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九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，了解作者欧·亨利及短篇小说的相关知识。
（2）能够分析课文中的情节、人物形象、主题思想等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析和对生活的独特见解。
（2）培养学生的爱心、同情心和对美好生活的追求。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，分析人物形象和主题思想。
（2）掌握课文中的重要词语、句子的含义和用法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法和寓意。
（2）理解作者对人性的深刻剖析和对生活的独特见解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者欧·亨利及短篇小说的相关知识。
（2）引导学生关注课文《麦琪的礼物》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节、人物形象、主题思想等。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评，解答疑问。
（2）重点分析课文中的象征手法和寓意。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课文的现实意义。
四、课后作业：1. 复习课文《麦琪的礼物》，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生对课文《麦琪的礼物》的基本内容的理解程度。
2. 学生对课文中的情节、人物形象、主题思想的分析能力。
3. 学生对作者写作风格的欣赏和文学素养的提升。
六、教学策略1. 情境创设：通过设定具体的生活情境，让学生更好地理解课文中的故事情节和人物心理。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的分析和批判性思维能力。
麦琪的礼物欧•亨利教学目的1．学会尊重他人的爱，学会去爱他人。
2．理解小说情节结构。
3．理解小说塑造的人物形象。
4．理解小说的主题。
重点难点1．重点：（l ）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。
（2）理解小说塑造的人物形象。
2．难点：理解小说的主题。
教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的读音。
吝啬linse 啜泣chuo 抽噎ye 甬道yong 嫉妒（jidu ）褐色he ）馈赠kui 鹌鹑an chun 忐忑不安tante 晦涩（huise ）玳瑁（daimao）相形见绌chu 2．查工具书，解释下列词语。
吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；过道。
嫉妒：忌妒。
馈赠：赠送（礼品）。
贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。
神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。
晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。
细，不足。
3．阅读课文，给课文分段归纳段意，理清文章结构。
二、导入1．作者简介。
本文选自（世界文学精品大系），作者欧•亨利（1862=1910）原名威廉・雪德尼•波特。
美国著名的短篇小说家。
生于医生家庭。
做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公。
其中《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后一片藤叶》等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。
其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。
另有长篇小说《白菜与皇帝》，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。
2．解题。
麦琪（Magi），指《圣经》所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人："光明之王"梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，"洁白者"加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。
《欧亨利短篇小说集》教案引言：《欧亨利短篇小说集》是美国著名作家欧亨利的代表作之一，该作品集中收录了他生平创作的一系列优秀短篇小说。
本教案旨在通过对《欧亨利短篇小说集》的深入学习和分析，帮助学生更好地理解和欣赏欧亨利的作品，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
第一部分：导入与背景介绍（300字）在开始学习《欧亨利短篇小说集》之前，我们先了解一下欧亨利及他的作品背景。
欧亨利（William Sydney Porter，1862-1910），原名叫威廉·西德尼·波特，是美国19世纪末20世纪初最重要的短篇小说家之一，被誉为“美国故事大师”。
欧亨利的文学作品以短篇小说为主，他巧妙地结合普通人生活中的琐碎小事和令人意想不到的情节转折，给读者留下深刻的印象。
他的作品以幽默、讽刺和虚构结局著称，往往带有一种出人意料的转折，震撼人心。
第二部分：教学目标（200字）通过学习《欧亨利短篇小说集》，学生将能够：1. 理解并分析欧亨利作品中的情节发展和人物塑造。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
第三部分：教学重点与难点（200字）教学重点：1. 理解欧亨利作品中的情节发展和人物塑造。
2. 分析短篇小说的主题和背后的寓意。
3. 运用文学理论和批评方法解读欧亨利的作品。
教学难点：1. 理解欧亨利作品中的隐喻和象征语言。
2. 分析欧亨利作品的文学风格和特点。
第四部分：教学内容与安排（400字）课程安排：本教案将根据《欧亨利短篇小说集》的相关内容，设计以下教学单元：1. 《欧亨利短篇小说集》导读与摘析2. 欧亨利作品中的情节发展与人物塑造3. 欧亨利作品中的主题与寓意4. 欧亨利作品的文学风格与特点教学内容：1. 《欧亨利短篇小说集》导读与摘析- 学生阅读《欧亨利短篇小说集》的选段，分析文本中的情节和人物形象，并就作者的写作风格进行讨论。
《最后一片叶子》教案1、最终一片叶子教学目标：1、体会“最终一片叶子”在情节进展中所起的作用，赏析小说的奇妙构思，提高学生的小说鉴赏能力和作文构思水平。
2、引导学生分析小说人物形象所蕴含的美妙品质，感受小说中人与人之间相濡以沫的情感，珍惜生命，感悟生命的美妙。
教学重点：理解贝尔门的形象。
教学难点：体会小人物之间相濡以沫的温情，体验、理解琼西的脆弱和盼望。
教学方法：自读法、商量法。
教学手段：多媒体课件展示。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课富兰克林说：盼望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
今日，就让我们一起走近作家欧亨利，感受他的小说《最终一片叶子》中爱与盼望的故事给我们带来的震撼！二、整体感知2、引导：十一月，华盛顿广场西面的一个小区，弱小的琼西被一个冷酷、看不见的不速之客——“肺炎”用冰冷的手指触摸了一下而一病不起。
可怜的琼西病情经受了怎样的改变呢？请同学们快速阅读课文，依据文章中清楚的时间的推移改变填写表格。
时间琼西的病情进展十一月病倒一天上午病重第二天早晨病危第三天天刚亮病情好转第四天脱离危急过渡：小说的结局是琼西脱离了危急，最终一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去盼望的生命。
三、讲读课文思索：n琼西把自己的生命和什么联系在了一起，又是什么让琼西的病情有了好转？在琼西的眼里，这是怎样的一片叶子？琼西把自己的生命托付给了藤叶，叶在人在，叶落人亡。
叶子是盼望的3、象征。
假如叶子落了，她也就给自己找到了放弃生命的理由：当然，只要叶子不落，她就有所期盼，有所抗争，在最终一片叶子的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
四、课堂小结不幸的琼西将最终一片叶子视为生命的盼望生存的理由。
是最终一片叶子让琼西的生命得以延续，最终一片叶子就是琼西生命的支柱、精神的支点。
确实，人活着是要有精神的。
有了精神，我们才能主动乐观地面对生活，精神越丰富，我们的生命就越顽强。
五、布置作业第二课时一、复习旧课二、继续研读思索：问题1：琼西把自己的生命和叶子联系在了一起，那这片叶子到底落没落呢？引导：原来小说中还隐含着另外一个故事，贝尔门的故事，让我们梳理一下相关的故事情4、节。
《欧？亨利小说两篇》教案（沪教版八年级必修）综合性学习教案【教学目标】1概括小说情节，分析人物形象，把握作品主题。
2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，了解欧亨利式的结尾”。
3、感悟含泪的微笑”。
说明:欧亨利是继契诃夫、莫泊桑之后，又一位独树一帜的作家，他的小说对二十世纪初期正处于历史性变动时期的美国社会，进行了形象的展示与剖析，同时在世界文坛上开辟出一条独具特色的短篇小说创作之路，《贤人的礼物》、《二十年后》都是他的代表作品。
在学习了契诃夫、莫泊桑的作品后，学生对小说的学习应该有了较多的感受, 所以学习要求可适当提高。
何况欧亨利的作品有着他鲜明的特色，从欧亨利式的结尾”出发设计教法，可说是抓住了要点，能以此带动全文由浅入深、由此及彼的学习，避免思绪纷繁、问题琐屑。
以《贤人的礼物》为主进行学习，可突出重点，加深体会，《二十年后》作为拓展延伸的材料，既可以迁移前者的学法，又是对欧亨利小说特色的再次感悟。
【教学重点与难点】1、重点：品味语言，分析体会眼泪与微笑即痛苦与幸福、深沉的悲愤和逗人的苦笑交糅的艺术表现手法。
2、难点：当金钱与真情、真情与法律产生矛盾时，该如何抉择?说明:欧亨利以新颖独特的构思、诙谐幽默的语言、表面轻松而内里沉重的格调，表现出对健康人性的强烈关注，对社会现象的清明审视、对现代人生的深切反思。
教学时要避免学生被表面情节的东西所吸行, 而忽略了更重要的内容，抓住文中运用夸张、比喻等修辞，语言俏皮、幽默的句子，以及心理、细节描写的地方进行深入分析，能让学生对含泪的微笑”真正有理解。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时,三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物，他们赠给耶稣黄金代表高贵, 乳香象征圣洁，没药预示耶稣将为世人赎罪而死。
从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。
美国作家欧亨利的《贤人的礼物》就是一个感人至深的故事。
警察与赞美诗教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
《欧•亨利小说两篇》教案(沪教版八年级必修)综合性学习教案【教学目标】1、概括小说情节，分析人物形象，把握作品主题。
2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，了解“欧亨利式的结尾”。
3、感悟“含泪的微笑”。
说明：欧亨利是继契诃夫、莫泊桑之后，又一位独树一帜的作家，他的小说对二十世纪初期正处于历史性变动时期的美国社会，进行了形象的展示与剖析，同时在世界文坛上开辟出一条独具特色的短篇小说创作之路，《贤人的礼物》、《二十年后》都是他的代表作品。
在学习了契诃夫、莫泊桑的作品后，学生对小说的学习应该有了较多的感受，所以学习要求可适当提高。
何况欧亨利的作品有着他鲜明的特色，从“欧亨利式的结尾”出发设计教法，可说是抓住了要点，能以此带动全文由浅入深、由此及彼的学习，避免思绪纷繁、问题琐屑。
以《贤人的礼物》为主进行学习，可突出重点，加深体会，《二十年后》作为拓展延伸的材料，既可以迁移前者的学法，又是对欧亨利小说特色的再次感悟。
【教学重点与难点】1、重点：品味语言，分析体会眼泪与微笑即痛苦与幸福、深沉的悲愤和逗人的苦笑交糅的艺术表现手法。
2、难点：当金钱与真情、真情与法律产生矛盾时，该如何抉择？说明：欧亨利以新颖独特的构思、诙谐幽默的语言、表面轻松而内里沉重的格调，表现出对健康人性的强烈关注，对社会现象的清明审视、对现代人生的深切反思。
教学时要避免学生被表面情节的东西所吸行，而忽略了更重要的内容，抓住文中运用夸张、比喻等修辞，语言俏皮、幽默的句子，以及心理、细节描写的地方进行深入分析，能让学生对“含泪的微笑”真正有理解。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物，他们赠给耶稣黄金代表高贵，乳香象征圣洁，没药预示耶稣将为世人赎罪而死。
从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。
最新整理八年级初二语文《欧亨利小说两篇》.docx最新整理八年级初二语文教案《欧亨利小说两篇》《欧亨利小说两篇》《贤人的礼物》学习目标１．快速阅读，分析小说人物、情节，理解“贤人的礼物”的含义。
２．了解欧亨利短篇小说艺术风格，汲取世界文学名著的营养，提高阅读和写作能力。
３．体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，充分感受平凡人之间的真情之美。
课文提示１．欧亨利被誉为世界三大短篇小说家之一，这和他独特的小说艺术风格有直接关系。
２．《贤人的礼物》是欧亨利最有名的代表作之一，体现了欧亨利的创作风格。
正音正字摁èn嫉妒jídù曳yè绌chù眸móu抠kōu积累词语引人入胜令人注目孤立无援食不果腹苟延残喘闻名遐迩出人意料豁然开朗柳暗花明意料之外情理之中拍案称奇平淡无奇娓娓动听不知不觉脍炙人口画龙点睛荡气回肠掩卷沉思久享盛名声望卓著讨价还价春风得意模糊不清称心如意引以为荣自言自语含糊其辞不胜羡慕痴心妄想默默无言浏览课文复述故事课文分析这篇小说，用幽默略带哀伤的艺术语言，讲述圣诞夜夫妻互相赠送礼物的故事。
妻子为了给丈夫的金表配精巧的表链，忍痛卖掉自己的一头美丽长发。
丈夫深知妻子渴望得到玳瑁发梳，忍痛卖掉祖传三代的金表。
他们为了对爱人表示最深厚的爱，都失去了自己最宝贵的东西，而换来的是已经失去使用价值的东西。
黛拉和吉姆为对方买的礼物，最后都没派上用场，但是他们却都收到了一份最宝贵的礼物，这个礼物是最真诚的爱。
小说“没有曲折、不足为奇的故事”，歌颂了人世间最可宝贵的诚挚的爱情。
思维训练（根据自己情况，至少选做六题）1．小说第２段，“这情况不免使她想起，生活就是啜泣、抽噎和微笑三者组成的，而抽噎总占优势。
”这句说明了什么？这句话说明这家的经济拮据，女主人常常为此而忧愁。
2．“她站在窗边，呆呆地瞧着一只灰猫沿着灰蒙蒙的后院的灰篱笆走。
”第６段的这句景物描写中的三个“灰”有什么作用？既写出环境的隐晦，也写出黛拉因钱太少、不能给丈夫买件好礼物而郁闷的心情。
礼物欧亨利教学设计及反思【教学设计】一、教学目标：1.了解欧亨利的作品风格和主题。
2.培养学生阅读欧亨利作品的兴趣和能力。
3.提高学生的观察、思考和分析能力。
二、教学重点：1.欧亨利的作品风格、主题和创作技巧。
2.学生阅读、理解欧亨利作品的能力。
三、教学难点：1.欧亨利作品中深层次的主题和思想。
2.学生对于欧亨利作品的思考与分析能力。
四、教学过程：1.导入：通过投影欧亨利的名言或摘录欧亨利的作品片段，引发学生对欧亨利的兴趣。
2.学习：介绍欧亨利的生平和创作背景，分析欧亨利的作品风格和主题，以及创作技巧。
3.阅读：选取欧亨利的代表作品，如《礼物》，进行导读和阅读理解。
4.分析：引导学生分析欧亨利的作品，如情节、人物形象、语言表达等，发现其中的深层次主题和思想。
5.讨论：组织学生进行小组讨论，就所读作品中的主题和思想展开讨论，并展示各自的观点和分析。
6.总结：整合学生的讨论和分析，总结欧亨利作品中的共同主题和思想。
7.反思：促使学生反思自己对欧亨利作品的理解和分析过程，进一步提高认识和能力。
五、教学工具：1.投影仪和幻灯片。
2.欧亨利作品的选读材料和相关批注。
3.小组讨论的指导问题。
【反思】本次教学设计旨在通过学习欧亨利的作品，培养学生对文学作品的阅读和分析能力，以及思辨能力。
设计中通过导读、阅读、分析和讨论等环节，引导学生逐步深入理解欧亨利作品中的主题和思想，并运用自己的观察和思考能力进行分析和解读。
在教学过程中，我将注意引导学生提出问题和思考，鼓励学生表达个人观点，并予以肯定和指导。
在反思中，我将重点关注学生阅读和分析能力的提高情况，以及他们是否能够自主思考、提出问题和发表观点。
同时，我也会反思自己在教学中的指导方式和引导问题的质量，是否能够更好地引导学生深入理解和分析欧亨利的作品。
通过反思，我将不断完善教学设计和教学过程，以提高教学效果和学生的学习质量。
高二第二课堂之外国短篇小说鉴赏教案第一课时欧·亨利短篇小说的鉴赏鉴赏目的：使学生了解欧·亨利的生平及对创作的影响。
让学生掌握欧·亨利短篇小说的艺术风格极其常用的艺术手法。
鉴赏重点、难点：学会鉴赏欧·亨利短篇小说的艺术手法及艺术风格。
课时：1课时学习过程：介绍欧·亨利的生平及其在文学中的地位：欧·亨利（O·Henry，原名威廉·西德尼·波特1862——1910）是美国现代短篇小说的奠基人，他的作品编织了一个个幽默而伤感的故事，有“美国生活的幽默百科全书”之称，作家的一生十分坎坷，三岁丧母的欧·亨利跟着当教员的姑姑学习，十七岁当学徒，后来到银行当出纳员，之后办过杂志社，由于银行的怀疑使得他惹上了官司，被迫逃往洪都拉斯，回国探望重病的妻子后得到的却是妻子病故的噩耗与他被判监禁五年的双重打击。
欧·亨利与法国作家莫泊桑以及俄国作家契诃夫齐名，是响誉世界的短篇小说三位大师之一。
但比起另外两人来，欧·亨利所经受的磨难与非议则更加得多，人生之路也异常的坎坷曲折。
欧·亨利的一生充满了不幸。
然而艰辛的生活给了作家灵感的源泉，并最终磨砺出一代文学巨匠，这不能不说是生活对作家的一种幽默，仿佛作家人生中的“欧·亨利式的结尾”。
介绍其短篇小说的艺术特色独特的反衬从以小见大到笑中含泪独特的反衬无处不在。
这种风格的养成是与他的生活经历息息相关的。
但是人生的艰辛与坎坷并没有击倒作家的信心，相反给了他宝贵的生活阅历这笔创作的财富。
在她的笔下，作家所处时代的美国并没有变成“人人享有民主、自由、幸福权利”的天堂，却成了世界上“贫富间鸿沟最深的国家之一，在那里一方面是一小撮卑鄙龌龊的沉浸于奢侈生活的亿万富翁，另一方面是千百万永远饥饿线上挣扎的劳苦大众”。
二者形成鲜明的反衬而且非常独特。
（1）小人物有大智慧欧·亨利小说的小人物主角们，常常在紧要关头迸发出智慧的火花，并且用他们的智慧来照亮人们的心灵，反衬人们的愚钝的同时往往又起到了你不人与人之间的矛盾的作用。
如《哈格里夫斯的模仿》中的剧场演员哈格福斯，为了塑造一个固执、蛮横、陈旧且墨守成规的南方军人的舞台形象，和来自南方的退役少校塔尔伯特交上了朋友，并在其不知情的情况下以其为原形来进行舞台剧主角的模仿，哈格里夫斯的模仿最终在华盛顿剧院上映并获得了巨大的成功，然而也深深伤害了发现了真相的塔尔伯特少校的心。
为了挽回自己的过失并表达自己的歉意，深知塔尔伯特少校生活拮据的哈格里夫斯决定继续他的表演，这一次他表演了一名老黑人莫斯大叔，以答谢塔尔伯特少校从前的照顾为名赠予了少校三百块钱，感动莫名的少校信以为真，高兴地收下了这笔钱，并且丝毫没有发现站在他面前的就是将他气得七窍升烟的哈格里夫斯。
哈格里夫斯用自己的智慧表达了自己的歉意，使得南北之间的裂隙，黑白之间的差距等反差都显得那么的可笑与微不足道，同时也衬托出对顽固不化的古老人物的讽刺。
（2）卑微的身份有着崇高的心灵欧·亨利在作品中把绝大部分笔墨和篇幅用在了对人间真情、对美好事物以及崇高的心灵的讴歌上，反之对世间的丑恶与黑暗的一面往往一笔带过，有的甚至只字不提，而是留给读者们深思。
《浪子回头》中的吉米就是一个例子，提前释放的吉米是一个手法独到的惯偷，他甚至有一套属于自己的专门作案工具，然而他已经厌倦了偷窃的生活，也并不想再与警察扯上什么是非，于是他改名换姓来到一个偏僻的小镇，正大光明的开始了全新的人生。
浪子回头的他获得了体面的名声与爱情，然而就当他面对不慎被锁到保了险柜里的孩子时却遇到了困境，良心最终占了上风，他再一次变成了惯偷吉米，轻松地用他专业工具打开了保险柜并救出了孩子。
然而正当他对迎面而来的老熟人普莱斯警探准备束手就擒的时候却收获了这样一句话：“我想你认错人了，斯宾塞先生”，警探被他的牺牲精神所感动，成就了他浪子回头。
作者歌颂了吉米高尚的心，也无言的赞扬了警探的善良，将人间的温情发挥到了极至却给读者留下几个问题：吉米是个好人（监狱的警察也说过他本性不坏），他为什么要去做窃贼？是什么使得一个本性不坏的人成为了惯偷？也许炎凉的世态与腐朽的社会制度会给读者们一个回答。
然而在这里我们看到的是警察与小偷之间身份的反差所映衬出的人间真情力量，保全与牺牲之间选择的反差映衬出的人们良心的高贵，身份卑微如窃贼一样的人也可以拥有一颗崇高的心。
（3）一百种的笑却只含着一种泪笑声是欧·亨利的标签，他可以毫不费力的描绘一百种的笑，如《艺术大师》中对愚蠢政客的耻笑；《两位感恩节的绅士》中对道貌岸然的伪君子的嘲笑；既有《繁忙的经济人》中的啼笑皆非；也有《红酋长的赎金》中的开怀大笑；当然还有《浪子回头》中的会心一笑；亦有《麦琪的礼物》中喜中含悲的幸福的苦笑；然而作家却用这无数的反衬突出了一种泪，即对坎坷生活在社会低层的小人物们的同情的泪、心酸的泪、感人肺腑的泪。
在《麦琪的礼物》的后半部分，作家笔下的两个主人公都用笑表达出了他们的情感：德娜率性的笑、宽慰的笑是为了带给吉姆快乐，而吉姆自嘲是的笑、理性的笑又是为了给德娜以安慰。
他们是贫穷的，同样也是幸福的，但是就在他们笑声里，读者们却听到了艰辛生活的低泣，听到了对方的幸福可以牺牲一切的平民爱情的悲歌，不由得催人泪下。
2、隐蔽的批判，曲笔（1）曲笔溶悲喜欧·亨利善于营造小说的结构，能使本来看似平淡、单薄的故事通过加大情节的摆幅、拓宽人物活动的天地为小说带来故事内容的变幻，让读者产生一种审美的惊奇，将变幻莫测的艺术美感瞬间打进读者的心中，是喜剧性与悲剧性相结合来达到形式的统一，作家这种技巧就是一种隐蔽批判的曲笔。
他笔下的人物的人物常常喜剧性的做出自我牺牲，想做好事却事与愿违，造成悲剧。
然而又常常幽默地表现主人公在悲剧性的遭遇中出乎意外地流露出人情味，因而带有喜剧色彩。
在《两位感恩节的绅士》中的皮尔与《警察与赞美诗》中的苏比，这一对青年，都是当年美国千百万失业大军中的一员，都挣扎在饥寒交迫的生死线上，这是他们共同的悲剧，也是社会的悲剧。
但是他们的悲剧却又是通过相对独立的喜剧形式表现出来的：一个突出饥饿，另一个突出寒冷，然而最后却殊途同归，一个致死，一个入狱，小说又回归到悲剧的结局。
作家不仅善用喜剧来展示人情冷暖，也擅长用悲剧来揭示非人性的摧残；不仅善于从喜剧中加深悲剧感染，也善于在悲剧中渗透喜剧色彩。
（2）梦幻假亦真欧·亨利在创作的过程中还有一种非常隐蔽的批判技巧，就是运用的高明而又巧妙的梦幻。
在当时的社会环境下，由于美国严格的审查制度和资产批评家的苛刻要求，作家是无法做到直白的批判的，为此他躲进了梦境之中，用梦话来诉说自己的心声，让批判现实的锋芒转移到梦幻中去发挥特殊的作用。
作家在一篇名为《未完的故事》中曾直白地说过：“你能海阔天空的信口开河，而不至于遭到驳斥的只有两种话题。
你可以叙述你梦见的东西；还可以谈谈从鹦哥那儿听来的话······”小说的正文描写占九成，梦境的叙述不到一成，然而就是这样不到一成的梦境，使得小说批判的锋芒上升到了一个新的高度，使得正文大为增色，也使得小说有了杰作的桂冠。
欧·亨利式的结尾欧·亨利的小说完全以情节取胜，不像传统的美国短篇小说，这也是被称美国“现代短篇小说的创始人”的原因。
他的作品构思奇巧，尤其以出人意料的结尾尤为著名，被人称作“欧·亨利的结尾”，是后人竞相模仿的范本，但是迄今为止，尚无能出欧·亨利之右的佳作。
排比铺路，夸张搭桥如在《未完的故事》的结尾部分，作者认为那些每星期只给雇佣女工五、六块钱的维持生活的老板们的罪行，比放火烧了孤儿院，为了些许钱财谋害了性命的行为都要严重的多。
看似夸张，实际则是指控的恰到好处，为结尾增色。
作家就是这样巧妙的运用各种手法来营造不同的艺术效果，意料之外却又在情理之中的收获了欧·亨利式的结尾。
2、意料之外与情理之中欧·亨利式的结尾常常给人一种意料之外的感觉，然而分析起来又似乎在情理之中。
如《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》这两篇小说中，前者以苏比一连串批斗性的举动埋下伏笔，以警察的听之任命的态度造成了一种错觉，既苏比这个冬天肯定是与监狱无缘了，然而就在结尾的两行字里，苏比却遭到了命运的嘲弄被警察随便找了个理由丢进了监狱。
后者则采用了侧面刻画人物的别致手法，让一个啰啰嗦嗦、火气十足的“失败画家”画出那幅不朽的杰作；最后的一片叶子，从而挽救了青年艺术家琼西，同时也揭示了老艺术家贝尔门的美丽心灵。
前者的被捕在读者意料之外，然而被捕的理由却在情理之中，因为类似的方法苏比之前一直在实行，只是没有成功罢了；后者的去世在读者的意料之外，然而他在寒风中为青年艺术家琼西创作最后一片叶子的事实却给了他染风寒去世的合理性。
三、让学生结合所学过的内容（英语课文《麦琪的礼物》）来谈谈自己对欧·亨利艺术手法的认识与体会。
第二课时故事内容简介这是一个令人觉得可笑的故事。
主人公索比在冬天即将到来的时候，开始为进入他的冬季寓所--布莱克韦尔监狱作出努力，使尽各种办法想让警察逮捕他。
可是，均未成功。
正当他受到教堂中赞美诗的音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始时，却被警察抓了起来，"如愿"地被送到了监狱里。
作者用了一种轻松幽默的笔调描写了索比这个流浪汉为达到自己可笑的目的而作出的可笑的尝试，例如到餐厅骗吃骗喝，砸商店的橱窗，调戏少妇，扰乱治安，行窃。
令人觉得不可思议、更为可笑的是警察先生们对这些违法的举动并没有予以惩罚反而显示出了一种"宽容"。
当索比放弃了自己原先的想法时，"宽容"的警察却逮捕了什么也没干的他，这真是一个绝妙的讽刺。
由此，可笑变成了可怜、可气、可叹……试从艺术手法的角度鉴赏《警察与赞美诗》，并进行讨论。
《警察与赞美诗》见附文部分。
一、鉴赏独特的反衬手法。
二、鉴赏“欧亨利式的结尾”，体味意料之外与情理之中。
一个“罪恶累累”的人竟一次次地被认定为无罪，而一个决定改过向善的人却遭逮捕入狱。
两种荒谬背后的深刻内容：为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门。
这正是资本主义社会最本质的表现，主人公生活在那样的社会里，最终的结局必然是这样的。
巧妙的情节安排，充分地表现了小说的主题。
鉴赏小说的幽默语言。
这篇小说语言最大的特点是“幽默”，幽默是一种语调轻松但却包含深刻意义的讽刺，它不同于一般的俏皮话，而是为内容服务的，它表现了作者对人物的情感倾向和事件的态度。
小说中通过夸张、比喻、拟人、反语等修辞手法，来使语言达到幽默的艺术效果的。
