学研究与软件开发的训练，能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才。
毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金融、物流等部门从事研究、教学、设计、开发和管理等工作。
主要课程：信息论基础、数字信号处理、信息处理的数学基础、现代密码学、数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率统计、数值分析、最优化方法、高级语言程序设计、离散数学、数据结构、操作系统、数据库、计算机图形学等。
软件工程软件工程专业【本科，学制 4 年】本专业培养适应广东及东莞经济社会发展的需要，面向企事业单位对软件工程技术人才的需求，培养具有行业竞争能力的多层次软件工程实用人才。
学生须掌握软件学科领域的基本理论和基本知识，重点掌握国内外软件工业界基本的软件开发设计技术和软件项目管理方法，能熟练使用流行的软件开发工具和环境。
东莞理工学院志愿服务中心概况东莞理工学院志愿服务中心成立于1995年（前身是东莞理工学院青年志愿者服务队），是一个坚持立足校园、依托共青团、服务地方的原则，逐渐成长为有组织机构、有专职人员、有工作场地、有工作制度的组织。
现有5个职能部门、12个直属志愿服务站、5个志愿服务基地。
在校团委指导下，志愿服务中心独立主动组织青年学生投身志愿服务，心大力弘扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿者精神，积极探索长效工作机制，加强对各院（系）志愿服务站的管理与引导，推动专项服务队的交流，动员和组织广大学生积极参与各类志愿服务活动，提高广大青年学生的参与志愿服务的意识，使志愿服务真正成为学生完善自我、服务社会的有效途径。
志愿服务中心的志愿者工作也受到社会的肯定与赞扬，获得2010年亚运会东莞赛区志愿服务先进集体、2009广东省志愿服务银奖、2009年东莞市十佳志愿服务中心、2008年广东省志愿服务金奖、2007年广东省志愿服务铜奖等荣誉。
一、简介东莞理工学院志愿服务中心，又称东莞理工学院青年志愿者协会，成立于1995年，是在校团委指导下组织青年学生积极投身志愿服务的学生组织，大力弘扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿者精神。
中心积极探索长效工作机制，加强对各院（系）志愿服务站的管理与引导，推动专项服务队的交流，致力于向全校学生提供志愿服务平台，动员和组织广大学生积极参与各类的志愿服务活动，提高广大青年学生的参与志愿服务意识，使志愿服务真正成为学生完善自我、服务社会的有效途径。
二、组织架构中心下设办公室、宣传部、策划部、公关部、项目部五个职能部门，13个直属志愿服务站，3支直属专项志愿服务队。
现已建立起“中心—站—队”三级组织机构。
志愿服务中心已经形成一个相对完善的独具特色的管理模式。
三、品牌活动：雷锋月活动、“敬老、护老、爱老”关爱夕阳红等系列志愿服务活动、无偿献血、蓝天助残、宏远篮球赛场服务、社区服务、支教义教、宣传预防艾滋病知识等。
东莞理工学院校徽东莞理工学院是广东东莞市的第一所普通本科院校，省市共建，以市为主，由诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士任名誉校长。
学校于1990年筹办。
1992年4月，经原国家教委批准成立。
2002年3月，经教育部批准变更为本科全日制普通高等院校。
2006年5月，获批成为学士学位授予单位。
2008年5月，提前参加教育部本科教学工作水平评估并以良好成绩通过。
2010年6月，与清华大学等61所高校一起被批准为教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。
2010年8月，获批成为广东省立项建设的新增硕士学位授予单位。
2012年，获批为“广东省国际科技合作基地”。
2015年7月，化学工程与技术、计算机科学与技术、电子科学与技术3个一级学科被授予高等学校副教授评审权。
2015年9月被确定为第一批省市共建高水平理工科大学建设单位。
截至2017年6月，学校拥有松山湖及莞城两个校区，共占地2210亩。
松山湖校区占地1870亩，莞城校区面积340多亩。
学校建立了以工学为重点，管理学、文学、理学、经济学、法学、教育学、艺术学等多学科协调发展的学科专业体系。
设有14个学院、43个本科专业。
学校有教职工1402人，普通全日制学生19310人，成人教育学生10739人。
历史沿革1990年01月，广东省人民政府批准筹办东莞理工学院。
1991年03月，东莞理工学院教学大楼竣工剪彩。
1991年07月，国家教委批准先行招生。
1991年07月，开设了中山大学，华南师范大学，暨南大学在本校代培的财务会计、企业管理及中文秘书三个专业。
1992年04月，国家教委正式批准建院。
1992年07月，采用联合办学方式与华南理工大学、北京航空航天大学、桂林电子科技大学等国内重点、特色院校合作共同招收学生，利用它们的优秀师资和设备条件，为东莞培养电子人才。
2002年04月，国家教育部批准东莞理工学院升格为本科院校，并于当年招收本科生。
2002年12月，东莞理工学院松山湖校区动工建设。
东莞理工学生就业报告引言作为中国经济发展最为繁荣的城市之一，东莞市为大量的高校毕业生提供了广阔的就业空间。
其中，东莞理工学院作为该市一所优秀的高等教育机构，毕业生就业情况备受瞩目。
本篇报告将对东莞理工学院毕业生的就业情况进行分析和展望。
1. 背景介绍东莞理工学院位于广东省东莞市，成立于1984年。
作为一所多学科协调发展的高等学府，东莞理工学院培养了大批优秀的工科和理科人才。
学校的毕业生主要涉及工程、科技、商务等多个领域。
2. 就业情况分析2.1 毕业生总体就业率根据调查数据显示，东莞理工学院的毕业生就业率一直保持较高水平。
在过去的几年中，平均就业率保持在95%以上，显示了东莞理工学院培养的毕业生在就业市场上的受欢迎程度。
2.2 就业行业分布东莞市以制造业为主导产业，同时也有较多涉及电子、通信、计算机等高新技术产业。
因此，东莞理工学院的毕业生就业以制造业和高新技术行业为主要方向。
根据调查数据，制造业约占就业总人数的40%，高新技术行业占比约为30%，其他行业包括金融、文化、教育等。
2.3 就业薪资水平东莞理工学院的毕业生就业薪资水平总体较高，在东莞市乃至广东省内处于较为优势地位。
调查数据显示，本科毕业生平均起薪约为4000-6000元/月，硕士研究生平均起薪约为6000-8000元/月。
3. 就业优势与不足3.1 就业优势- 优质教育资源：东莞理工学院为学生提供了优质的教育资源，培养了一大批具备实践能力和创新意识的毕业生。
- 实习与实训机会：学校注重实践教学，提供了丰富的实习与实训机会，使毕业生在就业市场上具备实践经验。
- 产学合作：学校与当地企业形成了紧密的合作关系，为毕业生提供了更多的就业机会。
3.2 就业不足- 专业结构问题：目前学校的专业设置相对单一，导致就业的选择范围相对较窄。
- 缺乏社会经验：毕业生在校期间缺乏与企业接触的机会，对职场的要求和实际情况不够了解。
4. 对就业情况的展望与建议4.1 就业展望随着中国经济的快速发展，东莞市的就业环境将会持续改善。
东莞理工学院
“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告
‚卓越计划‛工作办公室
（2011年7月25日）
自2010年6月教育部启动‚卓越工程师教育培养计划‛工作以来，我校作为批准的第一批‚卓越计划‛高校，在教育部有关部门领导的关心与指导下，在广东省教育厅有关部门的关怀下，在东莞市市委市政府的高度重视与大力支持下，学校‚卓越计划‛领导小组（校长任组长）组织校内各试点专业所在教学单位、相关职能部门以及‚卓越计划‛工作办公室积极主动地开展工作，同时积极主动地与当地政府有关部门、相关行业与合作企业、相关协会或学会、企业联合会等建立密切的合作关系，‚卓越计划‛工作进展较顺利。
2011年上半年，我校‚卓越计划”工作的主要进展如下：
一、“卓越计划”工作总体进展情况
为切实做好我校试点工作，在2010级方案的基础上，结合学校的实际情况，我校在2011级的机械设计制造及其自动化、电子信息工程、软件工程以及应用化学(化学工程与工艺)等4个试点专业中，面向全国招收四个‚卓越计划班‛，共计120人；对2011级人才培养方案、课程体系进行了深入研究和进一步完善，据培养标准对现在课程加大了整合力度，课程体系进一步优化；制定了更加具体政策和措施，保障卓越计划的实施。
围绕‚卓越计划‛工作，我校在获批2010年度中央财政支持地方高校发展项目‚东莞理工学院卓越工程师工程训练综合平台（一期工程）‛的基础上，进一步申请了2011年度中央财政支持地方高校发展项目‚东莞理工学院卓越工程师工程训练综合平台（二期工程）‛，目前一期工程进展较顺利。
围绕‚卓越计划‛工作，我校还获批2010年广东省教育厅综合改革试点项目‚东莞理工学院卓越工程师教育培养改革‛，目前该项目的工作进展较顺利。
围绕‚卓越计划‛工作，我校组织申报了‚龙昌国际-东莞理工学院国家工程实践教育中心建设‛项目（电子工程学院为主体）、‚伟易达集团-东莞理工学院国家工程实践教育中心建设‛项目（机械工程学院为主体）、‚盛和化工-东莞理工学院国家工程实践教育中心建设‚项目（以化学与环境工程学院为主体）。
围绕‚卓越计划‛工作，我校积极组织试点专业的负责人参加有关‚卓越计划‛的各种研讨会；已经并正在联系更多的本地企业加盟我校的‚卓越计划‛工作，形势较好。
总之，我校‚卓越计划‛实施以来，各方面工作取得可喜进展。
二、实施“卓越计划”的思路和政策措施
按照‚以‘卓越计划’为抓手，充分发挥‘卓越计划’在教学改革起到引领、示范和辐射作用，全面深化教育教学改革，构建符合学校办学定位的工程人才培养体系，创建我校的品牌和特色专业，为学校改革应用型人才培养模式积累经验‛这一思路，为保证‚卓越计划‛的有效实施，学校制定了一系列的政策措施，保障教学改革工作的落实。
主要措施如下：
1、设立责任人制度
每个试点专业的专业责任人由所在院（系）分管教学的负责人担任，主要负责组织制定人才培养标准、培养方案、课程体系、课程标准、课程教学大纲；选拔教师组建教学团队，指定团队负责人；全面负责试点专业‚卓越计划‛的实施工作；负责专项经费的管理。
凡是承担‚卓越计划班‛通识课程的院（系），由分管教学工作的院{系}领导为责任人，主要负责组织相关课程标准、课程教学大纲的制定，负责相关课程教学改革工作的实施。
2、组建教学团队
教务处负责按通识课程组建1个教学团队。
各专业分别按学科基础课程和专业课程群组建2-3个教学团队。
各个教学团队由1名有能力、热心参与教学改革的教授或副教授担任团队负责人，组织教师开展教学研究和教学建设工作，对通识课程、学科基础课、专业课课程，按照培养目标进行整合，优化实践教学体系，开发项目驱动型课程，制定配套的课程标准、课程教学大纲，改进教学方法，改革课程考试方法。
3、制定激励政策
为鼓励教师参加教学改革工作，凡是承担‚卓越计划班‛教学工作、积极参加教学改革的教师，在工作量计算方面给予一定的政策倾斜，并在教学研究项目申报和评优方面予以优先考虑。
4、加大经费的投入
为学生培养创新意识，提高工程实践能力创造良好条件。
学校为‚卓越计划班‛每位学生在校4年期间提供1万元研究经费，用于学生申报省级、校级‚大学生创新实验项目‛、‚创新人才培养计划项目‛。
学校按每生每学年2000元提供教学业务费，由试点专业安排使用。
5、加强学生思想工作
针对‚卓越计划班‛的实际情况，由学生处制定专门的学生管理工作制度。
为加强试点班级的学生管理工作，各试点专业所在院（系）主管教学的领导担任首批‚卓越计划班‛的班主任，以便及时了解学生的思想、学习、生活状况，向校、院（系）两级组织机构和有关部门及时反映情况，协调解决学生在教学改革中面临的实际问题。
6、实行淘汰机制
为吸引优秀学生参加‚卓越计划班‛，每学年进行一轮竞争选拔，淘汰部分不适合在‚卓越计划班‛学习的学生。
‚卓越计划班‛第一学年的两次期末考试允许或组织同专业普通班同学参加，凡绩点数低于普通班同学的一律退出‛卓越计划班‛，由非‛卓越计划班‛同学替补。
一、二、三年级，凡绩点数低于2.5的同学一律退出‛卓越计划班‛。
7、进一步深化校企合作
根据试点专业人才培养的特点，建立以‚学校为主，企业参与，集人才培养、产品开发和科技合作为一体‛的工程教育中心或共建实验室，进一步为卓越工程师的教育培养搭建实践教学平台，培养学生的工程实践能力和创新意识，提升综合应用能力与岗位适应能力。
学校制定了面向校外企事业单位聘用兼职教师的制度，鼓励和支持各专业加强与企业的联系，将那些经验丰富的一线工程师引进到教学过程中来，弥补学校现有师资队伍在工程实践经验方面的不足。
三、进一步完善培养方案，加大课程整合力度，制定配套教学文件，落实专业培养标准
1、进一步完善培养方案
参照全国工程教育专业认证标准，对新的培养方案进行了进一步调整和完善。
为了兼顾理论教学和企业阶段的学习实践，设置了夏季小学期，主要在企业从事各种实践活动。
经过与企业的充分协商，企业阶段学习计划细化到每一周。
2、加大课程整合力度
各专业根据培养标准和目标，按照‚加强基础、注重实践，以项目驱动强化工程意识和实践能力培养‛的原则，对课程进行了整合。
如电子信息工程专业，在继续加强数学(含工程数学)、数字和模拟电
子技术、信号与系统等基础课和专业基础课程教学的基础上，将专业课按方向整合成几个课程群，新开发了多个融合多门课程知识、跨度1年的二级综合性设计项目，使学生在知识、能力和技能等各方面得到综合性的锻炼。
3、完善配套教学文件
以新的‚培养标准、培养方案、课程标准、课程教学大纲‛取代过去的‚培养方案、课程大纲、教学周历‛，通过建设新的教学基本文件体系，完善一体化的教学设计，落实专业培养标准。
培养标准已经在2010级方案中制定，但如何将培养标准落实到具体的课程中，是一项更为具体、涉及面更广的工程。
传统的教学大纲无论在设计思路、框架结构，还是表述方式上，均体现出以学科为中心的思想以及以知识传授为主、以教师和教材为中心的传统教学模式特征。
针对过去课程教学大纲存在的问题，吸纳现代课程论、教学论的基本思想，我校决定用课程标准取代传统的教学大纲。
课程标准在课程目标、基本理念、设计思路、课程内容上突破了传统教学大纲的束缚，将素质教育、能力为本的教学理念融入其中，并与培养标准保持协调一致，使之成为引导教学模式改革，落实培养标准、实现培养目标的基本教学文件，使得培养方案设计者的教学理念在课程的设计上得到更广泛的拓展，对引导课程的教学改革提供了有重要价值的参考方案。
按照高等教育发达国家或地区通行的做法，将过去的‚教学周历‛用‚课程教学大纲‛来取代，充分发挥课程教学大纲具有的计划、契约、沟通、认知和教学评估的功能，提高教学活动的计划性，发挥教学过程中师生的双向互动作用，进一步完善对课程教学质量的监控。
四、工程实践教育中心建设、管理的思路和办法
1、工程实践教育中心建设的模式
关于工程实践教育中心的建设，应考虑校内专业现有的基础、本地区本区域相关行业或企业的技术基础与经济实力以及社会经济发展对人才的需求；以校内现有的工程训练综合平台为主体，选择合作意愿强、技术基础与经济实力雄厚的国际知名企业为依托，采取校企共建、共管的模式。
例如，我校计划建设的‚龙昌国际-东莞理工学院工程实践教育中心‛（以电子工程学院的电工电子实验教学中心与电子信息与通信实验教学中心整合为主体，国际知名港资企业-龙昌国际集团为依托）、‚伟易达集团-东莞理工学院工程实践教育中心‛（以机械工程学院的机电技术实验教学中心与现代工业技术实习中心整合为主体，国际知名港资企业-伟易达集团为依托）、‚盛和化工-东莞理工学院工程实践教育中心‛（以化学与环境工程学院实验教学中心为主体，国际知名港资企业-盛和化工有限公司为依托）。
校企共建、共管模式的工程实践教育中心必须能实现校企互利双赢，才能长期生存与健康发展。
例如，学校、企业依据需要各自提供部分场地，合作投入资金和提供设备，校企双方指派指导教师，企业工程技术开发项目与学生工程训练紧密结合，承担企业有关人员培训、在校教师的上岗培训等。
此外，应考虑开放式地开展境内外高校工程实践教育中心间的交流合作，资源共享，如学生短期实训交流、教师短期互访交流等。
2、工程实践教育中心建设的管理思路与办法
考虑校企共建、共管方式。
学校方实行校院（系）双重管理负责制，学校的相关职能机构负责协调，相关院（系）负责日常管理和运作。
企业方派人监管。
中心实行主任负责制，主任由校企双方协商聘任。
