能清楚的把要教授的知识教给学生,能处理好师生之间的关

处理好知识与能力等方面关系是教师必备的素养摘要：中学这个年龄段的学生，如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课。

反之，如果他们不喜欢这位教师，出于逆反心理，就不愿意学或不学这位教师的课。

所以，作为一名合格的英语教师，要经常接触学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，让教师本人在学生的眼中，成为一个不仅是可敬的师长，而且更是他们可亲可近的亲密朋友。

不过这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个关心、帮助、爱护他们的目的和方式，因而批评的方式比批评本身更重要。

关键词：知识能力教师必备处理教学是一个综合体。

教学质量的优劣，一方面取决于教师的教学能力和工作态度，另一方面与教师的世界观、方法论有着水乳交融的关系，与此同时，与融洽的师生关系、优良的教学方法也有着紧密的依存度。

因此，教师尤其是初中英语教师在教育教学过程中一定要处理好如下传授知识与发展能力、教师与学生、教学与学生、能力与应试几个方面的关系：一、注重处理好教师传授知识与学生发展能力的关系从《心理学》上说，技能是通过实际操练而巩固起来的活动方式，有技能并不完全等于有熟巧的功夫，熟巧是在已经具有的基本技能的基础上形成的。

如果有这些理论指导，能理解所从事活动的性质，熟巧的形成就会更快更容易。

那么，要掌握一门英语，仅获得语言知识和具有运用语言知识的熟巧是不够的，语言知识技能技巧的训练，是为解决实际问题服务的，具有语言知识技能技巧的学生，并不等于已具备了运用语言进行交际的能力。

所以，英语教学任务之一应是通过教师传授基本知识，扩大学生知识面，达到培养学生运用能力的目的。

二、注重处理好和谐、融洽的教师与学生的师生关系教和学是一对矛盾统一体。

作为矛盾双方教师和学生如何具有融洽的师生关系，这对完成英语教学任务是至关重要的。

中学这个年龄段的学生，如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课。

严谨治学优秀教师教书育人是一项崇高而艰巨的任务，要成为一名优秀的教师，严谨治学是至关重要的。

严谨的治学态度不仅可以提高教师教学的水平，也能够对学生的学习产生积极的影响。

本文将从以下几个方面来探讨严谨治学对于优秀教师的重要性。

首先，严谨治学是保证教学质量的基础。

教师作为学生的引路人，他们的言行举止会直接影响学生成长发展。

一位严谨治学的教师，在备课过程中，会认真准备教材内容，深入研究教学大纲，充分了解教学目标和要求。

他们会针对不同的教学内容，积极地查找相关教学资源，提高自己的教学效果。

此外，严谨治学的教师还会对学生的作业进行认真评价，并及时给予指导和建议，促进学生的进一步提高。

这些种种努力，都是为了提供一流的教学质量，帮助学生实现个人潜能的最大化。

其次，严谨治学有助于培养学生的学习态度和学习方式。

一名优秀的教师应该以身作则，通过自己的严谨态度来激励学生树立正确的学习态度。

当学生看到教师对待学习认真负责、一丝不苟时，他们会受到鼓舞，潜移默化地影响到自己的学习方式。

对于学生而言，严谨治学意味着要端正态度，合理安排学习时间，专心听讲，积极思考，做到有问题时勤于思考，及时解决。

这样的学习态度和学习方式不仅能够在学习中取得好成绩，也会在成长中受益终身。

此外，严谨治学还可以提高教师的专业素养。

教师作为学生的榜样和引路人，他们不仅要具备扎实的学科知识，还需要具备较高的教学水平。

严谨治学可以帮助教师提升自己的专业素养，将他们的知识转化为有效的教学策略。

严谨治学可以让教师更全面地了解和把握学科知识，提高教学的深度和广度。

此外，严谨治学还可以帮助教师不断学习和更新自己的知识，保持教学思路的新鲜和活力。

只有不断地学习和进步，教师才能够更好地指导学生学习，实现教学目标。

最后，严谨治学是教师道德修养的重要体现。

严谨治学要求教师要心无旁骛地投入到教学工作中，不断提升自己的教学水平。

教师需要具备高度的责任感和职业道德，在教学中严格要求自己，遵守教师的职业准则。

小学教师个人教授教化工作总结
我作为小学教师，个人教授教化工作总结如下：
1. 建立良好的师生关系：我积极与学生进行交流，关心他们的学习和生活情况，通过
与学生的互动，建立了良好的师生关系。

这让学生愿意向我倾诉问题，并且有助于我
更好地了解学生的需求。

2. 注重培养学生的素质教育：除了学科知识的教授，我注重培养学生的素质教育，包
括思辨能力、创造力、团队合作能力等。

我通过开展多样化的课外活动，如读书分享会、科技创新实践等，激发学生的兴趣和潜能。

3. 提供良好的教育环境：我努力创造一个良好的教育环境，让学生在舒适和安全的氛
围中学习。

我注重课堂管理，尽量减少课堂中的干扰因素，保证课堂秩序良好。

同时，我也积极倡导班级文化建设，鼓励学生互相尊重和团结合作。

4. 个别化辅导和关怀：针对学生不同的学习能力和特点，我采取个别化辅导的方法，
帮助他们克服困难，提高学习成绩。

我与学生的家长保持密切联系，及时反馈学生的
学习情况，共同关注学生的成长发展。

5. 评价和反思：我定期对教育教学工作进行评价和反思，总结教学经验和不足之处。

这有助于我不断提升自己的教育教学水平，提高对学生的教化效果。

通过以上的教授教化工作，我能够培养学生的综合素质和能力，帮助他们全面发展。

同时，我也不断完善自己的教育教学方法和理念，为学生提供更好的教育环境和服务。

高中青年教师教导教授教化工作总结5篇篇1一、引言本学期作为高中青年教师，我肩负着教授教化重任，通过不断努力和实践，取得了一定的工作成果。

在此，我将对本学期教导教授教化工作进行详细总结。

二、工作职责和任务1. 教授学科知识，提高学生学术水平。

2. 设计教学方案，组织教学活动。

3. 评估学生学习情况，提供个性化指导。

4. 参与教研活动，提升教学质量。

5. 指导学生参与学科竞赛，培养综合能力。

三、工作成果和亮点1. 教授学科知识方面本学期，我主要承担了高中X年级X科的教学任务。

通过系统讲授知识，学生普遍反映对学科内容有了更深入的理解。

在期末考试中，学生平均成绩较上学期有所提高。

2. 教学方案设计与组织针对学生的实际情况，我设计了多样化的教学方案，包括课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种形式。

同时，我还充分利用多媒体教学资源，制作了一系列教学课件，使课堂教学更加生动有趣。

3. 学生学情评估与指导通过定期的作业、测验和考试，我评估了学生的学习情况，并针对存在的问题提供了个性化指导。

此外，我还建立了家长沟通机制，与家长共同关注学生的成长过程。

4. 教研活动和教学质量提升本学期，我积极参与了教研活动和集体备课，与同事们共同探讨教学方法和策略。

通过参加培训、研讨会等，我不断提升自己的教学水平和能力。

5. 学科竞赛指导在本学期的学科竞赛中，我指导学生参与了多项比赛，并获得了优异的成绩。

这些成绩不仅体现了学生的实力，也证明了我的指导能力和教学水平。

四、工作不足和改进措施1. 工作不足（1）对学生个性化需求了解不够深入，导致部分学生在某些方面存在学习困难。

（2）在教学方法和策略上，还需进一步创新和改进，以更好地适应学生的需求。

（3）在学科竞赛指导方面，需要进一步拓展视野，学习更多先进的指导方法。

2. 改进措施（1）加强与学生的沟通，深入了解他们的个性化需求，提供更有针对性的指导。

（2）积极参加培训和学习，了解最新的教学方法和策略，不断创新和改进自己的教学方式。

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《现代教师学导论》题库及答案一一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。

每小题2分，共计20分）1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。

下面不属于专业性的职业是( )。

A．医生B．律师C．会计师D．售货员2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。

A．手段 B．成果C．对象 D．过程3．下列哪一个不是师生关系的特点？( )A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性 D．教师的主导性4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了( )。

A.《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》5．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。

A．了解学生』 B．尊重学生C．喜欢学生 D.惩罚学生6．所谓教师的教学效能感，指的是( )。

A．学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D．教师的实际教学工作能力7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。

A．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D．教师所具备的十分广博的文化知识8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是( )。

一个好的老师既要有渊博的知识，更要有善于将知识化为学生喜欢学习乐于接受的课堂能力。

让学生喜欢首先就要求历史老师具有广博的知识。

其次要有善于驾驭教材的能力。

第三还要有善于驾驭学生的能力。

也就是说，教师要使学生“动”起来，课堂“活”起来，这样学生才会因喜人或因人而喜课，也就是所谓的“爱乌及屋”。

一、教师要善于激活课堂气氛，提高学生学习兴趣要上好一堂历史课，必须全面深入地钻研教材和掌握教材，弄清每一课时的教学目的和任务，根据教材体系和基本内容，灵活运用不同教学手法，让学生总是处于积极热情的学习状态，深入探究，不断进取。

还要了解学生智力水平，接受知识的能力，采用适合学生学习的教学后手段。

如精讲法、讨论法、故事法、图示法、对比法、自学法等。

这样，提高学生的学习兴趣，激活课堂学习气氛，充分发挥学生学习主体作用。

在课堂学习中，还可以让学生当老师给大家计一段课，讲有关的历史故事，解说一段历史史实，或演历史剧和小品等。

让学生在富有情趣的参与活动中去揣摩、理解、掌握历史知识，从而提高学生的综合素质。

二、教师要善于利用多媒体，用以引发学生学兴趣一堂好的历史课，可以根据教学内容和教材特点的需要，将音乐、美术、影视作品等引入课堂，以生动形象的教学内容来引起学生的学习兴趣。

这就要求教师要充分利用多媒体来辅助历史教学，使课堂生动起来，学生振奋起来。

各种艺术形式之间都有相通之处，教师综合其它艺术作品学习历史，不仅可以提高学生学习兴趣，更能激发起学生的联想能力，互为补充。

例如在讲“第二次世界大战”时，世界反法西斯战争的全过程是学生十分关注的热点。

我使用多媒体手段，在课堂上让学生清楚地在屏幕上看到督促日本无条件投降的历史画面，听到日本首相铃木的声嘶力竭的叫嚣“本土决战”的声音；美国的原子弹“小男孩”、“胖子”，在日本广岛、长崎上空卷起的蘑菇云；苏联红军进入东北的壮观场景以及毛泽东向中国人民发出“对日寇最后一战”的号召的宏伟气势；还有日本外相、外务大臣重光和总参谋长梅津美治郎在东京湾“密苏里”号上垂头丧气的神态。

国培计划研修日志国培计划研修日志（精选15篇）在平日的学习、工作和生活里，说到日志，大家肯定都不陌生，不知不觉中一天又要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，需要认真地为此写一篇日志了。

那么你有了解过日志吗？下面是店铺精心整理的国培计划研修日志，仅供参考，大家一起来看看吧。

国培计划研修日志篇1在这次的国培学习中，我认真聆听了小学数学教学中的信息技术应用、电子白板的基础应用、教学PPT设计入门等九门课程。

通过学习，我知道课堂上恰当利用计算机信息技术，可以化静为动，把无声转化为有声，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

还可以把抽象的知识具体化，学生易于理解、接受。

所以我要借助这次学习的机会，很好的学习，提高我们驾驭计算机的能力，更好的服务于教学。

学习计算机技术，除了听课外，更重要的是勤操作，多摸索多练习，做到熟能生巧，更要结合自己的教学实际，恰当的设置动画、情景，真正把信息技术融入到小学数学的教学中去。

在培训中，我了解到白板特有功能及其技巧使用：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

我还聆听了众多专家教授的讲座，倾听他们对小学语文信息技术教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。

专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。

使我明白我要转变思想，提高能力。

转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。

小学校园教导教授教化工作总结范文转眼间，一个学期即将停止。

回首一学期的科学教授教化工作，有得有失。

一学期来，我本着全面培养学生立异力、尽力培养学生的说话才能为原则、全身心地投入到教授教化工作中、应该说圆满完成了教授教化任务。

现将如下：一、老教授的教育1、认真备课根据学校的要求，我每周认真备课，每周备课，并尽最大努力使备课符合学生的实际，这让我在课堂上充满自信，大大提高了教授的教学效率。

2、积极听课、介入教研、善于反思无论是什么样的结构化讲座，我都会抽出时间来听，这不仅拓宽了我的思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

各种生动活泼的例子，各种教授的教育措施，模型的展示，以及对小细节的突出处理和惩罚，不仅丰富了课堂教学，也改变了学生们认为学习僵化、单调、脱离实际的偏见。

定期的教学和研究活动也大大提高了我教授的教育水平和专业素质。

二、优差结合，全面推进开学之初，我密切关注作业的反思和批改，测试了学生的知识控制环境，让自己很好的了解。

这不仅有利于更好地控制学生知识的实施环境，也使我对学生演讲厅的表演环境有了更全面的了解。

因此，我们可以更好地根据学生的环境调整教授的教学。

针对课堂上学习困难的学生，我坚持个人知识指导、帮助和思想教育相结合。

在向学生们谈论抱负和目标的同时，我激发了学生们的学习热情，并尽我最大的努力使班上的每个学生都不会失去团队。

三、看重着手和动脑的训练提高学生在科学实践活动中的动手能力是我校的教学和研究课题。

科学是一门对象性学科，不适合数学和语文。

科学教学与情节和内容教学相结合。

这一环节在低年级的教学尤其紧张。

因此，在教学中，我特别注重这两点的培养，并将其与学校主题相结合，培养学生的表达能力。

整个学期，我注重教授教化生由想到做。

给学生营造一种愉快的学习气氛，让每个同学都有做的欲望，通过一个学撇第档练，我发明同学们的着手才能有较大的提高，逻辑思维才能也加强了。

四、教授的教育造诣本学期，不管是何种形式的检测，孩子们都取得了抱负的造诣，获得了学校领导和先生一致承认。

善于沟通教师师风的有效表达沟通是教师工作中不可或缺的重要技能之一。

善于沟通，能够有效地传达信息，促进学生与家长之间的互动，提升教学效果。

本文将探讨善于沟通的教师师风，并提出如何进行有效的表达。

一、师风中的沟通能力教师作为学生的引路人，必须具备良好的沟通能力。

这包括以下几个方面：1. 言辞表达能力：教师应具备清晰、准确的表达能力。

他们需要用简洁明了的语言表达自己的观点和教学目标，使学生能够理解并按指示行动。

2. 倾听与理解能力：教师不仅要善于表达，还需要具备倾听和理解的能力。

他们应耐心倾听学生和家长的问题与意见，并积极回应，以便更好地满足他们的需求。

3. 非语言沟通能力：教师的非语言沟通，如面部表情、姿势、眼神等，同样重要。

通过肢体语言，教师能传递出友善、热情和信任的信息，增强与学生和家长之间的联系。

二、善于沟通的教师表达方法为了有效地传达信息和促进学生与家长之间的良好互动，教师可以采取以下几种表达方式：1. 清晰明了的语言表达：教师应尽量使用简单明了的语言，避免使用行话和过于专业的术语，确保学生和家长能够理解他们的意思。

2. 提问与回答：教师可以通过提问的方式激发学生的思考和参与意愿。

同时，他们应当及时回答学生和家长的问题，解决他们的疑惑。

3. 鼓励积极反馈：教师应当鼓励学生和家长积极提供反馈意见。

他们可以采用问卷调查、小组讨论等方式了解学生和家长对教学工作的评价，并及时作出调整。

4. 倾听和理解：教师应当耐心倾听学生和家长的需求、问题和意见，并尽可能理解他们的处境。

通过倾听和理解，教师能够更好地满足学生和家长的需求。

5. 非语言沟通：教师在与学生和家长交流时，应注意自身的非语言沟通。

他们的面部表情、姿势和眼神应表达出友好、热情和信任，以建立良好的师生关系。

三、有效表达的重要性善于沟通的教师能够更好地与学生和家长建立起良好的关系，促进教学工作的顺利进行。

通过有效的表达，教师能够实现以下几个方面的目标：1. 理解学生需求：通过有效的表达，教师能够充分了解学生的需求及问题，并给予及时的指导和支持。

师德丰富注重学科知识的广度和深度教师作为社会的引路人，其师德修养和学科知识的广度与深度相辅相成。

只有在师德的滋养下，教师才能将学科知识传授给学生，并在教育教学中发挥积极的引导作用。

本文将探讨教师在师德和学科知识上的双重修养，以及如何实现广度和深度的平衡。

一、师德丰富教师的人格魅力师德的核心是对人的尊重和关爱。

教师要具备高尚的情操，言行举止端正，为学生树立良好的榜样。

作为学生的导师，教师应坚守职业道德，正直诚信地履行教育职责，保证教学的公平公正。

同时，师德也体现在教师的品德修养上。

教师应注重自身的修炼与成长，培养高尚的品质和道德观念。

只有具备良好的师德，教师才能建立起与学生和谐的师生关系，为学生提供良好的学习环境。

二、学科知识的广度学科知识的广度是指教师对于本学科的全面了解和掌握。

教师应具备广泛的知识储备，作为学科的专家，能够准确地把握学科的核心知识和基本原理。

拓宽学科知识的广度可以提高教师的教学水平，使其能够更好地引导学生学习。

在学科知识的广度上，教师应注重与时俱进。

随着社会的不断发展和科技的进步，学科知识也在不断更新，教师需要不断学习、更新自己的知识，以保持与学科的同步。

只有跟上时代的步伐，教师才能更好地满足学生的学习需求，为他们提供更加丰富多样的知识。

三、学科知识的深度学科知识的深度是指教师对学科的深入理解和研究。

教师不仅要掌握学科的基础知识，还需要深入研究学科的前沿问题和新的研究方向。

只有具备学科知识的深度，教师才能更好地触发学生的学习兴趣，并与学生进行深入的学术探讨。

在学科知识的深度上，教师应重视实践与理论的结合。

理论只有通过实践才能得到验证，而实践也需要理论指导才能更好地进行。

教师应注重实际教学中的问题和挑战，进行深入的思考和研究，以提高自己的教学能力。

四、实现广度和深度的平衡为了实现广度和深度的平衡，教师需要注重个人的专业发展规划。

教师应制定明确的学习目标和计划，根据自身情况和学科的特点，有针对性地学习相关知识和技能。