下载文档原格式
《张衡传》说课稿《张衡传》说课稿一、确定目标课标摘引：《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。
”课标分解：行为主体是学生，行为动词是“理解”“了解并梳理”，行为条件是“能够结合语境说出，辨析总结”“小组讨论概括”，行为表现程度为“准确”。
确定目标1.能够结合语境，准确说出课文中文言词语的一词多义（属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则）、古今异义词（不行、下车等）通假现象（“员”）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[意动用法（“奇”）名词活用为动词（目）的现象。
2.小组讨论，概括张衡的成就及获得成就的原因。
3.通过小组合作探究，能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法。
二：落实目标：根据学习目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：课前准备：让学生在课前通过自学提出问题。
（1）、导入新课，积累文学常识1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。
”我这样导入（展示幻灯片）：在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。
1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。
1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。
这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们最好的解释。
今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。
2、解题介绍范晔，人物传记的知识（二）、以“读”感文（或“一读课文”），读准句读字音学习文言文，必须让学生读准字音，读准句读。
高中语文必修精选《张衡传》说课稿高中语文必修精选《张衡传》说课稿大家好！今天我说课的题目是《〈张衡传〉教学设计》。
海德格尔有句名言：“语言是存在的寓所。
”文言语体以其不同于白话语体的存在寓含着古代中国人的精神和思想涵养,对于加强学生的人文修养有着不可估量的作用。
《张衡传》是鲁教版中等职业教育规划教材《语文》第三册第四单元“探索科学的奥秘”中的一篇文言文，作者范晔以质朴通俗的语言粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。
本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
据此，我将文章的教学定位于理解文意、感知人物、学习写法、知识归纳四个方面，用四课时完成。
文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。
按照认知规律，阅读大体都要经历一个由表（文字）及里（内容）、由里及表、表里多次反复、理解逐步深化的过程，学生对对文章的理解必然要经过一个由“模糊性阅读”向“精确性阅读”的深入。
要重视学生自得、自悟和语感培养的经验。
在第一课时中，我要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习通读全文，基本弄通文意，此为“表”。
今天，我所说的是第二课时的教学设计，主要定位于“里”，也就是对文章的内容进行“模糊性阅读”。
制定三维教学目标如下：1、通过阅读体验，理解文意，了解张衡一生的杰出贡献，学习人物传记的写法，感受张衡的人格魅力，激发爱国情感，培养科学精神。
2、通过生生对话、生师对话，学会分析、归纳和概括等思维方法，同时锻炼学生口头表达能力。
其中，学习人物传记的写法并会运用是重点；文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点，更是文章学习的难点。
难点的解决打算通过借助工具书，进行自读预习——课上贯穿于内容讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。
《张衡传》教案《张衡传》教案「篇一」张衡传的教案分析《张衡传》的教学，在教学思想和教学设计方面有以下几点认识。
一、教师心中要有自读课的“灵魂”叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。
故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”叶老的话告诉我们，语文教师在教学中奉行的宗旨绝不是“全盘授与”，而应立足于“相机诱导”，始终要注意启发学生“运其才智”，“自为研索，自求解决”。
教读课不例外，自读课更加如此。
教师的这种认识如何才能变成学生的阅读行为和阅读习惯，这可以说是语文教学的核心问题。
就自读课而言，教师引导学生“自为研索”，“自求解决”，以形成学生良好的自读行为，逐步养成良好的自读习惯，就成为自读课的“灵魂”。
二、教给方法，养成习惯，要打“阵地战”和“持久战”《张衡传》的.教学主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面来部署的。
1.确定自读目标阅读教学是一种有目的的阅读能力训练过程，它不同于日常的消遣式的读书。
因此，必须通过自读课的反复训练，使学生逐步形成阅读须有的(目标)的观念。
在导入新课之后，教师着重引导学生借助“自读提示”来确定学习目标，而没有代庖，意在给学生提供亲自实践的机会。
同时，从确定自学目标的需要出发，教师对“自学提示”的内容作相应的补充，启发学生从思想内容、文体知识、文言词句三个方面作定向思考，以全面认识目标。
在学生归纳出自学目标之后，再用小黑板展示目标，以强化目标意识，并作为全部自读过程的“航标”。
2.指点自读门径阅读一篇从哪儿入手，第一步做哪些工作，是非常重要的方法和习惯。
通读全文，整体感知是阅读一篇的起始步骤和基础工作，是培养自学方法和习惯的重要环节。
因此，教学活动中特别注意了两点。
第一，落实读的要求，选择读的方法。
通读课文时，提出读的要求，诸如音准、句读、语脉等，同时注意读的良性分布。
《张衡传》说课稿各位评委老师:上午好，我是XX号考生，今天我要说课的题目是《张衡传》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、说教材《张衡传》是鲁教版必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
二、说学情经过近一个学期的学习和练习，绝大部分学生在文言文的体例、字句等方面都已经有了一定的掌握，加之本课的相关注解非常详细，因而课文内容对于学生而言难度不算很大。
三、说教学目标根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下教学目标。
（一）知识与能力1、了解范晔的生平和《后汉书》的情况；疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
2、使学生对张衡有深入全面的认识。
（二）过程与方法1、了解人物传记的写法和技巧。
2、在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。
（三）情感态度与价值观引导学生学习张衡刻苦钻研、注重社会实践的精神。
四、说教学重难点（一）教学重点：了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
（二）教学难点：体会本文凝炼简洁的语言文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，是本课时的难点。
二、说教法:课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。
教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”针对本文特点，我将采用情境导入——整体感知——品读讨论——拓展延伸的教学模式,本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，了解张衡的有关情况，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固。
《张衡传》教案（优秀4篇）《张衡传》为传统名篇，选自《后汉书》，是一篇精彩的人物传记，大家还记得《张衡传》的原文吗？又怎么翻译呢？为朋友们整理了4篇《《张衡传》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《张衡传》篇一课型：新授授课时数：第一课时教学目标：1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点：1. 记人叙事详略得当的写作方法。
2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
3. 文史、文化常识。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
教学程序与教学内容：一、导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。
在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。
早在1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。
这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。
1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。
”二、解题“传”：传记. 记述的内容是一个人的生平事迹。
传记要突出传主的特点。
比较“传”的不同含义：《张衡传》《左传》《廉颇蔺相如列传》《诗集传》（传记）（传记）张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。
他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。
他在书法、绘画上也有成就。
他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早1700 多年。
他的这一伟大成就，至今为世界所公认。
课文节选自《后汉书张衡传》。
《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。
张衡传说课稿人教版一、教材地位和作用《张衡传》是人教版必修四第四单元中的第三篇。
这一单元学习的是传记文学，本文是一篇典型的人物传记，作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。
本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因其作用与地位十分重要的。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下教学目标。
二、教学目标1、自学掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
２、筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；３、学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。
三、重点难点文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，是本课时的难点。
关于文言字词和常识，可以提前安排，让学生借助工具书和网络在课前预习解决，课堂上采用提问、点拨等方式进行强化。
关于人文精神这一点，可以在课堂上通过学生们合作探究、拓展延伸加以解决。
四、教法课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
”针对本文特点，本课设计一方面要求学生借助工具书和网络，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，了解张衡的有关情况。
利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析文章结构及人物形象。
五、学法我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。
依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
课文《张衡传》教案参考第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《张衡传》的基本内容，了解张衡的生平事迹和贡献。
2. 提高阅读文言文的能力，掌握一定的阅读技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
1.2 教学内容1. 课文《张衡传》的阅读与理解。
2. 张衡的生平事迹和贡献的介绍。
3. 文言文阅读技巧的讲解与实践。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《张衡传》的主要内容和精神内涵。
2. 张衡的生平事迹和贡献的了解。
3. 文言文阅读技巧的掌握。
2.2 教学难点1. 文言文的语言特点和阅读技巧的掌握。
2. 张衡的科学研究和发明创举的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文《张衡传》的基本内容和张衡的生平事迹。
2. 互动法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
3. 实践法：指导学生进行文言文阅读实践，培养阅读能力。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：使用PPT等教学辅段，展示相关图片和视频，丰富教学内容。
2. 纸质教材：提供课文《张衡传》的文本，方便学生阅读和笔记。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 引入新课：介绍课文《张衡传》的背景和张衡的生平简介。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意，回答相关问题。
3. 内容讲解：讲解课文中的重点内容和张衡的贡献。
4. 阅读技巧：讲解文言文阅读技巧，并进行实践练习。
5. 课堂讨论：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
4.2 时间安排1. 引入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 内容讲解：20分钟4. 阅读技巧：15分钟5. 课堂讨论：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解和文言文阅读能力。
3. 学习效果：通过课后问卷调查或学生反馈，了解学生的学习效果和教学满意度。
高二语文下册《张衡传》教案范文高二语文下册《张衡传》教案范文精选5篇（一）教案目标：1. 了解张衡的生平和他在科学、文学方面的贡献；2. 通过阅读《张衡传》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 分析张衡的人物形象和其对于历史进程的重要作用。
教学内容：《张衡传》，内容是叙述了东汉时期的张衡是一位多才多艺的科学家、文学家、政治家和军事家，他开创了地动仪、水力车、编纂了书籍《京师记》，他还是一位儒家学者，提倡“治天下以道”的思想，并与董仲舒相互影响。
教学重点：了解张衡的生平和他在科学、文学方面的贡献。
教学难点：分析张衡的人物形象和其对于历史进程的重要作用。
教学过程：Step 1: 导入新课教师可以引导学生回顾东汉时期的历史背景，激发学生对于这一时期的兴趣。
引入张衡这一历史人物，引起学生对于他的好奇心。
Step 2: 阅读《张衡传》让学生阅读《张衡传》，可以选择适当篇章进行阅读。
学生可以先快速浏览全文，掌握文章的大致内容和结构。
然后，细读文章，理解其中的细节，分析张衡的生平和他在科学、文学方面的贡献。
Step 3: 讨论与分析与学生一起讨论张衡的人物形象和其对于历史进程的重要作用。
可以引导学生思考以下问题：- 张衡是一位怎样的历史人物？- 张衡在科学和文学方面有哪些贡献？- 张衡的思想对于历史的发展有哪些影响？Step 4: 文学鉴赏引导学生分析《张衡传》的文学特点，包括描写方式、人物形象塑造、语言表达等。
让学生欣赏文章的美感和艺术魅力。
Step 5: 总结评价让学生总结张衡的主要贡献和他对于历史的影响，并评价其对于中国古代科学和文学的重要地位。
Step 6: 拓展延伸鼓励学生进行进一步的阅读和研究，了解更多有关张衡的资料和他的学术成就。
Step 7: 作业布置作业，要求学生写一篇文章，表达对于张衡的赞赏和敬佩之情，并阐述他在科学和文学领域的贡献。
以上是一份高二语文下册《张衡传》教案范文，供参考。
《张衡传》讲课稿1同学们，在正式上课之前，我们先来回答一个问题：21世纪什么最贵？这个答案可谓人所共知，人才呀！是不是？在中国古代的东汉时期，有一位高颜值，高学历，高智商的超级学霸，他上知天文，下晓地理，文学数学，无所不精，他的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒并驾齐驱。
有人还专门为他写了一幅对联，上联是“天才、全才、奇才，才高八斗”，下联是“人品、文品、官品，品正行端”，大家试着写一下横批——“品才双馨”！他就是我们今天要学习的传记人物：张衡。
（板书：张衡传）本文的题材是传记，传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人以及对社会的影响。
由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。
总的来说传记的基本特点是：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
《张衡传》属于评传。
评传既记叙人物的事迹，又评价探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意：传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
（板书：评传：主要事件、品格特点）同学们看一下，课文当中记叙了张衡一生中最重要的事件是什么啊？发明候风地动仪。
2既然传记文学追求的是对人物的一生做一个简要的概括，所以我们应该能从一个人的传记中获取他的基本信息，下面给大家10分钟时间，同学们默读课文，填写这份《张衡基本信息表》。
好的，时间到了，我们一起来填一下：姓名：张衡，字平子。
衡的意思就是平衡，古代人名字中的字与名有密切关系，字往往是名的补充或解释，这叫“名字相应”，互为表里，故字又称作“表字”。
籍贯：南阳西鄂，张衡是现在的河南南阳人。
学历：太学。
课文当中讲到张衡“因入京师，观太学”，太学是古代设在京城的全国最高学府，应该是相当于现在的清华北大吧。
