小稻秧脱险记案(李林兵)
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2024年《小稻秧脱险记》小学教案
《小稻秧脱险记》小学教案《小稻秧脱险记》小学教案1（约1069字）《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法，切合了儿童喜欢看童话故事的心理。
著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。
于是，我在教学时，不妨也东施效颦了一回。
一、提出要求，学生自主排练在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演一演课文。
要求：1、共分4组，每组人数在10-12人。
2、角色分配合理，并要求做角色介绍。
二、学生分组表演比赛，进行民主评议。
四组分别进行表演，每组推荐一人进行评议、打分。
在实施前，我的心理有些担心：1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。
1、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗？在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的发言吧：一、课文语言文字的评价：“我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。
”“我认为有一棵小稻秧表演的不对，他不是一拥而上，而是在跳，变成了一跳而上。
”“我喜欢这一组的杂草，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像，看来被喷雾器大夫消灭了。
”“我认为这些杂草在有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。
’读得太快，应该在‘我们都……’后面停一下，这样才像有气无力。
”“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下，他们应该三五成群有先有后倒下。
”“我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中一棵杂草马上抬头问，表现出了警觉。
”二、表演艺术上的评价：“喷雾器大夫的动作很像，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒。
”“这一组表演时没有面向观众，我们都没有看到他们的表演。
”“他们选的位置太靠近教室门口了，有的甚至半个人在门外。
”“他们有几个人在笑。
”“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。
”…………教学后，我的感受是原来：不是学生不能，而是你不想；不是学生不会，而是你不敢。
小稻秧脱险记
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一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地 嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说： “我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可 以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一 拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧 气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地 嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说： “我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可 以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一 拥而上，拼命地跟小稻秧，大晴天怎么会下雨呢？” “这不是雨，而是除草剂，是专门 用来收拾你们的！” “你是谁？” “我是喷雾器大夫。” “平时你们欺负小稻秧，现在轮到 你们倒霉了。” “完了，我们都……喘不过气来啦。”
一阵微风吹过，小稻秧高兴得 跳起了舞来。他们吸足了营养， 又向上挺了挺身子。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
《小稻秧脱险记》教学设计（通用16篇）
《小稻秧脱险记》教学设计（通用16篇）《小稻秧脱险记》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：80教学过程：一、揭题、解题1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文1.先带着这两个问题，听课文录音。
2.读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）3.学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？三、学习课文第1、2自然段1.出示词语：（学生指名读、齐读）团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上拼命2.这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3.表演理解（请理解的同学上台）“团团围住”（包围住）表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）他们得了什么病？（营养不良症）5.指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。
这是怎么回事呢？1.再表演（3、4自然段的内容）：一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？2.至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
《小稻秧脱险记》
小稻秧脱险记背景介绍小稻秧是一株年轻而脆弱的作物，需要良好的土壤、充足的阳光和水分，才能健康成长。
然而，在农业生产中，小稻秧往往会遇到各种各样的危险，例如病虫害、天气灾害等。
本文讲述了一次小稻秧的脱险经历。
故事情节故事的主人公是一株小稻秧，它刚刚长出嫩嫩的芽叶，站在春雨中等待春天的到来。
一天，突然下起了一场暴雨，雨水猛烈地打在小稻秧的叶子上，小稻秧受不了这样的折磨，拼命地挣扎着，试图逃脱雨水的侵袭。
可是，一股强大的水流突然袭来，将小稻秧卷走了。
它飘荡在水中，无助地挣扎着，竭尽全力地保持在水面上。
它看见其他的小稻秧也被卷走了，它们在大水里跌跌撞撞，像是失去了生的方向。
小稻秧决定用自己的努力来脱险，它伸出手臂，努力地寻找救援的方式。
就在这时，它看见一根破败的树枝漂了过来，于是，它勇敢地抓住了这根救生绳，逐渐地向着岸边游去。
经过了几个小时的奋斗，小稻秧终于成功地爬上了岸边，虽然身上有点沙和泥，但它早已铭记在心里了，自己成功地脱险了，成为了伟大的小英雄。
启示小稻秧的脱险历程告诉我们，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，每个人都需要有自己的勇气和坚强精神来面对这些挑战。
人生路上充满了未知的变数，我们要像小稻秧一样，勇敢地面对风雨。
同时，小稻秧的脱险经历还告诉我们，我们需要相互扶持，共同合作，才能有效地解决问题。
当我们面临挑战和困难时，我们需要的不仅仅是自己的勇气和智慧，更需要整个社会的帮助和支持。
总结这次小稻秧的脱险经历，虽然只是一个小小的事情，但它对于小稻秧而言却是一次非常宝贵的经历。
同时，通过小稻秧的脱险历程，我们也可以从中汲取到一些宝贵的经验和启示，助力我们在生活中更好地面对困难和挑战。
小稻秧脱险记教案
2、说一说书上句子。
3、说出小稻秧又有营养了，不生病了。
4、练读句子。
抓住重点词指导朗读，培养学生有感情地朗读课文。
紧扣住杂草和小稻秧的对话，抓住重点词，尤其是对话前的朗读提示语，加强朗读训练，边读边悟，边悟边读，使朗读水平提高，培养学生良好的朗读能力。
想象小稻秧脸色蜡黄的情景，体会到它的危险。
结合学生的生活实际，理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。
（四）学习第五段
1、这时小稻秧怎样了？自己读读？（示段）
2、你知道小稻秧怎样了？
3、怎么会高兴地跳起舞来了？
4、营养足了，力气大了，该怎么读？
学生根据自己的理解作简要回答。
2、看所出示的句子。
（1）个别读句。
（2）读杂草的话，读出“气势汹汹”来。
（3）齐读句子。
3、理解小稻秧说的话。
（1）指名读句子。
2、再读。
3、齐读。
1、指名读。
2、齐读。
1、学生读词语。
2、指名读生字。
3、同桌交流学一学。
4、看老师写。
5、学生描红。
通过看动画，认识小稻秧，在老师故事化的语言中进入对课的学习。
学生自读课文要求字字入目，看清字形，读准字音，读通句子，不理解的词语联系上下文尝试解决。
由字词到句段，指导学生切实将课文读正确。
（三）学习第三段
1、（出示第三自然段）指名读。
2、指正读音：大夫、欺负。
3、点击“喷雾器”一词，“喷雾器”你见过吗？点击示图，你知道它干什么用的吗？
4、‘喷雾器’正在喷洒化学除草剂（出示画），出示词语“化学除草剂”你知道是什么吗？
5、这一段比较难读，我们小朋友再练一练。
6、谁愿意再来读Biblioteka 读。（四）学习第四段2、从故事中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣。
3、说出小稻秧又有营养了，不生病了。
4、练读句子。
抓住重点词指导朗读，培养学生有感情地朗读课文。
紧扣住杂草和小稻秧的对话，抓住重点词，尤其是对话前的朗读提示语，加强朗读训练，边读边悟，边悟边读，使朗读水平提高，培养学生良好的朗读能力。
想象小稻秧脸色蜡黄的情景，体会到它的危险。
结合学生的生活实际，理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。
（四）学习第五段
1、这时小稻秧怎样了？自己读读？（示段）
2、你知道小稻秧怎样了？
3、怎么会高兴地跳起舞来了？
4、营养足了，力气大了，该怎么读？
学生根据自己的理解作简要回答。
2、看所出示的句子。
（1）个别读句。
（2）读杂草的话，读出“气势汹汹”来。
（3）齐读句子。
3、理解小稻秧说的话。
（1）指名读句子。
2、再读。
3、齐读。
1、指名读。
2、齐读。
1、学生读词语。
2、指名读生字。
3、同桌交流学一学。
4、看老师写。
5、学生描红。
通过看动画，认识小稻秧，在老师故事化的语言中进入对课的学习。
学生自读课文要求字字入目，看清字形，读准字音，读通句子，不理解的词语联系上下文尝试解决。
由字词到句段，指导学生切实将课文读正确。
（三）学习第三段
1、（出示第三自然段）指名读。
2、指正读音：大夫、欺负。
3、点击“喷雾器”一词，“喷雾器”你见过吗？点击示图，你知道它干什么用的吗？
4、‘喷雾器’正在喷洒化学除草剂（出示画），出示词语“化学除草剂”你知道是什么吗？
5、这一段比较难读，我们小朋友再练一练。
6、谁愿意再来读Biblioteka 读。（四）学习第四段2、从故事中感知科学知识，培养学科学，用科学的志趣。
小稻秧脱险记教学实录和反思
小稻秧脱险记教学实录和反思第1篇：小稻秧脱险记教学实录和反思教学目标：1、掌握本文生字生词，会用纷纷、激烈造句，体会一些词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。
教学重点、难点了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教学准备：生字卡片课件教学过程：第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友和老师一起读课题:《小稻秧脱险记》师：同学们,你们读了课题后会想到什么呢?生1:小稻秧遇了什么危险?生2:小稻秧是怎么脱险的?生3:为什么小稻秧会遇到危险呢?师:同学们想得好说得更好.现在就让我们一起走进课文，与小稻秧一起经历一次危险的遭遇吧.(生自读课文划生字词,画出不理解的词语。
)出示课件一棵小稻秧苗遇到杂草的围攻生1：课文是写小稻秧苗刚到大田时就遇到许多杂草一拥而上抢营养的危险。
生2：后来幸亏来了喷雾器大夫帮忙才脱离危险。
师：那么小稻秧苗为什么会遇上危险呢？生3：因为刚搬到大田，还很小，所以才会被杂草围攻。
生4：因为小稻秧自己也需要营养，所以才不能让杂草抢走。
师：大家都读得很认真呵。
下面看黑板，请同学们说说看，都认得那些生未完，继续阅读 >第2篇：小稻秧脱险记教学实录及课后反思教学目标：1、掌握本文生字生词，会用“纷纷、激烈”造句，体会一些词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。
教学重点、难点了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教学准备：生字卡片课件教学过程：第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
语文三年级《小稻秧脱险记》教案
语文三年级《小稻秧脱险记》教案苏教版语文三年级《小稻秧脱险记》教案（精选9篇）语文三年级《小稻秧脱险记》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
重点难点：理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。
教学准备：小黑板，录音，挂图教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学会生字词。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文，我们有四项任务。
（出示投影片，教师读）（1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？（4）写生字，要求写得正确、规范。
二、我的十分钟，学习生字1、现在，先来看第一个任务。
（出示生字）小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的？（我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
）B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
我还认识“杂”、“器”。
2、（老师指“纷”）这个字有认识的吗？（认识，这个字读fēn。
）你是怎么认识的？（我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
}3、我还认识“搬”。
你是在哪儿认识的？（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
）4、那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
作为你，还要“感谢”“野广告”。
读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。
那上面有注音。
（学生读书，教师巡视指导）5、请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
《小稻秧脱险记》教案
《小稻秧脱险记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小稻秧脱险的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）设置情景剧，让学生身临其境地感受小稻秧脱险的惊险与喜悦。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的价值观。
（2）培养学生面对困难，勇敢、坚持、团结的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生面对困难，勇敢、坚持、团结的精神品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小稻秧脱险的过程，培养学生逻辑思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示稻田图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对稻田的了解。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 课堂练习：（1）教师设置情景题，让学生运用生字词。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）和家长分享课文内容，讨论小稻秧脱险的过程。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，了解其他农作物的生活习性。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生参与讨论、回答问题的积极性。
2. 作业完成评价：（1）家庭作业的完成情况。
（2）拓展作业的创新性、观察日记的详实性。
3. 学习效果评价：（1）课后测试，检查学生对课文内容的理解。
三年级上册《小稻秧脱险记》教学案例
三年级上册《小稻秧脱险记》教学案例教学分析：江苏教育出版社.义务教育实验教材第五册第18课《小稻秧脱险记》，这是一篇有味的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中。
全文采纳了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧的生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护。
全文充满了童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，个性的对话，有味的情节都为丰富学生的语言积存提供了专门好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学设计理念：《语文课程标准》在“课程标准的设计思路”中明确指出：“课程目标依照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”本文教案的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情形让学生在读读、演演、说说的过程中把握一种学习的方法，领会文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。
整个教学过程中将高度重视学生把握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在把握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。
片段一：师：上课前老师想给你们提个问题，你们明白《小稻秧脱险记》中的“记“是什么意思呢?(小孩们陷入了沉默之中……)师：如此吧!老师给你们帮个忙，我把“小稻秧脱险记”中的“记”换个位置，变成“记小稻秧脱险”，你能明白是什么意思了吗?(小孩们赶忙发出了“哦”的声音，一只只小手全都举了起来)生：老师，我明白了“记”确实是“记住”师：哦，是记在那个地点吗?(老师指着脑袋)依旧记在什么地点?(用手作写状)生：我明白了，“记”确实是记下来，写下来的意思。
师：你可真是个聪慧的小孩呀![ 评语言知识的传授一直是语文课中工具性的表达，最好能够在教授的过程中表达思辩的过程，让小孩们跳一跳就能够着苹果。
老师在那个地点的点拨充满了教育的聪慧，调整了语序后，符合了小孩们熟悉的语言适应，小孩们专门轻松地将那个难题依靠自己的力量解决。
苏教版小学语文三上18、小稻秧脱险记 教学预案
（1）出示自学指导：①自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，用“—”画出文中生词，反复读一读；用“○”圈出文中多音字。
②用自己喜欢的方式识记生字。
（5分钟后，比一比谁的自学效果好。
）（2）学生自学，老师巡视。
2、分组展示：（1）组内交流自学成果。
（2）小组代表上台汇报：①指明朗读课文，其他同学注意纠错。
②汇报自己独特的识字方法，其他同学补充。
3、探究总结（1）质疑问难:课文中还有哪些字难读？哪些字容易写错？应注意什么？找出来读一读，写写。
（2）讨论交流：容易写错的字。
（3）总结提升：老师根据学生的回答相机点拨、总结。
（二）第二次自主学习、分组展示、探究。
1、自主学习（1）出示自学指导：默读课文：①画出不理解的词语，利用工具书或者结合上下文理解这些词语“除草剂、喷雾器、杂草、气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”。
②有自己的话说说这个故事。
（5分钟后，汇报自学成果）2、分组展示（1）小组内交流学习成果。
①交流对词语的理解。
②提出还不明白的词语，组内其他同学一起解决。
③都解决不了的词语记下来，全班解决。
④用自己的话说说这个故事，小组内演一演。
⑤谈谈自己的认识。
（2）小组代表上台展示交流成果。
3、探究总结（1）质疑问难：①文中还有哪些词语没有弄懂？如果没有学生提出，老师再提出重吗？（有）二、自主学习、分组展示、探究总结：1 、自主学习（1）出示自学指导：研读课文的1、2自然段抓住重点词语体会小稻秧遇到了怎样的危险。
5分钟后说说你的看法。
（2）学生自学，老师巡视。
2、分组展示：（1）组内交流自学成果。
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢（2）小组代表上台汇报：3、探究总结（1）质疑问难: 大家还有什么疑问或者要补充的吗?(如果没有补充放入话)老师有个问题：你们能用课文中的一个词词来评价一下杂草吗？二）第二次自主学习、分组展示、探究。
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杂草厉害不厉害？凶不凶，这就是“气势汹汹”，杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？这就叫“蛮不讲理”。杂草给小稻秧更多说话的机会吗?，听小稻秧说话吗？，这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。
5.（课件展示：小稻秧脸色蜡黄）描述看到了怎样的小稻秧。
过渡：果然，稻田里的这场争吵非同一般，是激烈的。
理解“激烈”一词，并填空。
教学过程
修改栏
一、导入谈话。
1.同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，板书：小稻秧脱险记强调容易写错的 “稻”字。
（1）这些生字、新词还记得吗？小组开火车来读一读。
（2）回忆一下，这篇课文主要写了一个什么故事呢？
小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。板书：遇险 脱险
教学过程
修改栏
一、导入：
1．播放图片，由米饭、稻谷引出小稻秧。理解：“小稻秧”是什么小稻秧成长过程中有一段什么不寻常的历险经历呢？。
2．“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）
二、初读课文
1.提出学生自读要求
2.检查效果
（1）出示词语
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律
（3）指名读，齐读
3.出示难读的句子
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”指名读，齐读，分男女同学读
三、再读课文
1.分自然段朗读
2.读后回答：
2015—2016学年第一学期备课本（语文）
语文学科 第五册 第6单元 （主备：李林兵）
教学内容
小稻秧脱险记
教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语以及成语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
2.能正确，流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
3.出示“招聘条件”:有感情地读课文的1—2自然段。
4.交流句子，品读句子，感受杂草形象。
A、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”你能读出杂草气势汹汹的样子吗？（指导学生朗读，再全班齐读。）
B、这群杂草不由分说，一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
抓住“团团围住”“气势汹汹”“不由分说”“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2.学生口述
3.教师范写
4.学生描红
板书设计：
18、小稻秧脱险记
小稻秧 杂草
除草剂
作业设计：
1、抄词语
2、习字册
第二课时
教学
目标
1.知道小稻秧遇到了怎样的危险，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。
2.通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文；边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学
重难点
品读、感悟课文语言，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
4.复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
教学重点
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险
教学难点
体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
根据回答板书：喷雾器（引出第三自然段）
（1）指名读。
（2）分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。）在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）
（板书：除草剂）
3.课文哪几个自然段讲了小稻秧遇险？遇到了什么危险
哪几个自然段讲了小稻秧脱险？怎样脱险的？
四、指导写字
1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）
这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（指导学生从四面把老师围住）
你们要干什么？（快把营养交出来）
你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰叉起来。
我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎能交给你们呢？
你们应干什么？（应上前抢营养）
对，要抢，营养在地里，快！（学生做动作）
2.过渡谈话：
那么请同学们快速默读课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？
二、学习小稻秧遇险的部分（1—2自然段）
1.思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草抢它的营养）
板书：杂草 抢 营养
2.过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部影片：《小稻秧脱险记》。现在李导演准备在我们班挑选一些演员！小稻秧扮演者1名，杂草4名。机会不多，不要错过哦！
“激烈”除了和争吵联系在一起，有时它还会和“战斗”相结合。瞧，你能把这句话补充完整吗？
投影出示：经过一场战斗，我军终于.
6.分角色朗读课文。7、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1—2自然段。
三、学习小稻秧脱险的部分（3—5自然段）
1.过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。
教学准备
PPT课件
课时安排
2课时
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学
重难点
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
5.（课件展示：小稻秧脸色蜡黄）描述看到了怎样的小稻秧。
过渡：果然，稻田里的这场争吵非同一般，是激烈的。
理解“激烈”一词，并填空。
教学过程
修改栏
一、导入谈话。
1.同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，板书：小稻秧脱险记强调容易写错的 “稻”字。
（1）这些生字、新词还记得吗？小组开火车来读一读。
（2）回忆一下，这篇课文主要写了一个什么故事呢？
小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。板书：遇险 脱险
教学过程
修改栏
一、导入：
1．播放图片，由米饭、稻谷引出小稻秧。理解：“小稻秧”是什么小稻秧成长过程中有一段什么不寻常的历险经历呢？。
2．“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）
二、初读课文
1.提出学生自读要求
2.检查效果
（1）出示词语
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律
（3）指名读，齐读
3.出示难读的句子
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”指名读，齐读，分男女同学读
三、再读课文
1.分自然段朗读
2.读后回答：
2015—2016学年第一学期备课本（语文）
语文学科 第五册 第6单元 （主备：李林兵）
教学内容
小稻秧脱险记
教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语以及成语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
2.能正确，流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
3.出示“招聘条件”:有感情地读课文的1—2自然段。
4.交流句子，品读句子，感受杂草形象。
A、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”你能读出杂草气势汹汹的样子吗？（指导学生朗读，再全班齐读。）
B、这群杂草不由分说，一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
抓住“团团围住”“气势汹汹”“不由分说”“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2.学生口述
3.教师范写
4.学生描红
板书设计：
18、小稻秧脱险记
小稻秧 杂草
除草剂
作业设计：
1、抄词语
2、习字册
第二课时
教学
目标
1.知道小稻秧遇到了怎样的危险，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。
2.通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文；边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学
重难点
品读、感悟课文语言，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
4.复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
教学重点
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险
教学难点
体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
根据回答板书：喷雾器（引出第三自然段）
（1）指名读。
（2）分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。）在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）
（板书：除草剂）
3.课文哪几个自然段讲了小稻秧遇险？遇到了什么危险
哪几个自然段讲了小稻秧脱险？怎样脱险的？
四、指导写字
1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）
这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（指导学生从四面把老师围住）
你们要干什么？（快把营养交出来）
你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰叉起来。
我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎能交给你们呢？
你们应干什么？（应上前抢营养）
对，要抢，营养在地里，快！（学生做动作）
2.过渡谈话：
那么请同学们快速默读课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？
二、学习小稻秧遇险的部分（1—2自然段）
1.思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草抢它的营养）
板书：杂草 抢 营养
2.过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部影片：《小稻秧脱险记》。现在李导演准备在我们班挑选一些演员！小稻秧扮演者1名，杂草4名。机会不多，不要错过哦！
“激烈”除了和争吵联系在一起，有时它还会和“战斗”相结合。瞧，你能把这句话补充完整吗？
投影出示：经过一场战斗，我军终于.
6.分角色朗读课文。7、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1—2自然段。
三、学习小稻秧脱险的部分（3—5自然段）
1.过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。
教学准备
PPT课件
课时安排
2课时
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学
重难点
复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。