高职院校英语听力教学常见问题及分析
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教学研究
112 2015年34期高职院校英语听力教学常见问题及分析
王羽
南京特殊教育师范学院，江苏南京 210000
摘要：语言学习中一个重要的基础技能就是听力，对于英语教学来说提高其听力水平是学习者必须面对的一个问题，同时也是发展其他相关语言技能的一个前提。
学生在接受听力技能训练中，会遇到很多问题。
因此解决听力方面障碍的能力对于全面提高语言学习效果非常重要。
关键词：听力教学；常见问题
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）34-0112-01
现在常见的各种英语考试中，对以听、说为主的英语综合实用能力重视程度越来越高。
听力在英语考试中所占比例基本在15%以上，如大学英语四级考试甚至达到35%，对于学生来说听力就至关重要了。
对于教师来说，如何有效组织听力教学从而提高学生英语听力水平，是一件令人头痛的事，也是摆在师生面前难以回避的问题。
1 听力训练中常见的障碍与问题
高职院校学习公共英语的学生需通过英语AB级等级测试，英语专业学生需要通过大学英语四级考试。
对于大多数学生来说，英语听力是其一大障碍。
在平时的听力教学过程中发现，多数学生反应听力水平较难提高，效果不明显。
究其原因，主要在以下方面：
1.1 心理方面
多数学生在做听力训练时，通常会有心理紧张的感觉，甚至思绪一片空白，什么也听不进去，不知如何作答。
其实英语听力过程也是一个较复杂的心理活动过程。
心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，易产生恐惧心理。
有些学生一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安；有些学生甚至还没开始听就产生了畏难情绪，这就无形中设置了信息输入的屏障，降低了信息加工的有效性，从而影响了对听力材料的理解。
此外，环境的变化对学生的心理也会产生较大的影响。
同样的听力内容，在教室里听老师讲和在录音室里听录音的心理准备和活动方式是不一样的。
而多数学生又不善于调整心理变化，从而造成听力理解上的困难。
1.2 发音方面
语音障碍包括读音、语调及各种朗读技巧方面的障碍。
有些学生一开始就没有掌握某些单词的准确发音，长此以往，特别是发音相近的词，不能正确辨认易混淆的音素，如for-four：I’ve been sick for days.（我生了几天病。
）I’ve been sick four days.（我生了四天的病）。
此外，因为没有熟练掌握单词重音、语句重音，音的同化，连读以及不完全爆破等，导致听力障碍。
1.3 词汇、语法方面
英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音多义都会给听力理解造成一定的困难。
此外在听力理解过程中，听者不仅要辨音，同时要领悟连贯语流，如在连贯语中出现生词，就会难辨其意。
语法知识也同样如此，它是我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。
如果语法知识欠缺，就会直接影响听力理解的效果。
听力训练到了一定阶段，要侧重于整句整段甚至于整篇的理解，而不能只停留在词与句的理解上。
如果只注重词与句的理解，语速快了，就跟不上，自然也就听不懂。
2 针对以上问题的解决方法
2.1 关于心理障碍的矫治
注意观察调查学生心理障碍状况，进行个案分析。
首先，针对心理障碍产生的原因，教师在平时要让学生多听，要针对所听的材料设计问题，长期训练，将有助于培养学生临场不乱的心理素质。
其次，养成良好听力习惯，保持良好的心理状态，对于提高听力非常重要。
最后，平时训练不能急于求成，要循序渐进，在听音过程中，对听不懂的词或句或不会做的题目就暂时放过，不要费时间去苦思冥想，切忌因急躁而影响后面的内容和试题。
2.2 关于语音语调障碍的矫治
要学生熟悉音变现象，培养正确语感。
听英语时，我们时常感到有些地方不可能听得很清楚。
这是因为在英语口语的快速语流中，它的一些音素发生了诸如同化、连续、略读、弱读、失去爆破、重读、升调、降调等音变现象。
熟悉这些音变现象，并在讲和读的时候注意有意识地模仿，将有助于学生培养语感。
教师还可以选用英美人士的对话录音材料，帮助学生在实践中不断掌握技巧，培养语感，熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。
同时分析者如何得用的语调表达态度、情感和隐含的内容。
这些操练，将直接决定英语语言基础知识掌握较好的学生听力提高的程度。
2.3 关于词汇障碍的矫治
词汇量与听力理解词汇量对于听力理解是至关重要的。
在教学中发现，当学生在听一篇文章时，如果其中的所有词汇均为熟词，那么听完一遍后，往往可掌握其内容的80%以上；反之，生词量越大，收听效果也就越差，甚至，有时其中的一个关键生词会使收听效果接近于零。
因此，扩大词汇量是当务之急。
教师平时应采取各种教学方法与手段，帮助、督促学生记忆生词，除了定期与不定期的听写抽查之外，应鼓励学生扩大阅读量。
还可以通过阅读，看电影等方法提高词汇量。
3 结语
提高听力技能的根本途径在于多听并会听，多读。
多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。
阅读对于提高听力有很大帮助。
如果能调动起学生的热情，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合，有持之以恒的精神，相信学生们的听力水平一定会有较大的提高。
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