部编版小学语文三年级下册三年级第十一课

请你跟小伙伴们一起玩玩“拼句子”的游戏，然后把游戏经过记录下来。要求 内容具体，把游戏过程中的人物语言描写清楚，书写认真。写完后请仔细检查并认 真修改，还可以和小伙伴们交换习作看，大家互相交流一下。
我写了：
名字：爸爸、外婆、表姐、雅善、彩云、肖梅、志生、警察、老师、喜羊羊……（提示： 打开想象的大门，把想到的名字写下来，无论是真实的，还是虚构的。） 在什么地方：冥王星、公路旁、厕所里、操场上、麦当劳里、北极、非洲…… 怎么样地：高兴地、伤心地、失落地、边走边笑地、恶狠狠地、号啕大哭地……（提示： 怎么样都可以哦，可以尝试一下用成语来表示状态，丰富自己的词汇量。） 干什么：吃炸鸡腿、高歌、大声朗诵、挑选衣服、吃榴莲……
你又是如何构思属于你的独一无二的文章的呢？
搞笑的拼句：
1. 猪八戒在美国活蹦乱跳地洗澡。（毫无关联的事物拼凑在一起，反而起到一种 幽默诙谐的效果。） 2. 皮卡丘在浴缸里冷静地炒饭。（连卡通人物也写进来了，饶有趣味。） 3. 同桌在市场里鬼鬼祟祟地唱歌。（用同桌来作为行为的执行者，让人不禁自然 而然地把事例联想到真实的同桌身上，使句子更加有趣。）
我们一起看看修改后的片段：
我先读：“陈慧琪在游泳池买菜。”大家一听都笑了。梁圆接着读：“陈美满在 家里看大海。”我们笑得合不上嘴了。张希雯一边笑一边读：“张紫君在学校游泳。” 张紫君读的是：“张希雯在飞机上练长跑。”我们笑得前仰后合。陈美满大声读：“梁 圆在市场读书。”话音刚落，陈慧琪也不甘示弱：“王婧怡在操场看电视。”我们快笑 破了肚皮。
分析：
“我”的语言俏皮幽默，充满个性，充分表现出“我”对魔法的渴望。妈妈的语言符 合当时的语境，十分生动。
2. 要写出人物说话时的神态、动作，并富于变化。一个人说话时，总会出现相 应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强语言的表达效果，还可以表 现人物的思想与性格。例如写男孩子的笑时，可以加上“笑得捧着肚子左摇右 摆”；而女同学笑时，则是掩嘴一笑，这就将男孩子的外向好动和女孩子的文 静很好地表达出来了。另外，为了使人物语言更活泼，更生动，可以使用不同 的描写方式，如提示语在前面，或提示语在后面，还可以把提示语放在人物说 的话中间。总之，就是要在作文中有变化。
3. 语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写 一大堆废话，让人物说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是我们在写作文时最 容易出现的毛病。
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
我先读了我写的句子，大家一听，都哈哈大笑起来。梁圆接着读，我们笑得 合不上嘴了。张希雯、陈美满、陈慧琪也不甘示弱，念出来的句子一句比一句 好笑。
你写了什么呢？说出来与大家一起分享吧。
我的反应：
哈哈大笑、笑得人仰马翻、喜滋滋、把手举得高高的、笑得直不起腰、笑得快要 流口水……
做游戏的过程中，你有什么反应呢？
我这样构思：
开头：先用笑声入文，引人注意。 中间：按照时间顺序写出游戏的过程和结局。 结尾：交代自己的梦境，再现了白天游戏时的情景，表达依依不舍的情绪。
小结
修改后的片段，把这几个同学拼成的句子通过细腻而又生动的语言描 写真实地再现了出来，还对同学们的反应也进行了更多更具体的描写，例 如“一边笑一边读”“笑得前仰后合”“快笑破了肚皮”，把人物说话时的神态、 动作都真实地再现了出来，渲染出当时搞笑的气氛，令人有置身于现场的 感觉。
这个周末，我打扮得漂漂亮亮的，邀请了瑞燕、瑞年、颖琦来我家玩。我们吃完了果冻， 就做各种有趣的游戏。（《拼句游戏真好玩》）
——采用倒叙法说出游戏课的有趣、难忘，吸引读者继续阅读，一 探究竟。
同学们，你们看，如果说话和写文章词语搭配不当，就会闹出许多笑话 哟！（《哈哈大笑玩游戏》）
——还能从游戏中受到教育和启发，可见作者是生活的一个有心人。
这笑声飘出了教室，飘向了远空！（《这游戏真好玩》） ——结尾自然收束，让人觉得回味无穷。
第 十一 课
拼句游戏
目录 CONTENTS
思考
百度文库
拼句游戏
1 老师宣布游戏规则时，同学们的动作、神情、语言是怎样的？ 玩游戏时，老师和同学们的动作和神态分别是怎样的？
2 游戏时，你心里想了什么？ 游戏结束后，同学们的心情是怎样的？
3 4
游戏准备
纸条若干（数量比全班人数多一点）。
游戏规则
1. 全班同学分为四组，第一组的同学在纸条上写“名字”，第二组的同学写“在什么 地方”，第三组的同学写“怎么样地”，第四组的同学写“干什么”。 2. 最后按组序每组起来一名同学把手中纸条上的字读出来，这样四名同学读的内容就 连成了一句话。
拼句游戏
点评：作者简要交代游戏规则之后，立即转入了对活动详情的描写上，使得 文章重点十分突出。作者用生动诙谐的语言把拼句游戏的课堂场面描写得幽 默感十足，十分精彩。在写游戏经过的时候，作者擅于对人物的语言、神态 进行一定的描写，使文章富于变化，避免了平铺直叙的单调枯燥。除了第一 轮的游戏经过外，作者还描写了第二轮的游戏经过，在生动的叙述中，我们 能充分感受到作者对这个游戏的喜爱和不舍，情感充溢。文章语言简洁而生 动，通俗易懂，把当时的有趣氛围描写得清晰可感。
【提示语指交代人物怎样说的叙述性语句，根据它在句中位置的不同，相邻的符号 也要作出变化：（1）提示语放在“说”前面，具体话语前用冒号。（2）提示语放 在中间，具体话语前用逗号。（3）提示语放在后面，后面紧接着用句号。在句中 不同的位置交代“提示语”，能使对话形式更活泼、更生动，同时可以提高学生对 书面语言的驾驭能力。】
举例：
当那个恶魔出现在我面前的时候，我骑上我的魔法扫帚——“光电2010”，披上我 的魔法大衣，拿出我的超级武器——魔杖，轻蔑地朝魔鬼一笑：“你们魔界做了那么多 的坏事，今天我要替天行道！啊！哎哟！”我的咒语还未念出，就看到老妈那张比魔鬼 还要恐怖一千倍的脸，正扭曲成可怕的九十度角，嘴里还发出杀人般的魔咒：“张晓雨， 你不想活了！”我一看，这阵势，真是道高一尺，魔高一丈！三十六计，走为上策！
捶破了。（先概括地交代当时大家的笑态，再具体地交代出笑得最夸 张的大头的动作，点面结合，角度全面。）
描写这个游戏的好句
描写同学的语言： 同学们听完，笑得人仰马翻，“赵明明，我们教室里哪来的树
呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡觉。”“哈哈！”“哈 哈！”（真实地再现出个别同学的具体话语，使得文章更具真实感。）
描写这个游戏的好句
描写同学的神态： 我带着难以置信的表情跟同桌对看一眼后，立即发出了响彻教室
的笑声。（神态描写精准，静与吵的突转对比中，更觉气氛的欢快热 闹。）
一堂有趣的语文课
点评：文章按照时间顺序来行文，使得整个事件流畅通顺，让人能清 楚明白事情的发展顺序，线索分明。作者在写游戏过程之前，还仔细 地铺展了游戏的详细规则，令人读了能快速地沉浸到游戏当中，营造 置身于当时当地的阅读感受。随后，作者用精彩幽默的语言描写，夹 杂新颖别致的句子和笑声，把当时课堂的欢乐气氛再现出来，让人读 了不禁也跟着捧腹大笑。文章结构清晰，有详有略，突出了课堂的游 戏细节，真实地记录了师生之间融洽和谐的关系。主旨鲜明也是文章 的一大亮点，让人不得不慨叹，这真是一堂有趣的语文课啊！
——交代了事情发生的背景和出场的人物，为下文的发展埋下了伏笔。
“哈哈哈……”教室里发出一阵阵清脆的笑声。要问这是干什么？告诉你吧，我们几个 女同学正在玩拼句游戏呢。（《拼句游戏》）
——用笑声作为文章的开头，渲染了这个游戏欢乐的气氛。
昨天我们班上了一堂最有趣、最难忘的游戏课！直到现在我还能清楚 地记得当时的每个细节。（《难忘的一堂游戏课》）
如果有机会的话，我一定会再玩一遍！（《拼句子》） ——表现出“我”对游戏的喜爱和念念不忘。
描写这个游戏的好词
描写老师：故弄玄虚 和颜悦色 慢条斯理 描写同学：捧腹大笑 挤眉弄眼 花枝乱颤 描写句子：稀奇古怪 莫名其妙 匪夷所思
描写这个游戏的好句
描写同学的动作： 大家都笑得直捧肚子，后排的大头更是夸张，笑得把桌子都快要
你还听到什么句子让你觉得十分搞笑呢？来写写吧。
怎样写好人物语言
要把“拼句游戏”的精彩之处细腻具体地写出来，最关键的就是把老师、同 学的语言描写得到位、精彩。那么，怎样才能描写好人物语言，使我们笔下的人 物“活”起来呢？
1. 人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有 个性，就是什么人说什么话。例如，老师的语言可能大多就会严肃、正经一点， 而学生的语言则可以轻松俏皮一点。