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《钳工》实习教案课题一 钳工的概述一、目的和要求1．钳工在机械生产过程中的任务及分类。
2．掌握钳工的基本操作技能。
3．了解钳工的安全规范及考核要求。
二、时间：15 分钟三、授课内容1．钳工的任务：①加工零件 ②装配 ③设备维修○ 4 刀具的制造和修理 随着机械工业的日益发展钳工的工作范围愈来愈广泛，需要掌握的技术理 论知识和操作技能也愈来愈复杂，于是产生了专业性的分工，以适应不同工 作的需要。
按工作内容性质来分，钳工工种主要分三类：⑴普通钳工：主要从事机器或部件的装配，调整工作和一些零件的钳工加 工工作。
⑵机修钳工：主要从事各种机械设备的维护和修理工作。
⑶工具钳工：主要从事工具、模具、刀具的制造和修理。
2．钳工基本操作内容不论哪种钳工，首先都应掌握钳工的各项基本操作技能。
具体包括：划线、 錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、攻螺纹、套螺纹、基本的测量技能、简单 的热处理工艺等。
随着机械工业的日益发展，许多繁重的工作已被机械加工所代替，但那 些精度高、形状复杂零件的加工以及设备安装、调试和维修是机械难以完成的，这些工作仍需钳工精湛的技艺来完成。
因此，钳工是机械制造工业中不 可缺少的工种。
3．钳工实习的安排第一单元、主要进行锉削、锯削练习。
每位同学做一个锤头。
第二单元、进行划线的练习。
第三单元、进行钻孔的练习。
第四单元、攻、套螺纹的练习。
4．钳工实习中的注意事项1）遵守纪律，养成良好的文明生产习惯。
2）量具不能与工具或工件混放在一起，应放在量具盒内。
3）常用的工、量具要放在工作位置附近。
4）工、量具收藏时要整齐的放入抽屉里，不应任意堆放，以防损坏和取 用不方便。
5）不串岗，不随便动用机器设备。
6）清除切屑要用刷子，不直接用手清除或用嘴吹。
5．钳工实习的评分标准(1)实践操作（60 分）a.尺寸 30 分b.操作姿势 15 分c.表面粗糙度 15 分(2)实习报告（10 分）(3)理论考核（20 分）(4)出勤（6 分）(5)安全文明生产（4 分）课题二 锉削一、教学要求1.掌握锉削的站立姿势和动作。
柳州市交通学校国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设（数控技术应用）《钳工实习》课程标准柳州市交通学校国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设《钳工实习》课程标准【课程名称】钳工实习【适用专业】数控技术应用、模具制造技术1.课程性质与设计思路1.1课程的性质本课程是数控技术应用专业限选修课程之一，是一门基于工作过程导向，工学结合的专业技术主干课程。
在前期课程机械图样识读与测绘、机械基础等课程的支撑下，通过本课程的学习，掌握钳工常用工具的使用、钳工的基本操作技能锉、锯、錾、钻孔、铰孔、划线等操作技能，能读懂中等复杂程度的钳工图样，编制中等复杂程度的零件加工工工艺，为后续课程的学习打下良好的基础。
通过在校内实训基地的学习，了解企业生产实际，接受职业熏陶，培养良好的职业素养。
1.2设计思路本课程致力于培养学生动手能力与独立操作能力，培养学生良好的职业道德素养。
掌握钳工的各项基本操作技能，了解机械制造的大致工艺过程，同时对其他机械加工方法有初步的认识与了解，为后续更为深入的学习打下一定基础。
该课程具有较强的操作性、实践性和技能性，在学习情境和项目教学实践中，需要根据典型工作任务设臵教学项目，根据教学项目设臵相应的教学场地、设施设备和工具等软硬件教育资源，以学生为主体进行实际操作，通过实物体现知识点，通过实际操作训练技能，通过完成项目理解工作过程，通过过程检查和项目结果评比进行教学效果评估。
以教师为主导对教学过程进行进度控制和时间把握，指导学生获取资源的途径和方法，引导学生通过实际操作完成项目任务，指出项目任务中的主要知识点和技能点，对学生的工作成果进行评比和评价，并给出进一步提高知识和技能的途径和方向。
课程的总学时数为56学时。
课程2学分。
2.课程目标2.1专业能力目标●了解钳工在工业生产中的工作任务；●熟悉钳工的工作性质、范围；●掌握钳工的操作技能；●熟悉钳工工作的程序；●熟悉钳工的技能操作；●能够开展产生产品废品原因的调查；●能够进行机械零件制作、鉗加工及工艺的设计。
《钳工实习》教学大纲一、实习性质、任务和基本要求:性质：钳工实习是工程技术类专业的重要实训课，能够培养学生钳工操作的基本技能，是学生初步具备安全生产和文明生产的良好意识，养成良好的职业道德。
任务：通过实训，使学生掌握钳工基本操作技能，为今后机械设备的安装和检修，保证各种机械设备的正常运转，打下扎实的基础。
要求:1．了解钳工的工作范围及安全技术。
2．了解钳工常用的设备构造，使用方法及安全操作规程。
3．初步掌握钳工主要工序的基本操作方法，正确使用钳工的常用工具、量具。
4、能够按图样要求独立加工简单零件。
二、时间分配:本实习共1周，具体课时安排可参照下表:三、实训内容:项目一、钳工工艺理论及安全操作规程介绍钳工技能在工程中的重要性，介绍钳工常用设备、量具和工具极其特点；介绍钳工安全操作技术规程。
重点：介绍钳工安全操作技术规程项目二、划线划线的概念；作用和基本步骤；常用划线工具的正确使用；划线基准的选择；平面划线和简单零件的立体划线方法。
重点：常用划线工具的正确使用；平面划线和简单零件的立体划线方法项目三、锯削锯条的种类和选择方法；锯割方法和常用型材的下料方法；锯条损坏和拆断的原因。
重点：锯割方法和常用型材的下料方法；锯条损坏和拆断的原因项目四、錾削錾削的基本概念与錾削的工具的种类；用途和操作要领；平面錾削、板料錾削。
重点：平面錾削、板料錾削方法；项目五、锉削锉削的概念；锉刀的种类、规格和用途；锉刀的选择及操作；掌握平面、曲面的锉削方法。
重点：握平面、曲面的锉削方法项目六、钻孔钻孔的基本知识及设备；麻花钻的几何形状和各部分的作用以及相互关系；麻花钻的钻孔方法；钻床的使用安全操作规程。
重点：麻花钻的刃磨和钻孔方法项目七、攻螺纹和套螺纹螺纹的形成，各部分名称；丝锥，板牙的构造，规格和用途；攻螺纹，套螺纹的操作方法重点：攻螺纹，套螺纹的操作方法项目八小结及成绩评定对学生在实训过程中的劳动态度、劳动纪律，操作技能，基本知识等方面的收获和存在问题进行总结讲评，按照相关规定给予成绩评定，指出今后的努力方向《钳工实习》教学实施性教学计划一、钳工实习课程的性质和教学目的：1、实习是一门必修的技术基础课，通过实习，使学生初步接触以机械制造生产为主，使学生学习机械制造工艺、机电一体化等实践知识，为后续课程学习和从事机械工程工作准备必要的机械制造知识，着重加强实际动手能力的培训，加强技能教育，使学生成为既懂理论又能动手的全能型人才。
钳工实习要求1.严格遵守工厂操作规程进行实习。
2.模拟企业的严格管理制度，严格要求同学进行实习。
3.在实习过程中，做到强化基本功练习，提高专业技术技能。
4.在实习过程中，做到文明实习，安全第一。
附：在实习过程中：1)穿工作服、佩带学生卡，进入实训场地实习。
不许穿拖鞋、凉鞋、高跟鞋、裙子等。
做到短手指甲，男生短发，女生长发者戴工作帽（无工作帽者将长发扎起）。
2)专注实习。
不许带足球、篮球、动物、背包、MP3等与实习无关物品。
做到不串岗、离岗、闲聊、闲坐、听音乐、看小说、玩游戏、来了不做工件等。
规定实训时段（8：00—11：35，2：40—4：20，20：00—21：20）不得离开实训场地。
3)文明实习。
不许上或坐在钳台上，更不许坐在窗台上。
不许把锉刀拿起乱抡乱打。
做到不追逐打闹、漫骂嬉笑、高声喧哗等。
实习过程中应保持场地卫生整洁。
当班实训完成后认真打扫卫生。
4)严格遵守工厂安全操作规程。
做到安全用电，不乱推闸刀。
不许带手套，手里不许拿棉纱、丝织品进行钻孔、锉削、锯削等操作。
5)学生干部一切社会活动在课外进行。
学生病假要有医院证明，事假须实习教师批准。
班级比赛应提前通知主管部门予以推迟，以避免影响正常实训教学活动。
6)借还实训中心工具、量具等物品，应检查完好性。
如有损环丢失，照价赔偿。
借用同学工量具，须经同学许可。
7)爱护、正确遵守操作规程使用工量具。
如有损环，照价赔偿。
如：不能用角尺、锉刀等乱敲乱打工件、虎钳手柄等。
工具和量具应整齐放置在钳工台上，不能叠落在一起。
8)爱护、正确遵守操作规程使用钻床、钳台等设备。
如有损环，照价赔偿。
如：不许把抽屉拿出来坐和站，不许撬抽屉，不许踹钳台和抽屉。
如有违反此规定，本次实训不及格。
9)实训过程中，本人材料、工件不得丢失；工件不许代做、机械加工，不许外协；不许盗取别人材料、工件。
如有违反此规定，本次实训不及格。
10)根据学生履行情况，在实习态度考核分中给以奖励、处罚。
浅谈钳工实习教学我们知道，钳工是使用钳工工具、设备根据技术要求对工件进行加工、修整、装配的一项工种，是机械制造业中不可缺少的工种，它的特点是灵活性强、工作范围广、应用性强、对操作者的技能水平要求高。
它的主要内容包括入门知识、平面划线、錾削、锯割、锉削、孔加工、刮研、锉配、矫正与弯曲以及刃具的刃磨和简单的热处理。
另外还包括常用工、量具及设备的维护和保养、对机器组装、部装、总装等。
钳工的各项技能是一个有机的整体，所以，根据教学大纲，根据学生的兴趣特点，以通俗易懂的语言讲解，用规范而准确的动作示范，紧紧抓住”巡回指导”这个教学环节，及时发现学生训练中存在的问题，有的放矢，对提高学生的学习兴趣、技能水平是十分重要的。
直观性教学是生产实习教学的一种重要形式。
教师的讲解、示范，可以使学生直观地感受到所学的操作技能和要领，加深对实习内容的理解。
这就要求我们在每项技能训练前，要以通俗易懂的语言讲解相关的工艺知识、操作姿势和动作要领，注意事项及安全知识；再用规范而准确的动作示范，做出高质量的工件。
从而激发学生的学习兴趣和热情，使学生能认真地观察老师示范动作的要领，认真地去模仿和练习。
例如，在锉削姿势示范时，从锉刀柄的安装到双手的握法，从工件的装夹到站立的位置，从双手的平衡到身体的摆动，反复示范，直到挫出平整的表面。
在学生叹为观止的同时，对操作过程中应注意的要点和事项，也有了较深的认识，加深对实习内容的理解。
为了强化学生对实习内容的认识，请两到三名学生进行演示，肯定学生对操作的理解，指出操作中的不足之处。
这样，不但激发了学生的学习兴趣，也增强了学生对操作项目练习的信心。
在整个实习教学过程中，我们要贯彻讲解、示范、练习结合，个别指导和集中讲解相结合的原则。
个别指导针对性强，便于解决学生的操作中出现的问题。
由于学生的思想素质和身体素质的不同，对钳工的认识理解也不相同，在操作练习的过程中出现问题的原因也不相同。
这就要求老师在实习教学过程中，紧紧抓住巡回指导这个教学环节。
钳工项目化教学实习实训报告一、实习实训目的本次钳工实习实训旨在通过项目化的教学方式，使学生了解和掌握钳工的基本工艺和方法，培养学生的动手能力、实际操作能力和创新能力。
通过实习实训，使学生能够熟练运用钳工工具，独立完成钳工基本操作，具备一定的钳工工艺分析和解决问题的能力。
二、实习实训内容1. 钳工基本工艺：錾削、锯削、锉削、划线、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等。
2. 钳工基本操作：钳工工具的使用、设备的操作与维护、安全操作规程等。
3. 钳工项目实践：根据钳工工艺要求，完成一定难度的钳工制品的制作。
三、实习实训过程1. 实习实训前期：对钳工基本工艺和方法进行理论教学，使学生了解钳工工作的基本内容和要求，熟悉钳工工具和设备的使用方法。
2. 实习实训中期：学生分组进行项目实践，教师现场指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
学生在实际操作中掌握钳工工艺和方法，培养动手能力和实际操作能力。
3. 实习实训后期：学生完成项目作品，进行自我评价和小组评价，教师对学生的作品进行点评，总结实习实训成果。
四、实习实训成果1. 学生能够熟练掌握钳工工具和设备的使用方法，具备独立完成钳工基本操作的能力。
2. 学生能够根据钳工工艺要求，完成一定难度的钳工制品的制作。
3. 学生通过实习实训，培养了动手能力、实际操作能力和创新能力。
4. 学生了解钳工工作的安全操作规程，提高了安全意识。
五、实习实训体会1. 钳工实习实训使我更深入地了解了钳工工作，掌握了钳工基本工艺和方法，提高了实际操作能力。
2. 项目化的教学方式使我在实际操作中不断学习和创新，培养了解决问题的能力。
3. 实习实训过程中，我学会了与团队成员合作，提高了团队协作能力。
4. 实习实训让我认识到安全操作的重要性，养成了良好的安全操作习惯。
总之，本次钳工实习实训使我受益匪浅，不仅掌握了钳工基本工艺和方法，还培养了动手能力、实际操作能力和创新能力。
在今后的学习和工作中，我将不断努力，将所学知识运用到实际中，为我国机械制造业的发展贡献自己的力量。
钳工实习教学作者：林涛黄明海来源：《职业·中旬》2011年第11期钳工操作技能的形成，从掌握局部动作到协调、熟练的程度，需要反复练习，需要教师不断地进行指导。
下面笔者谈一谈在钳工实习教学中的几点体会。
一、入门指导动作应规范化教师的入门指导动作要规范，因为这是基本操作练习的入门演示。
基本操作练习是根据生产实习课的教学要求，对操作基本功的练习；是把完整连续的操作过程分解为多个单一的、最简单的操作，进行反复多次地练习。
示范操作是重要的直观教学，也是实习教学的重要步骤，可以使学生具体、生动、直接地感受所学的对象，使课本上的理论知识转化为技能、技巧。
在讲解动作名称和作用时，教师一定要示范准确。
在学生对动作技术有了感性认识的基础上，教师要因势利导，抓住动作要领，较慢地向学生演示一至两遍，以强化学生对动作要领的认识和掌握。
在示范过程中，要做到讲、做一致，条理规范。
在教师的演示过程中，由于边讲、边演示，动作慢而不连贯，造成示范操作的整体质量低下。
如果不加以指出，就会出现这样或那样的问题。
所以，要根据以往的教学经验，对常见的能够预料到的错误动作进行演示，讲明这些错误动作产生的原因及出现的后果。
这样演示，可以达到“动作免疫”的目的，能有效地减少错误的发生。
二、由浅到深，建立技能训练体系钳工的基本操作技能主要有划线、錾削、锉削、锯割、钻孔、攻丝等。
学生经过一段时间的练习，都能掌握基本的技能。
但是，在钳工技能实习中，仅仅掌握基本操作技能是不够的。
因为钳工的操作主要靠手工来完成，培养一定的手感更为重要。
感觉是否正确与能力的强弱，直接影响加工工件的速度和质量，体现出学生的技能水平。
以锉削为例，学生需要了解当用大板锉、中锉与油光锉时，每次锉削的大概值，以免下手不分轻重，开始尺寸大，再锉几下，就会把工件锉小。
这就要求学生多动手、多检测、多观察、多思考，通过科学训练，熟能生巧，培养一定的感觉技能。
一般情况下，熟练的学生在锯割后留下0.5mm的余量，使用大板锉5次左右，将余量减小到0.1mm。
浅谈钳工专业生产实习教学【摘要】随着时代发展与进步，人们的物质生活愈来愈丰富，人们对要求就会变得愈来愈高。
这种要求促使科学技术进步，促使机械制造业更进一步发展。
必然有了新的技术、新的工艺、新的材料、新的设备的出现，更促使钳工专业技术人员必然要掌握新技术、新工艺、新材料、新设备，由此引发钳工专业技术培训的新浪潮，钳工技能培训要发展是必然的，是社会发展的要求趋势。
【关键词】钳工，备课，备件，讲解示范，技能安全，改革。
技工学校着重是要为社会培养出优势的，具有较强动手能力的并能结合一定的理论知识，达到初级、中级或高级操作技能的技术人才，而生产实习则是实现这个目标的重要途经。
钳工是制造、维修、加工、机械行业中的一个重要技术工种。
因此，钳工技术工人的培养，向来都受到社会的重视。
钳工生产实习基本知识，是技工学校机械类专业的重要实习项目之一，它是以掌握技能为主，加工为辅，尽可能结合生产进行的实践性教学。
作为生产实习指导教师一定要把握好学生技能训练中的几个步骤，要明确各步骤中的要点，要求和目的。
使学生既可在生产实习中巩固相关工艺理论课所学习的理论知识，又能把理论知识应用到指导技能实习的学习中，促进了学生提高对理论知识学习的认识，加强了生产实习的观念。
学生经过实习技能训练后，逐步由学会制造简单的制品和各种手工工具，发展到制造机器零件和装配机器。
生产实习指导教师应针对每个不同环节综合运用各种教学方法，利用可利用的条件，通过感知技能，动作技能和心智技能的培养，使学生能够较好地掌握专业技能、技巧，从而培养出学生有较强的综合技能（一专多能）及心智技能（技巧灵感）。
技工学校的生产实习教学任务，是根据技工教育的目的和规律而确定的。
生产实习教学和文化技术理论教学一样，也是一种为实现教学目的服务的，跟技术理论教学不同的只是生产实习教学主要是培养学生操作技能、技巧为主。
生产实习教学的内容同样体现在教学计划，生产实习教学大纲和教材之中。
钳工实习教学初探
摘要: 钳工实习是机电专业公共实训的重要课程。
实习教学不同于理论教学，它要求实习教师需具备丰富的理论知识和熟练的实习操作技能，将理论联系实际，集讲解、示范、操作于一体。
本文从多方面阐述了如何开展好钳工实习教学，帮助学生掌握技能，以更好适应社会需要。
关键词 :钳工实习教学探究
随着社会竞争的日趋激烈和科学技术的日新月异，各种新工艺、新设备、新技术、新材料得以大量出现和推广应用，机械制造业也正经历着一个前所未有的巨大变化，”从主要的技艺型传统制造技术向自动化、最优化、柔性化、绿色化、智能化、集成化和精密化方向发展”。
[1]因此钳工实习老师不但要传授知识，而且要培养学生把科学技术知识转化为生产力的能力与素质。
一直以来钳工实习多采用传统教学模式，要求学生反复练习基本功，如锯、锉、剪切、弯板、钻孔等。
钳工机械反复单调的训练让部分学生感到枯燥无味，教学方法的陈旧和缺乏新意的课题让学生处于被动接收状态，缺乏主动获取知识的积极性。
加上钳工是以手工操作为主，工作又苦又累，这在一定程度上减弱了学生对钳工学习的热情。
这种传统的钳工实习教学内容和教学手段已跟不上时代发展的需要，已无法满足社会的需求。
因此如何提高钳工实习的教学质量是钳工实习教师必须研究的课题。
本人根据多年的教学经验，提出以下看法。
一．转变教学思想，提高钳工教师的教学和实践能力
钳工是一门实践性很强的专业课，钳工实习对培养学生的动手能力起关键作用。
钳工教师应该积极探索能够适应钳工新发展要求的教学思想和模式，改变过去只注重基础理论的掌握、基础知识的运用和基础技能训练的教学思想，在教学中强调增强学生的实践能力，以提高综合素质、培养创新意识和创新精神为主旨的教学思想。
钳工教学应以技能训练为主，并坚持用理论知识指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。
在钳工实习教学中，教师应该给学生适当补充一些基础知识及其他机械专业知识和技能，这样能促使基础知识差和缺少专业知识、技能的学生学好钳工技能。
如钳工开料计算、装配、定位、误差计算等都需用到中学基本知识，刀具度、刀磨知识、机械制图、机械制造等都需用到钳工技术，补充以上知识与技能能够切实提高钳工实习教学质量。
“名师出高徒”，要切实提高钳工实习教学质量，培养出高水平的适应现代化生产要求的高级钳工技术人才，钳工实习教师必须严格要求自我，不断提高自我教学和实践能力。
只有不断争取在校内外等多种渠道的学习与进修机会，才能使自己知识技能得到丰富与提升，从而保证钳工实习教学质量。
[2]
二．注重理论联系实践，做到活学活用
钳工实习既要有计划传授钳工知识的，也要着重培养实践技能。
在钳工实习教学中，老师应首先传授钳工工艺的基本知识，如钳工的工具、量具的功能、使用与维护，操作的站立步位、姿势和动作
等；然后通过讲解、动作要领示范，让学生进行实际操作训练，教师巡回指导，以便落实在操作姿势、要领、加工质量、加工速度、安全技术各环节的要求，使学生对基本动作接受快、体会深、掌握好。
三．改进教学手段和方法，提高学生学习兴趣和效率。
在教学手段方面，单一讲授、满堂灌已不能适应教学改革的要求，必须融入新的和手段。
在教学中教师要配合教学内容，利用电教片、幻灯片、多媒体、制作课件等现代科学技术手段，为教学提供方便和捷径。
同时，教学是否得法将直接影响学生学习兴趣的培养。
俄国教育家乌申斯基曾指出：”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”[3]在钳工实习教学中，教师应针对教学内容的具体要求，选择恰当的教学方法，做到教法灵活多样，激发学生的学习兴趣，使他们主动学习知识。
如在学生练习锉削基本功时，教师把操作训练与制作小手锤相结合就能激发学生的训练和制作
兴趣，达到预期教学效果。
同时，在钳工实习教学中应遵循循序渐进的原则。
理学家研究表明，只有当某种知识领域中的实际知识的积累达到了一定水平时才能产生对这一领域的兴趣。
[4]
四.采取项目教学和突出评价，提高学生综合解决问题的能力
霍姆林斯基说：”不能使学生积极参与是教师最大的过失”。
钳工实习采用项目教学，以学生为主体、教师为主导，学生教师相宜的教学情境，既能大幅度提高学生的学习兴趣，又能提高学生分析
问题和解决问题的能力，强化教学效果。
例如：在钳工制作小手锤项目中，由学生决定选材到制作的工序，教师在一旁辅导。
在训练过程中，教师有意识地抽调尖子生操作表演并讲解其动作要领，这既是对尖子生的正面鼓励，也是对差生的鞭策鼓励。
与此同时，测评课题完成情况及实习效果时，应按国家标准及课题应达到的技能等级要求，拟定好课题各单项检测要求，并合理配分；检测工件时，教师应抱着充分尊重和信任的态度，指导学生自评、互评，改变由教师测评工件的传统做法。
对学生的自评与互评，教师要适时抽测，并让学生从主观到客观去分析自己在操作过程和技术理论的不足。
在肯定他人长处的基础上，找到操作的诀窍，这不仅加强师生间联系，同时提高了学生的技术水平。
五.注重学生个体差异，合理设置课题
“五个手指伸出来不一般长”，因此学生的动手能力也有高低之分。
在钳工实习教学中，教师既要根据教育目标对学生提出统一要求，又要从学生的实际出发，正确对待学生个体间动手能力的差异。
在实习教学中教师要注意把集体教学与个别指导相结合，对动手能力强的学生可提出更高要求，促使他们牢固掌握操作技能；对动手能力相对差的学生则需要辅之必要的指导，做到让每一个学生都学有所长，掌握操作的技能。
六.增加鉴赏机会，培养学生的工艺鉴赏能力
如何鉴赏工艺制作水平是非常重要的，这关系到一名钳工的技能能否提高。
好比一位学画者若鉴别不出一幅画的优劣，看不懂该作
者画的手法、特点，练习画画无目标、无方向，那就很难进步。
同样钳工也要具备一定的工艺鉴赏能力，如果一名钳工鉴别不出工件制作工艺的好坏，缺乏对工艺品的鉴赏能力，那就不懂得要求自己如何做出好工件。
为了培养学生对工艺品的鉴赏能力，可以采用各种手法制作出不同款式的小钉锤让学生观看，结合实物介绍产品设计的思路、制作难度、工艺特点、制作技巧等，培养学生对工艺品的鉴赏能力．
总之，钳工实习是的机电专业公共实训的重要课程，加强本课程的教学改革，提高本课程的教学质量，对于提升学生的专业素养，树立正确的学习态度和就业观念，具有显著的指导意义。
在今后的从教过程中，仍需积极探索和创新，逐步找出适合教育学生的新路子、新方法。
参考文献:
[1] 宋孟娟．浅谈钳工实习教学[j]．科技信息，2010，（1）.
[2]靳长松. 高职院校钳工实习教学探析[j].职业技术教学与研究，2010(43).
[3] 田德全．在钳工实习教学中如何培养学生的学习兴趣[j]．辽宁教育行政学院学报，2008（4）．
[4] 莫雷．教育心理学[m]．北京：教育出版社，2007.。
