2018年高考地理二轮复习第3讲地球的自转及其地理意义学案

《地球运动的地理意义》地理教案《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。

2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。

因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。

由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。

3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。

学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。

二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。

根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。

这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

地球自转的地理意义【考试说明要求】【设计思路】地球运动是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”无疑是高中地理重要的学习目标之一。

在义务教育阶段也学习地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。

高中阶段则是在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。

地球自转和公转运动是与人类关系最密切的两种运动，是研究地球运动的地理意义的前提，教学方法上需要采用比较分析法从方向、周期、速度方面来比较自转和公转的特点，从而掌握地球运动的基本规律。

要充分利用教材及地图册中的示意图片，结合地球仪等直观教具进行复习。

要借助实际演示建立空间观念，并落实在图上，从而培养自己的空间思维和空间想像能力、逻辑思维能力以及理解记忆能力等。

要学会利用图解法，进一步加深有关知识的理解。

如太阳直射点的回归运动规律图解。

要采用逆向思维法，突破思维定势，开拓思路，加深对地理事物的理解。

如若地球自转的方向为自东向西，那么对同纬度地区地方时的早晚，水平运动物体的偏移方向会产生怎样的影响。

学习中要联系生活生产实际。

要注意总结规律和方法，如地球公转示意图的判读，日照图的判读，地方时和日期的计算方法等等。

【知识构建】本讲的主要知识内容包括：地球自转的地理意义：昼夜更替、地方时，地转偏向力对地表水平运动的影响；地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角；地球公转的地理章义：四季的形成、正午大阳高度的变化、昼夜长短的变化、五带的形成。

【教学目标】图1仁理解昼夜更替和地方时产生的原因。

了解地转偏向力对水平运动物体的影响及其表现。

2. 识别几种常见的光照图，并能进行简单的推算，培养动手能力和分析问题、解决问题的能力。

13. 通过读图、绘图、分析、比较等方法，形成运用地理图表获取地理知识的能力。

【重难点分析】该讲内容理论性较强，在日常生活中虽有直观感受，但并没有形成概念，如何使日常观察到的熟悉的现象，从感性认识提升到形成概念是学习的重点和难点。

高考地理二轮专题复习宇宙中的地球第3课时地球自转的地理意义学案【学习目标】1、理解昼夜更替和地方时产生的原因。

了解地转偏向力对水平运动物体的影响及其表现。

2、识别几种常见的光照图，并能进行简单的推算，培养动手能力和分析问题、解决问题的能力。

3、通过读图、绘图、分析、比较等方法，形成运用地理图表获取地理知识的能力。

4、对“地球自转的地理意义”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

5、利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，把握难易，归纳解题方法和解题思路。

【学习策略】1、充分利用地图，理解地球自转的意义。

2、结合近年来有关宇宙探测、时事的热点，理解地球自转的地理意义这一重点问题。

【课堂活动】图1活动建议1：读图1，描述晨昏线在地球表面移动规律，讨论晨昏线与太阳直射点移动的关系，掌握日界线和特殊地点的地方时的判读。

本环节可能需要用到的相关图：图3图2图4活动建议2：读图5，掌握地方时、区时计算方法图5图6 图7图8图9【典型例题1】北京时间xx年2月19日零点钟声敲响时，某工程师在南极长城站参与了中央电视台春节联欢晚会微信抢红包活动。

图2为长城站位置示意图。

读图回答下题。

（1）、T程师微信抢红包的当地时间是A、2月18日12时B、2月18日20时C、2月19日4时D、2月19日12时【典型例题2】下图为某主题公园所在城市分布图。

读图回答下题。

（1）、下列时间点中至少有4个城市该主题公园都在开放的是A、北京时间8 点B、北京时间11 点C、北京时间14 点D、北京时间17 点【典型例题3】阅读材料，回答下列问题。

图11材料一：为应对全球气候变化，保持可持续发展，xx年3月27日，由WWF(世界自然基金会)发起的“地球一小时”活动在全球展开。

从斐济开始，新西兰、澳大利亚、日本、新加坡、中国等国的城市率先熄灯，欧洲、美洲等国的城市紧随其后。

全球上千个城市，在当地区时20点30分至21点30分这一个小时里，依次熄灭电灯、关闭电源。

《地球的自转及其意义复习》高中地理教案一、教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点；2. 掌握地球自转产生的现象及其意义；3. 能够运用地球自转的知识解释生活中的实际问题；4. 提高学生的地理学科思维能力和观察力。

二、教学内容：1. 地球自转的概念和特点：地球绕地轴自西向东的旋转运动。

2. 地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。

3. 地球自转的意义：形成地球上的自然环境和地理现象，影响人类的生产和生活。

三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转的概念、特点和产生的现象；2. 难点：地球自转的意义及其在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解地球自转的概念、特点和产生的现象；2. 案例分析法：分析地球自转在实际生活中的应用；3. 小组讨论法：探讨地球自转的意义和影响；4. 实践活动法：观察和记录地球自转现象。

五、教学过程：1. 导入：通过地球仪演示地球自转的运动，引导学生关注地球自转的概念和特点；2. 新课导入：讲解地球自转的概念、特点和产生的现象；3. 案例分析：分析地球自转在实际生活中的应用，如时间差异、昼夜交替等；4. 小组讨论：让学生分组讨论地球自转的意义和影响；5. 实践活动：引导学生观察和记录地球自转现象，如日出日落时间、时区差异等；6. 总结与反思：总结地球自转的概念、特点和意义，引导学生思考地球自转对人类生活的影响；7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践活动，评估学生对地球自转的概念、特点、意义和实际应用的掌握程度。

六、教学准备：1. 地球仪：用于演示地球自转的运动；2. PPT课件：展示地球自转的相关图片、图表和案例；3. 教学视频：播放地球自转现象的视频资料；4. 练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过地球仪演示地球自转的运动，引导学生关注地球自转的概念和特点；2. 讲解地球自转的概念、特点和产生的现象；3. 分析地球自转在实际生活中的应用，如时间差异、昼夜交替等；4. 组织小组讨论，探讨地球自转的意义和影响；5. 开展实践活动，引导学生观察和记录地球自转现象；6. 总结地球自转的概念、特点和意义；7. 布置作业，巩固所学知识。

《地球的自转及其意义复习》高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转的概念及其地理意义；（2）掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等；（3）能够运用地球自转的知识解释实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和地球自转示意图，加深对地球自转的理解；（2）利用地球自转的原理，解释生活中的一些现象；（3）通过小组讨论，培养合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱地球、保护环境的意识；（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；（3）培养学生团队合作、积极探究的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转的概念及其地理意义；（2）地球自转产生的现象；（3）运用地球自转知识解释实际问题。

2. 教学难点：（1）地球自转的地理意义；（2）地球自转产生的现象的解释。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生回顾地球自转的概念；（2）提问：地球自转产生了哪些现象？引导学生思考并回答。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解地球自转的地理意义；（2）学生通过地球仪观察地球自转的方向和速度；（3）学生结合生活实例，思考地球自转对人们生活的影响。

3. 课堂讲解：（1）讲解地球自转的地理意义，如昼夜交替、时间差异等；（2）讲解地球自转产生的现象，如日月星辰的东升西落等；（3）举例解释地球自转在实际生活中的应用，如航空、航海等。

4. 互动环节：（1）小组讨论：地球自转对人们生活的影响；（2）分享讨论成果，邀请学生上台展示并讲解。

5. 总结提升：（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结地球自转的概念、地理意义及产生的现象；（2）强调地球自转在实际生活中的应用，提醒学生关注地理知识与生活的联系。

四、课后作业1. 绘制地球自转示意图，标注地球自转的方向和速度；2. 举例说明地球自转在实际生活中的应用；3. 思考：地球自转产生的现象对人们生活的影响。

高考地理考点地球的自转及其意义整合复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转的概念及其产生的地理现象；（2）掌握地球自转的周期和方向；（3）了解地球自转对地球表面的影响。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和地球自转示意图，培养学生的空间想象能力；（2）利用实例分析地球自转产生的地理现象，提高学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球自转现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球，关注地理环境的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：地球自转的概念、周期、方向及其产生的地理现象。

2. 教学难点：地球自转的地理意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球自转的方向和周期；（2）学生分享对地球自转的理解和认识。

2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解地球自转的概念、周期、方向；（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等；（2）学生跟随教师一起分析地球自转的地理意义。

4. 实例分析：（1）教师出示地球自转示意图，引导学生观察并分析；（2）学生分享实例，说明地球自转对地球表面的影响。

5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，如“地球自转对人类生活的影响”；（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

四、作业布置1. 绘制地球自转示意图，标注自转方向和周期；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的地理素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对地球自转及其意义的理解和掌握程度。

学案3 地球自转的地理意义一、知识梳理1、地球自转的方向：侧视；俯视2、地球自转的角速度分布规律：线速度分布规律：3、顺着地球自转，是晨线，是昏线。

4、晨线与赤道的交点所在的经线，地方时为；昏线与赤道的交点所在的经线地方时为。

昼弧的中央经线地方时为，夜弧中央经线地方时为。

5、晨昏线与经线重合为；晨昏线与极圈相切为。

6、某地所在纬线与晨线交点的地方时为日出时间；某地所在纬线与昏线交点的地方时为日落时间。

同一条纬线上的点日出、日落时间、昼长、夜长相同。

7、因经度不同而不同的时刻，称为地方时。

经度每隔1°，地方时相差分钟；经度每隔15°，地方时相差小时。

8、每个时区中央经线的地方时为该时区的区时。

相邻的两个时区区时相差1小时。

9、日界线两条：180°和。

10、地方时计算公式：区时计算公式：11、地转偏向力的规律：南左北右赤道无，纬度越高越显著12、地球自转的地理意义二、课堂练习1、赤道上空的同步卫星运行的角速度和线速度与地面对应点的角速度和线速度大小比较。

2、晨昏线的应用。

（：（3）图中太阳直射点的地理坐标为：图中丙点的日出时间是；昼长约为；（4）时间计算与日期变更上图所示北京时间为：；北京的时间为：上图中新旧两天的比例为：3、读下图(阴影部分表示黑夜)，回答下列问题。

(1)图中晨线是____________，昏线是____________。

(2)A、D、E三点的自转线速度从大到小的排列顺序为____________。

有一发炮弹从D点射向乙点方向，炮弹将落在D、乙所在经线的____________(东或西)侧。

(3)此时E点的地方时为____________时，C点的地方时为__________________时。

(4)此时全球与E点属于同一天的地区所占的面积( )A．等于1/2 B．等于1/3C．小于1/2D．大于1/2地球表面有甲、乙、丙、丁四点(如下图)。

4、四个地点中线速度最慢的是()A．甲B．乙C．丙D．丁5、在乙点上空俯视绘制的地球运动的投影图正确的是()下图为“地球自转等速度线分布示意图”，R、T在同一纬线上。

《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。

2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及其意义。

3. 培养学生的观察和分析能力，提高其地理素养。

二、教学内容1. 地球自转的概念、特点及产生的地理现象。

2. 地球公转的概念、特点及产生的地理现象。

3. 地球运动在地理上的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

2. 难点：地球运动产生的地理现象在实际应用中的理解。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体课件，直观展示地球运动的过程。

3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解地球运动的地理意义。

4. 分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球运动的概念和示意图，引导学生思考地球运动的意义。

2. 讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

3. 案例分析：分析地球运动在地理上的应用，如昼夜长短变化、四季更替等。

4. 学生活动：分组讨论地球运动产生的地理现象及其意义。

5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调地球运动在地理上的重要性。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

这五个章节的内容涵盖了地球运动的地理意义的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。

如有需要，后续章节可随时为您提供。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转和公转基本概念的理解。

2. 案例分析报告：评估学生对地球运动产生的地理现象及其意义的理解程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。

2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 引导学生关注地球运动相关的时事新闻，提高学生的地理素养。

2. 推荐学生阅读地球运动相关的书籍和文章，加深对地球运动的理解。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握地球自转的概念及其特点；（2）理解地球自转产生的地理现象及其意义；（3）能够运用地球自转的知识解释实际问题。

2. 过程与方法：通过观察地球仪和地球自转示意图，培养学生的观察能力和空间想象能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神；使学生认识到地球自转对人类生活和环境的重要性，提高学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转的概念及其特点；地球自转产生的地理现象及其意义。

2. 教学难点：地球自转的地理意义；地球自转产生的现象的解释。

三、教学准备1. 教具准备：地球仪、地球自转示意图、PPT等；2. 教学资源：相关阅读材料、讨论题等。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点；利用地球仪展示地球自转的过程，激发学生的兴趣。

2. 讲解与展示：讲解地球自转的概念及其特点；利用PPT展示地球自转产生的地理现象及其意义；引导学生观察地球自转示意图，解释相关地理现象。

3. 小组讨论：分组讨论地球自转对人类生活和环境的影响；每组选择一个实例进行展示和解释。

让学生反思地球自转对人类的重要性和环保意识。

五、作业布置1. 完成阅读材料，加深对地球自转的理解；2. 绘制一幅地球自转示意图，标注相关地理现象；3. 选择一个实际问题，运用地球自转的知识进行解释。

六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对地球自转概念和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对地球自转意义的理解；3. 作业布置：通过作业完成情况评估学生对地球自转产生地理现象的掌握。

七、教学延伸1. 探索地球自转速度的变化对地理现象的影响；2. 研究地球自转对地球气候的影响；3. 讨论地球自转在航天领域的应用。

八、教学反思2. 考虑学生的反馈意见，调整教学方法和内容；九、教学拓展1. 引导学生关注地球自转相关的科学新闻和研究成果；2. 组织学生参观天文馆或进行户外观测活动，增强对地球自转的直观认识；3. 开展地球自转主题的科学竞赛或展览活动。