汉乐府两首分析

《汉乐府两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《汉乐府两首》；（2）理解《汉乐府两首》的背景文化及主题思想；（3）分析《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《汉乐府两首》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活风貌，了解汉代社会背景；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点1. 《汉乐府两首》的背景文化及主题思想；2. 《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点1. 《汉乐府两首》的古文词汇和句式结构；2. 分析《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法；3. 引导学生自主学习与合作探讨。

四、教学准备1. 教师准备：《汉乐府两首》的原文、译文、注释及相关资料；2. 学生准备：预习《汉乐府两首》，了解诗歌的基本知识；3. 教学设施：多媒体设备、投影仪等。

五、教学过程1. 导入新课（1）介绍汉乐府的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《汉乐府两首》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过注释和译文，理解诗歌的基本内容；（3）学生提出学习中遇到的问题，教师进行解答。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《汉乐府两首》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 诗歌鉴赏（1）分析《汉乐府两首》的文学特色和艺术手法；（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

5. 情感体验（1）让学生体会古代劳动人民的生活风貌，了解汉代社会背景；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

6. 课堂小结（2）强调《汉乐府两首》的重要性和价值；（3）布置课后作业。

一、教案基本信息教案名称：《汉乐府两首》教案学科领域：语文年级：五年级教学目标：1. 让学生通过自读、交流、讨论等方式，理解《汉乐府两首》的内容。

2. 培养学生感受汉乐府诗的特点，提高文学素养。

3. 引导学生理解诗中的寓意，培养正确的价值观。

教学重点：1. 理解《汉乐府两首》的内容。

2. 感受汉乐府诗的特点。

教学难点：1. 诗中寓意的研究。

2. 汉乐府诗特点的把握。

教学准备：1. 课文：《汉乐府两首》2. 参考资料：关于汉乐府诗的相关介绍二、教学过程1. 导入新课利用图片或者音乐等素材，引导学生了解汉乐府诗的概念，激发学生对汉乐府诗的兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读《汉乐府两首》，理解诗歌内容，体会诗歌的表达情感。

3. 合作探究分组讨论，让学生交流对《汉乐府两首》的理解，分享自己的感悟。

4. 诗歌解析教师引导学生分析《汉乐府两首》的特点，如节奏、韵律、表达方式等，帮助学生深入理解诗歌。

5. 寓意讲解详细讲解诗中的寓意，引导学生树立正确的价值观。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调《汉乐府两首》的特点及其寓意。

三、作业布置1. 让学生回家后，向家长分享《汉乐府两首》的故事内容及所学到的知识。

2. 结合自己的生活，写一篇关于寓意的小短文。

四、课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后分享等方面，评价学生在本次课程中的学习效果。

六、教学活动设计活动一：汉乐府诗知识问答1. 学生分组，进行汉乐府诗知识问答比赛。

2. 教师准备问题，如汉乐府诗的定义、特点等。

3. 学生抢答，答对的小组得分，评选出获胜小组。

活动二：汉乐府诗朗诵比赛1. 学生分组，每组选择一首汉乐府诗进行朗诵。

2. 学生可以自由发挥，加入动作、表情等元素。

3. 教师评委打分，评选出最佳朗诵小组。

七、教学实践1. 组织学生进行汉乐府诗创作，让学生尝试自己编写一首汉乐府诗。

【导语】乐府是⾃秦代以来设⽴的朝廷⾳乐机关。

它除了将⽂⼈歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。

汉武帝时得到⼤规模的扩建，从民间搜集了⼤量的诗歌作品，内容丰富，题材⼴泛。

下⾯是分享的经典汉乐府古诗赏析精选。

欢迎阅读参考！【篇⼀】经典汉乐府古诗赏析精选 江南 两汉：汉乐府 江南可采莲，莲叶何⽥⽥。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

赏析 这是⼀⾸汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有⼀字⼀句直接描写采莲⼈采莲时的愉快⼼情，⽽是通过对莲叶和鱼⼉的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲⽿听到和亲眼看见许多采莲男⼥的歌声和笑语声融成⼀⽚，许多⼩伙⼦和采莲姑娘们还在调情求爱。

头两句是写采莲的⼈们望着露出⽔⾯的⼜⼤⼜圆的荷叶，⼼⾥⽆限喜悦，因⽽禁不住发出热烈的赞美。

“可”这⾥有适宜、正好的意思。

“江南可采莲”是说江南到处都⽣长着莲，真是采莲的好地⽅。

“⽥⽥”是形容莲叶圆润鲜碧的样⼦，⼀说是形容莲叶饱满劲秀、挺⽴⽔⾯。

“何⽥⽥”就是“何其⽥⽥”，是极度赞美的语⽓。

这⾥只写叶，我们却可以联想到花。

莲的花期为夏历五⾄七⽉，每朵花可开⼆⾄三天，每⽇清晨开放，下午三、四点⼜逐渐闭合，翌晨再度开放，花开过⼆⼗天，可采收莲蓬⽣⾷，果实（莲⼦）的成熟期在七、⼋⽉间。

清⼈张⽟榖说：“不说花，偏说叶；叶尚可爱，花不待⾔矣。

”（《古诗赏析》）莲叶茂密，莲花繁盛，不仅景⾊⽆⽐秀丽，还表明莲⼦必然丰收，采莲⼈⾃然⼼⾥⾮常⾼兴。

⼈们在采摘⽔上的莲蓬的时候，必然会看到⽔中的情景。

“鱼戏莲叶间”写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏⼀般。

“戏”字写鱼在⽔中的迅捷欢乐神态，⾮常形象。

这⾥既在写鱼，也有以鱼⽐⼈意，采莲⼈划着⼩船在莲叶间穿⾏，互相追逐嬉戏，宛如鱼⼉在⽔中游动，其划船动作之娴熟，船⾏之轻快，采莲⼈⾝姿之轻盈，⼼情之欢快，⾃然浮现在我们眼前。

这⾸歌辞只有七句，明⽩如话，⽽后四句⼜基本上是第三句的重复，它的妙处究主要在于运⽤民歌中常⽤的⽐兴、双关⼿法，把男⼥之间调情求爱的欢乐之情写得极其委婉、含蓄，耐⼈寻味，⽽⽆轻佻、庸俗之弊。

第18课汉乐府两首◎诗海拾贝饮马长城窟行李世民塞外悲风切，交河冰已结。

瀚海百重波，阴山千里雪。

迥戍危烽火，层峦引高节。

悠悠卷旆旌，饮马出长城。

寒沙连骑迹，朔吹断边声。

胡尘清玉塞，羌笛韵金钲。

绝漠干戈戢，车徒振原隰。

都尉反龙堆，将军旋马邑。

扬麾氛雾静，纪石功名立。

荒裔一戎衣，灵台凯歌入。

【赏析】这首诗被蒋仲舒称赏为“唐初大雅”之作。

(《唐诗广选》卷一引)全诗结构特别、新奇，采用了二联四句一组，描写塞外风光与叙述边塞征战交差互换的手法。

前四句用“悲风切”“冰已结”“百重波”“千里雪”四样景物，描写严冬季节的塞上风光，旖旎壮丽，气概非凡；“迥戍”四句，则用“烽火”“高节”“卷旆旌”“饮马出长城”，叙述从塞上报“危”到兵马出征的经过；“寒沙”四句，用“寒沙”“朔吹”“胡尘”“羌笛”进一步描绘征戍军队所见所闻的塞外景色，前两句写自然风光，后两句摹少数民族犷放、悍勇的民风。

“绝漠”四句则具体描绘沙场千军万马的征战场面：干戈击战，万车驰骋，都尉、将军也各司其职。

末尾四句是征战后的总结：经过激战边境平“静”了，“纪石”立碑，奖励功臣，军队凯旋。

全诗表现出作者的雄才大略与戒骄惧盈的思想；从诗歌艺术看，规模宏远，雄浑不群，别具一格。

◎语林撷英课文名句1．我欲与君相知，长命无绝衰。

2．青青河边草，绵绵思远道。

3．枯桑知天风，海水知天寒。

张爱玲爱情语录1．如果情感和岁月也能被轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。

2．你问我爱你值不值得，其实你应该知道，爱就是不问值不值得。

3．喜欢一个人，会卑微到尘埃里，然后开出花来。

4．人生最大的幸福，是发现自己爱的人也正好爱着自己。

5．爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

6．爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。

7．有些人是注定等待别人的，有些人是注定被人等的。

8．爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

9．你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

汉乐府《有所思》赏析《有所思》是汉代乐府民歌中的一首著名情歌，有人称它为爱情绝唱。

它用曲折回环的笔法，生动地再现了女主人公热恋——绝交——犹豫的恋爱历程，有力地表达了热烈深厚的情感，塑造了一个敢爱敢恨的痴情女子形象。

全诗如下：有所思，乃在大海南。

何用问遗君，双珠瑇瑁簪，用玉绍缭之。

闻君有他心，拉杂摧烧之。

摧烧之，当风扬其灰。

从今以往，勿复相思，相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。

妃呼豨！秋风肃肃晨风飔，东方须臾高知之。

全诗分为三部分。

第一部分，从“有所思”到“用玉绍缭之”，写热恋。

“有所思，乃在大海南。

”意思是说，有一个我所思念的人，他却远在大海的南边。

男女相爱，只想朝夕相伴，形影不离，可他们却天各一方，这怎能不令她朝思暮想呢？一个“乃”字，表达了她十分惆怅而又无可奈何的悲苦心情。

然而，人虽千里，她的心却无时无刻不在想着他，爱着他。

她要怎么办呢？于是她选择了“双珠瑇瑁簪”。

“簪”本来已极精美，而她却仍觉得不足以寄托她的满腔情思，还要“用玉绍缭之”，其情意何等真挚，何等深厚！这里面，凝聚着她的多少心血，寄托着她的多少情意啊！第二部分，从“闻君有他心”到“相思与君绝”，写绝交。

“闻君有他心，拉杂摧烧之。

摧烧之，当风扬其灰。

”当意识到自己纯真的情感被玩弄、被欺骗时，悲伤、痛苦和愤怒撕扯着她的心，她实在难以面对，难以承受。

骤然之间，爱的柔情化作了恨的力量，悲痛的心房烧起了愤怒的烈火。

花费了她满腔热血、作为爱情信物的“玳瑁簪”，便理所当然成了她发泄怨愤的直接对象。

她毫不犹豫地把它折断，烧毁，以示决绝。

可是，这样做仍然难以消除心头之恨，她又“摧烧之，当风扬其灰”，以示彻底绝交。

接着，她又咬牙切齿地说：“从今以后，勿复相思，相思与君绝！”这一部分，从行动和言语两个方面表现绝交，层层推进，步步深入，生动而又深刻地刻画了一个愤怒而近乎发狂的失恋者形象。

这几句，把姑娘的满腔怨恨和愤怒，像暴风骤雨一般倾泻出来，一个敢爱敢恨、爱恨分明、爱如烈火、恨如炸药的血性女子形象，跃然纸上，呼之欲出。

《汉乐府两首》（粤教版）教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》。

能够分析并比较两首诗的主题、情感和表现手法。

能够运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解两首诗的意义和美感。

学会欣赏古典诗词，提高文学素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。

通过对诗词的学习，培养对自然、人生和社会的思考和感悟。

教学重点：两首汉乐府诗《长歌行》和《有所思》的内容和意义。

诗词中的意象和修辞手法的分析和运用。

教学难点：诗词的深层意义和审美价值的理解和感悟。

教学准备：教材：《汉乐府两首》（粤教版）相关资料：关于汉乐府诗的背景知识、诗词解析、创作方法等。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。

二、新课内容展示（15分钟）介绍汉乐府诗的背景知识，引导学生了解《长歌行》和《有所思》的创作背景。

朗读两首诗，让学生感受诗词的韵律和节奏。

三、诗歌解析（20分钟）分析《长歌行》和《有所思》的主题、情感和表现手法。

引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

四、创作实践（10分钟）学生分组讨论，尝试运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

选取部分学生的作品进行分享和讨论，给予肯定和指导。

五、总结与反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和感悟。

鼓励学生在日常生活中多读多写，培养对古典诗词的热爱和尊重。

第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，引导学生思考汉乐府诗的特点和魅力。

二、深入学习（15分钟）深入分析《长歌行》和《有所思》的诗词意境和审美价值。

引导学生从诗词中感悟自然、人生和社会的美好和哲理。

三、欣赏与讨论（20分钟）学生分组讨论，分享自己对两首诗的理解和感悟。

选取部分学生的作品进行展示和讨论，给予肯定和指导。

《汉乐府诗》第二首《战城南》【篇目】[作品介绍] [注释] [译文] [赏析一]~~[赏析五】【古风泊客一席谈】战城南[乐府诗集·汉乐府诗·鼓吹曲辞·铙歌]战城南，死郭北，野死不葬乌可食。

为我谓乌：且为客豪！野死谅不葬，腐肉安能去子逃？水深激激，蒲苇冥冥；枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。

梁筑室，何以南？何以北？禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？思子良臣，良臣诚可思：朝行出攻，暮不夜归！[作品介绍]《战城南》系乐府旧题，属汉代《铙歌十八曲》之一，是一首民歌。

这首民歌是为在战场上的阵亡将士而作，诗中描写了战争的残酷，道出人民只是战争牺牲品的社会现实，表达了人民反对并诅咒战争的意愿。

此诗以死者告语乌鸦、驽马哀鸣的奇思妙想抒发作者的悲怆之情，极富浪漫主义精神。

[注释]①郭：外城。

这两句中的城南、城北为互文见义，是说城南、城北都有战争，也都有战死的人。

②野死：战死荒野。

乌：乌鸦。

传说乌鸦嗜食死尸腐肉。

这句说，战士尸遗荒野，正好供乌鸦啄食。

“乌可食”三字极写作者哀悼之情。

③客：指战死者，死者多为异乡人，故称之为“客”。

豪：“嚎”的借字，今通作“号”，号哭。

④谅：揣度之词，犹今口语“想必”。

⑤安能：怎能。

子：指乌。

这三句是作者对乌的要求。

余冠英说：“古人对于新死者，须行招魂的礼，招时且号且说，就是‘号’。

诗人要求乌先为死者招魂，然后吃他。

”⑥激激：清澈貌。

⑦冥冥：幽暗貌。

这里指蒲苇的葱郁。

⑧枭骑：勇健的骑兵战士。

枭：勇。

⑨驽(n ú奴)马：劣马。

徘徊：彷徨不进貌。

⑩梁筑室：指战争中在桥上构筑工事营垒。

梁，桥。

一说，梁，表声的字。

⑾何以北：一作“梁何北”。

这两句是说，桥上构筑了营垒，河南、河北的交通断绝。

⑿禾黍：泛指田野种植的谷物。

这句是说，战争影响生产，禾黍不获，租赋则无所出。

⒀子、良臣：指战死者。

⒁这两句指战士出攻阵亡。

[译文]城南城北都有战事，有许多人战死在野外，尸体不埋葬乌鸦来啄食。

两汉乐府诗歌继《诗经》、《楚辞》之后，两汉乐府成为中国古代诗歌史上又一壮丽的景观，作为一种新的诗体，呈现出旺盛的生命力。

两汉乐府诗歌是由朝廷系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集，保存而流传下来的汉代诗歌。

一．乐府的兴废：什么是“乐府”?它的涵义是有演变的。

两汉所谓乐府是指的音乐机关，乐即音乐，府即官府，这是它的原始意义。

但魏晋六朝却将乐府所唱的诗，汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”，于是所谓乐府便由机关的名称一变而为一种带有音乐性的诗体的名称。

乐府一名，最早见于汉初，惠帝时有“乐府令”，但扩充为大规模的专署，则始于武帝。

最早见于记录的是沈约的《宋书·乐志》，郭茂倩编《乐府诗集》有所增广。

郭氏将自汉至唐的乐府诗分为下列十二类：(1)郊庙歌辞，(2)燕射歌辞，(3)鼓吹曲辞，(4)横吹曲辞，(5)相和歌辞，(6)清商曲辞，(7)舞曲歌辞，(8)琴曲歌辞，(9)杂曲歌辞，(10)近代曲辞，(11)杂歌谣辞，(12)新乐府辞。

这个分类很全面，也系统。

汉贵族乐章载在“郊庙”一类，全是文人所作，其中惟《郊祀歌》的某些作品有一定的艺术价值，如《练时日》之创为三言体，《景星》等篇之多用七言句，《日出入》之通首作杂言。

二．两汉乐府诗向我们展示的是一个丰富多彩的艺术画面。

《汉书．艺文志》说西汉乐府诗歌：“有代、赵之讴，秦、楚之风。

皆感于哀乐，缘事而发。

”；两汉乐府诗歌都是创作主体有感而发，具有很强的针对性。

两汉乐府诗歌的作者来自不同的阶层，诗人的笔触深入到社会的各个生活层面。

也体现了许多个人的人生价值观。

首先，社会成员之间的贫富悬殊，苦乐不均在诗中得到充分的反映。

这更多的体现于相和歌辞中，典型的诗篇是《东门行》、《妇病行》、《孤儿行》以及表现富贵之家的《鸡鸣》、《相逢行》、《长安有狭斜行》等诗歌。

东门行出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。

盎中无斗米储，还视架上无悬衣。

拔剑东门去，舍中儿母牵衣啼：“他家但愿富贵，贱妾与君共餔麋。

【篇一】经典汉乐府古诗赏析精选江南两汉：汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

赏析这是一首汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到和亲眼看见许多采莲男女的歌声和笑语声融成一片，许多小伙子和采莲姑娘们还在调情求爱。

头两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶，心里无限喜悦，因而禁不住发出热烈的赞美。

“可”这里有适宜、正好的意思。

“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

“田田”是形容莲叶圆润鲜碧的样子，一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。

“何田田”就是“何其田田”，是极度赞美的语气。

这里只写叶，我们却可以联想到花。

莲的花期为夏历五至七月，每朵花可开二至三天，每日清晨开放，下午三、四点又逐渐闭合，翌晨再度开放，花开过二十天，可采收莲蓬生食，果实（莲子）的成熟期在七、八月间。

清人张玉榖说：“不说花，偏说叶；叶尚可爱，花不待言矣。

”（《古诗赏析》）莲叶茂密，莲花繁盛，不仅景色无比秀丽，还表明莲子必然丰收，采莲人自然心里非常高兴。

人们在采摘水上的莲蓬的时候，必然会看到水中的情景。

“鱼戏莲叶间”写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏一般。

“戏”字写鱼在水中的迅捷欢乐神态，非常形象。

这里既在写鱼，也有以鱼比人意，采莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快，自然浮现在我们眼前。

这首歌辞只有七句，明白如话，而后四句又基本上是第三句的重复，它的妙处究主要在于运用民歌中常用的比兴、双关手法，把男女之间调情求爱的欢乐之情写得极其委婉、含蓄，耐人寻味，而无轻佻、庸俗之弊。

全诗一气呵成，但在结构上又可分为两个部分：前三句揭示题旨；后四句进一步展示采莲时的欢乐情景和广阔场面。

而诗中第三句又在全诗中起着承上启下的作用，使上下相连，不着痕迹。

汉乐府民歌的特色与文学成就汉代文学的主流是文人创作，文人创作的主流是辞赋。

乐府民歌作为民间的创作，是非主流的存在。

它与文人文学虽有一致的地方，但更多不一致之处。

这种非主流的民间创作，以其强大的生命力逐渐影响了文人的创作，最终促使诗歌蓬勃兴起，取代了辞赋对文坛的统治。

所以，它在中国文学史上，有着极其重要的地位。

现存的汉乐府民歌数量不算多。

但是，在到汉为止的中国文学史上，它显示出特异的光彩。

下面，我们对其主要的特色与成就，逐一介绍。

第一，汉乐府民歌具有浓厚的生活气息，尤其是第一次具体而深入地反映了社会下层民众日常生活的艰难与痛苦。

在汉代文人文学中，政论散文、辞赋，都不涉及社会下层的生活；《史记》也只记述了社会中下层中某些特殊人物的特殊经历，如医师、卜者、游侠等。

至于汉代以前，只有同为民歌的《诗经》中的《国风》部分，与汉乐府民歌较为相近。

但是，《国风》虽然也有比较浓厚的生活气息，它反映社会下层生活的特征并不显著，更没有具体深入地反映出这种生活的艰难与痛苦之处。

《国风》中大量的关于婚姻、爱情的诗篇，我们只能说它写出了包括社会中下层在内的人类生活中一个具有普遍性的方面，而无法确定所写的一定是下层的或“劳动人民”的生活。

反映士兵征战之苦与怀乡之情的诗篇，也只是写出了下层人民生活的一个比较特殊的方面。

只有《豳风 · 七月》，反映了奴隶们一年四季的劳作生活，但它又只是概括性的陈述，而不是具体深入的描写，而且也仅有这一篇。

因此，汉乐府民歌中的许多诗篇，读来就有耳目一新之感，如《妇病行》：妇病连年累岁，传呼丈人前一言。

当言未及得言，不知泪下一何翩翩。

“属累君两三孤子，莫我儿饥且寒！有过慎莫笪笞：行当折摇，思复念之！”乱曰：抱时无衣，襦复无里。

闭门塞牖，舍孤儿到市。

道逢亲交，泣坐不能起。

从乞求与孤买饵，对交啼泣，泪不可止。

“我欲不伤悲，不能已！” 探怀中钱持授交。

入门见孤儿啼，索其母抱。

徘徊空舍中，“行复尔耳，弃置勿复道！” 诗中写一个妇人久病不起，临终前再三嘱咐丈夫要好好养育孩子，不要打骂他们，可是她死了以后，孩子们无衣无食。

高中一年级语文教案《汉乐府两首》无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留。

下面是WTT为您推荐高中一年级语文教案《汉乐府两首》。

一、教学目标1、知识与能力：了解关于“乐府”的知识，学习汉乐府民歌的特色。

2、过程和方法：通过语言、意象、手法的分析^p 来鉴赏诗歌。

3、情感态度与价值观：体味诗歌中蕴含的思想感情。

二、教学重点三、教学难点深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：民间的爱往往最质朴。

爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。

她们直爽真诚地表达自己的爱。

《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。

本课时学习《上邪》。

二、关于汉乐府：乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。

一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。

后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。

反映下层人民生活。

三、识记生字词上邪 y 无绝衰shuāi夏雨yù雪四、诵读课文：听录音，诵读，要求能当堂背诵。

五、解读课题：《上邪》是一首汉代的乐府诗歌，是一首感情真挚而热烈的爱情诗。

诗中描述一位女子对天发誓，永远忠于爱情。

全诗共 9 句，分为两层。

六、课文内容分析^p ：第一层是：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

”上，指“天”；邪，通“耶”，感叹词。

“上邪”是指天发誓，等于说“老天啊”。

君，对男子的敬称，相当于“您”，指女子的意中人。

相知，互相结为知己，等于说“相爱”。

命，“使”的意思。

绝衰，断绝衰退。

这几句的大意是：老天啊！我想同您相爱，长久地使到爱情不会断绝衰退。

这是女子在向爱慕的意中人表白自己对爱情的忠贞。

第二层是：“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”陵，指“山峰”；竭，枯竭；雷，这里用作动词，“打雷”；震震，雷声。

饮马长城窟行整体赏析这是一首汉乐府民歌，抒写怀人情愫。

诗歌的笔法委曲多致，完全随着抒情主人公飘忽不定的思绪而曲折回旋。

比如诗的开头，由青青绵绵而"思远道"之人;紧接着却说"远道不可思"，要在梦中相见更为真切;"梦见在身边"，却又忽然感到梦境是虚的，于是又回到相思难见上。

八句之中，几个转折，情思恍惚，意象迷离，亦喜亦悲，变化难测，充分写出了她怀人之情的缠绵殷切。

诗中所写思妇种种意想，似梦非梦，似真非真。

象诗中所写他家有人归来和自己接到"双鲤鱼""中有尺素书"的情节，可能是真的，也可能是一种极度思念时产生的臆象。

剖鱼见书，有着浓厚的传奇色彩，而游子投书，又是极合情理的事。

作者把二者糅合在一起，以虚写实，虚实难辨，更富神韵。

最令人感动的是结尾。

好不容易收到来信，"上言加餐食，下言长相忆"，却偏偏没有一个字提到归期。

归家无期，信中的语气又近于永诀，蕴含深意。

这大概是寄信人不忍明言，读信人也不敢揣想的。

如此作结，余味无尽。

这首诗以思妇第一人称自叙的口吻写出，多处采用比兴的手法，语言清新通俗，语句上递下接，气势连贯，很有特色。

全诗语言简短质朴，通俗易懂，但具有强烈的艺术感染力。

饮马长城窟行分层赏析诗起头的"青青河畔草，绵绵思远道。

"是作者借著景色的铺陈，引发妇人触景生情，对远离家乡的丈夫的思念。

"绵绵"两字传达了两层的意义:妇人"思绪的绵绵"是由"草的绵延不绝"引起的。

由于路途的遥远，思念也是突然的，只好在梦中求得相会，然而才在梦中实现的愿望，醒过来后又是遥远的空间隔绝，依旧是"他乡各异县"，彼此无法相见。

这一段可以说是故事的前提，在修辞技巧上，"绵绵思远道，远道不可思，"中的"远道"，"宿昔梦见之。

汉乐府古题和乐府旧题汉乐府古题和乐府旧题是中国古代诗歌中的两个重要类别。

下面分别介绍一下这两个类别。

一、汉乐府古题汉乐府古题是指汉代乐府诗歌中的古题，主要包括《孔雀东南飞》、《长歌行》、《木兰辞》等。

这些古题是汉代乐府诗歌中的代表作，反映了当时社会的风貌和人民的生活。

这些古题的特点是语言简练、形式多样、情感真挚、富有感染力。

其中，《孔雀东南飞》是一首描写孔雀飞翔的诗歌，通过描绘孔雀的美丽和高傲，表达了作者对自由和追求的向往。

《长歌行》是一首描写汉武帝出征匈奴的长诗，通过描绘战争的残酷和英雄的壮烈，表达了作者对国家和民族的忠诚。

《木兰辞》是一首描写女子代父从军的诗歌，通过描绘木兰的勇敢和坚定，表达了作者对家国情怀的赞美。

二、乐府旧题乐府旧题是指唐代乐府诗歌中的题材，主要包括《长恨歌》、《白雪歌送武判官归京》、《登幽州台歌》等。

这些旧题是唐代乐府诗歌中的代表作，反映了唐代社会的风貌和人民的生活。

这些旧题的特点是语言华丽、形式多样、情感深沉、富有文化底蕴。

其中，《长恨歌》是一首描写唐玄宗和杨贵妃的爱情故事的长诗，通过描绘唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，表达了作者对人生的感慨和对爱情的追求。

《白雪歌送武判官归京》是一首描写女子送别情人的诗歌，通过描绘女子的深情和忧愁，表达了作者对爱情的痴迷和执着。

《登幽州台歌》是一首描写诗人怀念故乡的诗歌，通过描绘故乡的山水和人民的风情，表达了作者对故乡的眷恋和思念。

总的来说，汉乐府古题和乐府旧题都是中国古代诗歌中的重要类别，它们不仅反映了当时社会的风貌和人民的生活，也表达了作者对人生、爱情、家国等方面的感慨和思考，具有深刻的文化内涵和历史意义。

拓展阅读：两汉乐府诗的特点汉乐府最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。

这一特色是由它的“缘事而发”的内容所决定的。

在《诗经》中我们虽然已可看到某些具有叙事成分的作品，如《国风》中的《氓》、《谷风》等。

但还是通过作品主人公的倾诉来表达的，仍是抒情形式，还缺乏完整的人物和情节，缺乏对一个中心事件的集中描绘，而在汉乐府民歌中则已出现了由第三者叙述故事的作品，出现了有一定性格的人物形象和比较完整的情节，如《陌上桑》、《东门行》，特别是我们将在下一节叙述的《孔雀东南飞》。

诗的故事性、戏剧性，比之《诗经》中那些作品都大大地加强了。

因此，在我国文学史上，汉乐府民歌标志着叙事诗的一个新的更趋成熟的发展阶段。

它的高度的艺术性主要表现在：（一）通过人物的语言和行动来表现人物性格。

有的采用对话的形式，如《陌上桑》中罗敷和使君的对话，《东门行》中那个妻子和丈夫的对话，都能表现出人物机智、勇敢、善良等各自不同的性格。

《上山采蘼芜》和《艳歌行》的对话也很成功。

如果和《诗经》的《国风》比较，就更容易看出汉乐府民歌这一新的特色。

对话外，也有采用独白的，往往用第一人称让人物直接向读者倾诉，如《孤儿行》、《白头吟》、《上邪》等。

汉乐府民歌并能注意人物行动和细节的刻划。

如《艳歌行》用“斜柯西北眄”写那个“夫婿”的猜疑；《妇病行》用“不知泪下一何翩翩”写那个将死的病妇的母爱；《陌上桑》用“捋髭须”、“著绡头”来写老年和少年见罗敷时的不同神态；《孤儿行》则更是用一连串的生活细节如“头多虮虱”、“拔断蒺藜”、“瓜车翻覆”等来突出孤儿所受的痛苦。

由于有声有色，人物形象生动，因而能令人如闻其声，如见其人。

（二）语言的朴素自然而带感情。

汉乐府民歌的语言一般都是口语化的，同时还饱含着感情，饱含着人民的爱憎，即使是叙事诗，也是叙事与抒情相结合，因而具有强烈的感染力。

故应麟说：“汉乐府歌谣，采摭闾净，非由润色；然而质而不俚，浅而能深，近而能远，天下至文，靡以过之”（《诗薮》卷一）正说明了这一语言的特色。

《汉乐府两首》一、 教学目标了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位体会汉乐府诗的抒情方式二、 教学重点掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法诗歌中的想象三、 教学难点深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点四、 教学过程导入：民间的爱往往最质朴。

爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的 恨，不掺杂什么功利色彩。

她们直爽真诚地表达自己的爱。

《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决， 马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。

关于汉乐府）提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。

一为 文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。

后成 为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

《饮乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。

反映下层人民生活。

）汉乐府的主要艺术成就有哪些？浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情）汉乐府的名篇著作有哪些？《上邪》表现爱情的坚贞《上山采靡芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智同学自读，积累字词）读音：上邪ye2雨雪yu4饮yin4 马夙su4夕自媚ei4遗ei4烹pengl调）通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”）词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚）语段积累上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒顶真：青青河边草，绵绵思远道。

远道不可思，夙夕梦见之。

梦见在我旁，忽觉在他乡。

他乡各异县，展转不可见。

对比：枯桑知天风，海水知天寒借代：遗我双鲤鱼双鲤鱼指代书信比喻：烹鲤鱼烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒语篇分析）《上邪》上邪①！我欲与君相知②，长命无绝衰③。